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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 《常見的堿》說課稿 尊敬的各位評委老師，大家好！我是號XX號考生，應聘的是初中化學崗位，今天抽到的課題是《常見的堿》 下面開始我的說課 一、 說教材 《常見的堿》選自人教版初中化學九年級下冊第十單元課題一 本節(jié)課通過實驗探究常見的堿的性質及堿的化學性質的通性，同時探討了酸堿具有相似化學性質的原因。在此之前我們已經學習了酸堿指示劑和酸的性質，這些為后面將要學習的酸堿中和反應打下了基礎，因此學好本節(jié)課具有非常重要的意義。 二、 說學情 本節(jié)課面對的學生是初三的學生，在此階段的學生正在逐步的走向成熟，有一定的接受能力，較強的邏輯分析能力。通過前面

2、的學習，學生已經接觸過了一些堿溶液，例如石灰水，但對堿的認識還遠遠不夠，因此我將通過實驗的方法，引導學生認識常見的堿 三、 教學目標及重難點 在新課程改革理念的指導下，我確定了以下三維目標： （1） 知識與技能目標：認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的主要性質和用途；認識常見堿的腐蝕性；了解酸堿具有相似性質的原因。 （2） 過程與方法目標：學生通過觀察演示實驗，鍛煉了歸納總結的能力；通過探究氫氧化鈉和二氧化碳的反應，形成了驗證物質反應的一般過程 （3） 情感態(tài)度與價值觀目標：學生通過觀察演示實驗，培養(yǎng)了對化學的學習興趣，同時激發(fā)了對科學探究的欲望 根據(jù)學生的認知水平和身心發(fā)展特點，我確定了本節(jié)

3、課的 重點：認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的主要性質和用途 難點：通過實驗驗證氫氧化鈉和二氧化碳發(fā)生了化學反應 四、 活動評價 在教學過程中，我會根據(jù)新課改的理念針對學生的實際情況及時的進行活動評價。例如：將學生分組討論如何通過實驗驗證氫氧化鈉和二氧化碳發(fā)生了化學反應，請每個小組派代表發(fā)言，最后我會進行總結性評價，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組予以表揚，對表現(xiàn)落后的小組予以鼓勵。這樣有利于提高學生的獨立思考能力，同時可以增強他們的自信心。 五、 教法，學法 基于以上對教材的分析和學生的特點，我將采用講練結合法引導學生學習并掌握堿與某些非金屬氧化物的反應，同時應用實驗法、啟發(fā)探究法來突破本節(jié)課的重難點

4、，這樣更有利于學生接受 教師的教師為了學生更好的學，學生是活動的主體，因此我將本節(jié)課的學法確定為自主探究法、合作探究法和分析歸納法，這樣的方式有利于培養(yǎng)學生的邏輯分析能力和溝通交流能力。 六、 教學過程 接下來我將具體談談我的教學過程 導入 在上課之初，我將采用實物導入法，展示一小塊氫氧化鈉固體，請學生觀察并總結它的物理性質，這樣有利于抓住學生心理，啟迪他們的思維 新授 為了幫助學生更好的了解氫氧化鈉的其他性質，我將演示下面的實驗，將氫氧化鈉放在表面皿上，放置一會兒，引導學生觀察氫氧化鈉的實驗現(xiàn)象并分析產生的原因，鼓勵學生積極發(fā)言，有利于培養(yǎng)他們的邏輯分析能力及口頭表

5、達能力。隨后我將及時的進行點評并總結得出氫氧化鈉會吸收空氣中的水分，表面潮濕并逐漸溶解，同時引出潮解的概念。這時向學生提出問題：“根據(jù)氫氧化鈉的這一性質，想想它有什么用途呢？”啟發(fā)學生思考得出氫氧化鈉的一種用途：做干燥劑。接下來我會將氫氧化鈉放入盛有少量水的試管中，走下臺請學生一一觸摸試管壁，這樣學生通過親身感受，將對實驗現(xiàn)象記憶深刻。這時強調氫氧化鈉具有強烈的腐蝕性。為了讓有學生更加直觀的認識，我展示被氫氧化鈉腐蝕的雞爪，從而進一步講解氫氧化鈉的俗名稱為火堿、燒堿或苛性鈉。緊接著我將提出問題：“氫氧化鈉有這么強的腐蝕性，在我們的生活中它有沒有利用價值呢？”引導學生發(fā)散思維，隨后我將用PPT播

