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1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》期末試題及答案四（試卷號(hào)：2506） 盜傳必究 一、選擇題（每題2分，共20分） 1. 學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及（）、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。 A. 素描 B. 繪畫(huà) C. 色彩 2. 美術(shù)教育史上第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)兒童繪畫(huà)”、給兒童繪畫(huà)以崇高地位的人是（）。 A. 弗蘭茲-西澤克 B. 皮亞杰 C. 福祿倍爾 3. 兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是（）。 A. 對(duì)話(huà) B. 講述 C. 臨摹 4. 在手工教學(xué)的構(gòu)思過(guò)程中，“（）”和“因材施藝”是兩大基本原則。 A. 廢物利用 B. 物盡其用 C.

2、因意選材 5. 對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在對(duì)以往的美術(shù)教育作出反思和（）。 A. 提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 B. 更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動(dòng)成果 C. 促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展 6. 就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國(guó)20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來(lái)的（）以造型 性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。 A. 福祿倍爾 B. 蒙臺(tái)梭利 C. 阿恩海姆 7. 命題畫(huà)的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、（）、幼兒有初步想象作 畫(huà)的習(xí)慣。 A. 教師仔細(xì)具體地指導(dǎo) B. 家長(zhǎng)給以提示幫助 C. 圖畫(huà)形象基本上是畫(huà)過(guò)的 8. （）也認(rèn)為通過(guò)圖畫(huà)教育，可以“美

3、備歡樂(lè)氣 A. 梁?jiǎn)⒊? B. 康有為 C. 蔡元培 9. （）認(rèn)為兒童繪畫(huà)的原因是來(lái)自于兒童內(nèi)心的一種沖動(dòng)。 A. 天賦說(shuō) B. 生理機(jī)能說(shuō) C. 刺激反應(yīng)說(shuō) 10. 色彩的三要素是色相、（）、純度。 A. 色調(diào) B. 冷暖 C. 明度 二、 填空題（每小題2分，共10分） 11. 美術(shù)的基本表現(xiàn)形式和手段是線(xiàn)條、形體、結(jié)構(gòu)和色彩。 12. 學(xué)前兒童繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)從心理學(xué)的角度看，大約經(jīng)歷了知覺(jué)、體驗(yàn)與反思、表達(dá)這樣一個(gè)流程。 13. 國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者認(rèn)為涂鴉線(xiàn)條有四種水平：雜亂線(xiàn)、單一線(xiàn)、圓形線(xiàn)、命名線(xiàn)。 14. 遮擋式是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫(huà)面

4、有了清晰明確的前后關(guān)系 15. 技能技巧的形成需要有一定的練習(xí)，這種練習(xí)包括分步練習(xí)與整體練習(xí)。 三、 簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分） 16. 阿恩海姆是如何解釋兒童畫(huà)“蝌蚪人”的？ 答：阿恩海姆從他的“知覺(jué)分化”理論出發(fā)，來(lái)解釋兒童畫(huà)蝌蚪人的理由。他認(rèn)為，早期兒童由于知 覺(jué)尚未分化，其繪畫(huà)樣式十分簡(jiǎn)化。隨著兒童的成長(zhǎng)，其知覺(jué)能力不斷分化，繪畫(huà)樣式也越趨復(fù)雜。在早 期階段，兒童用圓表現(xiàn)的不只是人的頭部，而往往是整個(gè)人體。隨著兒童的成長(zhǎng)，會(huì)根據(jù)成人的要求指出 人體的一些部位和器官，但是，兒童繪畫(huà)的樣式仍服從于其知覺(jué)分化的水平，用圓和最簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)人 體的各個(gè)部位。 17. 簡(jiǎn)述陳鶴

5、琴先生的“刺激一反應(yīng)"說(shuō)。 答：陳鶴琴先生認(rèn)為，“小孩子喜歡畫(huà)圖，并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動(dòng)，而是受了外界事物的刺激, 在他腦子里留下一個(gè)深刻印象，于是他借畫(huà)圖表達(dá)出來(lái)?！标慂Q琴先生的觀點(diǎn)從根本上說(shuō)是正確的。因?yàn)? 心理是人腦對(duì)外部事物的反映，沒(méi)有外部事物的刺激，就不會(huì)有心理活動(dòng)的內(nèi)容。外部事物的刺激是兒童 繪畫(huà)的本源。 18. 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是什么？ 答：學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的目的、美術(shù)本身的特性以及學(xué)前兒童身心發(fā)展 的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律制定的，是整個(gè)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)過(guò)程中必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理。主要有：（1） 審美性原則：（2）創(chuàng)造性原則、（3）實(shí)踐性原

