《2024國家開放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》期末試題及答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2024國家開放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》期末試題及答案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2024國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）》期末試題及答案（試卷號(hào)：2507） 盜傳必究 一、 填空題（每空1分，共10分） 1. 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知 覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。 2. 音樂所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是表現(xiàn)與人類的說話調(diào)、動(dòng)作姿態(tài)比較接近的情感與表現(xiàn)生命意義 上的廣泛的情感。 3. 幼兒的三種身體動(dòng)作類型：非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。 4. 音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏。 5. 幼兒園音樂課程目標(biāo)的主要取向是表現(xiàn)性目標(biāo)。 6. 學(xué)前兒童音樂技能類型有身體動(dòng)作音樂技能、嗓音

2、表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂 技能。 7. 音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，說 的是音樂作品的再現(xiàn)性。 8. 歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏差分別是使音樂活動(dòng)變成語言活動(dòng)與在新學(xué)歌曲活動(dòng)中就進(jìn)入歌 詞創(chuàng)編。 9. 音樂制作能力遷移的兩種情況分別是用同一音樂作品但用不同的制作方式來表達(dá)與用同一制作方 式在不同的音樂作品中表達(dá)。 10. 副歌的音樂特征是與主歌相比具有句式更為規(guī)整、旋律更容易上口、節(jié)奏更為簡(jiǎn)單等音樂特征。 二、 簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分） 11. 簡(jiǎn)述符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征。 答：這一階段兒童藝術(shù)

3、感知的特征是脫離了對(duì)事物、對(duì)人物的“直接知識(shí)”，可以借助符號(hào)間接地來 理解事物、人物了。 12. 簡(jiǎn)述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。 答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的；（3 分）而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn) 性往往是離了題的臆想。（3分） 13. 簡(jiǎn)述選擇主副歌歌曲的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式。 答：標(biāo)準(zhǔn)：兩段音樂的性質(zhì)要有一定的對(duì)比性，而且比較適合用對(duì)比性的身體動(dòng)作去表達(dá)。（2分） 方式：有身體動(dòng)作式（歌詞包含動(dòng)作動(dòng)詞的歌曲）、故事表演式（講故事、看圖說話、角色扮演等）

4、、 情境表演式（勞動(dòng)情境、催眠情境、探究情境等）、歌詞朗誦式（具有節(jié)奏難度的歌曲往往采用）等。（4 分） 14. 簡(jiǎn)述打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 答：（1）用打擊樂器模擬日常生活音色；（2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實(shí)踐嘗試； （3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。（各2分） 15. 簡(jiǎn)述音量表現(xiàn)性的特點(diǎn)。 答：強(qiáng)的音量往往傳達(dá)強(qiáng)烈的情緒情感；中等的音量可以表達(dá)溫和或深沉的情緒情感；弱的音量可以 傳達(dá)特別安靜的心情、孤獨(dú)單一的情緒情感等。（各2分） 三、 論述題（共15分） 16. 闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。 答：（1）節(jié)

5、奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。 （2） 旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。 （3） 音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。 （4） 速度：快與慢；漸快與漸慢。 （5） 織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。 （6） 力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。 （7） 結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。 （8） 風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。（每點(diǎn)2分，全部答對(duì)15分） 四、 活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題（共45分） 17. 根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案（至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合 的年齡段

6、）。 參考答案 中班音樂歌唱《郊游》 活動(dòng)內(nèi)容:音樂《郊游》 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 欣賞歌曲，感受歌曲ABA的結(jié)構(gòu)。 2. 在圖譜的幫助下記憶歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。 3. 演唱歌曲感受郊游時(shí)的輕松愉快。 活動(dòng)重難點(diǎn) 重點(diǎn):在圖譜的幫助下記憶歌詞，學(xué)唱歌曲 難點(diǎn):欣賞歌曲，感受歌曲ABA的結(jié)構(gòu) 活動(dòng)準(zhǔn)備 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有郊游的經(jīng)驗(yàn) 教具準(zhǔn)備:鋼琴、幼兒郊游圖片、歌曲圖譜 活動(dòng)過程 （一） 復(fù)習(xí)歌曲：《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》 （二） 新授部分：《郊游》 1. 圖片導(dǎo)入： 教:今天老師收集了 一些小朋友出去郊游的照片，我們一起來看一看。 我們?cè)诮加蔚臅r(shí)候是什么樣子

7、的呢？（幼兒自由回答） 教:老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲《郊游》 2. 教師范唱，幼兒理解歌詞內(nèi)容 教師個(gè)范唱歌曲，幼兒仔細(xì)傾聽，提問:你聽到歌詞中的什么？ （白云白云什么樣子的？陽光陽光什么樣子的?青山綠水什么樣子的） 檢查:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽一遍，看看我們剛才聽得和歌詞一樣嗎！ 3. 幼兒說出關(guān)鍵詞，教師出示圖譜，幼兒跟教師單句念歌詞。 教師邊指圖譜邊演唱歌曲，讓幼兒更好理解歌詞，熟記歌詞。 教:感謝你們把這首歌畫了下來，我們來跟著圖譜念一念把！ 引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整的念歌詞1-2遍。 4. 幼兒學(xué)唱歌曲. 教:你們念歌詞的聲音真好聽，你們唱出來的聲音肯定更好聽，那

8、我們跟著老師一起唱一唱好嗎？ 幼兒跟著教師跟唱2-3遍 教:哎呀，我剛剛聽到男生（女生）的聲音真好聽，女生（男生）的聲音呢？ （老師覺得你們剛才的聲音有點(diǎn)小了，我們聲音稍微大一點(diǎn)好嗎？） （讓老師聽聽你們更好聽的聲音好嗎？） 5. 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)ABA結(jié)構(gòu). 教:在剛剛唱歌過程中，你發(fā)現(xiàn)有幾段？ （3段） （教師引導(dǎo)幼兒通過觀察圖譜發(fā)現(xiàn)歌曲有3段） 教:這三段有沒有一樣的?請(qǐng)小朋友上來指一指。 真棒!原來第一段和第三段是一樣的，現(xiàn)在呀老師要告訴你們這首歌的結(jié)構(gòu)是ABA結(jié)構(gòu)，知道了嗎? 6. 通過游戲進(jìn)一步感知ABA結(jié)構(gòu) 教:下面我想邀請(qǐng)小朋友和我一起玩一個(gè)接唱的游戲： 教師唱A段女生唱B段男生唱A段（重復(fù)） 7. 嘗試加上喜歡的動(dòng)作，完成演唱 教:剛才小朋友唱的真好聽，我看到有的小朋友身體都忍不住動(dòng)了起來，那就加上你們喜歡的動(dòng)作唱 一遍好嗎？ 有的小朋友做了動(dòng)作嘴巴就罷工了，看看誰能邊做動(dòng)作還能唱出好聽的聲音。 XXX小朋友的動(dòng)作真棒，我們一起學(xué)一學(xué)把！ （三）結(jié)束活動(dòng) 教師彈奏，教師與幼兒一起按歌詞進(jìn)行演唱 教:今天的太陽公公沒有出來，我們等大陽公公出來在一起去郊游好嗎！