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1、（更新版）國家開放大學(xué)電大本科《幼兒游戲與玩具》網(wǎng)絡(luò)課形考大作業(yè)材料分析題題庫及答案 盜傳必究 考試說明：形成性考核占50%和終結(jié)性考試占50% 形考任務(wù)第一章 單向選擇題 題目1 1. 在游戲中幼兒可以超越現(xiàn)實(shí)，按照他們的想象改變現(xiàn)實(shí)。他們可以一會(huì)兒是“媽媽”，一會(huì)兒是“教師”, 一會(huì)兒是“炊事員”等，這體現(xiàn)了幼兒游戲的（）o 選擇一項(xiàng)： 形考答案：虛構(gòu)性 題目2 2. 游戲的（）特點(diǎn)體現(xiàn)在游戲中的聲、形、動(dòng)、情之中。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：形象性 題目3 3. 游戲的（）特點(diǎn)使游戲既能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，又使游戲?qū)τ變河袕?qiáng)烈的吸引力。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：

2、興趣性 題目4 4. 《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)以（）為基本活動(dòng)”。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：游戲 題目5 5. 在游戲中，幼兒總能通過不斷嘗試，找到適合自己能力與興趣的游戲內(nèi)容和方式方法，獲得滿足感和自 信心。在這個(gè)過程中，可見游戲讓幼兒獲得了（）內(nèi)部心理體驗(yàn)。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：勝任感體驗(yàn) 題目6 6. 在“醫(yī)院”游戲中，粉演醫(yī)生的幼兒要判斷病人得了什么病，然后決定給病人吃什么藥、打什么針。這 反映了游戲可以促進(jìn)幼兒（）。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：游戲促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展 題目7 7. “寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早倡導(dǎo)者是（）。 選擇一項(xiàng)： 形考答案

3、：柏拉圖 題目8 8. 世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育基礎(chǔ)的教育家是（）o 選擇一項(xiàng)： 形考答案：福祿貝爾 題目9 9. 游戲與教學(xué)的實(shí)踐關(guān)系中，“促進(jìn)式”關(guān)系是指（）o 選擇一項(xiàng)： 形考答案：游戲產(chǎn)生于教學(xué)中，或者游戲引發(fā)教學(xué)。 題目10 10. 我國學(xué)者陳鶴琴認(rèn)為，兒童之所以游戲與兩方面的因素有關(guān),一是與兒童的身體發(fā)展有關(guān)，二是與（）o 選擇一項(xiàng)： 形考答案：兒童好動(dòng)的天性和游戲能夠帶來的快感有關(guān) 第二章 單向選擇題 題目1 1. 在人類歷史上第一次嚴(yán)肅地思考并解釋了兒童游戲的原因與意義的是（）。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：經(jīng)典的游戲理

4、論 題目2 2. 剩余精力說的代表人物是（）。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：席勒和斯賓塞 題目3 3. （）否認(rèn)游戲是獨(dú)立的活動(dòng)形式，認(rèn)為游戲只是認(rèn)知活動(dòng)的衍生物。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論 題目4 4. 現(xiàn)代意義上的積木來源于（）。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：福祿貝爾的“恩物” 題目5 5. 游戲的元交際理論的代表人物是（）。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：貝特森 題目6 6. 從認(rèn)知發(fā)展的側(cè)面考察幼兒游戲發(fā)展的心理學(xué)家是（）。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：皮亞杰 題目7 7. 在經(jīng)典游戲理論中，拉察魯斯和帕特里克提出的學(xué)說是（）o 選擇一項(xiàng)：

5、形考答案：松弛說 題目8 8. 維果斯基認(rèn)為游戲創(chuàng)造了幼兒的（）。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：最近發(fā)展區(qū) 題目9 9. 皮亞杰的游戲發(fā)展階段中，在前運(yùn)算階段占主導(dǎo)地位的是（）。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：象征性游戲 題目10 10. 帶有明顯的主觀臆測(cè)傾向的游戲流派是（）。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：精神分析學(xué)派 第三章 單向選擇題 題目1 1. 按照幼兒的認(rèn)知發(fā)展來分類，（）是2—7歲學(xué)前兒童最典型的游戲形式。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：象征性游戲 題目2 2. 幼兒各自玩各自的玩具，彼此沒有交流，但是大家玩的玩具和玩法相類似。這是（）。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：

6、平行游戲 題目3 3. 幼兒根據(jù)故事、童話、舞蹈等文藝作品的內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行扮演的游戲。這是（）。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：表演游戲 題目4 4. 幼兒會(huì)留心別人的游戲，會(huì)互借玩具，有時(shí)會(huì)加入對(duì)方的游戲中，并且相互交談，但沒有建立一致的游 戲目標(biāo)，也沒有集體組織游戲的進(jìn)行。這種情況表示幼兒的游戲處在（）o 選擇一項(xiàng)： 形考答案：聯(lián)合游戲階段 題目5 5. 幼兒利用積木、積塑、橡皮泥、竹木制品或者金屬配件材料等進(jìn)行游戲，或者用沙、泥、雪等材料進(jìn)行 的游戲，這類游戲稱為（）o 選擇一項(xiàng)： 形考答案：結(jié)構(gòu)游戲 題目6 6. 情景轉(zhuǎn)變、以物代物、以人代人是（）游戲的基本

