《中考動員會講話稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考動員會講話稿（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 中考動員會講話稿 老師們、同學(xué)們： 你們好！ 離別了充實的暑假，也離別了青澀的七八年級，新的一學(xué)期，又悄然而至。今日是九年級同學(xué)在新學(xué)年第一個會。有人說過“人生是漫長的，但關(guān)鍵處只有幾步”。現(xiàn)在，同學(xué)們就走到了這人生中關(guān)鍵的第一步。將來的一年，假如你選擇勤勉和奮斗，也就選擇了期望與收獲；選擇紀律與約束，也就選擇了理智與自由；選擇拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！ 九年級意味著中考的來臨,我想同學(xué)們對中考有各種各樣的理解,在這里老師首先談?wù)剬χ锌嫉氖煜?我認為中考就像是一屆奧運會,每一個同學(xué)都是奧運選手,奧運會四年一屆,只要你足夠優(yōu)秀哪怕失敗

2、了下屆仍舊有參賽資格,而中考我們要等待九年,而且因為不準復(fù)讀,失敗了就沒有任何機會,從這點上來說中考比奧運會更殘酷. 奧運賽場上不到最終一刻,都不知道冠軍屬于誰,同學(xué)們都知道去年的X市奧運會上美國射擊選手愛蒙司,在遙遙領(lǐng)先的狀況下,由于最終一槍脫靶痛失金牌,而中國女子柔道選手在大比分落后的狀況下堅持下來了,在最終10秒中戰(zhàn)勝日本選手獲得金牌.中考也是這樣不到最終一刻誰也不能保證誰一定就能獲勝,他需要我們每個同學(xué)堅持到最終一刻,堅持才能創(chuàng)造奇跡! 另外我要告知大家的是奧運會上全部運動員的運動成果都不是比賽那一天突然來臨的,他是運動員在教練員科學(xué)的指導(dǎo)下經(jīng)過很多積極次訓(xùn)

3、練后積累來的.同樣打算明年中考成果的好壞,決不是明年6月12日至6月13日那兩天考場上的表現(xiàn)所能打算的,而是從現(xiàn)在起你的每一天的表現(xiàn)都在打算你成果的好壞. 所以我期望我親愛的同學(xué)們在九年級為了明年的中考,為了屬于我們的奧運會.能夠珍惜每一天,努力每一天,堅持不懈下去!力爭在中考那一天我們每一科都能交出一份自己最滿足的答卷,給自己給父母給老師給學(xué)校最好的一份成果。在此，老師就同學(xué)們的學(xué)習(xí)常規(guī)——學(xué)習(xí)五專心作一闡述和介紹，期望對大家的學(xué)習(xí)有所啟悟。 一、專心預(yù)習(xí) “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)習(xí)也不例外。葉圣陶先生曾說：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)”。

4、 課前預(yù)習(xí)包括：心理預(yù)備、身體預(yù)備、物質(zhì)預(yù)備、學(xué)問預(yù)備。其中學(xué)問預(yù)備是課前預(yù)備的核心。即學(xué)生在老師講課之前，獨立地自學(xué)新課內(nèi)容，做到對教材內(nèi)容的初步了解。 在老師講授新課前，學(xué)生應(yīng)有計劃地獨立自學(xué)新課內(nèi)容，做好預(yù)備。 預(yù)習(xí)是聽課的起始環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)影響很大。把握好這個環(huán)節(jié)，也就抓住了聽課的主動權(quán)。預(yù)習(xí)的重要性：1、可以提高聽課的目的性和聽課效率2、 可以提高課堂筆記的針對性3、可以使你的學(xué)習(xí)變得輕松，享受學(xué)習(xí)的歡樂4、預(yù)習(xí)能培育自學(xué)能力 2 如何進行高效性的預(yù)習(xí) 1 要分類預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)從時間和內(nèi)容上可分為三個層次：學(xué)期預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)。

5、 2 選擇預(yù)習(xí)重點，不要全面預(yù)習(xí) 中學(xué)生課程比較多，每天除上課外，還有一定數(shù)量的作業(yè)，用于預(yù)習(xí)的時間有限。假如各科預(yù)習(xí)全面鋪開，勢必手忙腳亂，顧此失彼。全面預(yù)習(xí)是不現(xiàn)實的：一是時間難保證，二是精力難保證，三是質(zhì)量難保證。預(yù)習(xí)要選擇自己感到吃力的內(nèi)容/學(xué)科先預(yù)習(xí)?！澳サ恫徽`砍柴工”不要認為作業(yè)時間緊，就放棄預(yù)習(xí)。 3 明確預(yù)習(xí)任務(wù) 預(yù)習(xí)的詳細任務(wù)可概括為以下幾點：（1）初步了解新課的基本內(nèi)容、框架和思路；（2）找出新舊學(xué)問間的聯(lián)系，并復(fù)習(xí)、鞏固和補習(xí)有關(guān)的舊學(xué)問，為學(xué)習(xí)新課掃清障礙；（3）找出新教材的重點、難點和疑點，以預(yù)備在課堂聽講中解決。（4）適當做一些預(yù)習(xí)筆記和習(xí)題。

