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1、《認識位置》教案 一、創(chuàng)設情境 師：今天這節(jié)課，老師想和大家一起玩?zhèn)€小游戲，誰想來參加？ 生：…… 師：這么積極啊!這個游戲叫做指鼻子、指眼睛，你會玩嗎？ 生：會！ 師：都會?。∧窃垡黄饋硗?！先把你的小手指到鼻子上，聽清口令，準備：鼻子鼻子嘴巴 生：指 師：嗯，都指對了，再來。鼻子鼻子頭發(fā) 生：指 師：沒錯，我們繼續(xù)！鼻子鼻子眼睛。 生： 師：再來，準備，比比誰在快！鼻子鼻子耳朵！ 生： 師：他的速度可真快！再來，鼻子鼻子鼻子。要聽清口令，再來！鼻子鼻子眼睛 師：同學們，如果游戲再難點，你們敢挑戰(zhàn)碼？ 生：敢！ 師：真勇敢啊。準備：鼻子鼻子左眼睛，鼻子鼻子右耳

2、。老師看見有些同學的小手晃來晃去不知該放哪兒了？我們先玩到這快坐好。哎，在剛才的游戲里，比第一次難在哪里？ 生：左右的時候我們有點分不清。 二、感受新知 師：是啊，老師的口令里，加上了表示位置的兩個詞，左、右（板書）今天這節(jié)課，我們一起來認識位置（板書標題：認識位置）。就像剛才這位小朋友說的，要想玩好游戲啊，要知道哪邊是左？哪邊是右？那你能分清左和右嗎？ 生：能 師：有什么好方法？跟我們說一說！誰來說一說？你有什么區(qū)分左右的小竅門？ 生：寫字的手是右手。 師：你們呢？也是用右手寫字嗎？ 生：是！ 生：我們一起做一個寫字的姿勢。對，一般來說啊，我們都用右手寫字！還有什么好方法？

3、 生：我們舉手發(fā)言，使用右手 生：嗯，舉起你的右手來，這排的同學全舉對了，這排也舉對了，全班同學都舉對了！好，手放下！ 師：那沒有舉起的是哪只手是什么手?。? 生：左手！ 師：伸出你的左手跟老師打個招呼吧！同學們好！ 生：老師好！ 師：真有禮貌！每次見到老師或者見到客人的時候都要主動問好，做一個有禮貌的小學生。 師：再來看看我們的身體，除了我們的雙手是一左一右的好朋友，還有沒有這樣的好朋友??？ 生：左右腿，左右眼 師：指指你們的右眼。對，我們的右眼和右手都在身體的右邊這一側 生：還有左右腳，左右耳 師：同學們伸出你的小手摸摸你的左耳朵，我們的左耳朵和左手都在身體左邊的這一

4、側。還有啊 生：左右臂，左右肩。 師：同學們找到這這么多的好朋友，接下來，就讓我們和這些好朋友一起活動活動吧！(flash音樂)全體起立！雙手叉腰，請你跟我做！右手伸出來，右手背回去，右手伸出搖一搖，右手背回去！右腳伸出來，右腳收回去，右腳伸出搖一搖，右腳收回去！誰學會了？請舉起你的右手， 生： 師：真不錯！誰想帶領大家一起做。我們跟著音樂一起來做！雙手叉腰，準備好！ 課件 三、講授新知 1、左右 師：雙手放下來，快快來做好！你的動作真優(yōu)美！我們來握握手吧！，你是用哪只手和老師握手的？ 生：右手！ 師：老師也是用右手！體育課上，我們可以和大家一起來做這個游戲！ 師：除了我

5、們的身體有左右之分，我們所在的位置也有左右之分。（課件展示）瞧！同學們上課做的多整齊，小明和小紅是同桌，你能說一說小明的位置嗎？ 生：小明在左邊 師：要說清楚，小明坐在誰的左邊？ 生：小明在小紅的左邊 師：這次你說完整了，誰再來完整的說一說小明的位置？ 生：小明在小紅的左邊 師：你說對了，誰還想試一試？ 生：小明在小紅的左邊 師：那誰來說一說小紅的位置？ 生：小紅坐在小明的右邊！ 師：沒錯！小紅坐在小明的右邊！ …… 師：你還能用左或者右說說圖片上哪些物體的位置呢？你來試試！ 生： 師：同意嗎？ 生：同意 師：誰還想來說說？你來！你學會了，真不錯！ 生：數學本