6、放氫氧化鈉在生活中應用的圖片，這樣有利于培養(yǎng)學生辯證的看待物質。 接下來我會將一些白色粉末加入水中，震蕩，然后向其中通入二氧化碳氣體，引導學生觀察實驗現(xiàn)象并請學生根據(jù)以前學習的知識分析這種白色粉末是什么？它的物理性質有哪些?從而引出第二種常見的堿：氫氧化鈣。接下來我將播放一段“自熱米飯”的加熱過程，請學生思考發(fā)熱包內的物質是什么？這樣貼近生活，激發(fā)了學習化學的興趣。針對學生的答案，我會及時的進行點評，然后解開學生的疑惑，發(fā)熱包內的物質是氧化鈣，與水反應放出大量的熱，同時生成氫氧化鈣，并說明這個反應可以用于制取氫氧化鈣。為了幫助學生更好的了解氫氧化鈣，我將用PPT展示氫氧化鈣在生活、生產方面的

7、用途。引導他們認識化學與我們的生活息息相關。 接下來我將請學生上臺演示下面的實驗，將紫色石蕊試劑和無色酚酞試劑分別滴入氫氧化鈉和氫氧化鈣的溶液中，引導學生分析他們有什么相似的化學性質？通過觀察實驗現(xiàn)象以及前面的學習學生可以得出結論：堿能使酸堿指示劑顯示不同的顏色。同時引導學生回顧前面將二氧化碳通入澄清石灰水的實驗，請學生寫出它的化學方程式，這樣有利于提高學生的注意力，同時又鞏固以往的知識。這時提出疑問：“既然氫氧化鈉和氫氧化鈣有相似的性質，那氫氧化鈉能不能與二氧化碳反應呢？如果能，請設計實驗驗證？”將學生分為五人一組，請他們進行組內討論且每個小組派一個代表發(fā)言，描述他們得出的結論，最后我將進

8、行總結與點評，同時演示一組實驗以便學生能夠更直觀的得出結論。分別將等量的水和氫氧化鈉溶液倒入盛滿二氧化碳的軟塑料瓶中，引導學生觀察實驗現(xiàn)象并進行分析對比得出結論：氫氧化鈉能和二氧化碳反應，最后我將進行總結得出：堿能與某些非金屬氧化物反應。 結合前面的學習請學生思考為什么酸堿會有一些相似的化學性質呢？我將寫出一些常見的堿和酸的化學式，請學生觀察它們有什么共同之處，學生這時會發(fā)現(xiàn)酸中都含氫元素，堿中都含氫、氧元素，為了更好的驗證同學們的猜想，我將演示酸堿導電的實驗，引導學生觀察實驗現(xiàn)象并得出結論：酸在水溶液中能解離出H+和酸根離子，堿在水溶液中都能解離出金屬離子和OH- 這樣先由學生觀察歸納總結

9、提出猜想最后驗證，可以更好的培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。 鞏固練習 知識的遺忘是先快后慢的，為了幫助學生更好鞏固所學知識，我將讓學生寫出二氧化硫和氫氧化鈉，二氧化碳和氫氧化鋇的化學方程式。 課后小結： 為了使知識更加系統(tǒng)化，條理化，我將引導學生回憶本節(jié)課所學的知識，并談談他們通過這節(jié)課所獲得的體會。 布置作業(yè)： 新課改強調學生主動參與，勤于動手，因此我將布置作業(yè)：查找氨水的性質和用途，并以小論文的形式表述出來。 板書設計：　　　　　　　　常見的堿 一、 氫氧化鈉 三、堿的化學性質的通性 1、 物理性質 1、使酸堿指示劑變色

10、2、 用途 2、與某些非金屬氧化物反應 二、 氫氧化鈣 四、堿具有相似化學性質的原因： 1、 物理性質 酸具有相似化學性質的原因： 2、 制取：CaO+H2O==Ca（OH）2 3、 用途 本節(jié)課采用的是提綱式的板書設計，這樣的板書設計條理清楚，層次分明，給人以清晰完整的印象，便于學生對教材內容和知識體系的理解和記憶。 教學體會： 七、教學體會 最后談談我的教學體會，整堂課在輕松愉快的氛圍中進行，我所做的是激發(fā)學生的積極性，利用實驗探究，培養(yǎng)學生的獨立思考的能力。以寬容的態(tài)度對待每一位學生，以欣賞的眼光看待每一位學生。使學生感受知識的奇妙。 專心---專注---專業(yè)