6、 4 選擇好課前預(yù)習(xí)的時間 課前預(yù)習(xí)時間最好支配在做完當天的功課后的剩余時間里，依據(jù)時間的多少來確定預(yù)習(xí)的深度和廣度。在時間特別緊迫的狀況下，抓緊時間在課前幾分鐘把立刻要講的課文快速瀏覽一遍，也比一點不預(yù)習(xí)好許多。 5 課前預(yù)習(xí)法的步驟（以課題剖析法為例） 第一步，課題剖析。 課題剖析是指就學(xué)習(xí)課題的名稱或標題，分析包含的基本含義，力爭對課題名稱有一個明確的印象。然后閱讀課文找出從屬于課題名稱的各個并列項目，再通過比較找出主要項目進行專心閱讀，畫出重點內(nèi)容，找出不懂的問題，最終根據(jù)課文順序列出提綱。在上課時能與老師的板書作對照，以便不斷改進預(yù)習(xí)方法。第二步，閱讀教材。 閱

7、讀是預(yù)習(xí)的最基本方法。預(yù)習(xí)主要就是通過閱讀教材來達到對新學(xué)問的了解、理解和把握的。我們可以按下面的步驟來進行有效的閱讀預(yù)習(xí)：通讀教材，目的在于找出重、難、疑三個點；充分利用工具書、參考資料掃除障礙。對的確不明白的地方，做適當標記，以便在新課學(xué)習(xí)中向老師學(xué)習(xí)；讀完教材后要回顧全文，做好歸納性小結(jié)。第三步，聯(lián)系舊知。 對不懂的問題進行分析，假如是由于舊學(xué)問被遺忘了或存在學(xué)問缺陷造成的要準時補救；假如遇到舊學(xué)問的模糊不清，就要馬上對它們進行重新學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。然后就這些原來的學(xué)問、經(jīng)驗、思想方法對新學(xué)問的內(nèi)容結(jié)論進行推導(dǎo)、探究。在推導(dǎo)過程中，形成自己獨到的見解和新奇的思路。這樣，既鞏固了舊學(xué)問，又一定程

8、度上把握了新學(xué)問。第四步，標記重點和疑點。 依據(jù)課后的思索題和自己的推斷，標出教材的重點范圍，這樣就可以知道下一節(jié)要敘述的重點內(nèi)容，有利于做好課堂筆記。對教材中的新觀點和有疑問的地方，你不必非要在預(yù)習(xí)中就全部弄清晰，否則就可以不用去上課了。你只需要知道下一節(jié)課的難點在哪里，有哪些問題就行了。找到了這些疑難之處，在聽課時就會用心致志，增加學(xué)習(xí)的針對性。第五步，動手解題。 預(yù)習(xí)從新課的聯(lián)系開頭。在預(yù)習(xí)時，要先閱讀課后練習(xí)，然后依據(jù)這些練習(xí)，在課文中查找直接或間接的答案。完成習(xí)題后，還要對練習(xí)進行檢查，看自己的記憶狀況是否符合課文要求。做到課后習(xí)題與閱讀課文的有效結(jié)合，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。 2

9、．6 預(yù)習(xí)過程中的留意事項 2．6．1 快速瀏覽新課 預(yù)習(xí)時，先把要預(yù)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，使自己對新課心中有數(shù)，初步知道新課中哪些是一看就懂的，哪些是看不懂的，然后帶著這些問題去細讀第二遍。 2．6．2 帶著問題細讀第二遍 通過第一遍對新課文的快速瀏覽，自己對新課的內(nèi)容已有了初步的了解，然后帶著第一遍瀏覽時發(fā)覺的問題。專心細讀第二遍。閱讀第二遍時，速度要放慢一些，一邊細讀，一邊思索與理解，遇到不明白的地方，要停下來反復(fù)思索，對不熟悉的生字、生詞，要馬上查找、搞明白，實在搞不懂的問題，就把它記下來帶到課堂上，聽課時再去解決。 2．6．3 要邊閱讀邊記筆記，邊

10、讀邊劃，邊讀邊批 在預(yù)習(xí)時，需要專心做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記可以幫助你更好地理解教材中的脈絡(luò)和重點、難點。預(yù)習(xí)筆記主要包括下面幾個方面： 第二遍閱讀的時間，就是做筆記的時間。預(yù)習(xí)筆記有兩種：一種是記在書上，一種是記在本上。在書上做筆記，就是邊細讀邊在書的空白處或有關(guān)內(nèi)容下圈點畫勾；在筆記本上做筆記，就是一邊細讀，一邊把重點和不懂的內(nèi)容綱要記在本上?！皠潯本褪莿潓哟?，劃要點。讀了一段假如看不出層次，抓不住要點，那就是沒有讀進去?！芭本褪前炎约旱目捶?、體會寫在旁邊。這些體會、看法畢竟對不對，可以在聽課中驗證。 2．6．4 要找出重點和疑點 預(yù)習(xí)中，一定要把新課內(nèi)容的重點和疑

11、點找出來，然后把它們帶到課堂上去。課堂上，當老師講到自己所找的重點和疑點時，一定要專心的邊聽、邊思，聽出老師講解的思路。經(jīng)老師講解后，仍不明白的問題，要抓緊時間和機會向老師發(fā)問，直止把預(yù)習(xí)中找出的疑點弄明白為止。 2．6．5 閱讀與查資料相結(jié)合 在預(yù)習(xí)閱讀過程中，對不熟悉的生字生詞、內(nèi)容，要馬上查字典、詞典和其它參考資料，把生字、生詞在書上注音、注解。 2．6．6 獨立思索，發(fā)覺問題 預(yù)習(xí)成敗的關(guān)鍵，就是能獨立思索，發(fā)覺問題，提出問題。預(yù)習(xí)中要先思索，后查資料；先發(fā)覺問題，后提出問題；先看清意思，后再做筆記。 2．6．7 不同學(xué)科采用不同的方法 預(yù)習(xí)時，不能