6、則。 19. 對(duì)學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)的行動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)哪幾種不同的角度來(lái)把握？ 答：對(duì)學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)的行動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)注意根據(jù)三種不同的角度來(lái)把握： （1） 學(xué)前兒童與自我 即將幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)與幼兒自己過(guò)去的學(xué)習(xí)相比較。 這種比較有利于教師了解幼兒各方面成長(zhǎng)的程度。同時(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，能使他們看到自己的進(jìn)步，從 而樹(shù)立其自信心，激發(fā)其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)。為此，作為評(píng)價(jià)者的教師要注意評(píng)價(jià)的個(gè)別差異性。 （2） 學(xué)前兒童與團(tuán)體 即將某一幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)與其他幼兒進(jìn)行比較。 這種比較有利于教師對(duì)某一團(tuán)體中幼兒之間的個(gè)別差異的把握，但如果是在幼兒面前進(jìn)行評(píng)價(jià)，就容 易給幼兒帶來(lái)白卑感或

7、自負(fù)感。因此，教師對(duì)這種評(píng)價(jià)應(yīng)持謹(jǐn)慎態(tài)度。教師應(yīng)注意把這種評(píng)價(jià)與其他評(píng)價(jià) 結(jié)合起來(lái)全面地看待幼兒的美術(shù)行為。 （3） 學(xué)前兒童與標(biāo)準(zhǔn) 即將幼兒的學(xué)習(xí)與理想中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。 這種比較使教師能清楚地把握到幼兒在其所處的發(fā)展階段中的位置，同時(shí)制訂今后發(fā)展的目標(biāo)。 四、論述題（共30分） 20. 試述學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)中如何創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境？（物質(zhì)與心理環(huán)境） 答：3歲左右的兒童開(kāi)始萌發(fā)了審美心理。這時(shí)的兒童有了審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即優(yōu)美形態(tài)的審美 態(tài)度，對(duì)優(yōu)美事物的偏愛(ài)和識(shí)別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。因此，教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美 術(shù)欣賞時(shí)，要注意欣賞環(huán)境的作用： 第一，

8、走進(jìn)自然，激發(fā)、培養(yǎng)幼兒欣賞的興趣。教師可讓兒童走進(jìn)自然，接觸身邊的美的事物開(kāi)始， 如欣賞柳樹(shù)的姻娜多姿，感受松樹(shù)的滄桑挺拔，觀賞五彩繽紛、形態(tài)各異的花朵，在各種隨機(jī)的或?qū)ｉT(mén)的 美術(shù)欣賞活動(dòng)中，培養(yǎng)兒童對(duì)欣賞活動(dòng)的興趣。 第二，布置多樣而優(yōu)美的環(huán)境。在兒童生活和受教育的場(chǎng)所，為兒童創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，可以對(duì)兒童進(jìn) 行美的熏陶和感染，使其經(jīng)常感受環(huán)境中的美。 幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要兼具實(shí)用性和美觀性，更要符合兒童的審美趣味。環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境 的布置。室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)，除了讓兒童具有足夠的活動(dòng)空間以外，應(yīng)在室內(nèi)可利用的空間中作多種裝飾， 展示各種圖片和兒童作品。在教學(xué)樓的過(guò)道、樓梯邊的墻上可陳列幼兒的創(chuàng)作作品和名畫(huà)復(fù)制品，有條件 的幼兒園還可專(zhuān)設(shè)一間幼兒美術(shù)活動(dòng)室。 環(huán)境布置在色彩和形式上要有兒童的特點(diǎn)，應(yīng)做到整潔、溫馨、活潑及兒童化，使之成為花園和樂(lè)園, 在不知不覺(jué)中影響兒童的情緒。環(huán)境設(shè)備力求實(shí)用、美觀、整潔、有序。兒童在多樣而美觀的環(huán)境中，能 隨時(shí)觀察各種事物，或動(dòng)手操作，這有助于提高其對(duì)美的欣賞力和審美能力。教師也要有意識(shí)地用一些優(yōu) 美的語(yǔ)言感染他們，如對(duì)自然景物、美術(shù)作品帶有感情的藝術(shù)性描繪，讓幼兒在一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué) 習(xí)。