《3專(zhuān)題三 古詩(shī)歌鑒賞》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《3專(zhuān)題三 古詩(shī)歌鑒賞（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 專(zhuān)題三 古詩(shī)歌鑒賞 怎么考——考題千變皆有規(guī) 一、專(zhuān)題體驗(yàn)（高考是個(gè)指揮棒 感受試做定方向） (2012新課標(biāo)全國(guó)卷)8．閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。 思遠(yuǎn)人 晏幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書(shū)得。 淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫(xiě)到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。 8．這首詞表達(dá)了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用?(5分) 答：

2、 9．“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系?“紅箋為無(wú)色”的原因是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答： 【參考答案】8．這首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，

3、渲染離別的悲涼氣氛，增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。 【教師點(diǎn)撥】本題考查考生對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握水平。解答時(shí)要聯(lián)系全詞詞句，聯(lián)系題目、作者的情況，準(zhǔn)確把握。從題目上能夠看出（思遠(yuǎn)人），能夠看出是一首思念懷人之作；在寫(xiě)法上，借秋景、飛云、歸鴻等意象來(lái)表現(xiàn)這個(gè)情感。 【參考答案】9．關(guān)系是：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書(shū)。 原因是：紅箋被淚水浸濕。因?yàn)榍榈缴钐?，詞中主人公在作書(shū)時(shí)不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。 【教師點(diǎn)撥】本題考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解水平。通過(guò)閱讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握各個(gè)意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。用什么研墨，用淚水也，以淚水研墨，

4、和淚作書(shū)。思念到深處，不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。 二、備考清單管理： （一）《考試說(shuō)明》對(duì)本考點(diǎn)的要求 “鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。”水平層級(jí)D級(jí)。 （二）命題規(guī)律 1．所選詩(shī)歌體裁以唐宋詩(shī)歌為主，也兼顧樂(lè)府詩(shī)等其他年代的詩(shī)歌，避免了單一性。 2．命題材料以寫(xiě)景抒情言志類(lèi)詩(shī)歌為首選，2012年為離別思人詞，2011年為懷古傷今詩(shī)，2010年為邊塞征戰(zhàn)詩(shī)，在相對(duì)穩(wěn)定中，又略有變化。 3．考查點(diǎn)分布較為廣泛，但重點(diǎn)突出，三年試題都涉及了思想感情和表達(dá)技巧的考查。 4．題型題量上保持穩(wěn)定，均為2小題，共11分。 （三

5、）備考清單 1．如何讀懂詩(shī)歌(含文章思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度) 2．鑒賞詩(shī)歌的形象 3．鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言 4．鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。 考什么—— 合作探究 清單1如何讀懂詩(shī)歌——詩(shī)歌七大熱點(diǎn)題材 一、體驗(yàn)學(xué)習(xí)（1．體驗(yàn)２.交流） 1.體驗(yàn)(2010新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面這首樂(lè)府詩(shī)，完成8～9題。(11分) 雨 雪 曲 江 總① 雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。 繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。 天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。 漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。 [注] ①江總(518－590)：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城(今河南蘭考)人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東

6、部。 8．這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？(5分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．詩(shī)人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫(xiě)有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？(6分) 答：______________________________________________

7、______________________ ________________________________________________________________________ 8．【參考答案】這首詩(shī)描寫(xiě)了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境?！皠e路”指戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。 【教師點(diǎn)撥】解題時(shí)，首先思考這首詩(shī)歌是一首什么題材的詩(shī)歌？（應(yīng)從題目、作者和內(nèi)容幾方面分析）在確定題材的基礎(chǔ)上，完成試題。 注意題干的要求是描寫(xiě)環(huán)境，所以應(yīng)仔細(xì)閱讀、篩選并概括詩(shī)中關(guān)于環(huán)境的信息，抓住關(guān)鍵意象如“雨雪”“狐跡”“馬蹄”“天寒”“地暗”“愁云”，可以整合出第一問(wèn)的答案要點(diǎn)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，上

8、述意象一定是為抒發(fā)人物情感服務(wù)。由“從軍”“愁”等信息推知本詩(shī)可能抒發(fā)戍卒的“思鄉(xiāng)”愁緒，進(jìn)一步推知“別路”應(yīng)指離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。 9．【參考答案】這樣寫(xiě)的好處是：不僅點(diǎn)明了邊塞“天寒”“地暗”的環(huán)境，也真實(shí)生動(dòng)地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。 【教師點(diǎn)撥】本題考查考生理解詩(shī)歌內(nèi)容、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。題干第一問(wèn)實(shí)際要求考生思考“天寒”“地暗”的自然環(huán)境與“旗彩壞”“鼓聲低”的戍卒生活之間的關(guān)系?！疤旌薄暗匕怠币衙鲗?xiě)了自然環(huán)境的惡劣，后面分別接上“旗彩壞”“鼓聲低”，給人的感覺(jué)就是“因?yàn)樘旌保允沟貌势焱?/p>

9、色；“因?yàn)?烏云使得)地暗，所以使得鼓聲變低”，這樣就借自然景物寫(xiě)出了人的心理感受。第二問(wèn)可根據(jù)第一問(wèn)的答案和“愁”“別路”等詞語(yǔ)分析出來(lái)。 2.交流。（同桌、小組交流答案，班內(nèi)展示，說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程及做題理由） 【我的問(wèn)題與建議】 【教師點(diǎn)撥】讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，是詩(shī)歌鑒賞的前提。 二、合作探究（3.探究4.反思） 探一探 理論學(xué)習(xí)１——讀懂詩(shī)歌——詩(shī)歌七大熱點(diǎn)題材 （一）詠史懷古詩(shī)——?dú)v覽古今通得失，觀景知人論興衰 1、題材特征和主要標(biāo)志： (1)標(biāo)題中有“詠史”“懷古”“登某古跡有懷”“古人名＋詠”等，如李商隱的《詠史》(歷覽前賢國(guó)與家)、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》、張養(yǎng)浩

10、的《山坡羊潼關(guān)懷古》、劉禹錫的《石頭城》《烏衣巷》、陳子昂的《燕昭王》《登幽州臺(tái)歌》、杜甫的《詠懷古跡》《蜀相》《八陣圖》等。 (2)內(nèi)容為歷史人物或歷史事件。如駱賓王的《于易水送人》、李商隱的《馬嵬》、杜牧的《過(guò)華清宮絕句》。 2、內(nèi)容情感分為三大類(lèi)： 第一類(lèi)，歷覽歷史點(diǎn)滴，發(fā)表自己冷靜的、理性的思考觀點(diǎn)，常常是一事一議，只發(fā)表看法，不含褒貶。如杜牧的《題烏江亭》、王安石的《烏江亭》。 第二類(lèi)，悲吟古人際遇，感傷己之情懷。要么緬懷先賢，表達(dá)敬仰或惋惜；要么類(lèi)比古人，寄托傷感或哀思。如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。 第三類(lèi)，借論古之得失，諷時(shí)勸世憂國(guó)。要么托古諷今，以歷史對(duì)統(tǒng)治者進(jìn)行嘲諷

11、；要么以古鑒今，勸誡當(dāng)朝莫走老路；要么憂國(guó)憂民，對(duì)國(guó)家命運(yùn)充滿(mǎn)擔(dān)憂，對(duì)黎民疾苦表示同情。如杜牧的《泊秦淮》。 總之，對(duì)于詠史懷古詩(shī)的主題思想，主要有評(píng)判歷史、借古傷己、借古諷今三個(gè)角度。 3、技巧特點(diǎn) 此類(lèi)詩(shī)歌具有“詠史”與“言志”(抒懷)相結(jié)合的特點(diǎn)。詠史只是手段，言志(抒懷)才是目的。 在寫(xiě)作技法上，詠史懷古詩(shī)常常運(yùn)用借景抒情、對(duì)比、化用典故、襯托、抑揚(yáng)等藝術(shù)技法。 （二）詠物言志詩(shī)——繪盡天下萬(wàn)物態(tài)，寄寓世間感慨情 1、題材特征和主要標(biāo)志： 從表達(dá)上看，或著重對(duì)所詠之物的特征、功能進(jìn)行刻畫(huà)，或著重對(duì)所詠之物的某一內(nèi)韻、精神進(jìn)行吟詠?？傊?，詠物詩(shī)的對(duì)象是單純的某個(gè)物，而寫(xiě)景詩(shī)

