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1、?口語交際習(xí)作二?的教學(xué)設(shè)計 　　習(xí)作一教學(xué)設(shè)計　　【設(shè)計理念】　　本設(shè)計尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚個性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動機，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂于表達。引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣活動，把童年中難以忘懷的事情說出來，讓大家一起分享童年的快樂?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　1．通過說趣事使學(xué)生表達童年的美好，選擇自己印象最深的事，表達個性化?！　?、引導(dǎo)學(xué)生說真話、實話、心里話，中心明確?！　?、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理?！　　菊n時安排】一課時。　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】　　第一課時口語交際　　一、啟發(fā)談話，生活導(dǎo)入　　1、激趣導(dǎo)入?！　〔シ鸥枨?童年?。師：同學(xué)們

2、，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個小小的座談會，主題就是?說說我難忘的童年趣事?。　　2、誰來說說什么是有趣的事情？〔學(xué)生自由發(fā)言〕　　二、教師示范，介紹一件趣事?！　?、老師講述一個童年有趣的故事。　　2、學(xué)生評議有趣在哪里?！　∪⒆杂山徽?，介紹自己的童年趣事?！　?、教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？　　2、提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了?！　?、學(xué)生默想自己的童年趣事。　　4、小組學(xué)生充分交流，說說自己的童年趣事。

3、　　5、小組評選誰說的最棒。　　四、集體交流、評選最正確　　1、教師引導(dǎo)鼓勵：下面由各小組選出的代表進行全班交流。其他同學(xué)都是評委。交流完之后，我們要評選一次故事大王?？纯词墙裉斓墓适麓笸?，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評議，選出最正確評委假設(shè)干人?！　?、教師提示方法：①要注意把故事說完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。②要注意說的表情和姿勢，可以帶上動作?！　?、代表交流?！　?、學(xué)生評議。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么?！　?、評選故事大王?！　?、評選最正確評委?！　。墼O(shè)計意圖］本設(shè)計從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說，教師示范引路，以激發(fā)學(xué)生說的興趣；評選故事大王和最正確評委，鼓勵大家敢說會

4、說。有效地引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說出來?！　×?xí)作二教學(xué)設(shè)計　　【設(shè)計理念】　　?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。〞本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　1、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣〞，選擇自己印象最深的事，表達個性化?！　?、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。?！　?、學(xué)會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理?！　　菊n前準(zhǔn)備】　　1、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備范文一至兩篇?！　?

5、、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品?！　　菊n時安排】三課時?！　〉谝徽n時　　一、啟發(fā)談話，引出話題?！　?、教師談話：同學(xué)們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆〞上的笑聲，是那一朵朵飄舞的雪花……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來，好嗎？　　2、教師提示：在頭腦中過一遍“電影〞，想一想，你的童年有哪些有趣的事情?！　?、教師鼓勵：比一比，看誰說的事情有趣?！　。墼O(shè)計意圖］引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化?！　《⒚鞔_范

6、圍，簡要指導(dǎo)?！　?、細(xì)心讀一讀“作文內(nèi)容〞，思考這次作文給我們提了哪幾點要求?！　?、出示習(xí)作要求：　?、賹懣磮D作文。②如果你不想寫看圖作文，也以寫童年趣事。③要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。④寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進行修改。　　3、今天，我們就圍繞“童年是歡樂的、有趣的〞這個中心，記童年的一件趣事，好嗎？　　4、指導(dǎo)理解“趣〞?！　　?〕、同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事？　　〔2〕、其實啊，這個“趣〞字，我們還可以從多種角度去理解它？　　老師友情提示：　　意趣。童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣〞?！　∏槿?。

7、童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣〞?！　啡ぁＭ昱c歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣〞?！　∩等ぁＤ愠錾凳?、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣〞也往往最能反映你純真的心?！　?、我們正處于童年這個五彩繽紛的時代，誰沒有趣事呢？請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？〔可以同桌互相交流〕　　6、教師簡要提示?！　、僖怀觥叭え曌??！惨兄扇?，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……〕　?、谝鶕?jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦

8、，可以是打雪仗，可以是做游戲……　?。墼O(shè)計意圖］指導(dǎo)學(xué)生理解“趣〞字，幫助學(xué)生翻開思路，捕捉生活的有趣素材，使習(xí)作化難為易，使學(xué)生樂于習(xí)作。　　三、充分交流，開拓思路。　　1、小組學(xué)生充分交流，說說自己最想寫什么？　　2、在小組內(nèi)暢談自己的童年趣事?！　〗處熖岢鲆螅赫劦臅r候，要盡量講清楚你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？然后按平時慣例，小組內(nèi)每個同學(xué)輪流發(fā)言，當(dāng)一個同學(xué)講完后，其他組員可以提出自己的意見或建議，等一下每個小組推薦一位同學(xué)來發(fā)言。　　3、學(xué)生談自己的童年趣事，教師相機點撥，拓寬思路?！　≌埻瑢W(xué)們認(rèn)真聽，聽完以后可以提出自己的意見或建議。　　4、在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己

9、最想寫的內(nèi)容，把思路翻開?！　〗處煆娬{(diào)：在習(xí)作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句　　3、再讀習(xí)作提示，拓展思路?！　。墼O(shè)計意圖］指導(dǎo)學(xué)生充分進行交流，使學(xué)生在交流過程中，通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路翻開，使學(xué)生易于表達。　　四、范文引路，激發(fā)興趣?！　?、范文引路〔教師出示范文〕　　童年趣事　　童年是由純真、幼稚的故事串成的美麗珠鏈那充滿幼稚和歡樂的珠鏈中，一件件有趣的往事，就像一朵朵開放在我的心中，無比艷麗，無限誘人?！　∧鞘窃谖壹以鹤永锏耐砩?，“決來呀，我們來捉迷藏，快來，快……〞我一

10、邊喊著院里的小香出來，一邊尋找著藏身之地。小香聞聲趕來，你藏我捉，你捉我藏，玩得不可開交?！　∵@回又該我藏了，我東看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到臉盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住讓大伙看看我的本領(lǐng)多大。說干就干，于是我小心地把另一個臉盆猛得蓋在那個盆上，快樂地叫：“小香，快來，我捉到月亮了，快來呀！〞小香急忙跑來，“月亮，在哪里呀！〞我把臉盆搬進房里，慢慢地翻開臉盆。咦，月亮呢？月亮怎么沒了，我沒有翻開過臉盆呀！我哭著鬧著要月亮，奶奶容許，明天晚上再給我捉一個……　　瞧！這就是我的有趣的童年生活，是多么歡樂幼稚呀！　　2、出示討論題目〔先分組討論

11、，然后各組長匯報，師生共同評議、補充〕?！　　?〕文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？　　〔2〕范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？　　3、教師點評和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點評習(xí)作的示范作用。　?。墼O(shè)計意圖］范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，翻開寫作的思路?！　∥?、自由擬題，點撥寫作?！　?、教師指導(dǎo)：寫童年趣事要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。事情的經(jīng)過要詳細(xì)寫，特別是有趣有意義的地方作為重點來寫?！　?、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的成功范文，體會別人的表達方法。知

12、道學(xué)生體會別人成功的開頭和結(jié)尾的方法，具體描述生活細(xì)節(jié)的方法?！　?、幫助學(xué)生整理思路　?、?、發(fā)生在你的童年的許許多多的事情中，哪一件你覺得既有趣又有意義？　?、凇⑦@件事發(fā)生在什么時候“有哪些人參加？經(jīng)過怎樣？　?、?、這件事是怎么有趣的？有什么意義？　　4、自主擬題，翻開習(xí)作思路。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，嘗試個性化擬題。(例：?難忘的──??××，您好嗎?、?留在我記憶深處的?、?“哈哈！想起來我就想笑〞??童年趣事?、?××〔指物〕的故事?……)　?、劢涣髯詳M的題目，欣賞及評點。　?、芸偨Y(jié)點撥寫法：如寫?留在我記憶深處的?題目，可這樣指導(dǎo)：宜采

