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1、 讀一讀情景對話，我發(fā)現(xiàn)這些都讀一讀情景對話，我發(fā)現(xiàn)這些都是積累詞語和句子的好方法，學(xué)會這是積累詞語和句子的好方法，學(xué)會這些方法，可以幫助我們更好地理解課些方法，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，提高寫作水平。文內(nèi)容，提高寫作水平。 概括起來是：概括起來是：畫出來，摘抄畫出來，摘抄分類摘抄分類摘抄摘抄新鮮的，旁批感受摘抄新鮮的，旁批感受注明出處。注明出處。你讀了小朋友的話，你收獲了什么？l 我交流，我積累。我交流，我積累。 閱讀中，我也有一些積累優(yōu)美詞語和句子的方法；比閱讀中，我也有一些積累優(yōu)美詞語和句子的方法；比如分修辭手法采集句子，然后再試著仿寫句子。如分修辭手法采集句子，然后再試著仿寫句子

2、。我的摘抄本有一個可愛的名字我的摘抄本有一個可愛的名字采蜜集采蜜集，我要，我要像小蜜蜂一樣，辛勤采集好詞佳句。像小蜜蜂一樣，辛勤采集好詞佳句。在寫作文的時候，我會試著運用采集的好詞佳句。在寫作文的時候，我會試著運用采集的好詞佳句。讀一讀，照樣子寫句子。讀一讀，照樣子寫句子。小家伙摔得還挺重。小家伙摔得還挺重。王老師急得直跺腳。王老師急得直跺腳。他跑得像兔子一樣快。他跑得像兔子一樣快。媽媽累得媽媽累得 。 得得 。 讀一讀這些句子，讀一讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀這些句子，我們可以概括讀一讀這些句子，我們可以概括成，成，“誰做什么，做得怎樣誰做什么，做得怎樣”。 “得得”前面多

3、數(shù)是表示動作的詞前面多數(shù)是表示動作的詞或詞語，少數(shù)是形容詞；后面跟或詞語，少數(shù)是形容詞；后面跟的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語，的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語，表示怎么怎么樣的，如：走得很表示怎么怎么樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳等等。腳直跳等等。運用找到的規(guī)律，補充下面的句子。運用找到的規(guī)律，補充下面的句子。(1)(1)媽媽累得媽媽累得 。(2)(2) 得得 。 直不起腰直不起腰肩上的擔(dān)子太重了，壓肩上的擔(dān)子太重了，壓 他喘不過氣來他喘不過氣來l 練一練，學(xué)運用。練一練，學(xué)運用。l 我拓展，我積

4、累。我拓展，我積累。這樣使用這樣使用“得得”的句子，我還的句子，我還采集了很多：采集了很多：他高興得手舞足蹈。他高興得手舞足蹈。太陽光把大地曬得熱氣騰騰的。太陽光把大地曬得熱氣騰騰的。小朋友，你還積小朋友，你還積累了哪些帶累了哪些帶“得得”的句子方法？的句子方法？讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌彭拜。嘩啦啦地洶涌彭拜。遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋那彎彎的小橋 讀

5、一讀這些句子，通過加讀一讀這些句子，通過加點的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？點的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們在讀書的時候，要注意句子的我們在讀書的時候，要注意句子的結(jié)構(gòu)特點，才能更好地學(xué)習(xí)它的表結(jié)構(gòu)特點，才能更好地學(xué)習(xí)它的表達方式。達方式。本題的例句，有三個短句組成，后一個短本題的例句，有三個短句組成，后一個短句開頭的詞語與前一短句的結(jié)尾的詞語相同，句開頭的詞語與前一短句的結(jié)尾的詞語相同，突出小溪、河流、大海之間相互依存的有機聯(lián)突出小溪、河流、大海之間相互依存的有機聯(lián)系，語意相連，氣勢貫通，這是一種修辭手法，系，語意相連，氣勢貫通，這是一種修辭手法，叫頂真。叫頂真。讀一讀下面的句子，接著往下說。讀一讀下面的

6、句子，接著往下說。(1)遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋，那彎彎的小橋，_。 (2)晚會的燈光，由紅變黃，黃變藍，晚會的燈光，由紅變黃，黃變藍，_，_，色彩繽紛，真是美極了！，色彩繽紛，真是美極了！ 彎彎的小橋下面是那彎彎的小彎彎的小橋下面是那彎彎的小河，彎彎的小河里有條彎彎的小船河，彎彎的小河里有條彎彎的小船紫變橙紫變橙l 練一練，學(xué)運用。練一練，學(xué)運用。藍變紫藍變紫 小朋友，觀察上面的字，小朋友，觀察上面的字，說說有什么特點？說說有什么特點？這里出現(xiàn)的字，都有撇捺。這里出現(xiàn)的字，都有撇捺?！凹凹啊薄叭崛帷薄办F霧”“”“煤煤