12、常常是寫(xiě)多個(gè)物(或景)。 從題目上看，或以所詠之物為詩(shī)名，例如虞世南的《蟬》、羅隱的《蜂》《雪》、齊己的《早梅》等?；蛞浴霸伳澄铩薄邦}某物”“某物吟”等為題目形式，例如陸游的《卜算子詠梅》、黃巢的《題菊花》、于謙的《石灰吟》等。也有一些詠物詩(shī)不是以所詠之物為詩(shī)名，例如韓愈的《早春呈水部張十八員外》、杜牧的《山行》等。 2、內(nèi)容情感，從內(nèi)容與主旨看，大體分為五類(lèi)： (1)單純?cè)佄?。僅僅狀物之形貌，言物之神態(tài)，求其形似，卻不賦予個(gè)人的感情色彩，最多表達(dá)詩(shī)人健康而高雅的審美情趣。如賀知章的《詠柳》(碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀)贊美春柳的輕盈姿態(tài)，僅透露一點(diǎn)對(duì)

13、自然之物的喜愛(ài)之情。 (2)托物言志(寓意)。名為詠物，實(shí)則為了詠人與抒情。往往通過(guò)描摹物象寫(xiě)其特征與精神，融入個(gè)人的情感，或借物抒懷，或以物自喻，或感己傷時(shí)。如李綱的《病?！?耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽(yáng))借牛任勞任怨、志在眾生、唯有奉獻(xiàn)、別無(wú)他求的性格特點(diǎn)，表達(dá)自己不忘抗金報(bào)國(guó)，為社稷蒼生甘愿勞苦的心志。 (3)托物喻理。通過(guò)詠物來(lái)表達(dá)一定的哲學(xué)或社會(huì)道理。如蘇軾《琴詩(shī)》(若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽(tīng)？)道出只有主體與客體密切配合才能演奏出美妙的音樂(lè)來(lái)的道理。 (4)托物諷世。通過(guò)詠物來(lái)揭示或批判社會(huì)的不公平現(xiàn)象。如

14、羅隱的《蜂》(不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？)贊頌勤勞無(wú)私者的同時(shí)，更諷刺那些不勞而獲者。 (5)以物比興(比喻)?；蚣脑⒏呱械墓?jié)操，或表達(dá)懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。如李白的《長(zhǎng)相思(其一)》(孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長(zhǎng)嘆。美人如花隔云端，上有青冥之高天)借孤燈、月亮、美人等以物寓情，用比興手法表達(dá)了君王不能任用賢臣的悲哀，寄托詩(shī)人政治理想不得實(shí)現(xiàn)的苦惱。 3、技巧特點(diǎn) 詠物詩(shī)不僅僅是客觀的描摹，滿(mǎn)足于形似，詩(shī)人們更注重對(duì)所詠之物的神韻、品格進(jìn)行發(fā)掘，即不但要形似，而且還要神似。從具體描寫(xiě)的方法看，其常用的技法有正面描寫(xiě)

15、(繪形繪色)與側(cè)面烘托。從整體構(gòu)思看，其常用的技法有比喻(比況)、象征、擬人、對(duì)比。從抒情的方法看，主要是托物言志。 （三）羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)——他鄉(xiāng)村樹(shù)似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人 1、題材特征和主要標(biāo)志 (1)詩(shī)題中多含有“驛站”“客舍”“登高”“望月”“憶”“孤”“寄”“行”“宿”“思”等能夠體現(xiàn)漂泊客居之意的詞語(yǔ)以及元宵、寒食、中秋、重陽(yáng)、冬至、除夕等古代節(jié)日名。 (2)常見(jiàn)意象有月亮(見(jiàn)月懷人，望月思鄉(xiāng))、秋風(fēng)、秋霜、衰草(引發(fā)行人孤獨(dú)、凄涼、惆悵之情)、杜鵑(叫聲“不如歸去”，常與哀怨、思?xì)w有關(guān))、猿啼(象征漂泊之人的悲苦)、沙鷗(喻指漂泊不定、孤苦伶仃)、孤雁、鴻雁(鴻雁傳書(shū)而思鄉(xiāng)懷親

16、)、浮云(漂泊之意)、梧桐葉落(飄零、孤苦凄涼)、西樓、高樓、小樓、危樓、危欄(借人在樓倚欄或登樓遠(yuǎn)眺表現(xiàn)思念之情)等。 還有如寒山、煙、暝色、高樓、宿鳥(niǎo)、日暮等。特別是暝色漸起、日暮時(shí)分，漂泊的旅人停泊休憩，羈旅愁思也會(huì)驀然而生。 2、內(nèi)容情感 (1)天涯漂泊羈旅愁。敘寫(xiě)客居他鄉(xiāng)的艱難，書(shū)寫(xiě)漂泊無(wú)定的孤苦。借旅途所觀、所聞等，抒發(fā)內(nèi)心的孤獨(dú)、凄涼及思鄉(xiāng)之情。 (2)望盡天涯懷人愁。感念親情之深，表達(dá)對(duì)親人的思念。 (3)羈旅他鄉(xiāng)幽怨憤?；虮磉_(dá)人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨(dú)居他鄉(xiāng)，不得重用，懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情。 3、技巧特點(diǎn) (1)借景抒情(或叫“

17、寓情于景”)，情景交融。羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)一般是從旅人身邊的景物寫(xiě)起，由眼中所見(jiàn)、耳中所聞勾起心中所感，進(jìn)而觸發(fā)詩(shī)人對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的懷想，對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念，對(duì)溫馨家庭生活的憧憬。 (2)樂(lè)景襯哀情(樂(lè)景寫(xiě)哀)?！耙詷?lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)?！币詷?lè)景來(lái)襯托哀情是羈旅思鄉(xiāng)類(lèi)詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。如杜甫《絕句》(江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年) (3)對(duì)面落筆(又叫“反說(shuō)”“側(cè)面落筆”)。詩(shī)人在表現(xiàn)懷遠(yuǎn)、思?xì)w之情時(shí)，不直接或不僅僅直接抒發(fā)對(duì)對(duì)方的思念之情，而是從對(duì)方著筆，想象對(duì)方思念自己之深，借以烘托詩(shī)人的苦恨離情，常常給人以曲折有致、情韻悠長(zhǎng)之感。 (4)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如張籍的《秋思

18、詩(shī)》(洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封)中攝取“臨發(fā)又開(kāi)封”這一細(xì)節(jié)進(jìn)一步將“意萬(wàn)重”“說(shuō)不盡”的鄉(xiāng)思形象化、具體化，尤能表達(dá)詩(shī)人對(duì)這封家書(shū)的慎重和對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念，細(xì)節(jié)典型，生動(dòng)感人。 (5)因夢(mèng)寄情，虛實(shí)結(jié)合。羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)中的許多悲情都是借助夢(mèng)境得以宣泄的。悲情起于理想的追求和失落，明知不可能，卻還要堅(jiān)持這種虛幻的夢(mèng)境，以求一絲慰藉。然而夢(mèng)境破滅之后帶來(lái)的是更大的悲情甚至是絕望。即便如此，詩(shī)人還是慣常使用這種虛實(shí)相生的手法來(lái)傾訴自己的離情別緒。 （四）贈(zèng)友送別詩(shī)——多情自古傷離別，一種分別多樣情 1、題材特征和主要標(biāo)志 (1)標(biāo)題中往往有“送”“別”“贈(zèng)