12、千篇一律，不同的學(xué)科要采用不同的方法預(yù)習(xí)，抓不同的要點。 2．6．8 與其它學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合 學(xué)習(xí)過程是由計劃、預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、總結(jié)等各個環(huán)節(jié)構(gòu)成的循環(huán)過程，偏廢了哪一個環(huán)節(jié)，都可能影響學(xué)習(xí)效果。預(yù)習(xí)應(yīng)與這些環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。 二、專心聽課 聽課是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)生把握學(xué)問、理解學(xué)問、增長學(xué)問、接受學(xué)問的重要環(huán)節(jié)和途徑。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的大部分時間是在聽課中度過的，學(xué)問的獲取主要是通過聽老師的講課來獲取。要想學(xué)習(xí)好，首先必需學(xué)會聽課。要實現(xiàn)高效聽課，需要把握以下技巧： 1 課前充分預(yù)習(xí) 課前預(yù)習(xí)是聽好課的關(guān)鍵。通過預(yù)習(xí)，

13、能讓自己帶著問題去聽課，課堂上聽講就有了目的地和針對性。這樣做有兩個好處：一是避免分心走神，二是簡單聽懂，便于接受。 2 積極聽講 積極聽講的含義就是，不要做一個被動的信息接受者，要充分調(diào)動自己的積極性，將自己努力和老師的講課過程緊密的聯(lián)系起來。 3 集中留意力 課堂上，只有高度集中留意力，才能跟上老師的思路，抓住學(xué)問的重點，加深理解與汲取。聽課時，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時，眼睛凝視著老師的動作與表情；思想上與老師保持一直，緊跟老師的感覺走，然后全神貫注的邊聽、邊思、邊記。上課思想不集中，人在教室心在外，這是多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)平淡的最主要原因。

14、 4 緊跟老師的講課思路 不少學(xué)生聽課時不是埋頭自思，就是埋頭做筆記，思維不能與老師保持一直，這是一種很不好的聽講方法。聽講時，思維上必需與老師講解的思路保持一直，聽老師怎樣分析、推理；聽老師解決問題的方法、技巧；聽老師對問題有哪些提問和解釋。這樣才能把握住聽課的重點。千萬不可脫離老師講課的軌道，一旦脫軌，就會造成學(xué)習(xí)上的“翻軌”。 5 理解為主 聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽講時分不清主次，結(jié)果抓住了芝麻，丟掉了西瓜。課堂上“聽”是主題，“想”與“記”是次體。對老師講課的內(nèi)容要聽清晰，聽精確，聽出重點，聽出意圖，聽出弦外之音。

15、 6 超前思索，比較聽課 預(yù)習(xí)可使自己對新課的內(nèi)容有一個基本理解，但這并不等于說，上課時可以放松留意力，降低思維的緊急度。而是須在課堂聽講中對自己提出更高的要求：不僅要在聽課中排解疑難，深化理解，還要通過聽課檢驗和熬煉自己思維的機敏性、精確性和全面性，這就要“超前思索，比較聽課”。 所謂“超前思索，比較聽課”，即上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前頭。如老師剛提出一個問題，就應(yīng)主動去查找答案，然后和老師的解答校對。自己想對了，老師再一講，就記得更扎實；想不出來，或和老師解答不一樣，再聽老師的講解，自己的理解也會更深刻?；蛘撸蠋熤v了一種解題方

16、法，自己想一想，還有沒有其它方法。 聽講中，要把自己在預(yù)習(xí)中的理解，和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區(qū)分點。通過比較，一是能加深對課文的理解，二是能加強自己的思索，熟悉與提高；三是能發(fā)覺自己在預(yù)習(xí)中的錯誤原因。 7 抓住重點 抓重點，首先要抓開頭和結(jié)尾。有的同學(xué)在聽課時常常忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，錯誤的認為開頭語不是“正文”，可聽可不聽；結(jié)束語則是“正文”的重復(fù)，既然正文已聽過，就不用聽了。因此，他們在上課時心不在焉，這是特別錯誤的。實際上，老師講課的開頭，雖然往往寥寥數(shù)語，但卻是全堂講課的“綱”。我們只有抓住這個綱去聽課，下面的內(nèi)容才能眉目

17、清晰，才能知道該做什么，該根據(jù)怎樣的步驟去做。結(jié)尾的話雖也不多，卻常常是對一節(jié)課細心提煉和復(fù)習(xí)的提示，領(lǐng)會學(xué)問的實質(zhì)，有著不容忽視的作用。總之，老師講課的開頭和結(jié)尾是相互照應(yīng)的，它們對聽課具有啟迪、點撥的作用，必需留意和聽好。 抓重點，還要留意老師反復(fù)強調(diào)的部分。老師在講課時反復(fù)強調(diào)的，在板書中用彩筆勾畫的，以及直接要求學(xué)生留意的，都是重點學(xué)問，必需重點關(guān)注。 8 聽懂重要細節(jié) 俗話說：“會聽聽道道，不會聽聽熱鬧?！闭n堂上聽講也是這樣一個道理。會聽講的學(xué)生，能聽出頭頭道道和問題的來龍去脈；不會聽講的學(xué)生，只是聽聽熱鬧。聽講時一定要聽懂老師所講的每一個重要細節(jié)

