《2017-2018學年高中語文6伊豆的舞女教師用書蘇教版選修《短篇小說選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017-2018學年高中語文6伊豆的舞女教師用書蘇教版選修《短篇小說選讀》（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 伊豆的舞女 階段1 .旗習-甚礎夯實 知識“梳理 第1步讀字音- 千言萬語總關(guān)音 一、單音字 山麓(l u) 木屐(j 1) 深邃(su i) 山巒(lu d n) 吁氣(X U ) 小憩(q i) 發(fā)髻(j i ) 疙瘩(ge )(d a )門檻(k a n) 踟躕(ch i )(ch u ) 溺死(n i ) 瞳孔(t o ng 耷拉(d a) 輕蔑(mi e ) 煽起(sh a n) 町(t i ng ) 黑魆魆(x u ) 臉頰(ji d) 蒼穹(qi o ng ) 蹙眉(c u ) 戛然(ji d) 巍巍(we i) 聆聽(l i ng ) 筵席(y d n) 嗣后(s i ) 門

2、扉(f e i) 惘然(w a ng) 霎時(sh d) 翌日(y i ) 靦腆(mi a n)(ti 繾綣(qi a n)(qu a n) 晨曦x 1 ) 寥尢聲息(li d o) 眼瞼(ji a n) 菜肴(y d o) 撲簌簌(s u) 剮心( gua) 赫然(h e ) 涼颼颼(s o u) 一、多曰字 1 “組詞辨析法 ip彎彎曲曲 3 qiao 悄聲 (1)曲 * qn曲高和寡 (2)悄= qido 悄然無聲 zhon g 中風 zhen g病癥 (3)中 * zhon g 中流砥柱 癥= zhon g癥結(jié) 2 “語境辨析法 (5) 在電子稱(ch e ng同秤)盛行的當下，他每次

3、外出賣白菜，都要帶上他那把稱 (ch e ng)東西的和實物要相稱(ch e n)的桿秤。 (6) 這種彈(d d n)弓，彈(t d n)力很強。 第2步寫字形一一奧妙無窮方塊字 hu a n g慌張 兵hu a n g荒 馬亂 2 第3步用詞語一一送你一雙慧眼 依然“仍然 依然：副詞，依舊。如盡管風雨交加，他依然堅守崗位。 仍然：副詞，還是，照樣。表示情況持續(xù)不變或恢復到原狀。如車子仍然像蝸牛似的 向前爬行。 請將正確的詞語填在橫線上。 多家金店稱，雖然投資金產(chǎn)品銷售出現(xiàn)下降， 但也不比金價大跌之前賣得少； 而金飾 品銷路依然（依然/仍然）不錯。 雖然蘋果的創(chuàng)新能力有所下降，但國外調(diào)查機構(gòu)

4、仍然 _（依然/仍然）認為蘋果是全球最 有價值的品牌。 （2） 籠罩“覆蓋 籠罩：像籠子似的罩在上面。 覆蓋：遮蓋；指覆蔽在地面上的植物?；\罩比覆蓋更加形象。 請將正確的詞語填在橫線上。 為讓空巢老人不再空心， 一系列創(chuàng)新性的養(yǎng)老服務模式正在濰坊推進， 逐步 構(gòu)建起一套全覆蓋（籠罩/覆蓋）、多選擇、可銜接的養(yǎng)老服務體系。 受霧霾影響，上海今日空氣質(zhì)量為五級重度污染，整個城市籠罩 （籠罩/覆蓋）在一片 朦朧之中。 （3） 陡峭“峭拔 陡峭：指山勢高而陡峻，比喻不平坦。 峭拔：高而陡；形容字體或筆墨雄健挺秀；形容人性情清高脫俗。 請將正確的詞語填在橫線上。 他的楷書，受唐代幾位楷書大家的影響很深，

