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1、 2018—2019 學(xué)年度下學(xué)期三年級語文課程綱要 學(xué)校名稱： 課程類型：義務(wù)教育必修課程 教學(xué)材料：部編版三年級語文下冊 適用年級：三年級 設(shè)計教師： 設(shè)計時間： 2019 年 2 月 【課程背景】 學(xué)情分析： 從整體看學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有一定的基礎(chǔ)，當(dāng)然也避免不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進(jìn)， 在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全 面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 不能自覺做好上課準(zhǔn)備， 不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模?課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對

2、他們需要多一些關(guān)注 與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 教給學(xué)習(xí)方法， 使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 教材分析： 本冊共有課文 28 篇，其中精讀課文 21 篇，略讀課文 7 篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文、 習(xí)作、語文園地幾個部分。第一 、二、七、八單元安排了口語交際活動。附錄部分包括識 字表，要求會認(rèn)的字 ;寫字表，要求會寫的字 ;詞語表。教材共八個專題。它們依次是： “可愛的生靈”、“寓言故事” 、“中華傳統(tǒng)文化” 、“觀察與發(fā)現(xiàn)” 、“多彩童年” 、“奇妙的世界” 、“有趣的故事”，在“中華傳統(tǒng)文化”單元中還穿插安排了綜合性學(xué)習(xí)活動。有一個單元比較

3、特 殊：第五單元“大膽想象”是一個習(xí)作單元，是圍繞習(xí)作能力的培養(yǎng)編排的。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。 本冊要求會認(rèn)會寫的字均是 250 個。要求認(rèn)識的字和會寫的字在精讀課文后標(biāo)出。其 中加大了多音字的認(rèn)字量，有 24 個。全篇除了第五單元是個寫作單元，沒有語文園地外， 其他七個語文園地由五個欄目組成。分別是“交流平臺” “詞句段運用” “日積月累” “識字加油站”“書寫提示” ，其中前三項是每單元都有的， “識字加油站”在第一單元、第三單元、第六單元、第八單元有， “書寫提示”僅在第二單元、第七單元有。【課程目標(biāo)】 (一 )

4、識字、寫字 1.對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2.認(rèn)識常用漢字 250 個，會寫常用漢字 250 個。 3.有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。 4.能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。 。 (二 )閱讀 1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能試著一邊讀一邊想象畫面。 2.能運用多種方法理解難懂的句子。 3.能借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚 的。 4.能了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。

5、能詳細(xì)復(fù)述敘事性作品。 5.讀寓言故事，能明白其中的道理。 6.學(xué)習(xí)略讀，能粗知文章大意。 7.誦讀優(yōu)秀詩文，展開想象，借助注釋，了解詩文大意。 8.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于 10 萬 字。 (三 )習(xí)作 1.樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。 2.大膽想象，能不拘形式地寫下自己的想象故事。

6、 3.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 4.能用修改符號修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句、根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用句號、逗號等標(biāo)點符號。 5.完成課內(nèi)習(xí)作 7 次。 (四 )口語交際 1.能用普通話交談。能說清楚想法和理由，能耐心聽人說話，尊重不同的想法，就不同的意見與人商討。 2.能用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。 3.能運用合適的方法，把故事講得更吸引人。 (五 )綜合性學(xué)習(xí) 1.能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。 2.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，

7、寫清楚過節(jié)的過程。 3.能以適當(dāng)?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習(xí)的成果。 4.能對其他小組的展示活動作出評價，提出改進(jìn)建議。 【課程內(nèi)容】 單元 單元專題 序號 1 可愛的生靈 2 寓言故事 3 中華傳統(tǒng)文化 4 觀察與發(fā)現(xiàn)  教學(xué)內(nèi)容 《古詩三首》《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》《口語交際》《習(xí)作》《語文園地一》 《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《美麗的鹿角》 《池子與河流》 《口語交際》《習(xí)