19、”“酬”。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 (2)此類(lèi)詩(shī)常用如下意象：①柳、酒、月、水四大意象。柳(柳枝、柳條、柳絲、柳葉、柳絮等)：以“柳”寓“留”，以“青”托“情”，以“縷”諧“旅”，以“絲”代“思”，以軟條擬柔情，以細(xì)葉狀愁眉，以飛絮零落喻人生飄淪。酒：把酒壯行，借酒澆愁，以酒勸慰。月：一方面月有陰晴圓缺，人有悲歡離合；另一方面月光普照大地，是離人們異地同心的見(jiàn)證。所以送別詩(shī)中的月總有一種寒冷孤寂的色彩。水：以水之纖柔象征離情的纏綿，以水之深淼象征離情的悠長(zhǎng)，以水之清寂象征離情的凄切，以水之空濛象征離情無(wú)邊。②草(離情之漫長(zhǎng))、(孤飛之)雁、清淚、驪歌(離別之歌)、灞橋、南浦、蘭舟、

20、長(zhǎng)亭、孤舟(帆)、古道、冷雨、清猿等意象。 2、內(nèi)容情感： (1)哀婉凄傷的離別之愁。“黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已矣?！逼鄾鰬K淡的意境與哀婉凄傷的離愁別緒是送別詩(shī)中最傳統(tǒng)的基調(diào)和最常見(jiàn)的情感風(fēng)格。特別是在送別遷客，送別落第舉子，或客中送別、病中送別、佳節(jié)送別以及乍逢旋別中更易使人產(chǎn)生別易聚難、前途茫然的凄愴感。 (2)憂傷憤懣的不平之意。這類(lèi)詩(shī)主要借送友自寫(xiě)胸臆、一吐塊壘，或借別情來(lái)明心志(如王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”)，以反映個(gè)人命運(yùn)際遇的變化或時(shí)代社會(huì)政治的情況，多見(jiàn)于遷謫、歸隱時(shí)的送別詩(shī)，表達(dá)失意之情、憤懣之氣。 (3)激昂慷慨的勉勵(lì)之情。在一些宦游(為功名而游)而別、

21、殺敵報(bào)國(guó)而別、新官上任而別的送別詩(shī)中，文人士子們更是胸懷大志，俟機(jī)報(bào)國(guó)，渴望“贏得生前身后名”，借送別表達(dá)激昂高亢、蓬勃奮發(fā)的精神。如岑參的《輪臺(tái)歌奉送封大夫出師西征》。 (4)勸勉慰藉的關(guān)切之意。這類(lèi)詩(shī)勸勉慰藉與友情同在，借送別表達(dá)作者對(duì)友人關(guān)心、撫慰、牽掛、勉勵(lì)之情。如王勃的《送杜少府之任蜀州》(海內(nèi)存知己，天涯若比鄰)，王維的《送元二使安西》(勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人)，高適的《別董大》(莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君)。 3、技巧特點(diǎn) (1)寓情于景，以景襯情，情景交融。詩(shī)人觸景傷懷，常借落日余暉、明月孤帆、渡頭柳絮、流水通波、江風(fēng)寒雨、清猿北雁、浮云飛蓬這些意象，營(yíng)造一種

22、迷茫而悲涼、空廓而深沉的意境。先寫(xiě)景后抒情，一般叫借景抒情、融情于景；先敘別后寫(xiě)景，一般叫以景襯情、情景交融。 (2)烘托。不直接寫(xiě)人的離情心緒，而是通過(guò)寫(xiě)眼中物有傷離之意來(lái)烘托人的傷離之深，大有“物猶如此，人何以堪”的意思。這種技法常與擬人的修辭手法一起合用。例如杜牧的“蠟炬有心還惜別，替人垂淚到天明”(《贈(zèng)別二首其二》)。 (3)以樂(lè)景襯哀情(也叫樂(lè)景寫(xiě)哀或反襯)。冷色調(diào)的凄風(fēng)苦雨，渲染出清冷蕭瑟的送別環(huán)境，正好襯托離別的哀愁。暖色調(diào)的良辰美景又何嘗不能反襯離人的懊惱？景色越美，越顯出歡聚的可戀和離別的難堪，美好景色反倒成為添愁增恨的因素，使人物的感傷之情倍加沉郁。 (4)想象(也叫

23、虛擬或虛實(shí)結(jié)合)。送別詩(shī)常在作者觸景生情的基礎(chǔ)上向前推想，或想象分別后朋友行旅中的孤寂，或虛擬所到之地的民情風(fēng)俗，或設(shè)想未來(lái)可能遇到的種種情景，或設(shè)想其別后的行旅之景和愁苦心境。這些想象實(shí)質(zhì)上是表達(dá)自己對(duì)朋友的留戀和關(guān)切。 （五）邊塞征戰(zhàn)詩(shī)——金戈鐵馬征戰(zhàn)事，大漠秋風(fēng)慷慨情 1、題材特征和主要標(biāo)志 (1)標(biāo)題往往有“行”“軍”“征人”“塞”“戍”等與軍旅有關(guān)的字。 (2)詩(shī)中意象多反映邊地風(fēng)貌與軍旅生活。 自然景觀類(lèi)：黃沙、白云、冰川、秋月、雪山、大漠、孤城、邊關(guān)、黃河、長(zhǎng)云、雨雪、風(fēng)沙。 地理區(qū)域類(lèi)：塞外、雁門(mén)、漠北、玉門(mén)關(guān)、黃河、沙磧、陰山、樓蘭、薊北、西山、受降城。 戰(zhàn)事器

24、具類(lèi)：金鼓、旌旗、烽火、刁斗、羌笛、胡笳、琵琶、戰(zhàn)馬、戈矛劍戟、斧鉞弓箭。 人物類(lèi)：戍卒、將帥、胡人、單于。 樂(lè)曲類(lèi)：《梅花落》《折楊柳》《關(guān)山月》《行路難》《陽(yáng)關(guān)三疊》(又名《陽(yáng)關(guān)曲》《渭城曲》)等。 2、內(nèi)容情感： (1)保家衛(wèi)國(guó)、建立功勛的壯志豪情?；虮憩F(xiàn)“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生”的從軍熱情；或抒寫(xiě)將軍出塞、馳騁疆場(chǎng)的豐功偉績(jī)；或謳歌功業(yè)理想、不惜為國(guó)捐軀的英雄氣概。這類(lèi)思想情感主要表現(xiàn)在初唐時(shí)期。 (2)奮勇殺敵、英勇無(wú)畏的英雄氣概。或描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈，表現(xiàn)將士勇敢頑強(qiáng)的英雄氣魄；或描寫(xiě)豪邁從征，表現(xiàn)將士視死如歸的勇氣與大無(wú)畏的精神；或描寫(xiě)邊塞環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)將士不畏艱險(xiǎn)的犧

25、牲精神。 (3)雄奇瑰麗、奇異獨(dú)特的邊塞風(fēng)光。如大漠戈壁、玉塞蕭關(guān)、冰川雪峰、火山熱海等，這些邊塞風(fēng)景，常常充滿(mǎn)一種昂揚(yáng)雄壯的情感基調(diào)。 (4)征人思鄉(xiāng)的情愁。征人思鄉(xiāng)，或表現(xiàn)邊塞將士久戍思鄉(xiāng)的精神痛苦，揭示愛(ài)國(guó)與思鄉(xiāng)的矛盾；或極寫(xiě)邊地環(huán)境的惡劣與從軍生活的艱苦，表現(xiàn)將士無(wú)法排遣的思鄉(xiāng)深情；或?qū)懯吷畹膯握{(diào)無(wú)聊，表達(dá)渴望歸家的寂寥心情，等等。 (5)凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考?；虮憩F(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦與災(zāi)難，呼吁朝廷停止窮兵黷武的政策；或極寫(xiě)戰(zhàn)事之慘烈，控訴邊將的無(wú)能，朝廷的用人不當(dāng)；或揭示軍中的不公與腐敗，譴責(zé)邊將的驕奢、朝廷的昏聵；或諷刺帝王的好大喜功，引發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思