5、 清勁峭拔（陡峭/峭拔），兼有顏柳之長。 文學這條路畢竟太狹窄、太陡山（陡峭/峭拔）了。 第4步辨熟語一一于細微處細斟酌 請判斷下列加點的成語使用是否正確。* i do 瀟灑 xitio 蕭瑟 xi a o笙簫 重巒疊zh a ng嶂 zh a n g障礙 勸U臊紅 汁亦0燥 急zdo躁 訕搓 匕 冃 :uo 蹉 跎 jie 嗟 嘆 手zh a ng 杖 |zh a ng 仗 義執(zhí)言 （英j譏1 俊 （險血1峻 Jun 竣 工 3 (1) 劉燁表示自己很喜歡達人秀這個節(jié)目， 之前看電視的時候就想去現(xiàn)場參與， 這次終于如愿以償。(V) 請說明理由：如愿以償意思是按所希望的那樣得到滿足。 指愿望實

6、現(xiàn)。用于此處符 合語境，正確。 (2) 汪曾祺一生經(jīng)歷了無數(shù)苦難和挫折， 受過各種不公正待遇，但他始終保持平靜曠達、 豁然開朗的心態(tài)，創(chuàng)造了積極樂觀、詩意淡雅的文學人生。 (X) 請說明理由：形容由狹窄幽暗突然變得寬敞明亮的樣子。 比喻因為突然明白了一個道理 而變得心情愉快。不可以形容心態(tài)，此處可換為豁達開朗。 (3) 這年頭，有地震震出的貪官，小偷偷出的貪官，大火燒出的貪官，二奶鬧出的 貪官可以說是五花八門，各式各樣，讓人目不暇接.，既可氣又可笑。(X) 請說明理由：目不暇接意思是眼睛應接不暇， 形容眼前美好的事物太多或景物變化 太快，來不及觀察。目不暇接是一條褒義成語，不能用來形容消極事物

7、。 (4) 提起南京大屠殺，當年的情景又歷歷在目.的浮現(xiàn)在這位老人面前。(X) 請說明理由：歷歷在目指遠方的景物看得很清楚， 或過去的事情清楚地重現(xiàn)在眼前， 與句中的浮現(xiàn)重復。 (5) 保護古建筑只靠憤怒無濟于事.，在保護文化遺產(chǎn)方面我們應多一分思考、多一分理 性、多一分科學。(V) 請說明理由：無濟于事對事情沒有什么幫助或益處。 比喻不解決問題。用在這里符 合語境。 (6) 現(xiàn)代社會競爭激烈，找到一份理想的工作是很多人魂牽夢縈.的事。(X) 請說明理由：魂牽夢縈形容思念情切， 指找一份理想的工作肯定不對， 可改為 夢寐以求。 常識“速覽 識作者 美的追求者 川端康成 川端康成(1899 19

8、72)，日本小說家、散文家。在文學領域中， 他既是美的追求者，更是美的獲得者和傳播者。 由于受佛教影響較深， 故其作品常帶有消極悲觀情調(diào)。 榮譽也不能解脫他思想的頹廢和空虛， 1972年4月16日，他口含煤氣管自殺，終年 73歲。小說伊豆的舞 女奠定了其在日本文壇的地位。 曾獲日本政府的文化勛章、法國政府的文化藝術(shù)勛章等。以非 凡的敏銳表現(xiàn)了日本人的精神實質(zhì)， 于1968年獲諾貝爾文學獎，是 4 日本獲此獎項的第一人。已有多部作品在中國翻譯出版。 探背景5 伊豆舞女是川端康成上第一高等學校后到伊豆半島旅行途中邂逅的。 的平等對待，并說他是個好人， 便油然對她產(chǎn)生了純潔的友情； 同樣的， 受人歧

9、視和凌辱的 舞女遇到這樣友善的學生，以平等的態(tài)度對待自己，自然也掀起了情感的漣漪。他們彼此建 立了真摯的、誠實的友誼， 還彼此流露了淡淡的愛。 自此以后， 這位美麗的舞女， 就像一 個彗星的尾巴， 一直在我的記憶中不停地閃流。 這就使得小說伊豆的舞女有了創(chuàng)作原 型。 探究-楮研文本 整體“感知 伊豆的舞女圍繞旅行，以溫暖纏綿而又哀婉悲凄的筆觸描述了一段朦朧如詩、純凈 如畫的戀情。主人公我到美麗宜人的伊豆旅行，途中偶遇一群巡回演出藝人，我被 其中一位舞女深深吸引，鐘情于她，便制造機會和他們相伴前行。在這次不同尋常的旅行中， 我與舞女之間產(chǎn)生了似有若無的朦朧愛情，我作為孤兒第一次體味到了愛的溫暖。