18、，在這個細節(jié)上看老師是怎樣思索、分析、推斷和處理。越是細小的重要細節(jié)，就越能學(xué)習(xí)到更多的學(xué)問。 9 積極發(fā)言 課堂上，老師會經(jīng)常提出一些問題讓學(xué)生解答。這個時候，正是熬煉自己和促進自己的最好時機，要積極大膽的搶先舉手發(fā)言。有些學(xué)生擔(dān)憂回答錯了，同學(xué)們會嘲笑自己，因此就經(jīng)常不發(fā)言；有的學(xué)生更可怕發(fā)言與提問，當老師提問到自己時，心跳的咚咚直響，眼睛不敢正視老師，惟恐老師提問到自己。這種可怕提問，視老師提問為苦痛和麻煩的學(xué)生永久也學(xué)不到更多的學(xué)問。 10 把握好做筆記的時機 邊聽邊想邊記。這句話說起來簡單做起來很難?！斑呌洝钡那疤崾遣荒苡绊懙铰犞v。由于

19、每個學(xué)生的詳細狀況不同，做筆記的時機也不能千篇一律，必需由每個同學(xué)自己依據(jù)當時的詳細狀況敏捷把握。原則是不能脫離前提——不影響聽講。做筆記的關(guān)鍵是記下“必要”和“精華”——選擇性的記（記重點、難點、疑點、思路、技巧等）。 11 留意和老師交流 課堂教學(xué)的過程，不單純是老師將學(xué)問授給學(xué)生的過程，更是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的過程。這種交流包括了非語言的交流（如目光交流）和言語交流（如回答老師的問題和向老師提問）。 當你和老師進行積極的目光交流時，一方面簡單維持集中的留意力；另一方面老師也簡單從你的目光中“讀”出你對問題的困惑，及你對問題的理解。因而，目光交流

20、的過程是師生相互了解、感知的過程，你與老師的目光交流將有助于你取得良好的聽課效果。在課堂中遇到不太明白的問題是很正常的。有不懂的地方，就要發(fā)問。不少同學(xué)就是由于不敢問，才使原來很小的學(xué)問漏洞越來越大，以至于嚴重地影響了學(xué)習(xí)成果。 問需要士氣，還要講究方法。聽課的過程是一個集體學(xué)習(xí)的過程，所以，在向老師提問時，必需是非常迫切需要解決而又不會對課堂造成大的沖擊的問題，所以，學(xué)生應(yīng)當在充分預(yù)習(xí)、積極思索的基礎(chǔ)大膽而又謹慎地提問。 12 不挑剔老師 對老師的挑剔，不但極大的影響著學(xué)生的求知欲，更重要的是影響學(xué)生對學(xué)問的接受和汲取，常常因此而造成偏科。個別學(xué)生對老師

21、的挑剔比較多，認為老師講課表情不好，動作不準，姿態(tài)不美，水平不高等等。老師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要外因。自己不努力，老師的水平再高，也只能“燃燒”自己，而照不亮自己。 13 糾正不良的聽課習(xí)慣 不良的聽課習(xí)慣，嚴重影響著聽講的效果，假如不專心克服糾正，日久天長必定會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果平淡。糾正的方法有四條：一是自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己對自己負責(zé)；二是課前專心預(yù)習(xí)，帶著問題有針對性和有目的性的聽講；三是聽講時思想跟著老師講解的思路走，邊聽、邊思，隨時預(yù)備提出新的問題；四是眼睛凝視著老師，看著老師的動作和表情，隨時預(yù)備回答老師提出的問題。 三、專心作業(yè)

22、 學(xué)習(xí)是生活的需要，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，在于運用所學(xué)到的學(xué)問、本事去解決現(xiàn)實生活問題。做作業(yè)是運用學(xué)問的一種特別形式，是為將來運用學(xué)問解決實際問題做預(yù)備。 1、詳細地說，做作業(yè)的意義有以下幾個方面： 1．1 能檢查學(xué)習(xí)的效果 1．2 加深學(xué)問的理解和鞏固 1．3 可以促進相應(yīng)技能的形成和智力的發(fā)展 1．4 可以熬煉克服困難的毅力 2 做作業(yè)的過程 2．1 審題 2.2 做題 2．3 檢查 3 巧做作業(yè)的技巧 學(xué)生在校期間，做作業(yè)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容與環(huán)節(jié)，它對于鞏

23、固和消化課堂成果，培育和熬煉學(xué)生思索問題、分析問題和解決問題的能力都特別重要。 3．1 提高熟悉 做作業(yè)是學(xué)生鞏固學(xué)問、消化學(xué)問、理解學(xué)問和把握學(xué)問及記憶學(xué)問的重要手段和途徑，是培育和熬煉學(xué)生思索能力、分析能力、推斷能力和計算能力及解決問題能力的重要方法。不能正確對待做作業(yè)，就不能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。 3．2 先復(fù)習(xí)后做作業(yè) 復(fù)習(xí)是做好作業(yè)的關(guān)鍵，只有復(fù)習(xí)得好，作業(yè)才能做得好。做作業(yè)前，先把老師這一節(jié)課所講的內(nèi)容專心地看一看，弄清基本原理和概念，想一想這一堂課講了哪些內(nèi)容、原理、公式、概念？這些定理、公式是怎樣得出來的？有何意義和作用？相互之間的關(guān)系是什么？特殊是對例題

