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1、 課題：信息及其特征 科目 信息技術(shù) 教學(xué)對(duì)象 高一學(xué)生 課時(shí) 1課時(shí) 提供者 劉茂榮 單位 鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學(xué) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生親身感受信息的無(wú)處不在，理解信息的作用，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息和運(yùn)用信息技術(shù)的興趣?！? 2、過(guò)程與方法 培養(yǎng)學(xué)生能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握有價(jià)值的信息，在信息活動(dòng)中逐步形成與他人合作、交流的能力。.　 3、知識(shí)與技能 （1）.學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)習(xí)與生活中的各種信息實(shí)例，去理解信息的含義；　 （2）.理解信息的一般特征，并能舉例說(shuō)明?！? 二、教學(xué)內(nèi)容及模塊整體分析 本節(jié)課選自廣東

2、省出版集團(tuán)、廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)內(nèi)容，主要講述信息的概念和信息的基本特征。這是學(xué)生升入高中的第一節(jié)信息技術(shù)課?？梢哉f(shuō)這堂課上的好與否，將直接影響到學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課的看法和學(xué)習(xí)情況。因此，本節(jié)課在整個(gè)教材乃至整個(gè)信息技術(shù)課程中都處于至關(guān)重要的地位。 三、學(xué)情分析 對(duì)于剛升入高中的學(xué)生來(lái)講，他們所具備的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)存在差異，而本節(jié)課是高中信息技術(shù)課的開(kāi)篇，它不僅是對(duì)初中所學(xué)知識(shí)的拓展和加深，同時(shí)也希望通過(guò)本節(jié)課能激發(fā)學(xué)生對(duì)今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。因此，要耐心的引導(dǎo)不同層次的學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，科學(xué)地探究和構(gòu)建自己的知識(shí)與事實(shí)，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論交流

3、的過(guò)程中，逐步理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 本節(jié)課理論性較強(qiáng)，如果單純由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，同時(shí)會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此我首先采用情境導(dǎo)入法，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題背景，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后綜合采用講授法、小組探究法，歸納法等多種教學(xué)手段和方法，使本節(jié)課融知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀為一體，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的熱情。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1.信息的具體含義；　 2.信息的基本特征。 難點(diǎn)： 信息實(shí)例的理解與運(yùn)用。 六、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

4、 創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入： 1、圖片引入：播放一組圖片“劉翔在第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上”。 2、設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)討論：讓學(xué) 生討論從圖中可以得到哪些信息？這些信息是通過(guò)什么途徑傳遞的？ 3、引入課題：到底什么是信息呢？它有什么樣的特征呢？它對(duì)我們的生活有什么影響？讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。 觀看播放的視頻，積極討論思考老師提出的問(wèn)題，并將自己的想法說(shuō)出來(lái)。 利用圖片引入，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)信息有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。 教師引導(dǎo)，學(xué)生探究： 1、播放一組圖片，展示“古代傳播信息的方式”。 采用討論交流、小組合作的方式提出探究性問(wèn)題： 問(wèn)題一：現(xiàn)代傳

5、播信息的方式？ 問(wèn)題二：人們的生活能離開(kāi)信息嗎？ 2、播放課件：三位專(zhuān)家給出的信息的不同含義。 信息的概念比較抽象，讓學(xué)生獨(dú)立或合作總結(jié)都很困難，因此，先把概念告訴學(xué)生，然后再通過(guò)案例分析讓學(xué)生進(jìn)一步去理解。 播放課件，案例分析： 3、引人信息的特征：信息作為一種特定的事物，有著獨(dú)有的特征。 播放課件，進(jìn)行案例分析： 通過(guò)討論和親身感受，得出結(jié)論：人們的生活離不開(kāi)信息，信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。 讓學(xué)生自愿分成小組，以小組為單位討論課本中的三個(gè)案例，完成表1—1的填寫(xiě)。 當(dāng)學(xué)生完成表格時(shí)，教師幫助學(xué)生得出： （1）信息的傳播過(guò)程：

6、 （2）從信息的傳播過(guò)程做出對(duì)信息容易理解的表述。 讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從已熟知的上述例子中分析總結(jié)出信息的一般特征。 通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解信息的概念，總結(jié)信息的特征 探究分析，鞏固提高： 第六頁(yè)探究題。 讓學(xué)生自愿結(jié)合分成小組進(jìn)行討論，組與組之間進(jìn)行交流。目的是讓學(xué)生通過(guò)交流和展示，體會(huì)人們是如何利用信息來(lái)為生活、生產(chǎn)服務(wù)的，加深對(duì)信息特征的進(jìn)一步了解 通過(guò)交流，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解 歸納總結(jié)，暢談收獲 1、 什么是信息？ 2、信息的特征有哪些？ 歸納可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生填寫(xiě)教學(xué)評(píng)價(jià)表格： 評(píng)價(jià)內(nèi)容 掌握情況 理解 基本理解 沒(méi)理解 信息的概念 信息的基本特征 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 一、 信息的概念： 從信息的發(fā)出方來(lái)看，利用文字、符號(hào)、聲音、圖像、圖形等形式作為載體，通過(guò)各種渠道傳播的信號(hào)、消息、情報(bào)或報(bào)道等內(nèi)容，都可以稱(chēng)之為信息。 二、 信息的特征： 1、傳遞性 2、共享性 3、依附性和可處理性 4、價(jià)值相對(duì)性 5、時(shí)效性 6、真?zhèn)涡?