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1、
第五單元 分?jǐn)?shù)的意義
第3課時(shí) 分 餅
[教學(xué)內(nèi)容]
P67—68頁(yè)。
[教學(xué)目標(biāo)]
.結(jié)合具體情景,經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程,理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。
2.能正確讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù),了解帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義;了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義;了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
[教學(xué)過(guò)程]
一、分一分。
.唐僧師徒四人去西天取經(jīng),這天八戒化緣得到了5個(gè)餅,這下八戒可發(fā)愁了:“5 張一樣大的餅分給 4 個(gè)人,該
2、怎么分?每人得多少?gòu)堬災(zāi)???
2.先獨(dú)立思考,再用圓形紙片代表餅,剪一剪,畫一畫,并在四人小組內(nèi)交流自己的想法。
第一種分法:先把一張餅平均分給 4 個(gè)人,每人分到四分之一,5 張餅分完,每人共得了 5 個(gè) 四分之一,就是四分之五。
板書:
第二種分法:先把 5 張餅疊在一起,再平均分成 4 份,每人分到 5 個(gè)四分之一的餅,合起來(lái)就是 四分之五。
3.這里的四分之五表示什么?
4.同學(xué)們非常能干,幫八戒解決了難題。如果有 9 張餅平均分給 4 個(gè)人,每人又得多少?gòu)堬災(zāi)??(可能?huì)有兩種答案)
9 張餅平均分給 4 個(gè)人, 我可以先分 張, 每人 四分之
3、一張,這樣一張一張地分,9 個(gè) 四分之一就是 四分之九。
師:四分之九在這里表示什么?
可以先分 8 張,每人 2 張;再分 張,每人 四分之一張,合起來(lái)是 2 張加上 四分之一張。2 張加上四分之一張,寫成分?jǐn)?shù)就是:,讀作:二又四分之一。二又四分之一在這里表示什么?每人分到的餅是一樣多的嗎?也就是四分之九等于 二又四分之一。
5.觀察 四分之三、四分之九、二又四分之一這三個(gè)分?jǐn)?shù),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書:分子小于分母 分子大于分母)
6.在數(shù)學(xué)里,我們把分?jǐn)?shù)分為兩類,把分子大于分母這類分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù),把分子小于分母的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。
7.你能舉例說(shuō)
4、出幾個(gè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)嗎?先說(shuō)給同桌聽聽。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)出分子和分母相等的分?jǐn)?shù),教師可問(wèn): “四分之四 是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)?)
8.小結(jié):像這樣分子和分母相等的分?jǐn)?shù)也屬于假分?jǐn)?shù)這一類。
觀察真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),你還發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?(真分?jǐn)?shù)小于 ,假分?jǐn)?shù)等于 或大于 ,還有一種是帶有整數(shù)的分?jǐn)?shù))在假分?jǐn)?shù)里,像二又四分之一, 一又四分之三這樣的分?jǐn)?shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。
二、課堂練習(xí)。
.獨(dú)立練習(xí)練一練 、2、3 集體校對(duì)。
2.判斷()真分?jǐn)?shù)小于 。
(2)假分?jǐn)?shù)大于 。
(3)等于 的分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù)。
三、課堂小結(jié):
這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)?你是怎樣學(xué)到的?
4、 布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
分 餅
真分?jǐn)?shù):分子小于分母,真分?jǐn)?shù)小于 。
假分?jǐn)?shù):分子大于或等于分母,假分?jǐn)?shù)大于或等于 。
[教學(xué)反思]
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