24、要明白、清晰它的典型性和代表性，解題時用了哪些方法？解題思路是什么？突破口在什么地方？等等。全部弄清這些問題后再去做作業(yè)，作業(yè)才能做的又快又好。 很多同學(xué)不是先復(fù)習(xí)，而是直接做作業(yè)。由于沒有復(fù)習(xí)，對學(xué)問理解不深，記得不牢，因而經(jīng)?？ず笤偃フ視?，這樣欲速則不達，作業(yè)的效果大大降低。假如先復(fù)習(xí)，使學(xué)問的理解得更深入，記憶得更牢固，這樣再去做作業(yè)，就有了良好的基礎(chǔ)，就會很順當，作業(yè)的效果就會好。 3.3 專心審題 做作業(yè)最關(guān)鍵的一步就是審題，連題都推斷錯了，作業(yè)內(nèi)容就全錯了。解決任何問題都是如此：首要的一步是審題。專心審題就要多琢磨、細推敲、深思索。審題時首先是弄清題目的

25、內(nèi)容，所給的條件，有什么限制？什么要求？需要聯(lián)系哪些學(xué)問？等等；其次是考慮好解題思路、方法、步驟，要擅長把一道題分成幾個部分，化大為小、化難為易，分清其中的已知和未知，弄清各部分的聯(lián)系，設(shè)計好整個解題步驟，一定要讓自己做到不明白題意不做題，不清晰方法步驟不動筆。 3．4 細心做題 做題是表達思路的全過程，這個過程要求既動腦、又動手。做題的關(guān)鍵是要保證“規(guī)范”、“精確”。要做到這兩點，就要求學(xué)生專心的抄好題，書寫格式必需正確、規(guī)范，嚴格根據(jù)各類題的解題要求，認真演算解題的每一步，得出正確的結(jié)果。只有平常做題專心細致，步驟完整，思路正確，表述嚴密，精確無誤，考試時才能照這種良好的習(xí)慣進

26、行。 3．5 獨立完成 作業(yè)的目的，就是鞏固、消化、加深和提高課堂上所學(xué)的學(xué)問。為了達到這個目的，就必需要求學(xué)生有獨立做作業(yè)的習(xí)慣。所謂獨立，就是親自動手，自己思索，自己解決和自己完成。有些同學(xué)不動腦筋，抄別人的作業(yè)或抄襲答案，這就是一種單純完成任務(wù)的觀點和學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度。 3．6 專心檢查 做完作業(yè)后專心檢查，是保證作業(yè)質(zhì)量的重要手段之一。在作業(yè)的過程中，由于種種原因，難免會出現(xiàn)各種各樣的漏洞和問題，因此，作業(yè)做完之后，一定要專心檢查之后再交去，這樣就避免了作業(yè)中的差錯和漏忘。不僅平常做完題要專心檢查，考試時做完題更要專心細致地檢查。 3．7 做完后要耐

27、心思索 作業(yè)完成后，一定要耐心的再思索一遍，想一想做這道題用了哪些概念原理、公式？這道題和例題有什么關(guān)系，和哪些題有聯(lián)系，有什么特點、規(guī)律可循，稍加變化還能變成什么樣的題？是否還有其它的解題方法？等等。這樣才能把學(xué)習(xí)的學(xué)問融會貫穿，達到系統(tǒng)把握，觸類旁通和舉一反三的目的。 3．8 專心分析批改后的作業(yè) 老師把作業(yè)批改發(fā)下來后，一定要盡快翻閱，專心分析、耐心反思。對做對的題目，想一想是采用什么樣的思維和方法做對的，以后遇到類似的題能不能觸類旁通；對做錯的題，要找出做錯的原因。 做錯題一般有三種原因：一是由于驚慌、馬虎、馬虎大意而搞錯；二是基礎(chǔ)學(xué)問沒有把握，弄錯了概念、定律

28、、公式等；三是思路不對，小題大做。屬于第一種原因，就要警告自己以后做題多加小心；屬于第二種原因時，就要在預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)上先工夫，牢固把握所學(xué)學(xué)問后再去做作業(yè)；屬于第三種原因，就要專心鉆研和分析例題，明確解題方法。只有經(jīng)過專心分析反思，才能吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，避免今后再有類似的錯誤發(fā)生。 3．9 改掉作業(yè)拖沓的習(xí)慣 有的學(xué)生是因為貪玩而拖沓作業(yè)；有的學(xué)生是對學(xué)習(xí)無興趣而拖沓作業(yè)；有的學(xué)生是因為能力限制完成作業(yè)有困難而拖沓作業(yè)。無論是屬于那種狀況，都不能養(yǎng)成拖沓作業(yè)的習(xí)慣。當天的作業(yè)當天完成，明天還有明天的學(xué)習(xí)任務(wù)，困難只會越積越多?？朔鳂I(yè)拖沓的最有效方法，就是每天督促和要求自己——當天

