《2習(xí)作《身邊那些有特點(diǎn)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2習(xí)作《身邊那些有特點(diǎn)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、習(xí)作《身邊那些有特點(diǎn)的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.運(yùn)用一兩件小事描寫人物某一方面的特點(diǎn)，習(xí)作內(nèi)容有條理、具體形象。 2.學(xué)會(huì)用語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。 【教學(xué)重點(diǎn)】 運(yùn)用一兩件小事描寫人物某一方面的特點(diǎn)， 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)用語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。 【學(xué)情分析】  新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了新的訓(xùn)練體系，即低年級(jí)學(xué)生要求達(dá)到“樂于表達(dá)”，中年級(jí)學(xué)生要求達(dá)到“自由表達(dá)”，高年級(jí)學(xué)生要求達(dá)到“學(xué)會(huì)表達(dá)”。即針對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生強(qiáng)化了“詞句訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上，三年級(jí)學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化“段的訓(xùn)練”. 經(jīng)過三年級(jí)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會(huì)

2、自覺地閱讀大量的課外書籍，積累了寫作素材，學(xué)生的寫作功底得到了培養(yǎng)，語文各方面的能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫得更生動(dòng)、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有個(gè)別學(xué)生，由于平時(shí)積累知識(shí)很少，寫作基礎(chǔ)較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三倒四，想象力較差。 【教學(xué)過程】 一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，今天咱們來玩一個(gè)猜謎游戲。根據(jù)大屏幕上的句子猜出人物形象?？凑l的反應(yīng)最快，猜出來的同學(xué)請(qǐng)舉手。（大屏幕出示） 【設(shè)計(jì)意圖】游戲?qū)?，用耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗蠹ぐl(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生興趣濃厚

3、的投入到寫話當(dāng)中去。 （一）在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩兒，赤著腳在街上走著。她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋。 小女孩兒只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴?！u火柴的小女孩 同學(xué)們，赤著腳，穿著拖鞋，這些都是小女孩的外貌。所以咱們可以通過外貌猜出人物。（板書：外貌） 赤著腳走，拿著一把火柴，是對(duì)小女孩動(dòng)作的描寫，有力的突出了小女孩家境的貧困，為下文小女孩凍死街頭埋下了伏筆。（板書：動(dòng)作） 好，同樣是童話故事中的人物，再猜（大屏幕出示）  （2） 不久以后，王后果然生下了一個(gè)可愛的小

4、公主，這個(gè)女孩的皮膚白得像雪一般，雙頰紅得有如蘋果，頭發(fā)烏黑柔順。 ——白雪公主  你通過哪些關(guān)鍵詞句得到的答案？生自由答 皮膚白，雙頰紅，頭發(fā)烏黑柔順是白雪公主的？外貌。 （3） 好的，還是白雪公主中的人物：她雖然很美麗，但是個(gè)性很驕傲、暴躁。尤其她最恨別人比她美麗。 ——王后 為什么你覺得是《白雪公主》中的王后？  驕傲、暴躁，是一個(gè)人的性格。所以咱們還可以通過性格愛好來猜出人物。（板書：性格  愛好） 小結(jié)：外貌，性格，這些都可以稱之為人物特點(diǎn)。 二、深入理解“人物特點(diǎn)” （一）出示例文 我們可以根

5、據(jù)外貌猜出人物，現(xiàn)在大家接著來猜一猜，看這段文字寫的是誰？ 例文：他個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)。 師問：這是誰？生答不知， 因?yàn)樗耐饷矝]什么特別的地方。沒特點(diǎn)。 好多人都長(zhǎng)的是這個(gè)樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里看沒什么特別的。所以猜不出來。 師：那什么是特點(diǎn)呢？生：特殊的地方。 師：對(duì)，特別之處。生：和別人不一樣的地方。 【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)很重要，通過交流，讓學(xué)生互相啟發(fā)，明白特點(diǎn)的真正含義，這將比一味地講解、灌輸，效果好得多。 （二）抓住人物特點(diǎn) 1.特點(diǎn)就是指的人或者物所具有的獨(dú)特的地方。這個(gè)

6、獨(dú)特的地方，可以是外貌，也可以是性格愛好興趣等，這都是特點(diǎn)。 （舉例）比如說：這位同學(xué)有兩個(gè)可愛的小酒窩，這就是她外貌的獨(dú)特之處。某位同學(xué)是足球迷，踢足球動(dòng)作帥極了，我們可以通過描寫他踢足球的動(dòng)作來反映他足球踢得特別棒，這是他的興趣愛好，也是他的特點(diǎn)。再比如說我們班的班長(zhǎng)，平時(shí)非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點(diǎn)。 2.我們寫人要抓住特點(diǎn)，同學(xué)們看一看這些人有哪些特點(diǎn)？你從哪里得到的答案，記得要舉例。大屏幕出示成龍，小沈陽，趙本山。生回答后師總結(jié)。我們寫一個(gè)人要看他的外貌、神態(tài)，要聽他的語言，語氣，要感受他的心理。（板書） 【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生平時(shí)耳熟能詳?shù)娜宋锶胧?，為下文的?xí)作訓(xùn)