13、用倒敘方法。藏在記憶深處的往事，可借助一條線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)歷的回憶，寫出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫人的文章，在表達往事時一定要動真情，要重視自己心理活動的展示，在敘事根底上結(jié)合描寫、抒情，篇末宜點題。再如寫?××的故事?，可這樣點撥：這樣的文章，一般適用第一人稱來寫。人和物的關(guān)系，應(yīng)該是文章的重點局部。比方人和物發(fā)生了什么聯(lián)系，這一聯(lián)系后來又有什么變化，最后的結(jié)果又是怎么樣等等?！肮适篓曇獙懬宄！拔铷暤男螤睢須v、特點、作用也應(yīng)寫具體，能給人一個鮮明的、使人的情感有所依傍的根底。要注意“物〞的特殊作用

14、，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個“物〞的精神價值、情感因素。寫作時要物人一體，活色生香。在情感表達上，應(yīng)力求含蓄、蘊藉，讓它慢慢地從物體中滲透出來，做到渾然一體。　?。墼O(shè)計意圖］既給學(xué)生松綁，引導(dǎo)自由作文，又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體?！　〉诙n時　　一、再次鼓勵，激發(fā)寫作激情?！　⊥瑢W(xué)們，生活是豐富多彩的，你和周圍的人在一起的時候，會發(fā)生很多事情，請你選擇一件印象最深無法忘懷的事寫下來?！　《W(xué)生習(xí)作，教師巡視?！　≈笇?dǎo)學(xué)生挑選自己認(rèn)為最能表達自己成功的內(nèi)容，嘗試寫作。教師再次提示讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成文章初

15、稿?！　∪?、教師在巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣〞二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這局部同學(xué)參考?！　。墼O(shè)計意圖］①要學(xué)生樂于作文，必須尊重他們的主人地位。寫什么事，怎么寫這個事，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來決定。②學(xué)生習(xí)作的時候，正是個別化教學(xué)最好的時機。教師應(yīng)該提高巡視效率，進行及時有效的現(xiàn)場個別指導(dǎo)。　　第三課時　　一、深情提示，鼓勵交流　　把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的有趣的故事能夠給大家?guī)砜鞓?，你自己也一定會開心的。　　二、交流佳作，評議修改?！　?、自行選擇伙伴進行修改，找出習(xí)作中值

16、得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線劃下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。　?。墼O(shè)計意圖］學(xué)生相互修改習(xí)作，是一個發(fā)現(xiàn)他人閃光點，彌補自己缺乏，取長補短的過程。也是一個現(xiàn)時的作者與讀者交流，及時反響，共同提高的過程?！　?、推薦習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時的點評。找出亮點，放大亮點，鼓勵評說。使學(xué)生明白別人寫的好處，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長處，重新修改自己的習(xí)作。　?。墼O(shè)計意圖］教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。　　三、學(xué)生自改，二次作文?！　?、學(xué)生

17、自改。在自改正程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感?！　?、學(xué)生二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改〔不少于各2遍〕，隨后學(xué)生第二次作文?！　∷?、評選最正確，成功鼓勵。　　教師進一步評點，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點。盡可能多表揚。組織評選班級最正確〔最正確小作家、最正確小先生、最正確輯、最正確小……〕?！　。墼O(shè)計意圖］心理學(xué)告訴我們，個人在認(rèn)識別人的品質(zhì)時，就開始形成了對自己的評價能力。只有在他人的評價中，才能不斷調(diào)整自我的評價。在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評，而

18、且讓學(xué)生互評。開始，學(xué)生往往不知道如何評價別人的習(xí)作，有時會在評議中甚至引發(fā)正義和沖突。教師應(yīng)抓住每一個時機，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評價自己和他人?！　　菊n后反思】　　課堂即生活。教師在課堂上努力營造寬松，愉悅，融洽的學(xué)習(xí)語文的氣氛，自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個生命體，而不是認(rèn)知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習(xí)的主人?！　?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。〞在本次教學(xué)中，學(xué)生在看，聽，說，讀，改的學(xué)習(xí)過程中自主參與習(xí)作實踐；在興致盎然的習(xí)作實踐中，感受習(xí)作成功帶來的樂趣；在具體形象的習(xí)作實踐中，初步了解和運用了自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西〞，在這里得到了印證。