7、構(gòu)成要素（）0 選擇一項(xiàng)： 形考答案：象征性 題目7 7. 游戲的內(nèi)容主要反映的是社會(huì)生活和人們之間的社會(huì)關(guān)系，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和愿望來構(gòu)思游戲 主題，這大概是（）幼兒游戲內(nèi)容的特點(diǎn)。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：3-4歲 題目8 8. （）的幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，更多的興趣在于材料的運(yùn)動(dòng)過程，建構(gòu)的目的性很不明確，往往先做后想, 隨時(shí)改變主意，不能按照一定的目的做下去。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：3歲左右 題目9 9. 幼兒以集體共同的游戲目標(biāo)為中心，活動(dòng)有嚴(yán)格的組織，小組里有分工，而且常有明顯的組織者和領(lǐng) 導(dǎo)者，這是（）。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：合作游戲 題目1

8、0 10. 規(guī)則游戲大量出現(xiàn)在（）o 選擇一項(xiàng)： 形考答案：幼兒末期 第四章 單向選擇題 題目1 1. 教師在幼兒附近玩與幼兒游戲相同或者不同材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿教師。這是（）o 選擇一項(xiàng)： 形考答案：平行式介入法 題目2 2. 當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)必要時(shí)，由幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色或教師自己 扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲，通過教師與幼兒之間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在這里，教師用 了（）。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：交叉式介入法 題目3 3. 當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性等危險(xiǎn)行為時(shí)，教師直接介入游戲，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行

9、直接干預(yù)。 在這里，教師用了（ ）o 選擇一項(xiàng)： 形考答案：垂直介入法 題目4 4. 在游戲當(dāng)中，幼兒因爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生打?罵，或者玩一些“死”、“上吊”、“暴力”等內(nèi)容的游戲時(shí)，教師 可以使用（）o 選擇一項(xiàng)： 形考答案：垂直介入法 題目7 5. 在郵局游戲中，教師扮演“寄信人”卻假裝不知道要寫地址或貼郵票，貼多少錢的郵票等，吸引郵局“工 作人員”主動(dòng)前來介紹，豐富了游戲中幼兒的角色對(duì)話。在這里，教師使用了（ ）o 選擇一項(xiàng)： 形考答案：交叉式介入法 題目6 6. 幼兒園美工區(qū)比較適宜設(shè)在（）o 選擇一項(xiàng)： 形考答案：靠窗臺(tái)、近水源，便于幼兒在活動(dòng)中自由取、換

10、水，更重要的采光要好，便于保護(hù)幼兒視力。 題目7 7. 把美工游戲區(qū)的教育目標(biāo)設(shè)定為“培養(yǎng)幼兒美觀和動(dòng)手操作能力”，在語言區(qū)設(shè)定的教育目標(biāo)為“培養(yǎng) 幼兒語言表達(dá)能力”，這些游戲目標(biāo)的設(shè)定有什么問題？下面的表述最符合要求的是（）。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：這樣的目標(biāo)過于籠統(tǒng)、含糊不具體 題目8 8. 教師在對(duì)幼兒游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要做到一切從實(shí)際出發(fā)，采取實(shí)事求是的態(tài)度，盡量減少主觀臆斷和個(gè) 人因素的影響。這體現(xiàn)了游戲評(píng)價(jià)的（）原則。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：客觀性原則 題目9 9. 在游戲中，不同的幼兒會(huì)呈現(xiàn)出不同的發(fā)展水平，即使發(fā)展程度相同，不同的幼兒也會(huì)因?yàn)閭€(gè)性偏好和 獨(dú)特的

11、人格顯示出不同的行為，因此，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意不同的幼兒進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。這體現(xiàn)了游戲 評(píng)價(jià)的（）原則。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：差異性原則 題目10 10. 教師事先去頂一到兩個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象，幼兒走到哪里，教師就追隨到哪里，這使用的是（）觀 察方法。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：追蹤觀察 第五章 單向選擇題（將代表正確答案的字母填在題后括號(hào)內(nèi)。） 題目1 1. （）是幼兒期最主要、最典型、最有特色的游戲？ 選擇一項(xiàng)： 形考答案：角色游戲 題目2 2. 角色游戲是幼兒以模仿和想象，通過扮演角色，（）反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：創(chuàng)造性地 題

12、目3 3. 角色游戲的實(shí)質(zhì)即幼兒通過自己的（）、面部表情和言語等來塑造某一特定的角色。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：形體動(dòng)作 題目4 4. （）是角色游戲的主要特點(diǎn)。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：模仿和想象 題目5 5. 在角色游戲中，幼兒會(huì)以物代物，一根小小的冰糕棍，幼兒可以想象成吃飯的筷子、喝湯的勺子、炒菜 的鏟子等，這體驗(yàn)了角色游戲的（）特點(diǎn)。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：假想性 題目6 6 .中班幼兒在角色游戲中會(huì)（）o 選擇一項(xiàng)： 形考答案：會(huì)按照角色需要使用玩具，能夠按照角色要求行動(dòng)，做出符合游戲角色身份所需要的動(dòng)作 題目7 7. （）年齡段的幼兒以無意注意為主，角