7、練做鋪墊，并積累素材，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，減輕對(duì)習(xí)作的畏懼感。 3.同學(xué)們，你們有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)舉個(gè)事例。生自由回答。 正是有了這些特點(diǎn)，才使得我們與眾不同。著名的哲學(xué)家布萊尼茨曾說過，：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人?！彼栽蹅?cè)诮榻B人物時(shí)，想讓人一下子記住，就必須抓住最鮮明的特點(diǎn)。 （三）具體描寫 1.說了半天你們的特點(diǎn)了，王老師也認(rèn)識(shí)一個(gè)很有特點(diǎn)的小姑娘。她年齡不大，很瘦，家庭貧苦。同學(xué)們看一看，想一想，我這樣寫好不好？ （出示例文）：我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。 同學(xué)們覺得王老師寫的怎么樣？生自由回答。 師：“小”到什么程度

8、？怎么個(gè)“瘦”法？穿得怎么個(gè)“差”法？ 2.想象延伸，局部描寫。 同學(xué)們說的太好了，根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言。我把句子修改成：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。 加上想象之后，我們的語言變得生動(dòng)和豐滿，好像真的看到了一個(gè)可憐的小姑娘。為了讓我們的文章更有意思，還可以加上聯(lián)想和想象等。（板書） 三、尋找有特點(diǎn)的人 （一）我們的身邊有許多有特點(diǎn)的人，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。 1.現(xiàn)在我來說特點(diǎn)，你快速的在班級(jí)中或者身邊的人中尋找這個(gè)人，好不好 大屏幕依次出示：小書蟲，樂天派，智多星，

9、運(yùn)動(dòng)健將，故事大王，幽默王子，熱心腸，昆蟲迷，小問號(hào)。學(xué)生自由回答。 【設(shè)計(jì)意圖】出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生確定題目，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。 2.熱心腸的同學(xué)，愛問問題的“小問號(hào)”，對(duì)昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”……你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學(xué)小伙伴們又有哪些特點(diǎn)呢？ 3.現(xiàn)在你的心里一定有想寫的那個(gè)人了吧，誰來說一說？你想寫誰，他有什么特點(diǎn)呢？生自由回答。 師：請(qǐng)把你最想寫的人寫在任務(wù)單上。 我最想寫的一個(gè)人 特點(diǎn)（一個(gè)方面） 用一兩個(gè)事例來表現(xiàn) 現(xiàn)在你需要選擇一兩個(gè)最能體現(xiàn)他這個(gè)特點(diǎn)的事例。誰先來說說你

10、選的這個(gè)人發(fā)生過什么有意思或者讓你記住他的事情？生回答。 同學(xué)們看一下，一位三年級(jí)的小女孩是這樣寫的。出示任務(wù)單范例 4.你看，這是剛才那位小女孩根據(jù)任務(wù)單信息完成的作文 《故事大王》，請(qǐng)同學(xué)們默讀，并想一想，你喜不喜歡她這篇作文，為什么。說一說她這篇作文的優(yōu)缺點(diǎn)， （二）教師提示：想一想你身邊有特點(diǎn)的人，選取其中一個(gè)進(jìn)行描寫。你可以抓住他的外貌，性格，興趣愛好等特點(diǎn)，通過一兩件事情來具體描述。描寫人物時(shí)可以用上描寫神態(tài)，心理，動(dòng)作的詞語。別忘了你的文章要有一個(gè)有意思的開頭和結(jié)尾哦！ 【設(shè)計(jì)意圖】出示課件，展示習(xí)作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。 （三）生寫作，師隨機(jī)指導(dǎo)。 四、習(xí)

11、作點(diǎn)評(píng) （一）自評(píng) 同學(xué)們已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在讀一讀你自己的作文，然后稍微改動(dòng)一下，如果滿分是五顆星，你想給自己幾顆星，并說明原因。 自評(píng) 互評(píng) 師評(píng) 【設(shè)計(jì)意圖】寫作完畢后，引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心。 （二）互評(píng) 生上臺(tái)讀作文，師隨機(jī)找學(xué)生評(píng)價(jià)，并說說你可以給他幾顆星以及理由。 （三）師評(píng) 現(xiàn)在你可以給你的習(xí)作加上一個(gè)題目，用上表示人物特點(diǎn)的詞語，比如：“我們班的昆蟲迷”“家有虎媽”“戲迷爺爺”等。學(xué)生隨機(jī)回答。 【設(shè)計(jì)意圖】通過點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生看到同學(xué)及自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為下一步的修改習(xí)作做了準(zhǔn)備。 五、總結(jié)升華 同學(xué)們的作文有了有趣的內(nèi)容，細(xì)致的描寫，加上有意思的題目，真不錯(cuò)！如果有可能，還可以給你寫的那個(gè)人看一看，聽一聽他的評(píng)價(jià)，可以再次修改。然后就可以把你的作文謄寫在作文本上了。文章不厭百回改，未來的小作家們，老師期待你們的文章不僅能感染我，也感染身邊的每一個(gè)人。謝謝你們這節(jié)課的精彩表現(xiàn)。 (附：板書設(shè)計(jì) )