《國家開放大學(xué)電大《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》期末題庫及答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《國家開放大學(xué)電大《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》期末題庫及答案（13頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新國家開放大學(xué)電大《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》期末題庫及答案 考試說明：本人針對該科精心匯總了歷年題庫及答案，形成一個(gè)完整的題庫，并旦每年都在更新。該題庫 對考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查 找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng) 核及教學(xué)考一體化答案，敬請查看。 《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》題庫及答案一 一、 填空題（每空1分，共20分） 1. 加登納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng) 是：、、° 2. 培養(yǎng)幼兒拍感的兩個(gè)規(guī)

2、定性，一是,二是 3. 要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是 結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)、 4. 幼兒園音樂作品的四種實(shí)用性是、、、 5. 旋律經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有、、 6. 力度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有 和 o 7. 是一種找舞伴并與舞伴對舞的集體舞。 二、 名詞解釋（每小題3分，共15分） 1. 音樂作品的表現(xiàn)性 2. 檔案夾評價(jià) 3. 音樂技能 4. 自發(fā)詠唱 5. 學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織 三、 簡答題（每小題7分，共35分） 1. 符號運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么？ 2. 學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂教育的啟示是什么？ 3. 進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件是什么？ 4 .器樂

3、曲動作意象有哪三種方式？ 5. 打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制是什么？ 四、 論述題（每小題10分，共20分） 1 .柯達(dá)伊教學(xué)法中，歌唱教學(xué)的主要方法有哪些？幼兒歌唱教學(xué)的要點(diǎn)有哪些? 2. 表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求有哪些？舉例說明。 五、音樂材料分析題（共10分） 寫出雙圈舞“德國波爾卡”的動作說明。 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 一、 填空題（每空1分，共20分） 1. 制作系統(tǒng)知覺系統(tǒng) 感受系統(tǒng) 2. 在歌曲中進(jìn)行 在動作中進(jìn)行 3. 主副歌結(jié)構(gòu) 二段體結(jié)構(gòu) 三段體結(jié)構(gòu) 回旋體結(jié)構(gòu) 引子與尾聲 4. 教育性說教性知識性娛樂性 5. 聲音的高與低旋律的上行與下行

4、 旋律的跳進(jìn)與級進(jìn) 6. 重與輕漸強(qiáng)與漸弱 7. 邀請舞 二、 名詞解釋（每題3分，共15分） 1. 答：指音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。 2. 答：指根據(jù)課程目標(biāo)，有意識地將各種有關(guān)幼兒表現(xiàn)的作品及其其他證據(jù)、信息收集起 來，并通過對檔案夾制作過程和記錄結(jié)果的分析與解釋，反映幼兒在學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中的優(yōu)勢 和不足，反映幼兒在達(dá)到目的過程中付出的努力與取得的進(jìn)步。 3. 答：指對感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達(dá)，即音樂能力。 4. 答：幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個(gè)簡單 的音調(diào)上繞來繞去的旋律。

5、5. 答：指在音樂價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動 結(jié)構(gòu)，使教育活動要素在動態(tài)運(yùn)行的教育活動結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音 樂課程目標(biāo)。 三、 簡答題（每題7分，共35分） 1. 答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對事物、對人物的“直接知識”，可以借助符 號間接地來理解事物、人物了。 2. 答：（1）在讓幼兒感知器樂作品時(shí)，我們有責(zé)任讓幼兒聽到最好的音響效果；（2）在讓幼 兒感知器樂作品時(shí)，教師盡量少用嗓音；（3）在歌唱學(xué)習(xí)中，教師發(fā)出悅耳的聲音很重要；（4）對 打擊樂器的演奏，幼兒感興趣的是讓他白己去探究如何發(fā)出好聽的聲音并演奏，而不是嚴(yán)格

6、地 按照教師所要求的拿樂器的方式、教師所要求的節(jié)奏型去打擊。 3. 答：（1）經(jīng)驗(yàn)鋪墊；（2）明確的任務(wù)意識。 4. 答：（1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動作意象；（2）離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生 活情節(jié)的動作意象；（3）帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。 5. 答：（D用打擊樂器模擬日常生活音色；（2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的， 并實(shí)踐嘗試；（3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。 四、 論述題（每題10分，共20分） 答案要點(diǎn)： 1. 答：（1）歌唱教學(xué)的主要方法有：字母譜與節(jié)奏譜；手勢；指揮。 （2）幼兒歌唱教學(xué)的要點(diǎn)有：按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；克服幼兒的不良音調(diào)；歌唱能