7、”“”“養(yǎng)養(yǎng)”“”“奏奏”這六個字中，分別由兩撇，這六個字中，分別由兩撇，又各不相同。又各不相同。這些字中的撇和捺要寫的舒這些字中的撇和捺要寫的舒展，字形才好看。展，字形才好看?！白嘧唷敝袃赊啵瑢⒌诙袃赊?，將第二個變?yōu)閭€變?yōu)椤包c點”。我們在觀察。我們在觀察字形時，要注意筆畫的變化，字形時，要注意筆畫的變化，筆畫的走勢。筆畫的走勢。如何寫好如何寫好“奏奏”字。字。 (1)注意間架結(jié)構(gòu)和布局。注意間架結(jié)構(gòu)和布局。 (2)注意握筆和坐姿。注意握筆和坐姿。 (3)做到撇捺舒展，字形優(yōu)美。做到撇捺舒展，字形優(yōu)美。l 照樣子，寫一寫。照樣子，寫一寫。采蓮曲采蓮曲( (唐唐) )王昌齡王昌齡荷葉羅裙一色裁

8、，芙蓉向臉兩邊開。荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。 f rng作者簡介作者簡介： 王昌齡：王昌齡： 690-756690-756年年 ，字少伯，漢族，京兆長安，字少伯，漢族，京兆長安( (今陜西西安今陜西西安) )人。盛唐著名邊塞詩人，官至秘書省校書郎，人。盛唐著名邊塞詩人，官至秘書省校書郎，能以精煉的語言表現(xiàn)豐富的情致，意味渾厚深長，有能以精煉的語言表現(xiàn)豐富的情致，意味渾厚深長，有“七七絕圣手絕圣手”、“詩家天子詩家天子”之稱。代表詩作有之稱。代表詩作有出塞出塞、芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸從軍行從軍行等，有等，有王昌齡集王昌齡集。

9、采蓮曲采蓮曲( (唐唐) )王昌齡王昌齡荷葉荷葉羅裙一色裁羅裙一色裁，芙蓉芙蓉向臉兩邊開。向臉兩邊開。亂入亂入池中池中看不見看不見，聞歌始覺聞歌始覺有人來。有人來。羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。芙蓉：指荷花。芙蓉：指荷花。亂入：雜入、混入。亂入：雜入、混入。看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。是少女的綠裙紅顏。聞歌：聽到歌聲。聞歌：聽到歌聲。始覺：才知道。始覺：才知道。注釋：注釋：采蓮曲采蓮曲( (唐唐) )王昌齡王

10、昌齡荷葉荷葉羅裙一色裁羅裙一色裁，芙蓉芙蓉向臉兩邊開。向臉兩邊開。亂入亂入池中池中看不見看不見，聞歌始覺聞歌始覺有人來。有人來。采蓮少女的綠羅裙融入到田田采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚，荷葉中，仿佛一色，分不清楚，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照，人花難辨?；烊肷彸叵嗷ビ痴?，人花難辨?；烊肷彸刂胁灰娏僳櫽埃牭礁杪曀钠鸩胖胁灰娏僳櫽?，聽到歌聲四起才覺察到有人。覺察到有人。詩意：詩意：這首詩像一幅美妙的采蓮圖畫，描寫了江南采蓮少女的這首詩像一幅美妙的采蓮圖畫，描寫了江南采蓮少女的勞動生活和青春的歡樂。勞動生活和青春的歡樂。 這首詩寫的是采

11、蓮少女，但詩中并不正面描寫，而是用這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并不正面描寫，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為手法加以襯托描寫，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。全詩生動活潑，富于詩情畫意，饒有生活情趣。一體。全詩生動活潑，富于詩情畫意，饒有生活情趣。 詩意：詩意：詩的前兩句的描寫，讓人感覺到這些采蓮少女簡直就是詩的前兩句的描寫，讓人感覺到這些采蓮少女簡直就是美麗的大自然的一部分；后兩句寫的是佇立凝望者在剎那間美麗的大自然的一部分；后兩句寫的是佇立凝望者在剎那間所產(chǎn)生的一種人花難辨的感覺。前兩句側(cè)重于客觀描寫，后所產(chǎn)生的一種人花難辨的感覺。前兩句側(cè)重于客觀描寫，后兩句側(cè)重于寫主觀感受，客觀描寫與主觀感受相結(jié)合的手法，兩句側(cè)重于寫主觀感受，客觀描寫與主觀感受相結(jié)合的手法，很好地表現(xiàn)了人花難辨、花人同美的引人遐想的優(yōu)美意境。很好地表現(xiàn)了人花難辨、花人同美的引人遐想的優(yōu)美意境。詩意：詩意：采蓮曲采蓮曲 ( (其一其一) ) ( (唐唐) ) 王昌齡王昌齡吳姬越艷楚王妃，吳姬越艷楚王妃，爭弄蓮舟水濕衣。爭弄蓮舟水濕衣。來時浦口花迎入，來時浦口花迎入，采罷江頭月送歸。采罷江頭月送歸。延展閱讀延展閱讀課件課件PPT謝謝請領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正請領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正