13、色游戲隨意性較強(qiáng)，主題沒有明確的目的，會(huì)時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換自己 的游戲角色。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：小班 題目8 8. 對(duì)于幼兒來說，在表演游戲中（）。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：游戲性優(yōu)于表演性 題目9 9. （）年齡段的幼兒在角色游戲中有明確的角色意識(shí)，能夠相互協(xié)調(diào)角色之間的關(guān)系，在行動(dòng)上能與同 伴相互配合，持續(xù)地進(jìn)行同一個(gè)游戲。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：大班 題目10 10. 在結(jié)構(gòu)游戲中，（）年齡段的幼兒結(jié)構(gòu)目的比較明確，對(duì)搭建的動(dòng)作和過程感興趣，同時(shí)也能關(guān)心游 戲的結(jié)果，游戲的時(shí)間一般能持續(xù)20分鐘。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：中班 第六章 單向選擇題（將代表正確答案的字母

14、填在題后括號(hào)內(nèi)。） 題目1 1. 我們?cè)谶x擇玩具時(shí)，要注意選擇的玩具對(duì)幼兒來說，都應(yīng)該在某種程度上促進(jìn)幼兒某一個(gè)方面如身體、 智力或情感上的發(fā)展。體現(xiàn)了玩具選擇的（）原則。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：具有教育性 題目2 2. 19世紀(jì)德國幼兒教育家（）專門為幼兒制作了一套玩具，并把這套玩具命名為“恩物”。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：福祿貝爾 題目3 3. 我們?cè)谟變簣@中常見的拼插玩具屬于（）。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：智力玩具 題目4 4. 對(duì)于0—2歲的幼兒來說，以下哪種玩具不適合？（） 選擇一項(xiàng)： 形考答案：童話表演玩具 題目5 5. 如果我們想要促進(jìn)2-6歲幼

15、兒感知覺的發(fā)展，我們可以選擇以下哪種類型的玩具（）。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：益智玩具 題目6 6. 幼兒園的自制玩教具，取材容易，成本低廉，還可以使用一些自然物品。這體現(xiàn)了幼兒園自制玩教具的 （）原則？ 選擇一項(xiàng)： 形考答案：經(jīng)濟(jì)性原則 題目7 7. 一件自制玩教具的產(chǎn)生，一般需要經(jīng)歷幾個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的過程。第一個(gè)過程是（）o 選擇一項(xiàng)： 形考答案：立意 題目8 8. 在充分利用材料的外形特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和制作玩教具，保持所用材料的外形，只對(duì)其進(jìn)行簡單的加工和裝飾。 這在玩教具的制作中，使用的是（）加工方法。 選擇一項(xiàng)： 形考答案：原型法 題目9 9. 幼兒園

16、一般應(yīng)多長時(shí)間至少一次對(duì)玩具進(jìn)行清洗和消毒？（） 選擇一項(xiàng)： 形考答案：一周 題目10 10. 在自制玩教具的過程中，讓幼兒意識(shí)到可以通過自己的行動(dòng)來節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、變廢為寶，這體 現(xiàn)了幼兒自制玩教具過程中（）原則？ 選擇一項(xiàng)： 形考答案：可持續(xù)性發(fā)展原則 材料分析題 題目1 1. 大班的丁丁和東東在建構(gòu)區(qū)的不同角落用積木搭建各自的城堡，丁丁偶爾會(huì)轉(zhuǎn)身看一下東東，然后再繼 續(xù)他的創(chuàng)作。眼看自己的作品就要完成，丁丁突然發(fā)現(xiàn)還缺2塊積木，就跑去找東東借，東東大方地借給 了他。丁丁的城堡搭建完畢，卻覺得自己的城堡太小了，又跑去跟東東商量：東東，我們兩個(gè)都搭了自己 的城堡，但是都

17、太小了，要不我們都把積木放在一起，一起建一個(gè)超大的城堡吧？東東開心的答應(yīng)了。于 是他們開始分工，一個(gè)建大樓，一個(gè)建城墻，最后做成了一個(gè)非常宏偉的城堡。 請(qǐng)問，整個(gè)游戲過程中，丁丁所表現(xiàn)出的社會(huì)性游戲類型主要有（） 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： 形考答案：平行游戲 形考答案：聯(lián)合游戲 形考答案：合作游戲 題目2 2. 某中班角色游戲區(qū)，豆豆正在玩開“出租車”（椅子）游戲，但是車上沒有乘客，也沒人搭理他。因?yàn)?老是做轉(zhuǎn)“方向盤” 一個(gè)動(dòng)作，一會(huì)兒就有點(diǎn)煩了，這時(shí)，老師走過來：“出租車師傅，我想去人民醫(yī)院, 請(qǐng)開車把我送去吧?！薄昂玫?，請(qǐng)坐好。”豆豆來了精神。“還有大的行李箱，能幫我搬上車嗎？” “