10、 雖然最終以無奈的分別結(jié)束了旅行，給我的生命留下難以排遣的惆悵和憂傷，但這種感 情最終升華為一種溫情，久久回蕩在我的心間。 文脈“梳理 文本“層析 一、閱讀文章第一部分，回答下面的問題。 i “試分析小說的開頭有何特點？ 【答案】故事是從湯島開始的，少年對在旅途中初次見面的舞女一見傾心，幾乎是一 個初戀故事了。說幾乎是因為：故事中的兩人并無世俗之人想象的卿卿我我，花前月下， 乃至山盟海誓。他們只是通過幾次回眸，幾滴清淚來詮釋這若有似無的情愫，于是眼波流轉(zhuǎn) 之間，上演了一出青澀而憂郁的如煙似霧的少年情懷。極富詩意的語言，引出了小說的開頭。 而故事還未展開，就直接寫感觀印象驟雨白亮亮地籠罩著茂密的

11、山林， 于是，讀者被帶 入了小說的意境，進入了雨的世界，開始了伊豆之旅，這不能不說是川端康成技法的巧妙之 處！ 2“文中有我急切想遇到舞女一行的描寫：她們白天在修善寺，今天晚上來 到湯島，明天可能越過天城嶺南行去湯野溫泉。 在天城山二十多公里的山路上， 一定可以追 上她們的。試加以分析。 他第一次得到舞女 結(jié)局 崙潮 6 【答案】 看來，我是有意來追她們的， 前面兩次相遇， 只在情緒上給我留下 了興奮和渴望， 那么這次急切的趕來則是在情緒驅(qū)動下的行動延伸， 已經(jīng)促成了情緒的 心理期待。 我的興奮而渴望的心境在趕了二十多公里的山路之后， 還沒有消散， 反 而使我的心理期待更加牢固。 這也為后來的

12、心理落差設置了一個等高線， 在前后相異的 差異中，使我心境悠悠，有寂寞感。 在我心理內(nèi)環(huán)境的描寫中，興奮而渴望的 好感，延伸我的情感。我于舞女，動了真心，才不舍二十里山路，來與她相會。 二、閱讀第二部分，回答下面的問題。 3小說多處寫到我對舞女的擔憂，試分析。 【答案】 黃昏的暴雨使我坐立不安， 擔心舞女會因為大雨不來演出。 直到遠處 隱約傳來了咚咚的鼓聲。 我?guī)缀跻褤跤臧遄テ扑频拇蜷_了它， 把身子探了出去。 迫切想 要知道舞女們在什么地方，遇到怎樣的客人，我傾聽著對面旅館、飯店里的種種聲響， 推測著舞女的情況，我心情緊張，一直敞開門扉，惘然呆坐著。每次聽見鼓聲，心胸就豁 然開朗。當意識到舞

13、女今晚可能會被人玷污時，我的心陣陣作痛。 這樣的關(guān)心和擔憂蘊含我對舞女不盡的情愫， 文章透過夜雨和鼓聲所引發(fā)的心理波 動，以層層猜想的方式將其表達出來，使整篇文章的意境沉浸在憂愁、 溫婉、含蓄的感情色 彩之中， 作者創(chuàng)作的良苦用心在這里可以窺見端倪， 而讀者讀到此處， 內(nèi)心情感也會不由自 主地隨我的心緒起伏而變化。 三、閱讀全文，回答下面的問題。 4小說中是如何表現(xiàn)我與舞女的愛情的？ 【答案】 小說中對我與舞女的愛情， 不是直截了當?shù)孛枥L的， 而是通過人物的動 作、語言、神態(tài)、情緒來透露、暗示的，特別依賴于人物的感覺。作品中無論自然界的一草 一木，人物的一顰一笑，動作舉止皆是感覺的產(chǎn)物，是人物