6、在數學書的左邊，粉筆在黑板在 師：同學們觀察圖片的真認真，表達的也很完整！可是啊，這是我第一次和你們上課，對同學們還不太認識，誰來給我介紹介紹，誰坐在你的左邊，誰坐在你的右邊？介紹的時候請你這樣指著說。 師：你來！請你說清楚，誰坐在你的左邊？誰坐在你的右邊？ 生： 師：這次，說清楚了，誰還想介紹？ 生： 師：誰還想介紹介紹?。? 生：某某坐在我的左邊 師：那你叫什么名字??？ 生： 師：哦，你叫某某，你叫某某。同學們請看這三位同學，你知道 坐在哪嗎？ 生：中間 師：誰能用左或者右說說某某的位置 生：在 左邊 在 右邊 師：就一位同學，他沒有移動位置吧，為

7、什么一會在左，一會在右呢？ 生： 師：所以啊，我們再說左右的時候，要說清楚在誰的左邊，誰的右邊，以免引起誤會。 2、前后 師：除了左右表示位置的詞，你還知道哪些表示位置的詞?。? 生：前后 師：是的，前后也是表示位置的詞（板書前后） 師：誰想給大家介紹一下，誰坐在你的前面，誰坐在你的后面。 生： 師：這位同學都介紹了，請你也看一看你的前后左右有誰？先自己說一說！誰想給大家介紹介紹？ 生1： 師：我們一下認識了四位好朋友，我們身邊都有很多好朋友，今后我們一定要相互關心，相互幫助！ 師：哎，同學們，如果我們轉一轉，我們前后左右同學都有誰呢？聽清口令，比比誰最安靜。全體起立！請

8、你向左轉，再來看看，現在你的前后左右有誰呢？誰來給我們介紹一下？ 生1：前：后：左：右： 師：同學們，現在前后左右的同學和剛才面向黑板的時候一樣嗎？ 生：不一樣 師：同學們再向左轉，現在你的前后左右的同學跟剛才以及面向黑板的時候一樣嗎？ 生：不一樣 師：大家向后轉，坐好！這位同學可真快！ 師：在轉的時候，同學們前后左右的同學發(fā)生了變化，為什么會發(fā)生變化呢？ 生：一 師：是啊，當我們自身所處的位置發(fā)生變化時，我們前后左右的物體也就發(fā)生變化。 3、鞏固左右前后！ 課件展示 師：老師認識了這么多小朋友，我想請你們到我家里去做客，誰想去？ 那我們一起走吧。 師：好，我們看一

9、看這是老師家走廊里的圖片，老師家住在右邊，老師家住幾號啊？ 生：3號 師：推開3號的大門，這是我的書桌。有些學習用品，你知道有什么？ 生：鉛筆，橡皮 盒、尺子 數學書 師：這位同學的眼睛真雪亮，這么亂的桌子，都被你看出來了，我們一起整理整理吧！準備好，做一個聽口令擺一擺的小游戲！誰想到黑板上擺一擺？ 師：其他同學在下面擺。請你拿一塊橡皮擺在桌面上，請你拿一支鉛筆擺在橡皮的左邊，請把數學書擺在橡皮的右邊，同位相互檢查一下。擺對了嗎？擺錯的快點改正過來。請你拿出一把尺子，把尺子擺在數學書的左邊，橡皮的右邊，最后啊，請你把鉛筆盒擺在數學書的右邊。 師：這位同學都擺對了，對照檢查檢查。剛才