18、乘 客"（教師）提出了要求，于是“師傅"（豆豆）把 “行李箱”搬到了 “車”（椅子）后頭。上車后， “乘客”又問：“去人民醫(yī)院要走什么路呢？”豆豆搖頭。第二天，在老師的引導(dǎo)下，豆豆和老師共同在 游戲區(qū)用積木、紙板、記號(hào)筆等材料做出了 “中山路”、“文化路”連接角色區(qū)的“醫(yī)院”。在之后的談話 活動(dòng)中，老師又引導(dǎo)幼兒共同討論交通規(guī)則，并合作制作出紅綠燈和車內(nèi)安全帶。幼兒對(duì)“開出租車越 來越感興趣，乘客也越來越多。為了避免角色爭(zhēng)搶，老師還引導(dǎo)幼兒輪流扮演出租車司機(jī)與乘客。請(qǐng)問， 老師在幼兒角色游戲中所采用的指導(dǎo)策略有（ ） 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： 形考答案：豐富幼兒對(duì)于角色的認(rèn)識(shí) 形考答案：和幼兒

19、一起創(chuàng)設(shè)開展游戲的物質(zhì)條件 形考答案：幫助幼兒進(jìn)入游戲，學(xué)會(huì)分配和扮演角色 形考答案：觀察幼兒，與幼兒展開互動(dòng)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展 題目3 3. 幼兒園的活動(dòng)室里，教師正在組織幼兒開展角色游戲。活動(dòng)室被分割為不同的角色游戲區(qū)，有娃娃家、 醫(yī)院、飯店、糖果廠、商店、公共汽車站等。幼兒按照自愿報(bào)名的原則去了不同的游戲區(qū)。教師在做巡視 指導(dǎo)，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“醫(yī)生”閑著無事的時(shí)候，就趕緊胞到“娃娃家”，提醒“媽媽”：“寶寶生病了。”在 教師的啟發(fā)下，“爸爸” “媽媽”趕緊抱上小孩，坐上“公共汽車”，去“醫(yī)院”找“醫(yī)生”看病?！疤?果廠”的“小工人”用糖紙包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐著發(fā)呆。老師不失

20、時(shí)機(jī)地跑來，啟發(fā)他們： “今天是周六，該大掃除吧？ ”。整個(gè)游戲過程中，老師忙的不亦樂乎，從這個(gè)區(qū)到那個(gè)區(qū)，啟發(fā)誘導(dǎo)。 通過她的穿針引線，各游戲組之間發(fā)生了橫向聯(lián)系，成為一個(gè)整體。游戲場(chǎng)面顯得熱鬧而壯觀。當(dāng)老師宣 布：“今天的游戲玩到這里，小朋友們可以自由活動(dòng)了 "時(shí)，兩個(gè)小男孩走到一起：“現(xiàn)在好了，老師的游 戲玩完了，我們到外而去玩我們自己的游戲吧。”結(jié)合幼兒游戲特征說明以下哪些才是幼兒的游戲（）o 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： 形考答案：主動(dòng)白由選擇或自愿參加 形考答案：自主決定 形考答案：無功利目的 形考答案：積極的情緒體驗(yàn) 題目4 4. 某大班游戲區(qū)，幾個(gè)幼兒在玩“食堂”的游戲。突然

21、出現(xiàn)了混亂的局而：生菜、熟菜混雜在一起，一些 青菜分別散落在桌上、地上，還有幾個(gè)幼兒拿著蔬菜當(dāng)武器相互追打。“檢查衛(wèi)生啦！”，這時(shí)只見老師 手臂上戴著“衛(wèi)生檢查員”的袖套，到“食堂”檢查衛(wèi)生來了。“衛(wèi)生檢查員” 一一指出了 “食堂”的雜 亂現(xiàn)象，食堂里的“服務(wù)員”接受了意見，搞起了衛(wèi)生，“食堂”的工作變得很有秩序了。材料中，教師 指導(dǎo)游戲的方法是（ ） 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： 形考答案：觀察幼兒，與幼兒展開互動(dòng)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展 題目5 5. 活動(dòng)開始后，三個(gè)幼兒在油泥區(qū)坐定。他們開始忙碌起來了。浩浩把手中的油泥慢慢團(tuán)成錐形的，借著 拿了一根習(xí)慣準(zhǔn)備插上去，自言自語道：“還需要兩個(gè)這個(gè)（小

22、棋子）?！彼诤凶永镎伊藘蓚€(gè)小棋子， 貼在長圓錐形的尖的那邊的兩側(cè)，看起來有點(diǎn)像某個(gè)動(dòng)物的眼睛。他又在上面插了根吸管：“這是鱷魚嘴 棒棒糖?！背砍磕弥粔K紅色的油泥，擺弄了一陣后，把油泥壓扁，然后放在桌子上，用手指小心地捏著, 一個(gè)心形的物體慢慢出現(xiàn)了。他把心形拿在手上，插上一根吸管，再細(xì)致地修整，想把它變得更完美。接 下來，他又做了一個(gè)方形的棒棒糖，還在上面戳了幾個(gè)洞，看起來就像骰子一樣。殷殷拿著油泥做了兩個(gè) 圓形的棒棒糖，她看著旁邊的小伙伴做的“鱷魚嘴棒棒糖”，說：“我也像做那樣的，可我不會(huì)?！彼囍?做了一下，似乎不滿意，使勁把油泥還原，懊惱地說：“討厭！討厭！又做壞了。”她問浩浩：“你

