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1、國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》期末試題及答案六（試卷號：2506） 盜傳必究 一、選擇題（每小題2分，共20分） 1. 1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓幼稚園，提倡中國化的幼兒 教育。 A. 張雪門 B. 陶行知 C. 陳鶴琴 2. 在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“（）”和“因材施藝”是兩大基本原則。 A. 廢物利用 B. 物盡其用 C. 因意選材 3. 以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標準，幼兒對色彩的運 用可以分為涂抹階段、（）、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。 A. 裝飾階段 B. 興趣階段 C

2、. 游戲階段 4. 色相、明度、純度被稱為（）三要素。 A. 色相 B. 色彩 C. 色調(diào) 5. 兒童的審美情感具有（）,他們常常將審美過程中的那種情感帶入其他活動中，把自己當(dāng)作是 某個形象本身，沉浸在角色之中。 A. 外顯性 B. 直覺性 C. 彌漫性 6. 就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國20世紀初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由（）傳來的福祿倍爾 以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。 A. 法國 B. 德國 C. 日本 7. 兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動作、手眼協(xié)調(diào)能力和（）o A. 繪畫能力 B. 作畫靈感 C. 手的控制能力 8. 兒童繪畫教學(xué)活

3、動的類型有（）、寫生畫、命題畫、意愿畫。 A. 素描畫 B. 臨摹畫 C. 色彩畫 9. 命題畫的三個基木條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、（）、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。 A. 教師仔細具體地指導(dǎo) B. 家長給以提示幫助 C. 圖畫形象基本上是畫過的 10. 對話法是指美術(shù)欣賞教育中教師、兒童與（）三者之間的相互作用與相互交流。 A. 生活經(jīng)歷 B. 美術(shù)作品 C. 教學(xué)要求 二、 填空題（每空2分，共10分） 11. 3歲-4歲的幼兒分辨紅、橙、黃、綠、天藍、紫6種顏色的百分率為97%, 4歲后達到100% 12. 在學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本構(gòu)成要素中占主導(dǎo)地位

4、的是學(xué)前美術(shù)教師 13. 國內(nèi)外許多學(xué)者進行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、 圓形線、命名線。 14. 雙軸階段兒童能夠處理兩條參照軸線，表現(xiàn)出物體的背景。 15. 陶行知曾提出幼稚園應(yīng)實施和諧的生活教育，反對對束縛幼兒個性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法， 他的思想對當(dāng)時的幼兒美術(shù)教育的發(fā)展起了一定的影響。 三、 簡答題（每小題10分，共40分） 16. 開展學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動需要作哪些準備？ 答：第一，根據(jù)幼兒年齡特點選擇、確定繪畫的種類、內(nèi)容。如低年齡段的幼兒宜用硬筆不宜用毛筆。 第二，準備教案。教案是實施教學(xué)的計劃，目標妻明確，考慮要周密。

5、 第三，準備必要的工具、材料。要根據(jù)教案準備相應(yīng)的工具和材料。 第四，如有必要，準備相應(yīng)的范畫、寫生實物等。 17.4歲?5歲兒童手工教學(xué)活動的目標有哪些？ 答：4歲一5歲兒童手工教學(xué)活動的目標是兒童能較熟練地使用合適的工具，具有一定的立體造型的 想象力和制作能力。 ?引導(dǎo)兒童較熟練地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。 ?引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種點狀材料拼貼物象，表現(xiàn)簡單的情節(jié)a ?引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種技法將紙折出物體的各個部分，組合成整體物象。 ?引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用目測的方法將紙等而狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或制作立體的物象。 ?引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用拉伸的方法并配合其

6、他泥工技法塑造結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物象墨表現(xiàn)其主要特征和簡單 細節(jié)。 18. 在對話法的實施中，教師應(yīng)注意哪幾點？ 答：一是對話雙方的關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師不能強求兒童接受某一權(quán)威的結(jié)論或白己對美術(shù)作品 的看法，而應(yīng)讓兒童有自己的探索。 二是教師自己要首先學(xué)會與文本進行對話，并做好兒童與文本之間的“審美期待”的中介。 三是教師要為兒童提供大量的欣賞機會，擴大他們的視界。 四是教師要為兒童創(chuàng)設(shè)利用多通道感受、體驗的條件和充分的時間。 五是教師要引導(dǎo)兒童學(xué)會提問，并能用多種方式來表達自己的審美感受。 19. 教師引導(dǎo)兒童進行泥塑活動時應(yīng)注意哪些？ 答：第一，教師自己要了解泥塑活動中所使用的

7、粘泥、橡皮泥和而團的特性。 第二，彩塑是具有民族特色的工藝品，因而，在幼兒園大班時，教師可引導(dǎo)兒童對自己制作的泥塑作 品進行著色描繪以美化作品。 第三，教師在評價兒童的泥塑作品時不應(yīng)把重點放在追求作品的精確與細致上，而應(yīng)注重兒童泥塑操 作的過程及作品整體的稚拙感。 第四，妥善處理兒童的泥塑作品。 四、論述題（共30分） 20. 簡述兒童對色彩的選擇和描繪的特點。 答：以畫而色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標準，幼兒對色彩的 運用可以分為三個階段，這就是涂抹階段、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。 幼兒用畫筆描繪事物的初期，不大考慮畫筆的色彩，用什么都行，這時的畫

8、一般都是單色的，經(jīng)常能 得到什么顏色的畫筆，畫中就更多地出現(xiàn)什么顏色。漸漸地，幼兒對一兩種色彩產(chǎn)生喜愛或討厭的情感， 于是開始更多地選用自己有好感的色彩，而拒絕用他們不喜歡的顏色。 經(jīng)過一個階段的玩色和較單調(diào)地運用色彩之后，幼兒對顏色的認識達到一定程度，于是，進入色彩運 用的第二個階段。這時，他們對色彩產(chǎn)生極大熱情，喜歡的色彩多起來。此時，幼兒對色彩的運用，沒有 再現(xiàn)或表現(xiàn)的意圖，主要是滿足個人美感的需要，有明顯的裝飾性。幼兒對色彩的美感主要取決于各種色 彩的知覺特征與個人性格氣質(zhì)特征之間的關(guān)聯(lián)。 約幼兒期末，第三個階段開始了。有些幼兒會前發(fā)出表現(xiàn)事物的客觀顏色的愿望，也就是說，一些幼 兒有了再現(xiàn)物體固有色的想法。但在那些大量的不用固有色，并不影響表現(xiàn)的真實性的情況下，幼兒還是 盡其所愿地給形象施色。有大量的事物可供幼兒裝飾和美化，滿足他們的美感需要。 幼兒運用色彩表達情感的方式雖然簡單和原始，但并不錯誤，相反，它產(chǎn)生的獨特的美感是值得欣賞 的。藝術(shù)旨在表現(xiàn)人的情感，按物體固有色賦色并不是美術(shù)的目標。正確的做法是保持幼兒對色彩的興趣 和熱忱，啟發(fā)他們體驗色彩的美感，鼓勵他們大膽地運用色彩去“說話”。