7、力的發(fā)展 步驟。 2. 答：表現(xiàn)性目標(biāo)的的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任 務(wù)情境與具體任務(wù)。 舉例（略） 五、 音樂材料分析題（共10分） 答：動作說明： A前半段：全體幼兒拉手朝順時(shí)針走。 A后半段：全體幼兒拉手朝逆時(shí)針走。 B前半段：里圈左手搭前而舞伴的左肩，右手拉右邊舞伴的手；外圈左手拉左邊舞伴的手， 右手側(cè)平舉。雙圈共同朝順時(shí)針方向走。 B后半段：反向同B前半段。 C段：里圈拍腿二下，拍手一下，拍左右側(cè)一下。 在里圈舞伴的右邊，外圈左側(cè)身八拍進(jìn)里圈，右側(cè)身八拍出里圈。 《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》題庫及答案二 一、填空題（每小題2分，共

8、10分） 1. 國內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、 圓形線和—O 2. 色彩的明度是指色彩的明暗程度，在七種基本色相中，最亮的色彩是—o 3. 對話法是指美術(shù)欣賞教育中兒童、教師與 三者之間的相互作用與相互交流。 4. 手工教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清原理和,以幫助兒童形成技能，并將技 能遷移到其他手工制作活動中去。 5. 陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期，分別是涂鴉期、—、定型期、寫實(shí)期。 二、選擇題（每小題2分，共20分） 1. 兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有寫生畫、（）、命題畫、意愿畫。 A.素描 B.設(shè)計(jì)

9、 C.臨摹 2. （）是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后關(guān)系。 A.遮擋式 B.零亂式 C并列式 3. 學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及繪畫、手工和（）三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。 A.素描 B.設(shè)計(jì) C.欣賞 4. 美術(shù)形象的存在方式依賴（）。 A.形象 B.主題 C空間 5. 對于兒童為什么喜歡繪畫，陳鶴琴不贊成“天賦說”和“生理機(jī)能說”，他提出“（）”說。 A.模仿 B.本能 C.刺激一反應(yīng) 6. （）也認(rèn)為通過圖畫教育，可以“美備歡樂”。 A.梁啟超 B.康有為 C蔡元培 7. 方向不定的弧線、曲線、波狀線等自由曲線組成的形

10、狀稱為非規(guī)則的（）。這類形狀常見于大自 然，如波浪、河流、海灘、花、草、枝、葉等。 A.自由形狀 B.想象形狀 C涂鴉形狀 8. 教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的（）特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù) 欣賞。 A.興趣 B.年齡 C.能力 9. （）需要進(jìn)行制版、印制后才能最后完成作品，所以版畫兼有繪畫、設(shè)計(jì)和制作的特點(diǎn)。 A.油畫 B.水彩 C.版畫 10. （）的幼兒視覺感受性又有提高，眼動的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，手部小肌肉進(jìn)一步發(fā) 育，作畫時(shí)能表現(xiàn)物象的主要部分和基本特征，不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。 A.象征期 B.概念畫期 C.涂鴉期 三

11、、 簡答題（每小題10分，共40分） 1. 美術(shù)教育的含義體現(xiàn)為哪兩方而？ 2. 兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個(gè)方面？ 3. 根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是什么？ 4. 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)需注意哪幾個(gè)層次？ 四、 論述題（共30分） 在日常教學(xué)中如何利用色彩的基本特點(diǎn)？ 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 一、 填空題（每小題2分，共10分） 1. 命名線 2. 黃色 3. 美術(shù)作品 4. 步驟 5. 象征期 二、 選擇題（每小題2分，共20分） 1. C 2. A 3. C 4. C 5. C 6. B 7. A 8. B 9. C 10.

