《《給老師的一封信》第二課時(shí)給老師的一封信》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《給老師的一封信》第二課時(shí)給老師的一封信（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《給老師的一封信》第二課時(shí)_給老師的一封信 《給老師的一封信》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 三毛小學(xué) 許愛(ài)華 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和老師工作的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師勞動(dòng)、熱愛(ài)教師的思想感情。 2.通過(guò)討論疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。 3.能感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、悟解決疑難問(wèn)題。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。 五、教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《給老師的一封信》，回憶一下，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（課文是作者在教師節(jié)前夕寫(xiě)給老師的一封信，通過(guò)自己在小學(xué)讀書(shū)的親身經(jīng)歷和感受，記敘了顧老師的循循善誘和

2、傾心培養(yǎng)，抒發(fā)了對(duì)老師的感激敬愛(ài)之情。） 2.還留下了什么問(wèn)題？（小作者為什么要這么深情地回憶顧老師？） 3.這節(jié)課，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 二、圍繞問(wèn)題研究回憶部分。 1.自由讀課文，想想你能找到什么答案？與同桌或臨近的同學(xué)議議。 2.集體交流。 （1）出示句子一：“是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露。” 你是怎么理解這句話的？ “桃李”，比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)。 “沐浴”，比喻受陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)。 “陽(yáng)光雨露”，句中指顧老師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)。 “無(wú)不”，可換成“都”，但用“無(wú)不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不有，

3、無(wú)處不在。 指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”兩字。 （2）出示句子二：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)?！? 板書(shū)：領(lǐng)進(jìn)大門(mén) 讀了這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？（知識(shí)的大門(mén)怎么領(lǐng)進(jìn)？） 引導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師啟發(fā)教育，從此遨游在知識(shí)的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)。） 這句話該怎么讀？反復(fù)指導(dǎo)朗讀。 從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)？ 理解“您總有辦法……也總有辦法……”。和“您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大?！保ò鍟?shū)：魔術(shù)師） 什么叫魔術(shù)？你對(duì)魔術(shù)師知道些什么？你是怎么理解這句話的？ （理解句意：老師豐富的知識(shí)，得法的教育，使一個(gè)無(wú)知的小孩漸漸獲得知識(shí)，在學(xué)生心中樹(shù)立起

4、了一個(gè)崇高的形象。） （3）出示句子三：“您真像童話中的仙子?！保ò鍟?shū)：仙子） 仙子是什么樣的？有什么本領(lǐng)？ 課文把顧老師比做仙子，她有什么本領(lǐng)？ 理解“日記中長(zhǎng)出了小草，開(kāi)出了小花，小魚(yú)兒在里面歡快地游。” 理解“帶回了寫(xiě)日記的靈感”。 “靈感”，句中指寫(xiě)日記時(shí)產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。 （理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點(diǎn)學(xué)生細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見(jiàn)所聞寫(xiě)“活”。文中地“日記充滿生機(jī)”就是這個(gè)意思。） 拓展：顧老師還會(huì)為他的學(xué)生做些什么？ （4）出示句子四：“只有您頭上……見(jiàn)證。”（板書(shū)：銀絲、皺紋） （理解句意：在漫長(zhǎng)的歲月中，老師在教育崗位上辛

5、勤工作，為祖國(guó)培養(yǎng)人才貢獻(xiàn)了青春和畢生的精力。明白“誰(shuí)也說(shuō)不清……誰(shuí)也數(shù)不清……”在句子中的感情色彩。） 3.讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫(xiě)這封信了嗎？（回憶在小學(xué)讀書(shū)時(shí)顧老師的幾件事，抒發(fā)對(duì)老師的感激敬愛(ài)之情。） 4.讓我們有感情地朗讀回憶部分。 三、.總結(jié)： 課文是以信的形式向老師表達(dá)深情，猶如面對(duì)面的敘述，倍感親切。因此讀課文時(shí)我們會(huì)覺(jué)得老師就在我面前，回去后我們可以再好好地讀讀課文，反復(fù)體會(huì)體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。 給老師的一封信 板書(shū)設(shè)計(jì)： 老師 學(xué)生 領(lǐng)進(jìn)大門(mén) 愛(ài) 魔術(shù)師　仙子　老 銀絲　　皺紋　師 《給老師的一封信》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 《給老師的一封信》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)由WTT教案頻道s://搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處! 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)