14、情緒的表露。因此，作品具有極 強的主觀性和抒情性，充溢含蓄空靈之美。不僅如此，作品還注重表現(xiàn)人物的悟覺。如作品 的結(jié)尾：當我與舞女離別之后，純真之戀已經(jīng)終結(jié)，我在船艙里：腦子空空，全 無時間概念了。淚水簌簌地滴落在書包上。臉頰涼颼颼的，只得將書包翻了過來。 就是 讓人瞧見我在抽泣， 我也毫不在意了。我若無所思，只滿足于這份閑情逸致，靜靜地睡上一 覺。產(chǎn)生了一股美好而又空虛的情緒， 無論別人多么親切地對待我， 我都非常自然地接 受了我感到一切的一切都融為一體了。 、我的頭腦恍如變成了一池清水， 一滴滴溢 了出來，后來什么都沒有留下，頓時覺得舒暢了。 5試分析本篇小說的意境之美。 7 【答案】 作

15、品都圍繞著愛情這一人類永恒的主題展開故事情節(jié)。 兩位男女主人公 偶然的相遇， 以一種似戀非戀的態(tài)度和方式對待這份懵懂的感情。 他們在孤獨、 苦悶的生活 中，從對方得到了溫暖， 萌生了一種半帶甘美半帶苦澀之情卻不曾直抒胸臆。 這種純真的愛， 寫得如煙似霧， 朦朦朧朧，作品的意境之美就產(chǎn)生在這種若明若暗、似有似無之間，蘊含著 東方文學特有的含蓄和內(nèi)斂。 整篇作品沒有用任何只言片語正面直接表露人物之間萌發(fā)的愛情火花， 而讀者在閱讀中 卻無時無刻不沉醉在這份純真的情感之中， 仿佛字里行間就寫滿了我和舞女之間默默地 情思， 這便是文章意境的絕妙之處。 從我遇到舞女到我們分別， 作者共寫到了四次 舞女緋紅

16、的臉頰， 正所謂如若無意何必含羞， 舞女對我的愛就隨著這四次緋紅 撩撥我的心弦。 而我對舞女的愛隨著一路的追隨逐漸加深， 在離別時達到高潮。 中 國有詩云：男兒有淚不輕彈， 只是未到傷心處。 作者在我與舞女離別之際三次寫我 的眼淚撲簌簌地滾落下來，足以見得我對于這份旅行之中的愛情的珍惜和留戀。 6有人說：伊豆的舞女真實地體現(xiàn)了川端康成的成長經(jīng)歷和處世思想。請結(jié) 合本文分析。 【答案】 川端康成是為了躲避煩惱和紛亂才來到伊豆的， 因為此時的伊豆恰好給予了 川端一份寧靜、 舒適的生活空間，溫暖和撫慰著他憔悴的心靈，是他精神的避難所。他長期 居住在伊豆其實可以說就是一種逃避，一種歸隱田園的愜意。 因

17、此，在川端眼中， 伊豆 是美好的， 舞女也是美好的。 作品中， 作者把我的孤獨和舞女一行人的貧賤生活交織在 一起， 描繪了我們共同的痛苦心聲。 但整部作品并沒有過分將這份痛苦濃墨重彩， 而只 是淺淺的一筆帶過， 特別是旅行中沿途濃郁的山野氣息和舞女的天真、 甜美的表情更為作品 增添了歡快、跳躍的音符，抒情的筆調(diào)遠遠大于對他們不幸的描繪。由此可以看出，川端是 在追求著一種抒情的美、 生活的美、 心靈的美、感受的美， 一份采菊東籬下， 悠然見南山 的心境。他避而不談現(xiàn)實的冷酷，正說明他逃避的初衷，他只想給作品，給自己，給讀8 者一種單純透明的美， 這實際上是川端康成內(nèi)心理想的升華， 從孤獨的生活經(jīng)

18、歷升華到精神 層面的滿足，從痛苦憂郁的現(xiàn)實升華到理想世界的美好。 7.結(jié)合全文分析小說是如何表達主題的？ 【答案】 本文的主題是通過主人公青年學生的主觀意識表現(xiàn)出來的。 一位孤兒出身的 大學預科生去伊豆旅行，途中與流浪藝人結(jié)伴而行，其間，對一位 14歲的舞女產(chǎn)生了似戀 非戀的愛慕之情。在青年學生的主觀感覺、體驗中，主要有以下幾個印象系列： （1）中風老 人的印象；（2）流浪藝人的印象；（3）茶店老板娘、旅店老板娘的印象； （4）孤兒及老奶奶的 印象。這幾個印象系列由青年學生的主觀意識有機地統(tǒng)一起來。 中風老人的病痛，被流感奪 去父母性命的三個孤兒及失去兒子、 兒媳的孤苦老奶奶的可憐；受人歧視的