29、辦完當天的事。 3．10 習(xí)慣成自然 專心做作業(yè)是個習(xí)慣問題，只要漸漸形成了耐心細致做作業(yè)的習(xí)慣，以后就不會打破這種良好的習(xí)慣。因此，培育和形成良好習(xí)慣特別重要。習(xí)慣是一種力氣。根深蒂固的習(xí)慣是一種巨大的力氣。建立一個習(xí)慣需要很長的時間，根除一個習(xí)慣需要更大的毅力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣補償是成功。 四、專心復(fù)習(xí) 1 復(fù)習(xí)的作用和任務(wù) 1.1 復(fù)習(xí)的分類 依據(jù)復(fù)習(xí)的時間和內(nèi)容，我們可以把復(fù)習(xí)分為兩種：一種叫課后復(fù)習(xí)，即每次上課后的復(fù)習(xí)，一般在當天進行，復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要是當天所學(xué)的學(xué)問；另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長時間后，集中一段時間對較多的整體性的內(nèi)容所進行

30、的復(fù)習(xí)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)又包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等。 1．2 復(fù)習(xí)的意義 1．2．1 復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)問的手段 “重復(fù)是學(xué)習(xí)之母?！笨鬃又饕姟皩W(xué)而時習(xí)之”。 1．2．2 復(fù)習(xí)有利于加深理解 1．2．3 復(fù)習(xí)有利于查漏補缺，解決沒有搞懂的問題，使所把握的學(xué)問完整 1．2．4 復(fù)習(xí)有利于學(xué)問的系統(tǒng)化 此外，復(fù)習(xí)有利于提高聽課的效率。學(xué)問都是相互聯(lián)系，由淺入深的，頭天的課沒復(fù)習(xí)、沒理解、沒記住，第二天上新課就會出現(xiàn)理解新課的障礙，影響聽課的效果。 1．2．5 復(fù)習(xí)不是前次學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡潔重復(fù) 復(fù)習(xí)是一種螺旋式升華。每次

31、復(fù)習(xí)都必需是從查找問題入手的，發(fā)覺問題是學(xué)生取得成功的重要一步。 要完成好這一升華過程，務(wù)必做到： （1）明確每一次復(fù)習(xí)的目的，樹立合理的目標 （2）力求每次復(fù)習(xí)都能有所突破，有新的發(fā)覺 （3）復(fù)習(xí)過程是漸進式的往復(fù)過程 1．3 復(fù)習(xí)的任務(wù) 復(fù)習(xí)由于主要是在課外進行的，且是獨立進行的，因此，不重視復(fù)習(xí)，不知道復(fù)習(xí)干什么，不知道怎么復(fù)習(xí)的現(xiàn)象很普遍。為了搞好復(fù)習(xí)，除了上面講的明白復(fù)習(xí)的意義、重視復(fù)習(xí)外，還要明白復(fù)習(xí)干什么，復(fù)習(xí)什么，即復(fù)習(xí)的任務(wù)。 1．3．1 查漏補缺，使學(xué)問完整化 1．3．2 解決疑難，排解學(xué)

32、問系統(tǒng)中的障礙 凡有不懂的問題，先要自己通過看書、思索來解決；自己解決不了的，就要準時請教老師和同學(xué)，或者家長。 1．3．3 進行歸納整理 假如說上課主要是分析一個一個的問題，是把書本由薄變厚，那么復(fù)習(xí)就要進行綜合、歸納、小結(jié)，是把課本再由厚變薄。復(fù)習(xí)要把豐富的詳細學(xué)問用簡潔的詞句、簡明的綱要、簡要的圖表整理出來，理出頭緒。這個歸納整理的過程，是充分體現(xiàn)自己思索的過程。 1．3．4 記憶鞏固 這是復(fù)習(xí)的最終的和最主要的任務(wù)。前面各項任務(wù)側(cè)重于理解學(xué)問，是為記憶打基礎(chǔ)的。 2 高效復(fù)習(xí)的原則 2．1 準時復(fù)習(xí)省時間 假如我們在學(xué)習(xí)的內(nèi)容即將遺忘時進

33、行復(fù)習(xí)，那么復(fù)習(xí)的效果最好，效率也最高。這樣的做法是有科學(xué)道理的。艾賓浩斯通過試驗發(fā)覺了人的記憶與遺忘規(guī)律是“先快后慢”。這條規(guī)律提示我們，一定要盡早、準時地對所學(xué)學(xué)問進行復(fù)習(xí)，以便在學(xué)問還在大腦內(nèi)時就加深印記，否則大腦中已經(jīng)沒有痕跡了，只能再費勁重學(xué)。 2．2 復(fù)習(xí)時必需做到“四勤” 復(fù)習(xí)過程不僅僅是大腦活動的過程，而且是整個身心根據(jù)一定預(yù)期進行有規(guī)律的系統(tǒng)活動的過程。簡而言之，復(fù)習(xí)過程是整個身心都參與的過程，所以要想達到抱負效果就必需做到“四勤”。 2．2．1 勤學(xué)好問 這是獲取新學(xué)問所應(yīng)采取的最基本的態(tài)度。對一切新知在復(fù)習(xí)過程中力求以自己所獲的學(xué)問為基礎(chǔ)來獲取，對

