《四下語(yǔ)文書(shū)人教版教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《四下語(yǔ)文書(shū)人教版教案（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四下語(yǔ)文書(shū)人教版教案 　　教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。有的課件單純?yōu)轱@示技巧，而不考慮學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)規(guī)律和能力，也不照顧教師使用方便與否。這些現(xiàn)象的根源就是沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。下面由我為大家整理了四下語(yǔ)文書(shū)人教版教案，供大家參考。 　　四下語(yǔ)文書(shū)人教版教案1 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　?、僬J(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。 　?、谕ㄟ^(guò)課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。 　　課前準(zhǔn)備 　　做事認(rèn)真，講誠(chéng)信的故事。 　　A案 　　●揭示課題：《萬(wàn)年牢》 　　看了課題，你最想知道什么?(萬(wàn)年牢是什

2、么意思?萬(wàn)年牢指什么?) 　　●初讀課文，感知內(nèi)容 　?、僮x通課文，讀準(zhǔn)生字。 　?、跈z查字詞：多音字：把(b)、悶(mēn)、削(xiāo) 　　詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián) 　　(能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義) 　?、壅n文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么?找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。 　　●細(xì)讀課文，感悟理解 　?、俚谝惶幍娜f(wàn)年牢指什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。 　　出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！? 　　a.為什么叫萬(wàn)年

3、牢? 　　b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的? 　　(讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍) 　　c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。 　?、诘诙幍娜f(wàn)年牢指什么? 　　“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。” 　　a.什么叫正道?(憑著良心做買(mǎi)賣(mài)) 　　b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿(mǎn)意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在) 　?、鄣谌幍娜f(wàn)年牢又指什么呢? 　　

4、“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！? 　　體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。 　?、苓@三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。 　　●深入體驗(yàn) 　　你是怎么理解父親說(shuō)的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。 　　●交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事 　　B案 　　●自學(xué) 　　①通讀課文，遇到不理解的詞語(yǔ)查閱工具書(shū)解決。 　?、谫|(zhì)疑問(wèn)難，師生共同講座解決。 　　③理清文章脈絡(luò)。(思考課文是從哪

5、幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，列出一個(gè)寫(xiě)作提綱) 　　●默讀思考 　?、俟适聡@著哪一件事展開(kāi)? 　?、谡n文中三處出現(xiàn)“萬(wàn)年牢”這個(gè)詞語(yǔ)，想想分別是什么意思? 　　●討論交流上述問(wèn)題 　　●動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)人物評(píng)價(jià) 　?、賹?duì)“父親”的贊美(辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德……) 　　②老板的生意經(jīng)(這種生意經(jīng)好不好，這樣做會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果……) 　　學(xué)生完成這一書(shū)面作業(yè)后交流，相互評(píng)價(jià)。 　　四下語(yǔ)文書(shū)人教版教案2 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　①認(rèn)識(shí)本課生字新詞。 　　②能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　③能聯(lián)系上下文

6、，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。 　　④感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。 　　課前準(zhǔn)備 　　掛圖;畫(huà)有導(dǎo)游線(xiàn)路的小黑板;天山景物課件。 　　●直接揭題 　　指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。 　　●學(xué)生自學(xué) 　　帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。 　　整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線(xiàn)路嗎?(讓學(xué)生列出的游覽路線(xiàn)) 　　教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線(xiàn)路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知.天山的美麗風(fēng)光。 　　●引導(dǎo)讀通 　　結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別寫(xiě)了哪

7、些景物。 　　同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。 　　“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。 　　●合作學(xué)習(xí) 　　你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好?這段話(huà)或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。 　　如：寫(xiě)雪峰、雪水時(shí)的確切比喻;“密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美;還有描寫(xiě)花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。 　　●班級(jí)交流

8、 　　各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。 　　●激發(fā)興趣，課外延伸 　　在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶(hù)，也可以游遍千山萬(wàn)水”。 　　●摘抄優(yōu)美詞句 　　有條件的設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。 　　●作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡 　　四下語(yǔ)文書(shū)人教版教案3 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)

9、“憑、踩、辟”的寫(xiě)法。 　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 　　3.感受用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。 　　4.體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　學(xué)習(xí)是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。 　　教學(xué)策略： 　　本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)適當(dāng)播放光盤(pán)片段來(lái)幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　課前準(zhǔn)備： 　　學(xué)生準(zhǔn)備 　　預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料

10、 　　教師準(zhǔn)備 　　先讀光盤(pán)看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這個(gè)教材的，要安排哪些學(xué)生活動(dòng)，為何要這樣安排;再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤(pán)中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。 　　教具準(zhǔn)備 　　光盤(pán) 小黑板 　　教學(xué)課時(shí)： 　　2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)交流。 　　貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，板書(shū)：貓向它打聲招呼吧! 　　從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么?今天來(lái)拜訪(fǎng)我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)

11、好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。 　　二、初讀課文，整體感知。 　　1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P70，自由朗讀課文。 　　注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。 　　2.檢查交流。 　　(1)指名讀生字詞。(小黑板出示) 　　任憑 盡職 抓癢淘氣 開(kāi)辟 生氣勃勃 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 溫柔可親豐富多腔 長(zhǎng)短不同 粗細(xì)各異 變化多端 屏息凝視 　　3.默讀課文，整體感知 　　課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容? 　　課文共有( )個(gè)自然段，第( )至第( )自然段寫(xiě)貓( );第( )自然段寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓( )。 　　三、

12、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”。 　　1.貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說(shuō)一說(shuō)。 　　預(yù)案 　　句子一：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢? 　　重點(diǎn)指導(dǎo) 　　(1)老實(shí) 　　(2)貪玩：任憑……也…… 　　用上“任憑……也……”說(shuō)句子。 　　過(guò)渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里? 　　句子二：它屏息凝視，一連

13、就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可! 　　盡職：屏息凝視，非……不可 　　品味：屏息凝視 　　A.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思? 　　(指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音) 　　B.我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。(師生體驗(yàn)) 　　C.交流感受。 　　D.師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓是多么的——(盡職)。(齊讀相應(yīng)的句子) 　　過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，非常古怪! 　　句子3：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿

14、，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。 　　句子4：它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 　　板書(shū)： 高興 溫柔可親 　　不高興 一聲不出 無(wú)論……也…… 　　膽小：藏 　　勇猛：斗 　　過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪，現(xiàn)在我們來(lái)看看外面的同學(xué)是怎么理解貓古怪的，看看他們的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方。(觀看光盤(pán)中教學(xué)理解貓性格古怪的的片段) 　　交流。 　　過(guò)

15、渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來(lái)說(shuō)嗎? 　　2.體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。 　　句子1：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 　　體會(huì)“蹭” 　　(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?) 　　體會(huì)“梅花” 　　比較句子 　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。 　　表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星? 　　句子2

16、：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。 　　品味“豐富多腔” 　　師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲 　　a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿(mǎn)意足地長(zhǎng)叫一聲——(生：齊叫“喵——”) 　　b.如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——(生：齊叫“喵”) 　　c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生：齊叫“喵……”) 　　d.如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—(生：齊叫“喵”) 　　e.如果貓不想叫了，它就會(huì)——(生：“咕嚕咕?！? 　　四、小結(jié)。 　　從你

17、們的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)，而老舍爺爺筆下滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 　　五、作業(yè)。 　　抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)三遍。背誦課文中自己喜歡的部分。 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)。 　　1.師：老舍先生從哪幾方面寫(xiě)這只貓? 　　2.師：請(qǐng)你們從小黑板上任選一組詞說(shuō)說(shuō)貓性格的古怪。 　　(小黑板出示： ◇ 老實(shí) 貪玩 盡職 　　◇ 高興 不高興 　　◇ 膽小 勇猛 ) 　　二、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過(guò)具體事例，體會(huì)滿(mǎn)月的小貓的可愛(ài)。 　　師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛(ài)的.。他說(shuō)：“小貓

18、滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”。(突出“更”)(板書(shū)：小貓 可愛(ài))那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來(lái)說(shuō)明滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)呢?請(qǐng)大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛(ài)的具體事例，然后同桌之間互相交流。 　　(生邊讀邊找，同桌之間互相交流) 　　師：小貓這么可愛(ài)，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真可愛(ài)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看可愛(ài)的小貓。(出示圖片，師相應(yīng)解說(shuō)) 　　師：(總結(jié))老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫(xiě)了小貓的可愛(ài)，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情?(對(duì)貓的喜愛(ài)) 　　從第四自然段的哪句話(huà)可以看出?(你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛(ài))(師板書(shū)：生氣勃勃、天真可愛(ài))這時(shí)候，老舍爺爺

19、完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。這是什么寫(xiě)作手法?(擬人) 　　三、談話(huà)交流，情感提升——人愛(ài)貓，貓親人。 　　1.師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛(ài)，滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎?從哪里可以看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，想一想。(指名回答) 　　2.師：你們喜歡這只貓嗎?喜歡它什么? 　　生：老實(shí)、盡職、可愛(ài)…… 　　師：(總結(jié))老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見(jiàn)“人愛(ài)貓，貓親人”(板書(shū)) 　　四、小組合作，體會(huì)寫(xiě)法。 　　1.學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)?/p>

20、的寫(xiě)作方法。 　　師：老舍爺爺是我國(guó)一位著名的作家，他把這只貓寫(xiě)得既古怪又可愛(ài)。那么，老舍爺爺是怎樣寫(xiě)這只貓的，運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，待會(huì)我們一起交流。(生分組討論) 　　交流。 　　過(guò)渡：接下來(lái)我們來(lái)看看外面的同學(xué)是如何學(xué)習(xí)把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。(觀看光盤(pán)中學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶?xiě)作方法的片段) 　　交流。看了外面的同學(xué)學(xué)習(xí)的片段，對(duì)于剛才的問(wèn)題，你們是不是有更深的認(rèn)識(shí)? 　　重點(diǎn)指導(dǎo) 　　(1)用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。 　　(2)擬人的手法。 　　(3)表達(dá)感情。 　　2.拓展：自學(xué)

21、“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫(xiě)作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 　　師：不同的作家寫(xiě)同一種動(dòng)物，會(huì)有不同的寫(xiě)法。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位又是怎樣寫(xiě)“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。 　　3.背誦自己喜歡的部分 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　老實(shí)：睡大覺(jué) 　　貪玩：一天一夜 任憑……也…… 　　貓——古怪 盡職 　　屏息凝視 非……不可 　　高興：溫柔可親 人愛(ài)貓 　　不高興：一聲不出 　　無(wú)論……也…… 貓親人 　　膽?。翰? 　　勇猛：斗 　　小貓——可愛(ài) 生氣勃勃 天真可愛(ài)