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1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 《荷葉圓圓》說(shuō)課稿 一說(shuō)教材 《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第 14課，是一篇散文 詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻 蜓的停機(jī)坪；是小青蛀的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、 童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性 地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的 情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。 （二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)寫“美、機(jī)、個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，珠”等1.能認(rèn)識(shí)“荷、12朵” 等6個(gè)字。 體會(huì)荷葉給

2、小水珠、小蜻蜓、小青.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。2 蛀和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力，表演 能力。 3 .能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ) 言。 4 .在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。 教學(xué)重難點(diǎn) 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 （三）說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備： 課件ppt圖片、字卡、. 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 二說(shuō)教法 由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析， 這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。 我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 學(xué)生

3、通過(guò)各種形式的 讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié) 合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。 三說(shuō)學(xué)法 在整堂課教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美， 在讀中識(shí) 字，在讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言，輔以“思， 議，評(píng)，演”等手段，來(lái)培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、交往能 力，也拓展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、 團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾鳎献鳎?探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 四說(shuō)教學(xué)過(guò)程 2、教學(xué)過(guò)程： 為了優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富活動(dòng)形式，我將本課

4、分為七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：激 情導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字、、擴(kuò)展延初讀課文出示課文動(dòng)畫朗讀、整體感知、 伸和 學(xué)習(xí)寫字。 第一環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入 興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。學(xué) 生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好，采用讓學(xué)生欣賞（這 夏日荷塘風(fēng)景圖，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了什么？再出示課題。. 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 樣做一下子就將學(xué)生的注意力就集中起來(lái)了， 也調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。） 畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷葉之美，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫意的學(xué)習(xí)情境。 相機(jī)進(jìn)行“荷”的識(shí)字指導(dǎo)和“葉”的書寫指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察荷 葉的形狀和顏色“荷葉圓圓的，綠綠的"，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，既照 顧到學(xué)

5、生欣賞荷葉的心理期待，又緊緊抓住低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要領(lǐng)。 第二環(huán)節(jié)：出示課文動(dòng)畫朗讀、整體感知 在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我 播放生動(dòng)有趣的課文動(dòng)畫朗讀，讓學(xué)生 整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)下文埋下伏筆。 第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ) 對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、 樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi) 容，所以我先讓學(xué)生 學(xué)生選擇自已喜歡的讀書方式把課本讀通順, 讀然后再 借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字 流利。音，把 生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍， 自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。讀后我檢查讀書情況，對(duì)讀

6、得好、有進(jìn)步 的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。經(jīng)過(guò)剛才的訓(xùn)練， 學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象，為了幫 助他們對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了 “摘蘋果”的識(shí)字、 記詞游戲，將單一、枯燥的生字教學(xué)融入富有童趣的游戲中，采用多 在游戲 中理解了詞語(yǔ)的意思，還學(xué)會(huì)了用詞語(yǔ)說(shuō)話， 種形式認(rèn)讀生字。把認(rèn)字 教學(xué)落到了實(shí)處 第四個(gè)環(huán)節(jié) 初讀課文 我先請(qǐng)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)接讀課文？誰(shuí)愿意？其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，我們等會(huì)來(lái) 對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增 評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣？ 強(qiáng)他們閱讀的自信心。荷葉真美呀，它吸引了哪些小伙伴？學(xué)生匯報(bào) 找到的荷葉的小伙伴。（貼圖

7、：小水珠、小蜻蜓、小青蛀、小魚兒） 讓學(xué)生在初讀課文時(shí)感知課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議， 來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。第五個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，讀中感悟 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 這個(gè)環(huán)節(jié) 我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段，再 放手讓學(xué)生自學(xué)另外三個(gè)自然段。（這樣是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特 點(diǎn)和認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)的。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，完全放手讓其自學(xué)， 學(xué)生是根本找不到門道的。我先引導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生從中學(xué)到學(xué)習(xí)的方法， 這時(shí)再放手讓其自學(xué)，學(xué)生就游刃有余了。這樣做不僅可以讓學(xué)生掌 握一些自學(xué)的方法，也可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。）我安排學(xué)生合作 讀，讓學(xué)生感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯

8、易懂，學(xué)生對(duì)課文 的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情 境。所以我組織學(xué)生合作閱讀，展開(kāi)討論：你覺(jué)得小水珠，小蜻蜓， 小青蛀，小魚兒們把荷葉當(dāng)成了什么？他們的心情怎樣？從哪里可以 看出他們的心情很快樂(lè)？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀， 把學(xué)習(xí)的 主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果有些學(xué)生 還讀不到位，請(qǐng)讀的好的同學(xué)示范讀，其他同學(xué)用心去聽(tīng)他們是怎樣 把快樂(lè)的心情讀出來(lái)的。 這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽 氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形 式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學(xué)

9、讀一部 分同學(xué)表演等等。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議，最后我讓學(xué)生看著 色彩鮮艷板書的圖畫與文字練習(xí)背誦。 學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了 語(yǔ)感，又鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì) 文中表達(dá)的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大 自 然的愿望。. 歡迎下載 學(xué)習(xí)必備 第六環(huán)節(jié)：擴(kuò) 展延伸拓展延伸在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全抓住重點(diǎn)，接著我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō), “荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛀、面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像： 想想荷葉是你荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。小魚兒都帶來(lái)了快樂(lè)， 看誰(shuí)說(shuō)的多。比一比，的什么？請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的一一”為題， 有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的一