26、考，等等。 (6)和平安寧的邊疆生活，和睦友好的民族往來(lái)。 3、技巧特點(diǎn) 第一、要掌握一些基本方法，如修辭方面的，主要有夸張、對(duì)比、互文、用典等。 (1)夸張。例如岑參的《走馬川行奉送出師西征》：“一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿(mǎn)地石亂走。”用夸張手法極力渲染環(huán)境的艱苦、天氣的惡劣，從而反襯出將士的不畏艱難和高昂的愛(ài)國(guó)熱情。 (2)對(duì)比。例如高適的《燕歌行》：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?！睂④姾褪勘鄻?lè)懸殊的生活進(jìn)行對(duì)比，隱約地道出了失利的必然結(jié)果。 (3)互文。例如王昌齡的《出塞》：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！薄扒亍迸c“漢”互補(bǔ)見(jiàn)義，即明月仍是秦漢時(shí)的明月，山關(guān)仍是秦漢時(shí)的

27、山關(guān)，以此來(lái)映襯物是人非。 (4)用典。如李益的《塞下曲》：“伏波唯愿裹尸還，定遠(yuǎn)何須生入關(guān)。莫遣只輪歸?？撸粤粢患ㄌ焐??！痹?shī)的第一句用馬援屢立戰(zhàn)功，被封為伏波將軍的故事；第二句用班超投筆從戎，封定遠(yuǎn)侯的故事；第三句引用古代晉人與姜戎?jǐn)∏氐墓适?；第四句引用唐初薛仁貴西征突厥的故事。全詩(shī)用典，謳歌了將士們激昂慷慨、視死如歸、堅(jiān)決消滅來(lái)犯之?dāng)车挠⑿蹥飧藕陀掠跔奚木瘛? 第二、要立足于整體，有側(cè)重地分析其技法。邊塞征戰(zhàn)詩(shī)主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容：征戰(zhàn)場(chǎng)面的描寫(xiě)，日常生活的擷取。其側(cè)重點(diǎn)又有不同，有的側(cè)重于人物形象的塑造，有的著力于意境的營(yíng)造，有的立足于情感的抒發(fā)。 (1)側(cè)重于表現(xiàn)人物形象的

28、，常用側(cè)面烘托、動(dòng)作肖像描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等手法。 (2)著力于意境營(yíng)造的，常用景物烘托、虛實(shí)結(jié)合等手法。 （六）山水田園詩(shī)——山光水色養(yǎng)性靈，登山觀?？傄缜? 1、題材特征和主要標(biāo)志 嚴(yán)格地講，山水田園詩(shī)分為山水詩(shī)與田園詩(shī)。山水詩(shī)指描寫(xiě)山水風(fēng)景的詩(shī)，通過(guò)記游山水以表現(xiàn)對(duì)美不勝收的山水景物的流連與熱愛(ài)。其鼻祖是東晉的謝靈運(yùn)。田園詩(shī)主要指以農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對(duì)象的詩(shī)，其通過(guò)對(duì)山林田野的描寫(xiě)，營(yíng)造出一種田園牧歌式的生活氛圍，借此表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)寧?kù)o和平生活的向往。其鼻祖是陶淵明。到了唐代，山水詩(shī)與田園詩(shī)常常融為一體，代表人物有孟浩然、王維。 2、內(nèi)容情感： (1)寄情山水的豪放

29、激情?；蛎鑼?xiě)大自然之雄奇壯麗，表達(dá)詩(shī)人的寬闊心胸與高遠(yuǎn)志向；或描寫(xiě)山水之雄偉壯闊，展現(xiàn)詩(shī)人積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神；或借奔騰的江河，變幻的景物，反映詩(shī)人熱愛(ài)山川風(fēng)物、追求自由的精神。 (2)心物相融的恬淡幽情?；蛞蕴竦氖銓?xiě)山水清幽，或以淡泊之語(yǔ)描摹閑淡心境，或表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)自然的依戀、追求與熱愛(ài)，或寄托恬淡靜雅的隱逸之樂(lè)，或表達(dá)對(duì)厭倦官場(chǎng)的超脫之情。 (3)借景遣懷的沉郁凄情?；蛴蔂N爛之景引發(fā)詩(shī)人對(duì)山川永恒、人生短暫之嘆；或借縹緲凄迷之意境，透露詩(shī)人失意悵惘心緒；或借異鄉(xiāng)山水，表達(dá)客居孤寂思緒；或借凄風(fēng)苦雨，寄寓貶謫憂憤；或借眼前山水，表達(dá)憂國(guó)憂民之情；或借瑰麗壯景、盎然春意反襯悲時(shí)傷世之

30、痛。 3、技巧特點(diǎn) 山水田園詩(shī)的常用技法主要表現(xiàn)在寫(xiě)景抒情的方法上： 第一、比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭類(lèi)手法的運(yùn)用。 比喻。如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”(岑參《白雪歌送武判官歸京》)。擬人。如“坐看蒼苔色，欲上人衣來(lái)”(王維《書(shū)事》)?？鋸?。如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”(李白《望廬山瀑布》)。對(duì)比。如“桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙”(王維《田園樂(lè)》)，桃紅柳綠，色彩對(duì)比。 第二、寫(xiě)景的表現(xiàn)手法： (1)白描與工筆。 白描，簡(jiǎn)單地羅列，簡(jiǎn)潔地描寫(xiě)。 工筆，細(xì)致入微地刻畫(huà)，重彩濃墨地描繪。如謝靈運(yùn)的《登池上樓》：“初景革緒風(fēng)，新陽(yáng)改故陰。池塘生春草，園柳變鳴禽。”“

31、初景”是初春的陽(yáng)光，“緒風(fēng)”是冬季殘留下來(lái)的寒風(fēng)?！靶玛?yáng)”為新春，“故陰”是已過(guò)去的冬季。“變鳴禽”意為鳴叫的鳥(niǎo)兒變換著種類(lèi)。本詩(shī)寫(xiě)了初春的風(fēng)、陽(yáng)光、池塘、春草、弱柳、鳴禽等，一句數(shù)景，每景必以準(zhǔn)確的字眼形容，極其細(xì)膩。 (2)觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠(yuǎn)近高低的順序。 (3)光、影、色彩的渲染，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)的運(yùn)用。 (4)虛實(shí)結(jié)合(眼前之景與想象之景)。如“淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”(姜夔《揚(yáng)州慢》)。前兩句是對(duì)揚(yáng)州過(guò)去景物的想象描寫(xiě)，是虛寫(xiě)；第四句化用杜牧詩(shī)意，使人聯(lián)想揚(yáng)州當(dāng)年盛況；第五句寫(xiě)出揚(yáng)州今日荒涼破敗的景象，虛實(shí)結(jié)合，寄寓詩(shī)人對(duì)昔

32、盛今衰的感慨。 (5)動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜、化動(dòng)為靜與化靜為動(dòng))。如杜甫的《漫成一首》(江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴)用“跳魚(yú)”的“撥剌鳴”襯托江面的寧謐安靜，以動(dòng)襯靜，愈見(jiàn)其靜。 第三、常用的抒情方法： (1)借景抒情，融情入景。 (2)樂(lè)景寫(xiě)哀(反襯)，用歡樂(lè)的景物或場(chǎng)景寫(xiě)哀傷的心情。如孟云卿的《寒食》(二月江南花滿(mǎn)枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。貧居往往無(wú)煙火，不獨(dú)明朝為子推)。第一句寫(xiě)江南美麗的風(fēng)景，第二句寫(xiě)寒食節(jié)自己生活的悲苦；三、四句寫(xiě)寒食節(jié)不吃飯食的原因。文章以江南的美景反襯詩(shī)人的境況，以樂(lè)景寫(xiě)哀情。 （七）愛(ài)情閨怨詩(shī)——心有靈犀情無(wú)限，明月孤燈夢(mèng)難