23、這個(gè)怎 么做的？ ”浩浩很快說了一下，殷殷聽完后自己也做了一個(gè)。她似乎不喜歡自己做的，很快就拆掉了，重 新再做。等她做好第二個(gè)，把這個(gè)鱷魚嘴遞給顧客時(shí)，顧客說：“我才不要這個(gè)呢！”殷殷不說話了。游戲 結(jié)束的音樂響起，教師說：“油泥區(qū)的作品展示！”油泥區(qū)的幼兒都開心地把自己的作品交給教師。 通過案例，教師觀察幼兒游戲的視角有（ ）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： 形考答案：幼兒的興趣點(diǎn)，幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容和玩具材料等 形考答案：幼兒的行為類型，幼兒在游戲中的言行等 形考答案：幼兒與環(huán)境、同伴的互動(dòng)情況 形考答案：幼兒的情緒體驗(yàn) 形考答案：影響幼兒行為的因素 形考答案：幼兒是否遵守游戲規(guī)

24、則 題目6 6. 扮演“菜販子”的幾個(gè)幼兒對(duì)“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”的游戲已經(jīng)不感興趣了，他們便收拾“攤位"，準(zhǔn)備關(guān)門下 班。但是“娃娃家”的“爸爸” “媽媽”聽到后很生氣，他們不讓“菜販子”下班，因?yàn)榻裉焓恰皩殞殹?的生日，娃娃家要請(qǐng)客，如果“菜販子”下班了，就沒有地方買菜了，怎么請(qǐng)客呢？所以孩子們就吵了起 來。如果你是教師，你會(huì)如何做？（） 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： 形考答案：先仔細(xì)觀察幼兒，先弄清楚出現(xiàn)問題的原因。 形考答案：在了解幼兒的想法、能力和行為特點(diǎn)上開始與幼兒互動(dòng)。 形考答案：如果我是教師，我會(huì)扮演成“菜市場(chǎng)的管理員”來調(diào)解。 形考答案：給“爸爸”、“媽媽”出主意，可以到“超市”去買

25、菜,也可以帶“客人”到“飯店”吃飯。 題目7 7. 小四班兩位老師帶著孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)，此時(shí)大二班的孩子正在玩“老鷹捉小雞”的游戲。小四班的孩 子們看得忘乎所以，有的孩子忘記了跟著老師繼續(xù)走，有的孩子則興奮地跟著大班孩子?xùn)|跑西躲，邊胞邊 喊。 看到這種情況，兩位老師商量決定也帶著小班孩子們來玩這個(gè)游戲。可是這個(gè)游戲?qū)⒆拥姆磻?yīng)速度和奔 跑能力有較高要求，控制不好易出危險(xiǎn)，孩子們能行嗎？看著孩子們期待的樣子，老師決定先由自己分別 來做雞媽媽和老鷹，適當(dāng)調(diào)整速度，控制難度，滿足孩子們體驗(yàn)奔跑躲閃、共同游戲的快樂。 老師先像講故事一樣向孩子們介紹了游戲的玩法：雞媽媽有很多雞寶寶，每天雞媽媽都要

26、讓它們排成一排 帶它們到草地上去游戲玩耍，捉蟲子吃?？墒抢销椧部倳?huì)在這個(gè)時(shí)候來叼走雞寶寶，于是雞媽媽就會(huì)勇敢 地保護(hù)自己的寶寶，不讓老鷹捉到。如果有雞寶寶掉隊(duì)了，雞媽媽會(huì)抱住老鷹，讓雞寶寶趕緊跟上。今天 老師來扮演雞媽媽和老鷹，請(qǐng)小朋友來當(dāng)雞寶寶玩游戲。 游戲開始了，老師先帶孩子們做游戲練習(xí)：雞媽媽說：“孩子們，咱們排好隊(duì)到草地上去找蟲子吃了。跟 著媽媽，這邊找找，那邊找找……”（練習(xí)排隊(duì)走，速度由慢變快，由走到跑。）這時(shí)老鷹出現(xiàn)了，也是這 邊走走，那邊走走（粉老鷹的老師同樣控制好速度）。雞媽媽又提醒雞寶寶：“孩子們，老鷹來了，快跟上 媽媽，不要掉隊(duì)！” 孩子們緊跟著雞媽媽，興奮又緊張地躲

