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1、數學教案－平方差公式_平方差公式 教學建議 一、知識結構 二、重點、難點分析^p 本節(jié)教學的重點是掌握公式的結構特征及正確運用公式．難點是公式推導的理解及字母的廣泛含義．平方差公式是進一步學習完全平方公式、進行相關代數運算與變形的重要知識基礎． 1．平方差公式是由多項式乘法直接計算得出的： 與一般式多項式的乘法一樣，積的項數是多項式項數的積，即四項．合并同類項后僅得兩項． 2．這一公式的結構特征：左邊是兩個二項式相乘，這兩個二項式中有一項完全相同，另一項互為相反數；右邊是乘式中兩項的平方差，即相同項的平方與相反項的平方差．公式中的字母可以表示具體的數（正數和負數

2、），也可以表示單項式或多項式等代數式． 只要符合公式的結構特征，就可運用這一公式．例如 在運用公式的過程中，有時需要變形，例如，變形為，兩個數就可以看清楚了． 3．關于平方差公式的特征，在學習時應注意： （1）左邊是兩個二項式相乘，并且這兩上二項式中有一項完全相同，另一項互為相反數． （2）右邊是乘式中兩項的平方差（相同項的平方減去相反項的平方）． （3）公式中的和可以是具體數，也可以是單項式或多項式． （4）對于形如兩數和與這兩數差相乘，就可以運用上述公式來計算． 三、教法建議 1．可以將“兩個二項式相乘，積可能有幾項”的問題作為課題引入，目的是激發(fā)學生的學習興趣，使學生能

3、在兩個二項式相乘其積可能為四項、三項、兩項中找出積為兩項的特征，上升到一定的理論認識，加以實踐檢驗，從而培養(yǎng)學生觀察、概括的能力． 2．通過學生自己的試算、觀察、發(fā)現、總結、歸納，得出為什么有的兩個二項式相乘，其積為兩項，因為其中兩項是兩個數的平方差，而另兩項恰是互為相反數，合并同類項時為零，即 (a+b)(a-b)=a2+ab-ab-b2=a2-b2． 這樣得出平方差公式，并且把這類乘法的實質講清楚了． 3．通過例題、練習與小結，教會學生如何正確應用平方差公式．這里特別要求學生注意公式的結構，教師可以用對應思想來加強對公式結構的理解和訓練，如計算(1+2____)(1-2____)，

4、 (1+2____)(1-2____)=12-(2____)2=1-4____2 ↓ ↓ ↓ ↓　↑　↑ (a + b)(a - b)=a2- b2． 這樣，學生就能正確應用公式進行計算，不容易出差錯． 另外，在計算中不一定用一種模式刻板地應用公式，可以結合以前學過的運算法則，經過變形后靈活應用公式，培養(yǎng)學生解題的靈活性． 教學目標 1．使學生理解和掌握平方差公式，并會用公式進行計算；　　2．注意培養(yǎng)學生分析^p 、綜合和抽象、概括以及運算能力． 教學重點和難點 重點：平方差公式的應用． 難點：用公式的結構特征判斷 題目能否使用公式． 教學過程設計 一、師生共同

5、研究平方差公式 我們已經學過了多項式的乘法，兩個二項式相乘，在合并同類項前應該有幾項？合并同類項以后，積可能會是三項嗎？積可能是二項嗎？請舉出例子． 讓學生動腦、動筆進行探討，并發(fā)表自己的見解．教師根據學生的回答，引導學生進一步思考： 兩個二項式相乘，乘式具備什么特征時，積才會是二項式？為什么具備這些特點的兩個二項式相乘，積會是兩項呢？而它們的積又有什么特征？ (當乘式是兩個數之和以及這兩個數之差相乘時，積是二項式．這是因為具備這樣特點的兩個二項式相乘，積的四項中，會出現互為相反數的兩項，合并這兩項的結果為零，于是就剩下兩項了．而它們的積等于乘式中這兩個數的平方差) 繼而指出，在多項

6、式的乘法中，對于某些特殊形式的多項式相乘，我們把它寫成公式，并加以熟記，以便遇到類似形式的多項式相乘時就可以直接運用公式進行計算．以后經常遇到(a+b)(a-b)這種乘法，所以把(a+b)(a-b)=a2-b2作為公式，叫做乘法的平方差公式． 在此基礎上，讓學生用語言敘述公式． 二、運用舉例 變式練習 例1 計算(1+2____)(1-2____)． 解：(1+2____)(1-2____) =12-(2____)2 =1-4____2． 教師引導學生分析^p 題目條件是否符合平方差公式特征，并讓學生說出本題中a，b分別表示什么． 例2 計算(b2+2a3)(2a3-

7、b2)． 解：(b2+2a3)(2a3-b2) ＝(2a3+b2)(2a3-b2) ＝(2a3)2-(b2)2 ＝4a6-b4． 教師引導學生發(fā)現，只需將(b2+2a3)中的兩項交換位置，就可用平方差公式進行計算． 課堂練習 運用平方差公式計算： (l)(____+a)(____-a)；　　　　(2)(m+n)(m-n)；　　(3)(a+3b)(a-3b)；　　　(4)(1-5y)(l+5y)． 例3 計算(-4a-1)(-4a+1)． 讓學生在練習本上計算，教師巡視學生解題情況，讓采用不同解法的兩個學生進行板演． 解法1：(-4a-1)(-4a+1) =[-(4a+l

8、)][-(4a-l)] =(4a+1)(4a-l) =(4a)2-l2 =16a2-1． 解法2：(-4a-l)(-4a+l) =(-4a)2-l =16a2-1． 根據學生板演，教師指出兩種解法都很正確，解法1先用了提出負號的辦法，使兩乘式首項都變成正的，而后看出兩數的和與這兩數的差相乘的形式，應用平方差公式，寫出結果．解法2把-4a看成一個數，把1看成另一個數，直接寫出(-4a)2-l2后得出結果．采用解法2的同學比較注意平方差公式的特征，能看到問題的本質，運算簡捷．因此，我們在計算中，先要分析^p 題目的數字特征，然后正確應用平方差公式，就能比較簡捷地得到答案．

9、 課堂練習 1．口答下列各題： (l)(-a+b)(a+b)；　　　　(2)(a-b)(b+a)；　　(3)(-a-b)(-a+b)；　　　　(4)(a-b)(-a-b)． 2．計算下列各題： (1)(4____-5y)(4____+5y)；　　(2)(-2____2+5)(-2____2-5)；　 教師巡視學生練習情況，請不同解法的學生，或發(fā)生錯誤的學生板演，教師和學生一起分析^p 解法． 三、小結 1．什么是平方差公式？ 2．運用公式要注意什么？ (1)要符合公式特征才能運用平方差公式；　　(2)有些式子表面不能應用公式，但實質能應用公式，要注意變形． 四、作業(yè)

10、 1．運用平方差公式計算： (l)(____+2y)(____-2y)；　　　 (2)(2a-3b)(3b+2a)；　　(3)(-1+3____)(-1-3____)；　　　　　(4)(-2b-5)(2b-5)；　　(5)(2____3+15)(2____3-15)；　　　　(6)(0.3____-0.l)(0.3____+l)；　　 2．計算： (1)(____+y)(____-y)+(2____+y)(2____+y)；　(2)(2a-b)(2a+b)-(2b-3a)(3a+2b)；　　(3)____(____-3)-(____+7)(____-7)；　　　　(4)(2____-5)(____-2)+(3____-4)(3____+4)． 第 8 頁 共 8 頁