33、圓 1、題材特征和主要標(biāo)志 (1)標(biāo)題中多含“怨”“懷”“思”“別”“憶”“望夫”“婦嘆”“閨怨”“幽恨”“寄良人”或直接用“無(wú)題”等字眼，如王昌齡的《閨怨》。 (2)詩(shī)中常有“眉鎖”“翠樓”“綺席”“碧紗”“鴛被”“相思枕”“白發(fā)”“秋風(fēng)”“夜雨”“寒月”“寒衣”“殘夢(mèng)”“淚如雨”“春風(fēng)楊柳”“雁聲月明”“紅妝對(duì)鏡”“喜鵲報(bào)枝”“雨燕雙飛”“臨箋淚長(zhǎng)”等帶有閨房色彩或帶有思人韻味凄清的意象，如張籍的《憶遠(yuǎn)》。 2、內(nèi)容情感： (1)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)妻子的真摯感情的作品，主要包括贈(zèng)內(nèi)詩(shī)和悼亡詩(shī)兩類(lèi)。如杜甫的《月夜》(“何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干”)與元稹的《離思五首》(“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫

34、山不是云”)。 (2)以婦女角度寫(xiě)的閨怨詩(shī)，包括宮怨詩(shī)、離婦詩(shī)、棄婦詩(shī)、別離相思詩(shī)。 (3)未能終成眷屬的男女戀情詩(shī)，如李商隱的無(wú)題詩(shī)。 愛(ài)情閨怨詩(shī)所表達(dá)的思想情感主要有以下幾個(gè)方面： (1)相濡以沫的深厚感情。或表現(xiàn)夫妻相濡以沫的生活，或表現(xiàn)夫妻別離后的真摯思念，或表現(xiàn)對(duì)戍邊丈夫的懷念與憂慮，或表現(xiàn)夫妻間生死不渝的愛(ài)情。 (2)孤苦幽寂的命運(yùn)之悲。此類(lèi)情感主要體現(xiàn)在宮怨詩(shī)中。主要表現(xiàn)幽居宮中的凄涼與孤獨(dú)，宮內(nèi)生活的單調(diào)與無(wú)聊和對(duì)命運(yùn)的哀痛與怨恨，對(duì)自由、愛(ài)情以及美好生活的向往。 另外，還有一些詩(shī)歌借“宮怨”之名，抒發(fā)郁結(jié)于心的某種怨情。如章碣的《東都望幸》(懶修珠翠上高臺(tái)，眉月連

35、娟恨不開(kāi)。縱使東巡也無(wú)益，君王自領(lǐng)美人來(lái))，表面寫(xiě)東都洛陽(yáng)宮女無(wú)法得幸的悲哀，實(shí)則是諷刺當(dāng)時(shí)科舉制度的徇私舞弊，實(shí)質(zhì)是“士怨”。 (3)空閨獨(dú)守的思親之怨。這類(lèi)詩(shī)或?qū)懰紜D空閨、思親念遠(yuǎn)的哀傷，或?qū)懠t顏易逝、青春虛度的惆悵，或?qū)懪畏蛟鐨w、夫妻團(tuán)聚的渴望。 (4)情夢(mèng)難圓的遺憾之悵。美好的愛(ài)情總是無(wú)法得到圓滿(mǎn)，詩(shī)中表達(dá)的常常是一種不可企及而又刻骨銘心的愛(ài)戀，一種不能圓滿(mǎn)而又至死不渝的情感，一種無(wú)法言傳而又心心相印的思念，縈繞著一種悵然失落的哀愁。如李商隱的愛(ài)情詩(shī)。 (5)陰陽(yáng)兩隔的悼亡之痛。死者與世長(zhǎng)辭，生者孤寂悲凄，這類(lèi)詩(shī)是痛徹肺腑的哀歌，也是夫妻真情的頌歌?；蚨霉饰锒纪鋈?，觸舊景而生悲

36、情，表達(dá)生死兩隔的愁緒哀傷與抑郁痛苦；或追憶從前生活情景，敘述亡妻瑣事細(xì)節(jié)，寄托無(wú)限哀思與懷念；或觸景傷情，情染于物，表達(dá)孤獨(dú)的情懷與物是人非的凄楚。如蘇軾的《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。 3、技巧特點(diǎn) (1)比興(托物起興)。先從自然之物寫(xiě)起，然后用比喻、象征等手法引出所要表達(dá)的事情或情感，物的描寫(xiě)起烘托感情、渲染氣氛的作用。 (2)先揚(yáng)后抑。如王昌齡的《閨怨》(閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯)，采用先揚(yáng)后抑的手法，先寫(xiě)少婦“不知愁”，后面才說(shuō)她“悔”，通過(guò)對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫(huà)，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

37、 (3)反襯。寒月孤燈、冷衾淚枕、月落星稀、凄風(fēng)苦雨、漏聲雁影等凄涼之景往往襯托主人公的孤寂與幽怨，青青楊柳、斜燕雙飛、春風(fēng)浩蕩等充滿(mǎn)活力生機(jī)之景更能反襯閨中思婦的悲傷與幽怨。 理論學(xué)習(xí)２——讀懂詩(shī)歌——如何通過(guò)“三讀”讀懂詩(shī)歌內(nèi)容 高考詩(shī)歌鑒賞“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”是高考的必考考點(diǎn)，因此，考生備考時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： （一）從題目入手 題目是文章的眼睛，是理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的一個(gè)重要窗口。關(guān)注題目，有助于把握作品的類(lèi)別、線索、內(nèi)容、感情基調(diào)等，從而準(zhǔn)確地把握作品的內(nèi)在意蘊(yùn)。例如： 倦　夜 杜　甫 竹涼侵臥內(nèi)，野月滿(mǎn)庭隅。 重露成涓滴，稀星乍有無(wú)。 暗飛螢自照

38、，水宿鳥(niǎo)相呼。 萬(wàn)事干戈里，空悲清夜徂[注]! [注]　徂：c，過(guò)去，逝。 問(wèn)題：試簡(jiǎn)析“倦”字是如何貫串全篇的，全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 分析：詩(shī)歌前六句，描寫(xiě)了從月升到月落的秋夜景色：涼氣侵襲臥室，月光灑滿(mǎn)庭院，風(fēng)吹露滴，月朗星稀，飛螢自照，宿鳥(niǎo)相呼。這幅“秋夜圖”，暗示了作者徹夜未眠，實(shí)寫(xiě)“身倦”。尾聯(lián)直抒胸臆，作者原來(lái)是為國(guó)家而憂心，點(diǎn)出“心倦”。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。 （二）從附加信息入手 1、從作者入手：即知人論世。 2、從注釋入手：命題者有時(shí)在原詩(shī)之后附加注釋?zhuān)幸庾R(shí)地提供一些相關(guān)信息，從而降低閱讀難度。關(guān)注這些注釋?zhuān)梢愿旄鼫?zhǔn)確地把握作品的內(nèi)容，理

39、解作者的情感。例如： 杳杳寒山道 寒　山[注] 杳杳寒山道，落落冷澗濱。 啾啾常有鳥(niǎo)，寂寂更無(wú)人。 淅淅風(fēng)吹面，紛紛雪積身。 朝朝不見(jiàn)日，歲歲不知春。 [注]寒山，唐貞觀時(shí)代的詩(shī)僧。出身于官宦人家，多次投考不第，被迫出家，三十歲后隱居于浙東天臺(tái)山，享年一百多歲。 3、從問(wèn)題入手：如試分析這首詩(shī)所抒發(fā)的思想感情。 就應(yīng)該知道從寫(xiě)了什么抒發(fā)了什么情來(lái)思考。 分析：詩(shī)歌前七句渲染了環(huán)境的幽冷孤寂，“歲歲不知春”表明作者不關(guān)心春去秋來(lái)。結(jié)合注釋?zhuān)雷髡呤怯忻奶瞥?shī)僧，僧人一般遠(yuǎn)離塵世，超脫世俗。因此基本可以推測(cè)全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人超然物外、不問(wèn)世事的思想感情。 （三）從詩(shī)歌正文入手

