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1、 彩 虹 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.積累詞匯，學(xué)習(xí)課文語言提高語言表達(dá)能力。 2.了解小說的情節(jié)，培養(yǎng)閱讀并鑒賞小說的能力。 3.把握小說的主題，養(yǎng)成與人交流的良好習(xí)慣。 自 主 學(xué) 習(xí) 識(shí) 記 字 音 俏（ qio）麗 看漲（ zhǎng） 疙（ gē）瘩 剎（ sh?。┸嚱袊蹋?xi āo） 折（ zhē）騰 咳（ k）嗽使喚（ hun） 窺（ kuī）視 打量（ liang） 瞳（ tng）孔 滑稽（ ji ） 迷瞪（ deng） 思忖（ cǔn） 含英咀（ jǔ）華 綻（ zhn）放 收斂（ liǎn）

2、 搭訕（ shn） 識(shí) 記 字 形 賢惠 暴躁 天遂人愿 當(dāng)機(jī)立斷 出奇制勝 心力交瘁 磅礴 斑斕 悲喜交加 不知所措 天高云淡 車水馬龍 喧囂 寡味 華燈初上 流光溢彩 束之高閣 天馬行空 漂浮 清晰 心猿意馬 悵然若失 水漲船高 喜聞樂見 搭理 挑釁 萬丈深淵 專心致志 渾然不覺 一絲不茍 機(jī)警 裝潢 避實(shí)就虛 飽經(jīng)風(fēng)霜 興高采烈 不厭其煩 泄氣 建樹 含英咀華 輕描淡寫 老氣橫秋 砰然綻放 詞 語 辨 析 【相同 ?相通】?jī)烧叨加小跋嗦?lián)系”的意思，不同的是：“相同”指彼此一致或一樣，

3、沒有 區(qū)別， 形容詞， 如“咱倆的意見相同” ?！跋嗤ā?指事物之間彼此貫通， 溝通，動(dòng)詞， 如“人和人的靈魂是不相通的嗎？” 【度過 ?渡過】?jī)烧叨加小敖?jīng)過、過去”的意思，不同的是：“度過”指某段時(shí)間已過去，如“度過了一個(gè)愉快的假期”?！岸蛇^”指由此岸到達(dá)彼岸，有“通過”的意思，如“渡過了長江天險(xiǎn)”。 【撫養(yǎng) ?扶養(yǎng)】?jī)烧叨加小梆B(yǎng)育”的意思，不同的是：“撫養(yǎng)”指愛護(hù)、教養(yǎng)，多指長輩對(duì)小輩的養(yǎng)育，如“他用微薄的工資撫養(yǎng)了兩個(gè)孤兒”?！胺鲳B(yǎng)”指扶助、供養(yǎng)，多指晚輩對(duì)長輩的贍養(yǎng)，如“扶養(yǎng)老人”。 【十足 ?實(shí)足】二者都表示足，但“足”的程度不同?！笆恪敝高_(dá)到頂點(diǎn)，如“他手

4、握重 權(quán)，威風(fēng)十足” ?！皩?shí)足” 是實(shí)際上足夠、確實(shí)足夠的意思， 如“他的實(shí)足年齡是 53 歲” 。 【心猿意馬 ?心慌意亂】二者都有“心神不定”的意思。區(qū)別是：前者形容心思不定，變化無常，如同猿跳馬奔。后者指心神驚慌，忙亂。 【戀戀不舍 ?流連忘返】二者都有“舍不得離開”的意思。區(qū)別是：前者語義范圍廣，可指一切留戀的人、事物等；后者偏重指對(duì)景物的留戀，適用范圍窄。 【氣勢(shì)磅礴 ?氣吞山河】二者都形容“氣勢(shì)宏偉盛大”。區(qū)別是：“氣勢(shì)磅礴”著眼于“氣勢(shì)”，多形容氣勢(shì)雄偉，經(jīng)常用來形容山、水的雄偉氣勢(shì)，不能用來形容人，前面能夠用程 度副詞修飾； “氣吞山河” 著眼于

5、“氣魄” 大，形容氣魄宏大， 不能用來形容山、河的氣勢(shì)，能夠用來形容人， 包括人的氣概、 人的聲音等， 前面不能用程度副詞修飾。 如：“萬里長城，雄偉、壯麗，氣勢(shì)磅礴”?！皻馔躺胶拥暮鹇暋薄? 【束之高閣 ?置之不理】二者都有“放在一邊，不理不睬”的意思。區(qū)別是：“束之高閣” 用心 愛心 專心 1 偏重在“不用”，其對(duì)象是“物”，可以是具體的“物”，也可以是抽象的“物”；“置之 不理”偏重在“不理”，其對(duì)象是“事”。如： “如果有了正確的理論，只是把它空談一陣， 束之高閣，并不實(shí)行，那么，這種理論再好也是沒有意義的”。 “包工頭盡

6、管兩次給我送來 ‘大紅包’，我還是對(duì)他們置之不理”。 【興致勃勃 ?興高采烈】二者都有 “興致非常高”的意思。區(qū)別是： “興致勃勃”偏重在 “興 奮”，還含有“對(duì)某一事物產(chǎn)生喜愛的情緒”和“感興趣、積極從事”等意思； “興高采烈”偏重在“高興”，含有“精神飽滿”的意思，后面能加趨向動(dòng)詞“起來”。如“他們興致勃 勃地來到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”，“他興高采烈地回到漁船上”。 用心 愛心 專心 2