10、一”圖畫。這樣的話題，有利于 同時(shí)也溝通了語(yǔ)發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累， 文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。 第七環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)寫字 我先 讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后匯報(bào)寫的時(shí)候該注意些什么？再看課 件演示筆順。（這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也能提高學(xué)生的 寫字興趣，從而把字寫得漂亮規(guī)范。） 說(shuō)板書 我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂， 色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平， 也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。 14荷葉圓圓 小水珠 搖籃 小蜻蜓 停機(jī)坪 小青蛀 歌臺(tái) 涼傘 小魚兒 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 聽(tīng)了許老

11、師的這堂課，感覺(jué)很輕松，很快樂(lè)，課文中富有童話個(gè)性色彩的語(yǔ)言和 許老師那親切的笑容，自然的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音以及特有的親和力， 仿佛更 天一股清涼的泉水，沁人心脾，使課堂成為充滿愛(ài)意的課堂、富有詩(shī)意的課堂， 給我們留下了深刻的印象?？偟膩?lái)說(shuō)，給我的感覺(jué)有以下幾點(diǎn)： 一、優(yōu)美的荷葉圖，渲染了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣 課的開(kāi)始，許老師讓學(xué)生欣賞一池碧綠的荷葉圖，然后說(shuō)：多美的荷葉??！ 可以用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容呢？看著那一池碧綠的荷葉， 我們聽(tīng)課者和學(xué)生都仿 佛置身于那一片荷塘中，學(xué)生很自然的進(jìn)入了課文的情境中。 增加了學(xué)生對(duì)荷葉 的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生最后能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出荷葉圓圓的、綠綠的樣子

12、。 、 二、多種形式的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的興趣 許老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑的讀，有個(gè)別的讀、齊讀、帶動(dòng)作表演讀 等，達(dá)到了以讀悟情、以讀帶講的效果。同時(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)人的朗讀，教師感人的 導(dǎo)語(yǔ)，以情動(dòng)情，以聲傳情，營(yíng)造了濃郁的情感氛圍。整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終 沉浸在輕松活潑的散文詩(shī)里，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉， 體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情。 三、注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng) 課堂上，許老師特別重視培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力， 根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，讓 學(xué)生從最低段開(kāi)始，學(xué)說(shuō)一句完整的話。如： 說(shuō)：“荷葉是我的 .”在荷葉.采用了補(bǔ)充句子的方式來(lái)培養(yǎng)孩 子們說(shuō)話

13、的能力。其實(shí)整堂課下來(lái)，許老師都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在注意說(shuō)話能力的培養(yǎng)， 這是值得我學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 四、給學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展 如：出示荷塘的圖片讓學(xué)生觀察，問(wèn)：你還看到了什么？還有什么是亮晶晶 你想起了哪首古詩(shī)？在看到小蜻蜓立在荷葉上，師問(wèn)：的？學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)， 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 拓展時(shí)讓學(xué)生想象池塘里還來(lái)了誰(shuí)？他們會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？在學(xué) 生說(shuō)完后，接著出示了一首小詩(shī)請(qǐng)學(xué)生誦讀。 這些環(huán)節(jié)的設(shè)置都體現(xiàn)了老師在努 力引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展，把學(xué)生的想象作為一種課程資源加以利用， 達(dá)到 了對(duì)文本的豐富和補(bǔ)充。 個(gè)人認(rèn)為不足的地方： 1 .在培養(yǎng)孩子說(shuō)

14、話能力的時(shí)候，能更激情一些，放得更開(kāi)一些，那孩子的思 維也一定會(huì)更活躍，他們的想象力也一定會(huì)更有廣度、更有深度。 2 、出示的四幅圖片請(qǐng)學(xué)生做小詩(shī)人，就應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生把每一幅圖片都練習(xí)說(shuō) 一說(shuō)，否則出示圖片就失去了意義，更何況接下來(lái)的那首小詩(shī)就是描寫的這四幅 圖片。如果學(xué)生在前面觀察了圖片，練習(xí)了說(shuō)話，就會(huì)很容易理解這首小詩(shī)，此 時(shí)出示這首小詩(shī)也不至于顯得太突然。 3 . “停機(jī)坪”沒(méi)有做深入的解釋，只是出示了一張圖片，不知道學(xué)生是否明 白，另外在指導(dǎo)學(xué)生感受蜻蜓像一架飛機(jī)時(shí)， 老師帶領(lǐng)學(xué)生的動(dòng)作是上下扇動(dòng)雙 臂，像鳥(niǎo)一樣，而我們看到的飛機(jī)翅膀是不動(dòng)的，蜻蜓翅膀的扇動(dòng)幅度是很小的， 幾乎看不出來(lái)，所以像飛機(jī)。這個(gè)地方如果適當(dāng)指導(dǎo)一下會(huì)更好。 4 .如果能離開(kāi)講桌，與學(xué)生距離近些，與學(xué)生更多的互動(dòng)起來(lái)，是不是更好 呢？ 5 .課文內(nèi)容讓孩子接觸太早，課堂顯得太順利，如果課堂中出現(xiàn)一點(diǎn)小波瀾， 多點(diǎn)生成，是不是更有味道呢？ 以上是我個(gè)人的看法，如有不妥，敬請(qǐng)指教，總之，瑕不掩瑜，這是一節(jié)令 我耳目一新的課，較之上學(xué)期的那節(jié)公開(kāi)課，許老師更顯得成熟與老練。這節(jié)課 我也學(xué)會(huì)了如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，我要試著把這種方式運(yùn)用到我們的課堂。