10、我們一共擺了幾樣學習用品??？ 生：5 師：同學們，我們在最左邊擺了什么？ 生：鉛筆 師：在最右邊擺了什么？ 生：鉛筆盒 師：是的，尺子左邊有什么？ 生：橡皮。 師：還有什么？ 生：鉛筆 師：沒錯，數學書的右邊有什么? 生：鉛筆盒 師：同學們，橡皮排第幾？ 生：第二 師：有不同意見 生：第四 師：同一塊橡皮，老師沒有移動位置，為什么一會排第二，一會排第四呢？ 生：從左邊數，從右邊數 師：同一塊橡皮，從不同的方向數，順序也就不同，那你能說一說鉛筆排第幾嗎？ 生：左邊第一 生：右邊第二 是：兩種不同的答案，怎樣說不產生歧義??？ 生：從右邊數鉛筆排在第5 ，

11、從左邊數鉛筆排在第1 4、上下 師：現在把桌面收拾干凈，請你把鉛筆、橡皮、尺子放在鉛筆盒里，請你把數學書放在桌面的最右側，把鉛筆盒放在數學書的上面。誰能說說現在鉛筆盒和數學書的位置？ 生：鉛筆盒在數學書的上面，數學書在鉛筆盒的下面。 師：沒錯，上和下也是表示位置的詞。（板書上下） 課件展示： 師：那我們繼續(xù)參觀！這是老師的櫥柜，里面有很多我喜歡的小玩具，這里面有老師最喜歡的，你想知道嗎？ 生：想 師：我最喜歡的在小車的下面，可能是什么？ 生：風箏 師：有可能，還有可能是什么？ 生：乒乓球 師：也有可能！我最喜歡的在即小汽車的下面，又在乒乓球的上面，是什么？ 生：風箏

12、 師：你喜歡放風箏嗎？ 生：喜歡 師：這里面有你最喜歡的玩具嗎？你能學著老師的樣子，不說他們的名字，出個謎語讓我們猜一猜，先和你的同位猜一猜。 師：誰想給我們出個謎語，我們一起來猜一猜？你來試試 生： 師：誰再來出一個？ 生： 課件展示 師：同學們，你喜歡畫畫嗎？ 生：喜歡！ 師：我也喜歡！這是老師昨天畫的一幅作品，涂色部分還沒有完成，我想和大家一起來圖一圖。 師：請你找到紫色蘑菇左邊的小蘑菇指一指，同位看看指對了嗎？請你把它圖上紅顏色。 生圖 師：誰想到前面圖一圖 師：請你把紫蘑菇右邊的小蘑菇圖上黃顏色，誰想到前面指一指 師：請你找到黑色小螞蟻，把黑色螞蟻前面第

13、2只小螞蟻圖上黃顏色，我們一起數一數…. 師：最后啊，請你把黑色螞蟻后面第4只小螞蟻圖上紅顏色 師：是那一只??？ 生：最后一只 師：請你們把蘋果貼在大樹上，鮮花貼在大樹下面。比比誰最快！ 師：好，同學們，看黑板！這兩位同學貼完了，他們分別把蘋果貼在大樹上，鮮花貼在大樹下。哎，這幅畫我們怎么看不到??？怎么回事??？ 生：反了 5、正反 師：如果說這是畫是正面，那這就是畫的反面。正和反也是表示位置的詞。（板書正反）。在生活中，也有許多地方用到這些表示位置的詞！也有這些表示位置的詞。我們的畫先做到這兒，回家以后可以發(fā)揮你們的想象力繼續(xù)把這幅畫裝飾的更漂亮！ 課件展示 師：在我們平時

14、走路的時候，上下樓梯的時候也會用到這些知識呢，瞧，樓梯口來了一位小朋友小芳，他準備上樓梯，看一看從哪邊走？ 生：右邊 師：又來了一位小朋友小麗，他要下樓梯，要從哪邊走？指一指 生： 師：是我們的哪一邊??？ 生：左邊 師：是小麗的哪一邊啊? 生：右邊 師：為什么呢？ 生？ 師：老師聽明白了！方向不同，左右就不同，我們判斷的時候要以走路的人為標準！ 四、總結 今天這節(jié)課，我們一起認識了上下、前后、左右、正反這些位置，并會用他們來描述物體的相對位置，他們生活中可有用了，讓我們運用他們來解決生活中的實際問題吧！下課！