12、B 三、 簡答題（每小題10分，共40分） 1. 美術(shù)教育的含義可以通過美術(shù)和教育兩方面體現(xiàn)出來。根據(jù)對兩者的倚重不同，我們 可以相應(yīng)地將美術(shù)教育分成美術(shù)取向的美術(shù)教育和教育取向的美術(shù)教育。美術(shù)取向的美術(shù)教 育著眼點(diǎn)是美術(shù)本身，即由美術(shù)本位出發(fā)，以教育為手段。教育取向的美術(shù)教育著眼點(diǎn)在教 育，即從教育價(jià)值的角度看待美術(shù)教育，以美術(shù)作為教育的媒介，追求一般教育學(xué)意義的功效。 2. ①手的動作，手眼協(xié)調(diào)能力，手的控制能力； ②對工具和材料的理解與運(yùn)用； ③對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認(rèn)識與使用。 3. 兒童畫并不像一般人認(rèn)為的那樣是依葫蘆畫瓢的，而是對原物作了大幅度改造之

13、后的 形象，因而看上去極為筒約。這種現(xiàn)象不能完全歸結(jié)為兒童的智力或繪畫能力的水平較低，而 是歸之于兒童知覺中占優(yōu)勢的簡化傾向，即那種把外物形態(tài)改造為完美簡潔的（或好的）圖形 的傾向。正是在這種傾向的支配下，兒童畫大都是二維的；大都是較規(guī)則的圓形和橢圓形。這 種傾向似乎毫不顧及原形，只以簡潔為準(zhǔn)。 4. （1）感覺的層次。 （2） 智慧的層次。 （3） 表現(xiàn)的層次。 （4） 創(chuàng)造性層次。 四、論述題（共30分） 主要從色彩所特有特殊情感和象征意味、色彩有了一種特殊的象征內(nèi)涵、色彩對人所產(chǎn)生 的心理及情緒上的影響，簡單談?wù)勛约哼\(yùn)用色彩的體會或認(rèn)識。（結(jié)合專業(yè)知識可以適當(dāng)展 開。允許有不

14、同的觀點(diǎn)，但必須能夠結(jié)合所學(xué)理論自圓其說。行文雜亂，思路不清者酌情扣 10-30 分。） 《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》題庫及答案三 一、 填空題（每空1分，共20分） 1. 進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件是 與 o 2. 非移動動作可以從四個(gè)方面探究，它們是、層次、—、—o. 3. 音樂形式的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有節(jié)奏、—、—、旋律、、、織體、 4. 幼兒打擊樂演奏的三種主要方式是； ； 5. 學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系的名稱是 的目標(biāo)體系；的目標(biāo)體系。 6. 幼兒園音樂作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂作品的、 7. 節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有； 二、 名詞解釋（每小題3分，共15分） 1. 感受系統(tǒng)

15、2. 幼兒園音樂課程目標(biāo) 3. 音樂技能 4. 表現(xiàn)性評價(jià) 5. 邀請舞 三、 簡答題（每小題7分，共35分） 1. 筒述在我國音樂教育中出現(xiàn)的制作、知覺、感受三大系統(tǒng)分離的狀況。 2. 簡述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。 3. 簡述音層厚薄經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 4. 簡述音量表現(xiàn)性的特點(diǎn)。 5. 指出“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形 象與意象。 四、 論述題（每小題10分.共20分） 1. 論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。 2. 論述學(xué)前兒童音樂教育中的教育性原理。 五、 音樂材料分析題（共10分） 分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再

16、現(xiàn)主題內(nèi)容。 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 一、 填空題（每空1分，共20分） 1. 經(jīng)驗(yàn)鋪墊 明確的任務(wù)意識 2. 意識到身體的部分與整體 空間 重量 3. 音色力度結(jié)構(gòu)速度風(fēng)格 4. 音色探究中的打擊樂演奏 對歌曲與樂器中典型節(jié)奏型提煉的演奏 多聲部演奏 5. 以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架 以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架 6. 形式性再現(xiàn)性表現(xiàn)性 7. 穩(wěn)定的節(jié)拍 節(jié)奏型 二、 名詞解釋（每題3分，共15分） 1. 感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有 關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。 2. 幼兒園音樂課程目標(biāo)：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段

17、，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn) 幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動的總和。 3. 音樂技能：指對感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達(dá)，即音樂 能力。 4. 表現(xiàn)性評價(jià)：指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評價(jià)。 5. 邀請舞：是一種找舞伴并與舞伴對舞的集體舞。 三、 筒答題（每題7分，共35分） 1. 答：在專業(yè)的音樂教育中缺失感受系統(tǒng)的參與；在中小學(xué)音樂教育中缺失制作系統(tǒng)；在 學(xué)前音樂教育中缺失知覺系統(tǒng)。 2. 答：（1）歌詞本身生動、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦；（2）歌詞所描述的主題突 出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動作表演；（3）旋律音調(diào)與詞調(diào)

