《《小學(xué)生消防安全教育》實(shí)踐反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小學(xué)生消防安全教育》實(shí)踐反思（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小學(xué)生消防安全教育》實(shí)踐反思 我們對(duì)小學(xué)生進(jìn)行消防安全教育，就是要啟迪小學(xué)生的消防安全意識(shí)，使小學(xué)生了解安全自救常識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。通過課堂教學(xué)，我有如下的反思和啟示。 （一）消防安全教育也要構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng) 在中小學(xué)保護(hù)小學(xué)生的安全是教師的職責(zé)之一，教師也是小學(xué)生安全教育的主要實(shí)施者。中小學(xué)生教師，在保護(hù)小學(xué)生的安全及進(jìn)行安全教育時(shí)，角度是多重的，也是靈活多變的。在小學(xué)生消防安全教育過程中，為了培養(yǎng)孩子預(yù)測(cè)、判斷、回避危險(xiǎn)的能力，在游戲過程中，我們?cè)试S孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險(xiǎn)性”的活動(dòng)，教師要成為孩子們活動(dòng)中的“同伴”。作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的成人，與孩子們一起討論、分

2、享平時(shí)如何注意消防安全、遇有事故時(shí)如何逃生自救、可能存在的危險(xiǎn)以及如何避免危險(xiǎn)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)等，游戲中給孩子以適當(dāng)?shù)陌踩笇?dǎo)與提醒，但要讓孩子理解一個(gè)基本的安全規(guī)則，逃生時(shí)即要注意身邊的小朋友，以免發(fā)生相撞和擁擠。 （二）消防安全教育不能忽視小學(xué)生心理健康。 小學(xué)生的健康包括身體健康和心理健康兩方面。其中心理健康在集體生活中應(yīng)該表現(xiàn)為情緒安定。小學(xué)生心理活動(dòng)的情緒性很大，認(rèn)知過程主要受情緒及外界事物所左右，而不受理智支配。兒童敏感于成人的言行，我們切忌用火災(zāi)的恐怖語(yǔ)言來(lái)恐嚇小學(xué)生。被火燒的場(chǎng)景、真實(shí)的故事深深觸動(dòng)的小學(xué)生，他們會(huì)因?yàn)槌扇说膿?dān)憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感。因此教師要給予小學(xué)生以情緒情

3、感上的安全經(jīng)驗(yàn)。例如經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關(guān)愛的；和孩子們討論可能使孩子害怕的災(zāi)難的時(shí)候，要讓孩子們感受到災(zāi)難是可以控制的，如成人可以說(shuō)：“我雖然看到爆炸時(shí)非常害怕，但是我知道馬上就會(huì)有人來(lái)救我的，而事實(shí)的確如此”。皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過，兒童是自己的哲學(xué)家，教育的第一條件就是要尊重主體、認(rèn)識(shí)主體、熱愛主體，我們對(duì)小學(xué)生實(shí)施消防安全教育也是一樣，其過程不應(yīng)使小學(xué)生感到壓抑。  兒童不是生活于純封閉、安全無(wú)危險(xiǎn)的環(huán)境中的，只有讓他們?cè)谟螒蛑杏H身體驗(yàn)安全自救的方法和技能，增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)，形成防御危險(xiǎn)的意識(shí)和能力；小學(xué)生安全消防教育，既是人生消防安全教育的起點(diǎn)，也是消防安全保護(hù)的重點(diǎn)。如果我們能夠在小學(xué)生教育階段很好地對(duì)小學(xué)生實(shí)施消防安全教育，肯定能夠使我國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小學(xué)生，在消防安全方面終身受益。為了孩子的明天，為了祖國(guó)的未來(lái)，為了構(gòu)筑一個(gè)和諧、健康、安全的環(huán)境，我們呼吁社會(huì)、家庭、學(xué)校，讓我們共同努力，讓消防安全教育從小學(xué)生抓起，來(lái)實(shí)現(xiàn)“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的目標(biāo)吧！