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外研版一起六年級英語下冊教案
Unit 1 He is playing but then the telephone rings.
教材分析
語言功能:談?wù)摶蛎枋瞿橙苏谧瞿呈碌臅r候,同時又發(fā)生了什么事情。
語言結(jié)構(gòu):He’s playing but then the telephone rings.
教學(xué)目標(biāo):
a.語言知識目標(biāo):學(xué)習(xí)目標(biāo)語句
He’s playing but then the telephone rings.
b.語言技能目標(biāo):能夠聽懂會說本模塊句型
2、,能運用英語描述一件事情發(fā)生時,經(jīng)常發(fā)生什么事情。
c.情感態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及運用英語交流的熱情,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信,提高學(xué)生參與語言活動的積極性。
教學(xué)重、難點:
重點:He’s playing but then the telephone rings.,并能在實際情景中運用。
難點:現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的區(qū)分和綜合運用。
學(xué)生分析
學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的用法,有了一定的基礎(chǔ),因此在本課的學(xué)習(xí)中,他們需要更多的活動來參與,來實踐,來運用他們所學(xué)的語言。而且六年級的學(xué)生對生活中的事情有一定的體驗,并且具備了一定的語言表達(dá)能力和想象
3、能力,只要通過教師的及時引導(dǎo),就能夠地出不得將語言運用起來。
設(shè)計理念
在本課的設(shè)計中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),采用多種教學(xué)形式,并與信息技術(shù)相整合,設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片、錄音機(jī)、課件、掛圖、照片
教學(xué)過程
Ⅰ. Warm-up (熱身活動)
a. 做“I say, you do”的游戲,教師通過指令讓學(xué)生做各種動作,同時復(fù)習(xí)動詞短語和句型。
b. 教師用實物投影,展示幾張學(xué)生正在做某件事情時的照片,讓學(xué)生對照片進(jìn)行描述。
課前的游戲,既調(diào)節(jié)情緒、活躍氣氛,又使學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài),并激活學(xué)生已有的知識,為進(jìn)行新
4、課教學(xué)做好鋪墊。
Ⅱ. Presentation (介紹新語言項目)
a. 教師先出示自己正在讀書時的照片,讓學(xué)生幫助描述,I’m reading a book.接著,又出示另一張照片,一個朋友在敲門,讓學(xué)生繼續(xù)描述,A friend comes. (可能會有A friend is coming.的說法,讓學(xué)生比較,哪一種感覺更好一些)教師綜合。I’m reading but then a friend comes.
b. 教師布置本課目標(biāo):今天這節(jié)課,我們就要用這種句型來描述,一件事情發(fā)生時,又有什么事情發(fā)生了。
c. 教師告訴學(xué)生:“今天是大明的生日,我們來看看大明在做什么,都有
5、誰來參加他的生日,同時又發(fā)生了什么?”
Ⅲ.New teaching (課文教學(xué))
a. 教師出示問題: 1. Who are at the Party? 2. What is Daming doing? ,讓學(xué)生帶著問題聽音。
b. 引導(dǎo)學(xué)生第二次聽錄音,并在書中找出問題的答案。在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步提問,學(xué)生用書中有幾處提到了Daming is playing the trumpet.?在這幾處同時又有什么事情發(fā)生?
c. 小組談?wù)?,將學(xué)習(xí)的結(jié)果相互交流,并說說這幾個句子的共同之處。教師要對學(xué)生的理解情況進(jìn)行總結(jié)和補充。
d. 教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn):“文中有幾處提到了ever
6、yone? 觀察一下這幾個句子中的動詞,你發(fā)現(xiàn)了什么”(everyone作為第三人稱單數(shù)來使用)
e.熟讀課文,學(xué)習(xí)重點單詞和短語,教師檢查學(xué)習(xí)效果。
教師通過提問的方式,將學(xué)生的注意力集中到本課的重點之上,并有意識地讓學(xué)生自己尋找和發(fā)現(xiàn)。在充分聽錄音的基礎(chǔ)上,學(xué)生又通過小組討論,集中發(fā)言等形式,加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,教師做到收放有度。
Ⅳ. Practice (練習(xí))
a. 同桌一組進(jìn)行問答練習(xí),完成學(xué)生用書活3。教師在教室內(nèi)巡回走動,給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。
b. 教師把學(xué)生分成兩個組,沒人發(fā)一張紙條,第一組寫某人正在做什么,第二組寫同時又發(fā)生了什么,教師收齊后,學(xué)生抽簽組成復(fù)合
7、句,全班朗讀。(注意指導(dǎo)正確使用時態(tài))
c. 讓學(xué)生兩人一組調(diào)查對方在做一件事情時,經(jīng)常會發(fā)生什么,請幾組在全班交流,并統(tǒng)計那種情況出現(xiàn)的最多。
d. 自由想象:教師給學(xué)生場景,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,補充這時發(fā)生了什么?
I am walking in the street but then ……
She is swimming in the sea but then ……
My father is riding a bike on the road but then ……
本環(huán)節(jié)通過機(jī)械操練和實際運用讓學(xué)生理解語言,掌握語言。小組點茶則給學(xué)生創(chuàng)造了一個仿真的情境,強(qiáng)化了所學(xué)語言。這個
8、小練習(xí)放在操練階段有助于緩解學(xué)生的疲勞,保持高漲的熱情。
Ⅴ. Production (任務(wù)完成)
a. 完成課堂活動用書練習(xí)2。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,把圖片按順序編號,然后給每幅圖片加上文字說明,最后全班訂正答案,再請學(xué)生根據(jù)圖片對課文進(jìn)行復(fù)述。
b. 完成課堂活動用書練習(xí)3。根據(jù)自己的理解,運用書中給出的短語提示,組合句子,自由度可以大一些。
c. 完成課堂活動用書練習(xí)4。根據(jù)圖片的內(nèi)容填空,然后教師播放課堂活動用書練習(xí)5的錄音,讓學(xué)生邊聽答案邊檢查。
d. 仿照課文的寫法,運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時組合的方法,以“my story”編寫一個小故事。
在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生們充分運用了他們所學(xué)的語言,達(dá)到了學(xué)以致用的目的,提高了實際語言運用的能力,而且激發(fā)了他們的興趣,為日后更好地學(xué)習(xí)英語樹立了信心。
Ⅵ. Summary and Homework (小結(jié)與作業(yè))
a. 全班完成:聽讀課文,直到熟讀為止。
b. 個別完成:編寫小故事,并在下節(jié)課的課堂中交流。
復(fù)習(xí)本單元,強(qiáng)化運用所學(xué)的知識,把學(xué)習(xí)的任務(wù)延續(xù)到課后。
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