27、閃著，奔跑著，歡叫著。突然，在老鷹猛然由左邊轉(zhuǎn)向右邊時(shí)，一 個(gè)小朋友跌倒了。雞寶寶們害怕地喊著：“小豪跌倒了！小豪跌倒了！”雞媽媽趕緊把老鷹抱住，回頭喊道: “我把老鷹抱住了，孩子們，快跟上！”雞寶寶們看到這情景，紛紛趕到雞媽媽身后拉起長長的隊(duì)伍。由 于雞媽媽緊緊抱住老鷹，表演得很成功，孩子們竟然沒有?絲?毫的驚慌和緊張，反而異常興奮，顯得十分高 興。接下來，又有一個(gè)小朋友跌倒，雞媽媽同樣死死抱住老鷹，招呼孩子們安全排好隊(duì)，不讓老鷹捉住雞 寶寶。這一次孩子們同樣高興得哈哈大笑。 接下來孩子們表現(xiàn)出對(duì)這個(gè)游戲格外地感興趣，游戲中不斷有孩子故意跌倒，甚至有孩子跌倒一遍又一遍, 每當(dāng)看到兩位老師抱

28、在一塊，雞媽媽心急火燎地大喊，老鷹使勁掙扎想掙開，孩子們就異常興奮。 根據(jù)以上材料，下面哪些說法是正確的（） 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： 形考答案：案例反映出小班幼兒在游戲時(shí)重過程不重結(jié)果的年齡特點(diǎn)； 形考答案：案例反映出小班幼兒注意力容易轉(zhuǎn)移，對(duì)感興趣的事喜歡不斷重復(fù)的特點(diǎn)。 形考答案：游戲本身是孩子們自主自愿的活動(dòng)，只要幼兒愿意，游戲的玩法可以任意變化。 題目8 8. 這天中班的晨間游戲活動(dòng)是玩皮球和踩小車，兩塊場(chǎng)地是相連的，不同的是前面的是塑膠地，后而的 則是水泥地，中間的界限涇渭分明。為了安全起見，活動(dòng)前老師和孩子們協(xié)商制定了如下規(guī)則：踩小車的 不能闖進(jìn)皮球區(qū)，玩皮球的不能把球扔進(jìn)

29、踩小車的場(chǎng)地，如果兩次犯規(guī)，即取消游戲資格。老師剛宣布 活動(dòng)開始，楠楠馬上第一個(gè)沖向踩小車游戲區(qū)，迅速踏上小車開心地踩起來。 轉(zhuǎn)彎、前行、倒車，十分熟練，一邊踩車一邊同小朋友打著招呼，開心極了。也許是玩得太興奮，楠楠 將小車踩得飛快，不知不覺就越過了界限，進(jìn)入了皮球游戲區(qū)?！伴?，你犯規(guī)了。請(qǐng)到踩小車場(chǎng)地去玩, 這樣很危險(xiǎn)。”老師提醒道。楠楠吐吐舌頭踩著小車回自己的場(chǎng)地去了。不一會(huì)兒，楠楠和豆豆踩著小 車你追我趕又越過邊界進(jìn)入了皮球區(qū)，小朋友們喊了起來：“犯規(guī)了。” “楠楠又犯規(guī)了。”老師走到 楠楠而前，用不容置疑的語氣說道：“楠楠，請(qǐng)放下小車，你被取消了游戲資格?！?“老師，讓我再玩 會(huì)兒

30、吧。”楠楠用乞求的眼光看著老師說道。旁邊圍過來好幾個(gè)小朋友看熱鬧。 “對(duì)不起，楠楠。你是知道游戲規(guī)則的，而且第一次犯規(guī)時(shí)老師已經(jīng)提醒過你啊。你兩次犯規(guī)，沒辦法， 今天只好取消游戲資格了。請(qǐng)把小車靠邊放好吧?！崩蠋熯@樣說道。這時(shí)，楠楠手拉著小車的車把猛地往 地上一滾，撒潑耍賴地喊著：“不！我就不！我就要玩小車！ ”老師非常生氣，說道：“楠楠，你怎么 可以這樣呢？你已經(jīng)是中班的孩子了，應(yīng)該懂事了，怎么犯規(guī)了還耍賴？你快點(diǎn)站起來！” “你不讓我 玩小車，我就不起來！”楠楠邊哭邊喊，雙手死死抓住車把不放。周圍的小朋友都捂著嘴巴笑起來。很 快，所有孩子都圍了過來，一言不發(fā)地看著老師和楠楠。而對(duì)眾多小朋

31、友的目光，老師強(qiáng)壓下氣憤的情 緒，稍微想了想，平靜地說：“好吧。既然你喜歡睡在地上就躺著吧。老師不強(qiáng)迫你，你想清楚了。其他 小朋友都去玩自己的吧，不要管他?！? 楠楠此時(shí)馬上一骨碌從地上爬起來，垂頭喪氣地把小車往邊上放好。老師馬上欣喜地表揚(yáng)道：“好！現(xiàn)在 楠楠知錯(cuò)就改了。大家為他鼓掌！”掌聲過后，孩子們繼續(xù)玩著游戲。老師來到楠楠的身邊，耐心地給他 講了整個(gè)事件中他的所作所為，讓他真正明白自己的錯(cuò)誤。 通過閱讀上面的材料，選擇出正確的說法（） 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： 形考答案：從游戲中可以看出楠楠的白我中心意識(shí)比較強(qiáng)烈，對(duì)白己感興趣的玩具和游戲非?？粗?。 形考答案：老師的做法讓楠楠感受到了壓力，

