《《比例尺的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《比例尺的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《比例尺的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第48—51頁(yè)例1、例2及練習(xí)八的第1—3題 教學(xué)目標(biāo)： 1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)認(rèn)識(shí)比例尺，理解比例尺的含義； 2、會(huì)求一幅圖的比例尺，會(huì)根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離； 3、經(jīng)歷比例尺的探究過(guò)程，體驗(yàn)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日 常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解比例尺的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：用比例尺的知識(shí)解決問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）創(chuàng)設(shè)情境 1、師：要想知道我們教室里的這塊長(zhǎng)方形黑板的長(zhǎng)度和寬度各是多少？你 有用什么辦法？ 師生動(dòng)手去測(cè)量。 2、師：要想把這

2、塊黑板畫(huà)在你手里那張白紙上，能行嗎？怎么畫(huà)？ 討論交流 3、師講解：在繪圖時(shí)，需要將實(shí)際距離按一定的比縮小，再畫(huà)在紙上。這就需要確定圖上距離和相對(duì)應(yīng)的實(shí)際距離的比，這個(gè)比就叫做比例尺。 板書(shū)：圖上距離：實(shí)際距離＝比例尺 （二）探究新知 1、課件出示教材48頁(yè)的兩幅圖。 ①將地圖上的比例尺放大。 師：觀察圖中的比例尺，你能說(shuō)出它們的意義嗎？ ②小結(jié)數(shù)值比例尺與線段比例尺。 使學(xué)生明確：比例尺中的1表示圖上距離，100000000表示相對(duì)的實(shí)際距離。 知道數(shù)值比例尺與線段比例尺里具體的含義。 2、課件出示教材49頁(yè)的主題圖。 師：你發(fā)現(xiàn)圖上的比例尺和前面的比例尺有什么不同嗎

3、？ 學(xué)生交流。 師：什么時(shí)候比例尺前項(xiàng)比后項(xiàng)大，什么時(shí)候比例尺前項(xiàng)比后項(xiàng)小呢？ 小結(jié)：在生產(chǎn)中，有時(shí)由于機(jī)器零件比較小，需要把實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)以后，再畫(huà)在圖紙上。 3、教學(xué)例1 出示例2：把上頁(yè)右圖的線段比例尺改成數(shù)值比例尺。 讀題，理解題意，并獨(dú)立完成。 集體交流，老師強(qiáng)調(diào)注意的地方。 4、教學(xué)例2 課件出示例2，組織學(xué)生讀題、看圖、理解題意。指名板演，集體訂正。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行設(shè)未知數(shù)時(shí)的單位名稱，我們可以先設(shè)實(shí)際距離為厘米，最后算出結(jié)果再進(jìn)行單位換算。 （三）應(yīng)用反饋 1、完成教材49頁(yè)做一做 讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在全班交流訂正，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題方法。 2、完成教材第52頁(yè)1題 讓學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)交流。 3、完成教材53頁(yè)1—2。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 （四）課堂小結(jié) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感受？ （五）小測(cè)試 教材54頁(yè)3題