18、吻合，幼兒容易歌唱。 3. 答：（1）在歌唱與打擊樂制作活動中分辨出不同的聲音；（2）在打擊樂演奏活動中意識 到樂器種類的加入與退出；（3）用語言表達(dá)音層厚薄的表現(xiàn)性。 4. 答：強(qiáng)的音量往往傳達(dá)強(qiáng)烈的情緒情感；中等的音量可以表達(dá)溫和或深沉的情緒情感； 弱的音量可以傳達(dá)特別安靜的心情，孤獨(dú)單一的情緒情感等。 5. 答：原有形象：用梳子梳頭發(fā)。意象：風(fēng)“梳”樹的“頭發(fā)” o 四、 論述題（每題10分，共20分） 1. 答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我 們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，叩所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開 了形式規(guī)

19、限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。 2. 答：音樂活動的終極目標(biāo)或教育目標(biāo)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)全而發(fā)展的人，即能與自我、社會、 自然和諧的人。與自我和諧的人表現(xiàn)為具有主體性（主動性、積極性與創(chuàng)造性），與社會和諧的 人表現(xiàn)為具有合作性、親社會性，與自然和諧的人表現(xiàn)為愛自然、愛生命。 音樂活動的音樂目標(biāo)與教育目標(biāo)不是對立的關(guān)系，而是共存關(guān)系、張力關(guān)系。教育目標(biāo)是 價(jià)值目標(biāo)，音樂目標(biāo)是規(guī)限目標(biāo)，在張力結(jié)構(gòu)中，教育目標(biāo)與音樂目標(biāo)同時(shí)實(shí)現(xiàn)。音樂教育的 本質(zhì)是教育目標(biāo)與音樂目標(biāo)的和合，即同時(shí)實(shí)現(xiàn)。 五、音樂材料分析題（共10分） 答：曲式結(jié)構(gòu)：（5分） | A J B J|] A* || 尚 a a*

20、b c ii3t abed a a* b c 再現(xiàn)主題內(nèi)容：（5分） 在糧食豐收后的一個(gè)晚上，農(nóng)村男女青年喜氣洋洋地敲鑼打鼓、跳舞歡慶。有幾個(gè)男青年 敲起了鼓（第一段ab兩句），有幾個(gè)男青年敲起了錢（第一段c句），有幾個(gè)男青年敲起了吊釵 （第一段d句）；然后所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭頂甩（第二段ab 句），然后把綢帶往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出來了（第三段重復(fù)第一段）。 《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》題庫及答案四 一、 填空題（每小題2分.共10分） 1. 色彩的明度是指色彩的 o 2. 1994年定稿并出版的美國《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》指出：“年幼的兒

21、童以極大的熱情對視覺藝術(shù)教學(xué) 所提供的藝術(shù)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對各種觀念進(jìn)行探究。他們在藝術(shù)作品的創(chuàng)作和共享過程中表露出歡樂和興 奮。—是這種教學(xué)的核心。” 3. 里德生平著作等身，最重要的著作是 o 4. 以畫而色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色彩的運(yùn) 用可以分為涂抹階段、、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。 5. 在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為欣賞、繪畫和—三大方面。 二、 選擇題（每題2分，共20分） 1. （）主張通過藝術(shù)教育促進(jìn)兒童人格的發(fā)展，認(rèn)為兒童生來具有藝術(shù)潛能，并具有不 同的表現(xiàn)類型。 A. 里德 B.阿恩海姆 C.西澤克 2. 兒童的

22、審美情感具有（）,他們常常將審美過程中的那種情感帶人其他活動中，把自 己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。 A.外顯性 B.直覺性 C.彌漫性 3. 兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是（）o A.對話 B.講述 C.臨摹 4. 幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝谰?有的（）。 A.完形性 B.主動性 C.情感性 5. 羅恩菲爾德在分析和解釋兒童美術(shù)發(fā)展的各個(gè)階段的個(gè)人成長特征時(shí)，分別從智慧成長、 社會成長、知覺成長、生理成長、美感成長、（）、創(chuàng)造性成長七個(gè)層面來評價(jià)兒童的美術(shù)作品。 A.性格成長 B.感情成長 C.心理成長 6. 民主教育

23、家（）在對學(xué)校教育進(jìn)行了一些重要改革的同時(shí)，也提出了幼兒教育體系， 主張?jiān)O(shè)立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機(jī)構(gòu)，以代替家庭教育。 A.陳鶴琴 B.蔡元培 C.陶行知 7. 對教師教學(xué)行為的評價(jià)目的主要體現(xiàn)在對以往的美術(shù)教育作出反思和（）。 A. 提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 B. 更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動成果 C. 促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展 8. 研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美 術(shù)能力的發(fā)展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、（）。 A. “概念畫”期 B.成熟期 C.形象期 9. （）是德國的教育家，德國幼兒園的創(chuàng)始人