8、作》《語文園地二》《快樂讀書吧》 《古詩三首》 《紙的發(fā)明》 《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》 《綜合性學(xué)習(xí)》《語文園地三》 《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》《口語交際》《習(xí)作》《語文園地四》  課時設(shè)置 12 12 12 8 5 大膽想象 6 多彩童年 7 奇妙的世界 8 有趣的故事

9、 【課程實施】 一、教學(xué)方式  《小真的長頭發(fā)》 《我變成了一棵樹》《習(xí)作例文》 《習(xí)作》 《童年的水墨畫》 《剃頭大師》《肥皂泡》 《我不能失信》 《習(xí)作》《語文園地六》 《我們奇妙的世界》 《海底世界》《火燒云》《口語交際》《習(xí)作》《語文園地七》 《慢性子裁縫和急性子顧客》 《方帽子店》《漏》《棗核》《口語交際》《習(xí)作》《語文園地八》  7 10 10 10 1、問題教學(xué)：教師創(chuàng)

10、設(shè)問題情境，設(shè)置學(xué)生生成、探究、交流的問題，進(jìn)行教學(xué)。 2、講授與訓(xùn)練：精講主要知識，精煉主要內(nèi)容。并認(rèn)真批改，掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)。 二、學(xué)習(xí)方式 合作學(xué)習(xí)：以小組合作和兵教兵互助合作方式完成探究活動。 三、實施策略 1、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 2、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、資料庫。鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考，發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。 3、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實際，結(jié)合課文內(nèi)容，從讀學(xué)寫，進(jìn)行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。 4、重視朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生示范，聽錄

11、音或范讀，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生 充分朗讀的時間。 分利用插圖， 聯(lián)系生活實際， 幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。 5、在口語交際的要求方面，貼近生活，提高信心，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語交際的 要求。 對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理 。 6、尊重學(xué)生的個性差異，滿足不同程度的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需要，力求每一個學(xué)生都 有較大發(fā)展， 特別是要給后進(jìn)生多些關(guān)心和幫助， 全身心地愛護(hù)他們， 用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭，只要他們在盡力學(xué)習(xí)，要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，身心都能健康發(fā)展。 【課程評價】 一、學(xué)生學(xué)習(xí)行為評價 1、筆試

12、與口試相結(jié)合。學(xué)生的許多語文能力僅僅通過筆試是檢驗不出的。比如識字、朗讀、背誦、口語交際就需要通過口試的方式進(jìn)行測查。 2、分項與綜合相結(jié)合。綜合是語文固有的基本特性之一。既可實施分項測查，更要實施綜合測查。將字、詞、句、篇的基礎(chǔ)知識滲透于聽、說、讀、寫語文能力的測查中。 3、平時與階段相結(jié)合。僅憑一兩次測試不能恰如其分地評價出學(xué)生的實際語文水平、語文能力。應(yīng)該注重平時的測查，反映出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步、發(fā)展情況。 4、課內(nèi)與課外相結(jié)合。大部分測查應(yīng)在課內(nèi)進(jìn)行 以保證評價的準(zhǔn)確性。但某些測查 如課外閱讀、 口語交際等， 則可在課外實施 通過游戲、 活動的形式如成語接龍、 即興表演、 辯論賽等等。 5、教師評定與學(xué)生自評相結(jié)合。教師評定學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量準(zhǔn)確性高但不易調(diào)動學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性。個人自評、同桌互評、 小組評議等學(xué)生自評的方式適合小學(xué)生活潑、 好動的特點，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。 二、教師教學(xué)行為評價 1、每節(jié)課后寫課后反思，一季度要有階段反思；學(xué)期結(jié)束要有工作總結(jié)； 2、利用信息交流平臺針對學(xué)生的特性與家長定期進(jìn)行交流； 3、收集的有關(guān)資料，完成一次實踐活動，撰寫活動報告或化學(xué)論文； 【實施條件】 新課講授課需要借助多媒體設(shè)備