19、流浪藝人印象中 又可分為落魄潦倒的榮吉， 流浪奔波而孩子早產(chǎn)夭折在旅途的榮吉的妻子一一千代子， 哥哥 不讓但又無奈還是做了舞女的熏子， 迫于社會風習自己也看輕女人的阿媽， 離開故里親人只 身做了舞女的百合子等。 這些苦難、悲哀的印象，同因孤兒根性而扭曲了性格、不堪 令人窒息的憂郁而來伊豆旅行的青年學生孤寂、 憂郁的心靈，產(chǎn)生了強烈的共鳴。 他們的 舉手投足、音容笑貌都在青年學生的心靈的湖面上泛起了水花， 使青年學生的靈魂得到了一 次又一次的洗禮與升華。 寫法“借鑒 i“寫作特色 側(cè)面描寫 在本文中除了 我和舞女之外，作者還塑造了其他的人物，這其中包括：舞女的哥哥 一家、百合子、茶館老板娘和她重

20、病的丈夫、旅館老板娘、各地的旅客以及在碼頭遇到的礦 工的母親。顯然，這樣繁多復雜的人物的出現(xiàn)正符合了游記的需要，他們既是旅途中的點 綴，又是旅途變換的標志。但作者選取這些人物，賦予他們語言和行動， 并不是毫無目的 的，而是通過他們的言行從側(cè)面描寫出舞女真誠、善良、純潔的心靈，為我對舞女的愛 戀的發(fā)展做鋪墊。 2.寫法指導 側(cè)面描寫，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對 象，以使其鮮明突出的一種寫作手法。即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。 側(cè)面描寫時，對描寫對象周圍的事物須慎加選擇， 要選擇確能起烘托作用或產(chǎn)生對比效 階股3 .遷移-學以致用 幵柘求知能力提升 9 果

21、的事物，切忌使用一般化、無鮮明特點的事物。 3“遷移應用 以某一人物或某一季節(jié)為中心話題，運用側(cè)面描寫的手法，寫一個作文片段。 （300 字左右 ） 【答案】 早晨起來，我走到屋子外面，那風還在吹著， 絲毫沒有減小的意思。這風大得簡直快要 把我吹倒了，害得我連站都快站不住了。這時，我的穿戴簡直成了一個大胖子。雖然，我穿 得那么多那么厚，可是， 那風還是一股勁地往我的身子里面鉆。這時， 我看到路上的行人全 都拿出了各種抵御寒冷的武器，什么棉衣，棉大衣、羽絨服、圍巾、帽子可是，有一些 人嘴里還在說：冷死了，冷死了！ 素材“應用 1課內(nèi)素材 在憂郁中綻放生命的美麗 孤兒的遭遇使川端康成的童年憂郁悲涼

22、， 以至于孤獨伴他一生， 且常有輕生意識。他曾 因忽然發(fā)現(xiàn)海棠花竭力展示自己生命的美， 而使自己頹廢的靈魂受到深深地感染： 一個微小 的生命都要努力展現(xiàn)自己的美， 作為人更要勇敢地活下去。 但最終他沒能走出這種憂郁和悲 涼，選擇了自殺來結(jié)束自己的生命，讓人唏噓不已。 【應用角度】 人生痛苦生命勇氣等。 2精彩應用 生命的美麗，更需要大家這雙慧眼的準時捕捉。 珍愛我們的生命之花， 才能讓他代代相 傳。 川端康成曾經(jīng)因為忽然發(fā)現(xiàn)海棠花竭力展示自己生命的美， 而使自己頹廢的靈魂受到深 深的感染；一個微小的生命都要努力展示自己的美，作為人更要勇敢地活下去。于是， 他用 自己的筆給我們描繪了一幅幅美麗的自然美景，也一次次的讓我們感受到了生命之美。 生命，是一路奔波流下的汗水與淚水澆灌出的奇跡。奇跡，在綻放的那一刻，恰恰證 實了生命之美。