34、自己現(xiàn)有條件下難以弄懂弄通的東西就要勤問。一問書本（即教材、資料），二問同學(xué)，三問老師。 2．2．2 勤動腦 復(fù)習(xí)過程中，思索靠腦，回憶靠腦，記憶靠腦，一切學(xué)習(xí)活動都離不開大腦。大腦只有越用越敏捷。 2．2．3 勤動手 復(fù)習(xí)過程中，做筆記靠動手，書寫或默寫單詞、公式、定理、定律都靠手。在許多狀況下，手的活動能強化記憶。 2．2．4 勤專心 生理科學(xué)家認為：心是與大腦緊密聯(lián)系在一起的一種協(xié)作大腦進行思維的器官。腦、心全都時，能精確地記下所學(xué)的內(nèi)容，當它們發(fā)生不全都時，就會干擾大腦的思維活動，比如心理上發(fā)生障礙或心理得不到休息而形成心理垃圾時，就會影響但去精確、

35、有效地進行各種思維活動。 五、專心考試 養(yǎng)兵千日，用兵一時。歷經(jīng)千辛萬苦的初三學(xué)生，都期望在高考時有個高水平的發(fā)揮，在中考中取得抱負成果?？墒强偸怯械目忌屡c愿違，造成遺憾。如何在高考有限的時間內(nèi)充分發(fā)揮自己的水平，對每個考生來說是舉足輕重的事。要想在考場上發(fā)揮出自己的真實水平，必需留意以下幾點： 第一，剔除掉你的“磨蹭”時間?？荚嚭推匠Ｗ鳂I(yè)的最大區(qū)分是，平常作業(yè)一般不限定時間的，而考試則必需在規(guī)定時間內(nèi)完成。 許多人在平常做題的時候就不講究效率，做一道題跑出去吃個蘋果喝杯水之類的，然后再回來磨磨蹭蹭做下一道題，折騰兩個小時才把原來一個小時就可以

36、完成的題目做完。所以有人老是埋怨說自己一天到晚都在學(xué)習(xí)，可是成果總是提不高，經(jīng)常觀察某某某在外邊玩，可是人家成果就是比我好，原因也很簡潔，你在書桌前坐一天，不代表你真的一天都在學(xué)習(xí)，算一算減去掉你翻課外書、上廁所、聽音樂、吃零食、走神、哼歌、打電話、發(fā)短信……的時間，你還剩多少時間是用在學(xué)習(xí)上的。你用了多出許多人的時間，但只完成了跟別人一樣的事情，反應(yīng)到作業(yè)上都差不多——大家都做完了，而且還基本都正確。但考場上就不一樣了，時間限制得很死，你走一分鐘神就少一分鐘時間做題，養(yǎng)成了慢吞吞做題的習(xí)慣，好不簡單把前面的題目做完，一看時間，還有十五分鐘了，還有許多題沒做，立刻慌了神，腦子一片空白，第一題還

37、沒完全想明白，立刻趕著看下一題，最終都一道沒做對，自然成果不抱負。要解決這個問題，考場心態(tài)當然是重要方面，但根子還是在平常的做題練習(xí)。拿到一套題，你就根據(jù)題量給自己規(guī)定要在多少時間內(nèi)做完，然后把鬧鐘拿出來擺在面前，開頭做，強迫自己在規(guī)定的時間內(nèi)做完，中間不能喝水不能吃東西不能上廁所不能翻別的書，完全跟考場一樣。到了規(guī)定的時間，立刻停筆，然后對照答案，給自己評個分，這才是你的真實水平。剛開頭的時候確定不適應(yīng)，甚是很失落，因為你發(fā)覺原來自己做題的水平并不高。 但經(jīng)過一段時間之后，養(yǎng)成了高效利用時間的習(xí)慣，做起題來自然又快又好，能夠保證在平常做到什么水平，在考場上就能考到什么水平。

38、 第二、考前應(yīng)當理清思路，復(fù)習(xí)錯題和典型例題 我在前面的課程中反復(fù)強調(diào)，不管讀書做題，最重要的就是理清思路。在考試前，需要做的是對各個科目的學(xué)問體系做一次整理，梳理學(xué)問框架，把握好學(xué)問點之間的聯(lián)系，頭腦清晰地走進考場。假如平常就有整理學(xué)問體系習(xí)慣的同學(xué)，這個時候只需要看一下自己畫的思維導(dǎo)圖或者框架結(jié)構(gòu)、筆記就可以了。假如自己沒有整理，那么有許多復(fù)習(xí)資料上都有類似的框架結(jié)構(gòu)圖，也可以找來專心地看一看。此外，復(fù)習(xí)一下教材的目錄也是很好的，看著目錄，腦子里邊把全部的學(xué)問都過一遍，看看是不是都記住了、熟識了。對于比較重要，但是自己還印象比較模糊的地方，就要抓緊再看一看。

39、錯題是自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，我曾經(jīng)提出過“三個本”的概念，就是筆記本、錯題本和課本。其中筆記本和課本用來理清學(xué)問的思路，錯題本用來理清解題思路。我也一直建議大家在平常學(xué)習(xí)中用一個錯題原來整理錯題。在復(fù)習(xí)的時候一定要把自己以前的錯題拿出來再專心看一遍，理清解題思路。這個時候要留意，對于一些偏題難題就不要去理它。除了錯題之外，需要看一些典型的例題，這些題型比較普遍，考試中考類似題型的可能很大。即使沒有考，也可以通過對典型例題的復(fù)習(xí)來把握一般的解題思路和重要學(xué)問點之間的聯(lián)系，只要我們復(fù)習(xí)好了錯題和典型例題，大部分題目都可以不用花什么時間去思索就知道怎么做了，節(jié)省大量的時間來做難題和檢查。