40、 1、從直接表情達(dá)意的字詞入手 關(guān)注詩(shī)歌中那些直接表達(dá)感情的字詞，對(duì)把握詩(shī)歌的情感也是很有幫助的。例如： 畫(huà) 堂 春[注] 秦　觀　　 落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼。無(wú)奈春歸。 柳外畫(huà)樓獨(dú)上，憑欄手捻花枝，放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰(shuí)知？ [注]　宋神宗元豐五年(1082)，秦觀應(yīng)禮部試，落第罷歸，賦《畫(huà)堂春》。 問(wèn)題：試分析這首詞所抒發(fā)的思想感情。 分析：“無(wú)奈”和“恨”直接表達(dá)情感，“憔悴”“獨(dú)”“無(wú)語(yǔ)”同樣極富感情色彩，再結(jié)合注釋和下片“捻”“放”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可知全詞表達(dá)了傷春惜春、彷徨失落的思想感情。 2、從尾句(聯(lián))入手 古人寫(xiě)詩(shī)，往往先寫(xiě)景敘事，后抒

41、情議論，俗稱(chēng)“卒章顯志”。因此，在鑒賞詩(shī)歌所抒發(fā)的思想感情時(shí)，從尾句(聯(lián))入手，可以做到化難為易，收到事半功倍的效果。例如： 幽居初夏 陸　游 湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。 水滿(mǎn)有時(shí)觀下鷺，草深無(wú)處不鳴蛙。 籜龍已過(guò)頭番筍，木筆猶開(kāi)第一花。 嘆息老來(lái)交舊盡，睡來(lái)誰(shuí)共午甌茶。 [注]　籜(tu)龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見(jiàn)之物。 問(wèn)題：試簡(jiǎn)析這首詩(shī)的思想感情。 分析：這首詩(shī)的感情相對(duì)比較復(fù)雜，但是如果抓住尾聯(lián)來(lái)理解，就會(huì)容易許多。尾聯(lián)“嘆息”“誰(shuí)共”分明表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的惆悵，聯(lián)系作者身世，它還委婉含蓄地表達(dá)了作者報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憂憤。前六句圍繞“幽居”寫(xiě)景，

42、表面看似抒發(fā)了一種閑情逸致、怡然自得之樂(lè)，實(shí)則是以樂(lè)景襯哀情。 3、從意象入手 意象是詩(shī)中熔鑄了作者思想感情的事物，是詩(shī)中具體的人、物、景等。從意象入手，首先要注意人們形成的審美習(xí)慣，如“望月傷懷”“傷春悲秋”“見(jiàn)流水則思年華易逝”“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等。同時(shí)還必須注意其多義性的特點(diǎn)，才能準(zhǔn)確把握其在具體詩(shī)歌中的含義。如“燕子”的意象，就有“惜春傷秋”“感傷時(shí)事”“寄情相思”“渲染離愁”等含義；“楊柳”的意象就有“離愁別恨”“倔強(qiáng)的弱者”“樸實(shí)無(wú)華的君子”“一時(shí)得意的勢(shì)利小人”等含義。所以，在鑒賞評(píng)價(jià)時(shí)必須具體問(wèn)題具體分析。例如： 暮春回故山草堂 錢(qián)　起 谷口春殘黃鳥(niǎo)稀，辛夷花盡杏

43、花飛。 始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。 問(wèn)題：試簡(jiǎn)析“幽竹”這一意象表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 分析：詩(shī)的前兩句描繪了鳥(niǎo)稀花殘春光漸逝的暮春景色，反襯出幽竹的可貴，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)不被環(huán)境所屈、堅(jiān)守節(jié)操的高尚品格的禮贊。 [雙調(diào)]　清江引詠梅 貫云石其一 南枝夜來(lái)先破蕊，泄漏春消息。偏宜雪月交，不惹蜂蝶戲。有時(shí)節(jié)暗香來(lái)夢(mèng)里。 其二 芳心對(duì)人嬌欲說(shuō)，不忍輕輕折。溪橋淡淡煙，茅舍澄澄月。包藏幾多春意也。 問(wèn)題：試簡(jiǎn)析兩首散曲所表達(dá)的思想感情。 分析：其一贊美梅花迎雪競(jìng)先開(kāi)放，報(bào)春而不爭(zhēng)春、幽香而不媚眾的凜然風(fēng)格，表現(xiàn)了詩(shī)人貞節(jié)自守、不逐流俗的高尚品格。其二描寫(xiě)郊外野梅在煙籠月罩中

44、嬌美動(dòng)人的無(wú)限風(fēng)韻，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)野梅的傾心贊賞和無(wú)限愛(ài)憐之情。 4、從用典入手 用典，是古詩(shī)詞中常用的一種修辭手法。從用典入手，有助于深入把握作品的思想內(nèi)涵。用典分為用語(yǔ)和用事兩類(lèi)，用事又分為明用、暗用和反用。因此，如果不能正確理解詩(shī)詞中用典的含義就會(huì)直接影響對(duì)整個(gè)作品思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。例如： 秋晚登城北門(mén) 陸　游 幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿(mǎn)眼愁。 一點(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵秋。 山河興廢供搔首，身世安危人倚樓。 橫槊賦詩(shī)非復(fù)昔，夢(mèng)魂猶繞古梁州。 問(wèn)題：試簡(jiǎn)析詩(shī)歌運(yùn)用了哪些手法抒發(fā)了怎樣的感情。 分析：作者除運(yùn)用借景抒情和虛實(shí)結(jié)合的手法來(lái)抒情以外，還運(yùn)用了“用典”

45、的修辭手法。詩(shī)中運(yùn)用了“鴻雁傳書(shū)”“橫槊賦詩(shī)”兩個(gè)典故。“鴻雁傳書(shū)”屬反用典故，“鴻雁”帶來(lái)的不是好的消息，而是邊疆的戰(zhàn)火，由此引出作者對(duì)國(guó)土淪喪的憤慨和憂愁?！皺M槊賦詩(shī)”的典故，進(jìn)一步抒發(fā)了作者壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憤慨之情。 【反思】記下你（師生）的收獲、建議和問(wèn)題 試一試： 三、鞏固訓(xùn)練（５.實(shí)踐） 閱讀下面的一首唐詩(shī)，完成后面的題目。 送魏萬(wàn)之京 李　頎 朝聞?dòng)巫映x歌①，昨夜微霜初渡河。 鴻雁不堪愁里聽(tīng)，云山?jīng)r是客中過(guò)。 關(guān)城②樹(shù)色催寒近，御苑砧聲③向晚多。 莫見(jiàn)長(zhǎng)安行樂(lè)處，空令歲月易蹉跎。 [注]?、匐x歌：離別之歌。②關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。③砧聲：搗制寒衣

46、的聲音。 1．這是一首什么題材的詩(shī)歌？從什么地方可以看出來(lái)？ _______________________________________________________________________ 2．“微霜”“鴻雁”營(yíng)造出了一種什么樣的氣氛？從中又表達(dá)出詩(shī)人送別的什么情緒？(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

47、 【參考答案】“微霜”“鴻雁”點(diǎn)出了送別時(shí)深秋季節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達(dá)出詩(shī)人送別時(shí)悲愁難抑、黯然神傷的情緒。(4分) 3．尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【參考答案】尾聯(lián)直抒胸臆，以長(zhǎng)者的口吻表達(dá)了對(duì)魏萬(wàn)的勸勉：莫把長(zhǎng)安當(dāng)做行樂(lè)之地而虛度大好時(shí)光。這是一般送別詩(shī)最常見(jiàn)的做法。(