32、意識(shí)到耍賴得不到任何好處，所以最終接受了懲罰，憧得 了在規(guī)則而前人人平等的道理，反映出了幼兒的可塑性。 形考答案：在游戲中對(duì)于制定的規(guī)則要說到做到，執(zhí)行規(guī)則要對(duì)事不對(duì)人。 形考答案：游戲過后要注意對(duì)幼兒心理上的疏導(dǎo)，讓幼兒真正養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。 題目9 9. 區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，小朋友們都在忙著做自己喜歡的事。甜甜正在擺弄表演區(qū)里的那些紗巾，她拿起 一根白色的紗巾放在腰間，轉(zhuǎn)了兩圈兒，又把紗巾頂在頭上，旁邊的小雨叫起來：“新娘子！新娘子！” 甜甜聽見小朋友這么一說，高興地笑了，看她美滋滋的樣子，還真像一個(gè)眾星捧月的新娘子呢。小雨扶著 甜甜的胳膊，在幾個(gè)小朋友的簇?fù)硐略诮淌依镒吡藘扇?，他們?/p>

33、咯地笑著，玩得真高興。 玩了一會(huì)兒后，只聽小雨說道：“我們打粉打扮新娘子吧。"小朋友們讓甜甜坐在小椅子上，立即動(dòng)手忙活 起來。小雨用小手給甜甜攏了攏頭發(fā)，她又看看四周，看見建構(gòu)區(qū)里有雪花插片，只見她走過去拿了一片 雪花插片當(dāng)梳子給新娘子把頭發(fā)梳了又梳，雯雯又用雪花插片插好了一個(gè)小碗，放在新娘子頭上當(dāng)花冠， 小麗拿來兩個(gè)插片夾在新娘子耳朵上當(dāng)耳環(huán)。新娘子打扮好了，小朋友們請(qǐng)新娘子站起來，幾個(gè)人圍著新 娘子興奮地觀賞。這時(shí)，老師走過去對(duì)她們說：“新娘子真漂亮！新郎肯定也很帥。新郎在哪里呀？誰來 當(dāng)新郎呢？ ”田哲把站在一邊繞有興味觀看的政政拉過來，說：“政政，你來當(dāng)新郎吧?！笨墒钦芎π? 他

34、往后退了退，不愿意當(dāng)新郎。這時(shí)，旁邊的王路站過來，說：“我來當(dāng)新郎，我要當(dāng)新郎啦！ ”小雨把他 拉到新娘子身邊，又拿來一個(gè)插片當(dāng)眉筆，給新郎化妝，然后，小朋友們一起簇?fù)碇吕尚履镌诮淌依镒?來走去，新娘子一直開心地笑著，新郎在眾目睽睽之下開始有點(diǎn)緊張，一會(huì)兒也開心地笑了。大家完了好 久才意猶未盡地散了。 第二天，還是這幾個(gè)小朋友，她們繼續(xù)玩這新郎新娘的游戲。今天的新娘子更漂亮了，她的懷里多了一束 花，花是用雪花插片做的，在新娘的后而還有兩個(gè)小朋友拖著新娘的裙子，旁邊還有兩個(gè)小朋友當(dāng)攝影師, 一會(huì)兒后退一會(huì)兒左右移動(dòng)，為新郎新娘拍照。他們的照相機(jī)也是用一種拚插玩具做出來的，拍照時(shí)還指 揮著新郎

35、新娘擺姿勢(shì)，并不停地走到兩人身邊去給他們糾正著，嘴里不停地說：“笑一個(gè)！笑一個(gè)！”田哲 站在旁邊用雪花插片當(dāng)花瓣四處撒花，小雨像一名司儀，不停指揮著小朋友做這做那。瞧，她們玩得多專 業(yè)呀！ 通過閱讀以上的游戲觀察記錄，可以發(fā)現(xiàn)幼兒以上的游戲分成了幾個(gè)階段（） 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： 形考答案：第一階段是游戲開始階段，在這階段孩子們由無主題到找到“新娘子”的游戲主題，但角色 單一，參與者很少。 形考答案：第二階段是游戲順利進(jìn)行并豐富情節(jié)的階段，特點(diǎn)是幼兒模仿生活中看到的場(chǎng)景，帶著自身 生活經(jīng)驗(yàn)參與進(jìn)來，增加了新郎角色，增加了化妝等情節(jié)，豐富了游戲內(nèi)容，增添了游戲興趣，吸引了更 多幼兒參加。

36、形考答案：第三階段是游戲情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展完善的階段，體現(xiàn)出幼兒的自主性、創(chuàng)造性，整個(gè)“婚禮” 游戲角色完備，游戲材料豐富，游戲程序“專業(yè)”，創(chuàng)造性地再現(xiàn)了成人婚禮場(chǎng)景。在此過程中，孩子們 的自我意識(shí)、言語表達(dá)能力和角色扮演能力都得到發(fā)展，并在愉快的游戲過程中初步體驗(yàn)了社會(huì)角色分工 與合作，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的主動(dòng)發(fā)展。 題目10 10. 偉偉和佳佳在中一班都是語言能力發(fā)展很好的幼兒，而旦個(gè)性都比較強(qiáng)，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生針鋒相對(duì)的現(xiàn) 象。偉偉今天是娃娃家的爸爸，他發(fā)現(xiàn)“陽光餐廳”推出了新品種的餅干，于是興致勃勃地從ATM機(jī)里取 了錢打算去購買。佳佳今天恰好是陽光餐廳服務(wù)員，在聽到服務(wù)鈴后非常有禮貌地說