40、第三，不要拖著疲乏的大腦進入考場。 考前做好充分預(yù)備，首先是該復(fù)習(xí)的東西都要復(fù)習(xí)到，自己以前考試中出現(xiàn)過的錯誤尤其需要在下一次考試之前拿出來看一看，不讓自己在相同問題上再犯錯誤；其次是要休息好，考試的前一天晚上最好提前一點睡覺，在考試入場前的時間不要和同學(xué)打鬧，不妨找個地方坐下來想一點輕松的事情或者干脆閉目養(yǎng)神，不要拖著疲乏的大腦進入考場；最終就是對考試所需要的工具包括鉛筆橡皮準考證等在前一天就全部預(yù)備好，并且放入一個可以帶入考場的塑料包里，不要在考試之前因為缺少什么東西而手忙腳亂。 第四，不怕緊急，就怕不緊急。 這是什么意思呢，其實我們絕大多數(shù)人在面臨重大

41、考試，比如說期末考試甚至升學(xué)考試的時候，都會緊急。因此緊急并不可怕，而且可以說很正常，是一種正常的生理反應(yīng)。 而且，不僅緊急不可怕，適當?shù)木o急還是一件好事情。因為適當?shù)木o急，說明你對這次考試很重視，可以集中精力地投入到答題中去，而過分放松則可能會讓你分散精力，做題的時候心不在焉，馬虎大意。所以我們首先不要可怕緊急，因為其它人其實和你一樣緊急，適度的緊急是正常的，不緊急才不正常。至于過分緊急的問題，只要你明白“別人也和我一樣緊急”和“緊急是正?，F(xiàn)象”的道理并且根據(jù)第二點做了充分預(yù)備，緊急的心情也就自然化解了。總之，我們要堅信，自己平常的努力一定可以收到回報，在考試場上，打算我們成果

42、的不是臨場發(fā)揮，也肯定不能靠臨場發(fā)揮，而是我們平常的學(xué)習(xí)水平到達了一個什么程度。只要你根據(jù)我們介紹的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，按部就班地把基礎(chǔ)學(xué)問學(xué)好了，理清了學(xué)問結(jié)構(gòu)和學(xué)問之間的聯(lián)系，又能夠根據(jù)我們前面介紹的正確思維模式來梳理解題思路，那么，考試就一定難不倒你！ 一年樹谷，十年樹木，百年樹人。我們已進入中考決戰(zhàn)年級，回顧兩年來的風(fēng)雨歷程，酸甜苦辣咸，別樣味道在心頭。在逝去的日子里，我們有過成功的喜悅，在即將迎來的日子里,或許也會有許多困難和失敗的淚水,但“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,笑到最終才是最絢爛的,相信成功一定是永不放棄、絕不言敗的我們!我們相信我們的將來不是夢！！命運是把握在

43、自己的手中!!我衷心地期望你們?yōu)榱顺删妥约旱牧柙茐阎?，緊急度過每一天！ 在這里，我要囑咐同學(xué)們四句話： 一、要以百倍的信念地走好每一天。 常言道：“行百里者，半九十?！弊罱K一段路往往是最為艱苦難行的。同學(xué)們，無論前進的道路多么坎坷難行，都不要放棄，堅持究竟才能成功。只要英勇的走下去，我們堅信，成功必定屬于你們！ 二、要以拼搏的姿態(tài)度過每一天。 中考是一場精力和智慧的賽跑，是一次感動人心的撞線，它將翻開你生命嶄新的一頁，而這一切的可能，都需要同學(xué)們從今日的最終沖刺做起，把握生命里的每一分鐘，全力以赴園我們心中的夢，人生能有幾回搏

44、，活著的每一天就應(yīng)當去奮斗！一份耕耘，一分收獲，一定要記住“愛拼才會贏”！ 三、要有劇烈的責(zé)任意識對得起每一天。 對自己負責(zé)，圓一生的幻想；對家人負責(zé)，回報家人對你賜予厚望；對老師負責(zé)，感謝師長的孜孜教導(dǎo)；對學(xué)校負責(zé)，不辜負學(xué)校的悉心培育；對社會負責(zé)，用智慧和才能使國家富強。 四、要以健康的心態(tài)迎接每一天 心理學(xué)研究表明，一個人成功的因素中，智力因素只占20%，而非智力因素占了打算性的80%。最終這段緊急的日子，是比基礎(chǔ)、比能力、比體力、比信念、比刻苦、比諸多心理素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，期望同學(xué)們以樂觀的心態(tài)迎接每一個日子，以昂揚的斗志去面對每一天的付出和收獲！ 同學(xué)們：青春的腳步，為我們敲響了出征的戰(zhàn)鼓；抱負的手臂，為我們揚起了奮蹄的長鞭。讓我們綻開飛行的翅膀，邁開堅決的步伐，跨過命運的門檻，朝著我們的幻想——奮勇出擊！我相信九年級全體師生一定能滿懷豪情，奮戰(zhàn)一學(xué)年，向既定目標奮力沖刺；我堅信，20XX年中考，新紀元人一定會捷報頻傳，再創(chuàng)輝煌！ 最終，祝全體師生身體健康，工作順當，學(xué)習(xí)歡樂！ 感謝！ - 23 -