48、4分) 四、學(xué)習(xí)筆記（6.建構(gòu)） 考什么—— 合作探究 清單2　鑒賞詩(shī)歌的形象 一、體驗(yàn)學(xué)習(xí)（1．體驗(yàn)２.交流） 1.體驗(yàn)(2012湖北高考)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。 送鄒明府游靈武[注] 賈　島 曾宰西畿縣，三年馬不肥。 債多憑劍與，官滿(mǎn)載書(shū)歸。 邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。 靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉。 [注]　明府：對(duì)縣令的尊稱(chēng)。靈武：即靈州(治所在今寧夏靈武縣)。 請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。(4分) [答案]詩(shī)中鄒明府形象的主要特點(diǎn)：清正廉潔。三年縣令任滿(mǎn)離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴

49、的還是那些書(shū)。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過(guò)這些細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。 【教師點(diǎn)撥】這是一道分析詩(shī)中人物形象特點(diǎn)的題。從題目中“明府”一詞的使用及注釋中的“尊稱(chēng)”一詞，可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)鄒明府的態(tài)度應(yīng)該是尊敬、贊揚(yáng)的。然后，根據(jù)“馬不肥”“債多”可推斷其為官清廉，而“載書(shū)歸”除了印證其“清廉”的特點(diǎn)外，還表現(xiàn)出主人公的情趣愛(ài)好。詩(shī)歌除了以敘事寫(xiě)人外，還以景襯人，頸聯(lián)中的“雪”隱隱透露出清正廉潔，而“風(fēng)透臥衣”更顯示出主人公身上衣單的困窘之狀。整合以上信息，即可得出答案。 2.交流。（同桌、小組交流答案，班內(nèi)展示，說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程及做題理由） 【我的

50、問(wèn)題與建議】 【教師點(diǎn)撥】 二．合作探究（4．理論） 探一探： 鑒賞古代詩(shī)歌的形象就是通過(guò)理解、品味，把握詩(shī)歌中形象的內(nèi)涵，分析其蘊(yùn)涵的情感和意旨。高考命題時(shí)，主要考查對(duì)“形象”的情感認(rèn)識(shí)和理性思考。詩(shī)歌的形象具體可分為人物形象、事物形象和景物形象三種類(lèi)型。 理論學(xué)習(xí)1——（一）人物形象 1．人物形象的內(nèi)涵 (1)指作品中刻畫(huà)的人物形象。(如上面的題目) (2)指作品中詩(shī)人“我”的形象。詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。有別于小說(shuō)中的“我”(非作者本人)。 2．常見(jiàn)命題方式 (1)這首詩(shī)(詞)塑造了一個(gè)怎樣的形象？ (2)詩(shī)(詞)中的人

51、物形象具有怎樣的特點(diǎn)？(如上面的題目) (3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)(詞)中詩(shī)人(作者)的形象特點(diǎn)。 理論學(xué)習(xí)2——（二）景物形象 1．意象與意境 (1)意象 景物形象又可稱(chēng)意象，意象顧名思義就是寓“意”之“象”，指用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象，也就是借景抒情的景或托物言志中的物。它傾注了詩(shī)人的思想，包孕著詩(shī)人的情感，也是客觀事物與作者主觀的心靈相互交融的結(jié)果。 (2)意境 意：是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情。 境：是詩(shī)中所描繪的生活圖景。 意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。 用這樣簡(jiǎn)單的關(guān)系式來(lái)表示： 意象＝物象情思 意境＝意象＋氛圍 在中國(guó)

52、古典詩(shī)歌中，講究的是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的天人感應(yīng)模式。無(wú)論是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”之類(lèi)的景象，還是“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”之類(lèi)的物象，都?xì)w為景物形象的范疇。 意境包括：景物描寫(xiě)（季節(jié)、時(shí)令、地域等），場(chǎng)面描寫(xiě)（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）和色彩描寫(xiě)。 理論學(xué)習(xí)1——（三）事物形象 事物形象即物象，指被詩(shī)人人格化了的描寫(xiě)對(duì)象，或稱(chēng)為“情中象”。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。 根據(jù)事物形象的意義可分為以下兩種： (1)具有象征意義的形象：詠物詩(shī)運(yùn)用的是托物

53、言志(象征)的手法，通過(guò)對(duì)某一具體事物的描繪來(lái)表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。 (2)具有特定含義的形象：古詩(shī)詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留”，古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠(yuǎn)之意。 知識(shí)積累：概括古代詩(shī)歌常見(jiàn)形象(含意象) （一）常見(jiàn)人物形象類(lèi)舉 1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象 如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏！”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。 2．心憂天下、憂國(guó)憂民的形象 如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹?shī)人并

54、不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。 3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象 如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)。如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。 4．懷才不遇、壯志難酬的形象 如陳子昂?！兜怯闹菖_(tái)歌》“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷地流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。 5．矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象 陸游和辛棄疾的許多詩(shī)

55、歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如陸游的《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》和辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。 6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象 如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。 7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象 如王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)、獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。 8．愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象 如柳永的《雨霖鈴寒蟬凄切》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。 （二）詩(shī)歌中常見(jiàn)意象含義 1．以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚 “洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，

56、一片冰心在玉壺?！?王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)——我的心像晶瑩的玉壺的冰一樣高潔如故。 2．以望月引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁 “小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中?！?李煜《虞美人》)——望月思故國(guó)，表現(xiàn)了亡國(guó)之君特有的傷痛。 3．以折柳表惜別 “柳”，“留”的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習(xí)俗，因此“柳”帶有傷離別的意味，故柳永在《雨霖鈴寒蟬凄切》中以“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆眮?lái)表達(dá)別離的傷感之情。 4．以蟬喻品行高潔 古人認(rèn)為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征，所以古人常以蟬的高潔表現(xiàn)自己品行的高潔。《唐詩(shī)別裁》說(shuō)：“詠蟬者每詠其聲，此獨(dú)尊其品格?！? 5．以草木繁盛反襯荒

57、涼，抒發(fā)盛衰興亡的感慨 “過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。”(姜夔《揚(yáng)州慢》)——春風(fēng)十里，十分繁華的揚(yáng)州路，如今長(zhǎng)滿(mǎn)了青青薺麥，一片荒涼了。此句用野草、麥子的繁盛反襯如今的荒涼。 6．以菊花喻堅(jiān)貞高潔的品質(zhì) 作為傲霜之花，它一直受到文人墨客的青睞，有人稱(chēng)贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)。屈原《離騷》：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！痹?shī)人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。唐人元稹《菊花》：“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)堅(jiān)貞、高潔品格的追求。 7．以梅花喻傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白的品質(zhì) 梅花在嚴(yán)寒中最先開(kāi)放，然后引出爛漫百花

58、散出的芳香，因此梅花與菊花一樣，受到了詩(shī)人的敬仰與贊頌。宋人陳亮《梅花》：“一朵忽先變，百花皆后香。”詩(shī)人抓住梅花最先開(kāi)放的特點(diǎn)，寫(xiě)出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì)，既是詠梅，也是詠?zhàn)约?。陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！苯杳坊▉?lái)比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。 8．以松喻堅(jiān)貞高潔的品質(zhì) 松樹(shù)是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對(duì)象。李白《贈(zèng)韋侍御黃裳》：“愿君學(xué)長(zhǎng)松，慎勿作桃李?！表f黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫(xiě)詩(shī)規(guī)勸他，希望他做一個(gè)正直的人。 9．以蓮喻純潔的愛(ài)情 又由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩(shī)中有不少寫(xiě)蓮的詩(shī)句，借以表達(dá)愛(ài)情。如南朝樂(lè)府《西