37、：“你好！請(qǐng)問你需 要買什么呀？ ”偉偉說：“我想要這種新口味的小羊餅干。”佳佳問：“你要買多少呢？ ”偉偉：“我要 買四塊。" 佳佳忙活了一陣之后將“新鮮”的餅干遞給偉偉。偉偉馬上問道“多少錢呢？ ”佳佳猶豫了一下回答：“80 塊！偉偉一聽就急了： “怎么那么貴的啦！不行！ ”一張小臉一下子漲得通紅?！靶械?，我說80塊就 是80塊，我今天是餐廳的服務(wù)員。”佳佳一本正經(jīng)地回答說。“不行不行，太貴了！ ”“行的，就是80 塊?！薄澳銈€(gè)臭佳佳……” 孩子間開始出現(xiàn)了相互抱怨的非角色的語言。這時(shí)又來了一位新顧客（老師扮演），服務(wù)員佳佳不再理會(huì) 之前的顧客，來招待新顧客。新顧客說：“你好。我也

38、要四塊，和剛才那位顧客一樣。請(qǐng)問需要多少錢呢？ ” “嗯……6塊錢?！狈?wù)員佳佳思考了一下回答?！?元就可以了嗎？可是我剛才好像聽到那位顧客和我 買了一樣的東西，要80元呢！為什么呀？是不是他的東西比我的好呀？ ”新顧客問。服務(wù)員佳佳馬上解 釋說：“不是的，不是的，是因?yàn)閯偛艥q價(jià)了。”新顧客對(duì)服務(wù)員給出的答案很意外：“怎么會(huì)突然漲價(jià) 的呢？"服務(wù)員有點(diǎn)語塞地說：“嗯……就是因?yàn)椤莻€(gè)……東西都貴了?！笨磥矸?wù)員是有他的理由， 新顧客便開始與偉偉爸爸溝通，“爸爸，你這個(gè)餅干是買給誰吃的呀？ ” 爸爸委屈地說：“我是買給我娃娃家的寶寶吃的，還有媽媽和阿姨一人一塊。”“真是位關(guān)心家人的好爸爸。”

39、 老師努力調(diào)整偉偉的心情，“那么你有沒有把你買餅干的理由告訴服務(wù)員呢？說不定他會(huì)愿意給你便宜一 點(diǎn)?！眰ワ@然認(rèn)同了新顧客的說法，馬上迎到服務(wù)員而前說：“我是買給我娃娃家的寶寶吃的，快過新年 了，我想作為新年禮物送給他們的，你可以便宜一點(diǎn)嗎？ ”服務(wù)員看看爸爸，再看看新顧客，略有不情愿 地說：“好吧，就給你便宜一點(diǎn)吧，8塊！ ”這時(shí)偉偉爸爸臉上露出了笑容，馬上付錢買了東西走了。 閱讀以上材料以后，下面哪些說法是正確的（） 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： 形考答案：中班幼兒已經(jīng)積累了一些有關(guān)錢、物品價(jià)格、購物等社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)物品的價(jià)值沒有 統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，所以對(duì)一樣?xùn)|西的定價(jià)不準(zhǔn)確。同時(shí)，由于幼兒社會(huì)生

40、活經(jīng)驗(yàn)的差異，也導(dǎo)致對(duì)同一物品的 價(jià)值判斷具有差異。 形考答案：兩個(gè)幼兒的認(rèn)知語言發(fā)展都很突出，能清晰流暢地表達(dá)白己的想法，并且能運(yùn)用語言扮演角 色，模擬生活中的實(shí)際交往。但是由于實(shí)際生活中兩人的關(guān)系存在隱性的競(jìng)爭(zhēng)，所以服務(wù)員對(duì)爸爸定價(jià)很 高，而爸爸因不接受高價(jià)出現(xiàn)非角色語言從而產(chǎn)生摩擦，這也正體現(xiàn)了中班幼兒角色游戲的行為特點(diǎn)。 形考答案：游戲體現(xiàn)出中班幼兒角色意識(shí)不穩(wěn)固，往往出現(xiàn)在角色溝通交流中出現(xiàn)問題從而脫離角色出 現(xiàn)非角色言行的情況。 形考答案：這個(gè)案例中，教師在幼兒角色扮演交往中出現(xiàn)困境，嚴(yán)重影響了游戲進(jìn)程和幼兒游戲體驗(yàn)的 時(shí)機(jī)，選擇以新角色的身份交叉式介入，并以適宜的角色語言指導(dǎo)幼兒化解沖突，引導(dǎo)幼兒重新回到游戲 角色中，并自主地以角色身份解決問題，使游戲得以順利進(jìn)行。時(shí)機(jī)得當(dāng)，方式巧妙，取得了引導(dǎo)游戲進(jìn) 程，增強(qiáng)游戲體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的效果。