24、。他把藝術(shù)教育納入幼兒的教育活動之中。 A.盧梭 B.羅杰斯 C.福祿倍爾 10. （）曾提出幼稚園應(yīng)實(shí)施和諧的生活教育，對束縛幼兒個(gè)性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué) 方法，他的思想對當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教的發(fā)展起了一定的影響。 A.陶行知 B.魯迅 C.蔡元培 三、 筒答題（每小題10分，共40分） 1. 學(xué)前兒童繪畫的內(nèi)容類型有哪些？ 2. 幼兒園美術(shù)教育評價(jià)主要針對哪些方面？應(yīng)關(guān)注怎樣的評價(jià)方法？ 3. 簡述陳鶴琴先生的“刺激一反應(yīng)"說。 4. 學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)是什么？ 四、 論述題（共30分） 根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勗趯W(xué)前兒童美術(shù)教育中如何合理利用教學(xué)資源？

25、試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 一、 填空題（每小題2分，共10分） 1. 明暗程度 2. 創(chuàng)造 3 .《通過藝術(shù)的教育》 4. 裝飾階段 5. 手工 二、 選擇題（每小題2分，共20分） 1. A 2. C 3. A 4. B 5. B 6. B 7. C 8. A 9. C 10. A 三、 簡答題（每小題10分，共40分） 1. 第一類，臨摹畫。 第二類，寫生畫。 第三類，命題畫。 第四類，意愿畫，又稱自由畫。 2. 學(xué)前兒童美術(shù)的評價(jià)是一個(gè)整體的評價(jià)，包括對兒童美術(shù)結(jié)果和兒童美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的 測量和評估，還包括對美術(shù)教育活動中教師的活動設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)和效

26、果的評估。 在評價(jià)方法上，應(yīng)關(guān)注過程化的、多元化的評價(jià)觀念。承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，避免 用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了 解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。 強(qiáng)調(diào)幼兒教育評價(jià)應(yīng)以參與評價(jià)的幼兒和教師的發(fā)展為本，盡可能地使他們的素質(zhì)得到 整體而充分的發(fā)展，并在真實(shí)的情境中關(guān)注他們變化與成長的歷程。 3. 陳鶴琴先生認(rèn)為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動，而是受了外界事物 的刺激，在他腦子里留下一個(gè)深刻印象，于是他借畫圖表達(dá)出來。"陳鶴琴先生的觀點(diǎn)從根本上 說是正確的。因?yàn)椋睦硎侨四X對外部事物的反映，

27、沒有外部事物的刺激，就不會有心理活動 的內(nèi)容。外部事物的刺激是兒童繪畫的本源。 4. （1）引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)感知周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，培養(yǎng)他們對美的 敏感性。 （2）引導(dǎo)兒童積極投入美術(shù)活動并學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)其對美術(shù)的興趣以及審 美情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力，促進(jìn)其人格的完善。 (3)引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)多種工具和材料的操作以及運(yùn)用造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語言表現(xiàn) 白我和事物的運(yùn)動變化，培養(yǎng)其審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。 四、論述題(共30分) 要點(diǎn)描述： 隨著信息化的迅速普及，美術(shù)教學(xué)媒體也越來越多樣化，視覺的參照物也更豐富多彩。 如：各種類型的美術(shù)作品、影視圖像等。還有社會美術(shù)教育是幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容的延伸和補(bǔ) 充，除幼兒園、家庭以外的社會機(jī)構(gòu)和場所所提供的早期兒童美術(shù)教育形式如，由國家和社會 團(tuán)體舉辦的各種美術(shù)訓(xùn)練班、兒童美術(shù)技能大賽等，以及美術(shù)館、博物館、電視、電影、期刊、畫 報(bào)等都能作為美術(shù)教育的特殊媒體起到積極的作用。有利于提高幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，發(fā)展 個(gè)性。并且可以自然的與藝術(shù)環(huán)境融為一體，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受藝術(shù)、了解藝 術(shù)并愛上藝術(shù)。 該題有一定的自由度，可圍繞各自的教學(xué)經(jīng)歷和特點(diǎn)等簡述白己的觀點(diǎn)，但需有必要的理 論上的支撐。