59、洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。”“蓮子”即“憐子”，“青”即“清”。這里是實(shí)寫(xiě)也是虛寫(xiě)，語(yǔ)意雙關(guān)，采用諧音雙關(guān)的修辭，表達(dá)了一個(gè)女子對(duì)所愛(ài)的男子的深長(zhǎng)思念和愛(ài)情的純潔。 10．以梧桐喻凄涼悲傷的情感 梧桐是凄涼悲傷的象征。如 “梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”(李清照《聲聲慢》)等。類(lèi)似的還有芭蕉(常常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系)南方有絲竹樂(lè)《雨打芭蕉》，表凄涼之音。 11．以杜鵑鳥(niǎo)(子規(guī))喻凄涼、哀傷 古代神話中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。子規(guī)啼聲哀怨動(dòng)人，聽(tīng)起來(lái)好像在說(shuō)：“不如歸去！”于是古詩(shī)中的杜鵑也就

60、成為凄涼、哀傷的象征了，李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！弊右?guī)即杜鵑。起句寫(xiě)即目之景，在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。三、四句以寄情明月的豐富想象，表達(dá)對(duì)友人的無(wú)限懷念與深切同情。 12．以鷓鴣鳥(niǎo)喻離愁別緒 鷓鴣的形象在古詩(shī)詞里也有特定的內(nèi)蘊(yùn)。鷓鴣的鳴聲讓人聽(tīng)起來(lái)像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿(mǎn)腔的離愁別緒。如“落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠(yuǎn)人行”(唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》)、“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”(辛棄疾《菩薩蠻書(shū)江西造口壁》)等，詩(shī)中的鷓鴣都不是純客觀意義上的一種鳥(niǎo)。 13．以鴻雁喻游子思鄉(xiāng)

61、懷親之情和羈旅傷感之情 鴻雁是大型候鳥(niǎo)，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感之情。如隋人薛道衡《人日思?xì)w》：“人歸落雁后，思發(fā)在花前?！痹缭诨ㄩ_(kāi)之前，就起了歸家的念頭；但等到雁已北歸，人還沒(méi)有歸家。 14．以水喻愁 因?yàn)樗木d軟、剪不斷的特點(diǎn)與人的惆悵情緒有相似性，詩(shī)人往往以水喻愁。如李煜《虞美人》：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！薄白允侨松L(zhǎng)恨水長(zhǎng)東?！庇脰|流之水來(lái)比喻綿綿不斷的愁思。又因?yàn)榻臇|流，寄寓時(shí)光的流逝，人生的短暫，歷史發(fā)展趨勢(shì)不可阻擋。如李白《將進(jìn)酒》：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！? 15．以猿啼象征悲哀、悲傷的感情 如杜甫的《登高》

62、：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。”酈道元《水經(jīng)注江水》中漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！崩疃恕端涂唾x得巴江夜猿》：“巴水天邊路，啼猿傷客情?！彼麄兌冀柚谠程浔磉_(dá)這種傷感的情緒。 16．羌笛、胡笳、蘆管 羌笛是出自古代西部的一種樂(lè)器，它所發(fā)出的是一種凄切之音。唐代邊塞詩(shī)中經(jīng)常提到，如王之渙《涼州詞》：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。”岑參《白雪歌送武判官歸京》：“中軍置酒宴歸客，胡琴琵琶與羌笛?！? 17．長(zhǎng)亭 長(zhǎng)亭是古代陸上的送別之所。李白《菩薩蠻》：“何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。”柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚?！崩钍逋端蛣e》：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天?！?/p>

63、很顯然，在中國(guó)古典詩(shī)歌里長(zhǎng)亭已成為陸上的送別之所。 18．其他 此外，還有鴻鵠：鴻鵠飛得很高，常用來(lái)比喻志氣高遠(yuǎn)的人?！蛾惿媸兰摇罚骸瓣惿嫣⒃唬骸嗳赴仓欩]之志哉！’”彭祖：傳說(shuō)故事人物，生于夏代，至殷末時(shí)已八百余歲，舊時(shí)把彭祖作為長(zhǎng)壽的象征，以“壽如彭祖”來(lái)祝人長(zhǎng)壽。另外，還有紅豆即相思豆，借指男女愛(ài)情的信物。 在詩(shī)歌中，以景傳情達(dá)意的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“鄉(xiāng)思情”；以“松風(fēng)山月”傳達(dá)“隱逸情”；以“寒林殘?jiān)隆眰鬟_(dá)“詩(shī)人的憂愁”；以“中秋圓月”傳達(dá)“相思情”；以“風(fēng)雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達(dá)“閨怨情”；以“長(zhǎng)亭折柳”傳達(dá)“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏

64、啼”傳達(dá)“詩(shī)人的羈旅之苦”；以“夢(mèng)后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽(yáng)，殘燭啼鵑”傳達(dá)“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕陽(yáng)紅”傳達(dá)“對(duì)世事滄桑的感嘆”；以“空城落花”傳達(dá)“對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的哀嘆、一腔的愛(ài)國(guó)情”；等等。 【反思】記下你（師生）的收獲、建議和問(wèn)題 試一試： 三．鞏固訓(xùn)練（５．實(shí)踐） (2012湖南高考)閱讀下面的唐詩(shī)，完成題目。 度破訥沙①(其二) 李　益 [注]?、倨圃G沙：沙漠名。②鵜泉：泉水名。 請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)。(6分) 【解析】　題目中有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：“角度”“全詩(shī)”?！耙饩场奔淳芭c情融合的境界，故要從“意境營(yíng)造的角度”賞析，先要找出詩(shī)中意象，

65、然后分析意象所指向的情感。答案應(yīng)該包括：意境的描繪概括，詩(shī)歌情感的揭示。 【答案】全詩(shī)描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來(lái)的圖景。前兩句寫(xiě)大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫(xiě)日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。詩(shī)歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過(guò)喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，抒寫(xiě)了征人慷慨悲壯的情懷。 四．學(xué)習(xí)筆記（6.建構(gòu)） 考什么—— 合作探究 清單3鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言 一、體驗(yàn)學(xué)習(xí)（1．體驗(yàn)２.交流） 1.體驗(yàn)(2012安徽高考)閱讀下面這首詩(shī)，完成后

66、面問(wèn)題。 最?lèi)?ài)東山晴后雪① (宋)楊萬(wàn)里 [注]?、俦驹?shī)為《雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦〈最?lèi)?ài)東山晴后雪〉二絕句》中的一首。 請(qǐng)賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”“涌”二字的妙處。(4分) 【答案】“軟”字以觸覺(jué)寫(xiě)視覺(jué)，生動(dòng)地寫(xiě)出了夕陽(yáng)余暉可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)特美感；“涌”字運(yùn)用比擬的手法，形象地描繪出在夕陽(yáng)紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。 【教師點(diǎn)撥】本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言煉字，以及鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法——修辭作用。解答這兩字，要立足詩(shī)歌，從修辭角度以及表達(dá)效果上回答。 2．交流（同桌、小組交流答題步驟，班內(nèi)展示，說(shuō)說(shuō)理由） 【我的問(wèn)題與建議】 【教師點(diǎn)撥】漢字成就了中國(guó)詩(shī)歌，中國(guó)被稱(chēng)為詩(shī)歌的國(guó)度，語(yǔ)言是詩(shī)歌的載體，對(duì)詩(shī)歌的分析離不開(kāi)語(yǔ)言的鑒賞。 二、合作探究（3.理論4.反思） 探一探： 與其他文學(xué)作品相比，詩(shī)歌的語(yǔ)言具有凝練、含蓄等特點(diǎn)。 本考點(diǎn)包括四種題型：煉字型、煉句型、詩(shī)(詞)眼型、語(yǔ)言風(fēng)格型。另外，煉句型常常與詩(shī)歌內(nèi)容、思想感情及表達(dá)技巧綜合起來(lái)考查，本部分就不作重點(diǎn)