《滬科版物理八年《科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《滬科版物理八年《科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 最新滬科版物理八年《科學探究：聲音的 產(chǎn)生與傳播》教案”教學設計 休臨溪中學 程群美 【教學目標】 1．知識目標。 （ 1）體驗聲音的產(chǎn)生是由于振動引起的。 （ 2）領(lǐng)會聲音傳播需要介質(zhì)。 （ 3）知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 2．能力目標。 （ 1）初步培養(yǎng)實驗操作技能 , 能初步學會有目的地觀察。 （ 2）能利用常見的器材進行實驗探究。會描述實驗現(xiàn)象 , 收集有效的信息并根據(jù)信息 歸納科學規(guī)律。 （ 3）在學習過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學研究的一般方法。 3．情感目標。 （ 1）感受自然界聲音的美妙與有趣 , 激發(fā)好奇心和求知欲。 （ 2）

2、培養(yǎng)團結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神。 （ 3）初步認識科學對人類社會和生活的實際意義 , 培養(yǎng)熱愛科學、勇于探索的意識。 【教學重難點】 1．教學重點：聲音產(chǎn)生的原理；聲音的傳播需要介質(zhì)。 2．教學難點：探究物體傳聲實驗；估測聲速。 【教學準備】 教師準備：鼓一只 , 吉他一把 , 紙屑若干 , 鐘罩一只 , 抽氣機一臺 , 鬧鈴一只 , 氣球一只。 學生合作組器材：紙片 , 繃有橡皮筋的空盒子 , 音叉（包括小桂和音箱） , 梳子 , 樹葉的 葉片 , 一個玻璃缸（里面盛有水） , 幾塊石頭。 多媒體課件：聲波動畫。可到網(wǎng)上查詢。 【設計思路】 教材提

3、供了教學的框架和資源 , 而課堂活動的組織、安排 , 內(nèi)容的邏輯處理卻是教師的 再創(chuàng)造過程。本節(jié)課是本書的第一節(jié) , 又是初二學生剛剛進入物理學習的起始階段。以培養(yǎng) 興趣為出發(fā)點 , 以鍛煉思維和提高能力為根本 , 并適時地激發(fā)學生的創(chuàng)造能力 , 為本教學設計 的主旨。 一開始 , 就進行情景創(chuàng)設。通過讓學生傾聽各種聲音 , 把學生引入聲的世界 , 從產(chǎn)生興趣 到提出問題 , 激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的問題意識 , 使學生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。 接著圍繞著聲音的產(chǎn)生和傳播 , 設計了幾個學生活動。 聲音的產(chǎn)生： 1 ．開展探究和討論 , 讓學生在產(chǎn)生聲音的過程和較多的現(xiàn)象中歸納

4、出結(jié) 論； 2．討論生活中有趣的發(fā)聲現(xiàn)象 , 比如動物的交流方式。 聲音的傳播： 1．通過學生討論生活事例、設計在固體和液體中的傳聲的小實驗 , 讓學 生在實踐活動中體會聲音的傳播需要介質(zhì)； 2 ．教師演示聲音在真空中不能傳播 , 讓學生進 一步理解。 聲波：因為比較抽象 , 在這里不宜展開 , 可采用多媒體的動畫造型讓學生頭腦中初步產(chǎn) 生一個模型即可。 聲速的估測：學生第一次在物理中涉及估測的設計問題 , 有一定的難度 , 由“擊敲長鐵 管聽聲”事例引人啟發(fā) , 讓學生拓展聯(lián)想。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情景 , 提出問題 （ 1）教師事先錄制好自然以及生活中常見的某些聲

5、音。 例如：電鈴聲、鋼琴曲片段、工廠的電焊聲、叢林中的鳥語、夏日的蟬聲、瀑布聲等 教師提問：同學們 , 你們能聽出剛才都是什么聲音？是哪些物體在發(fā)出聲音？ （同學回答） 教師：從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識。同學們自己想知道有關(guān)聲 音的哪些方面的知識？ 學生： （ 1）聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 2）我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻模? （ 3）聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕模? （ 4）為什么有的聲音悅耳動聽 , 有的卻很難聽？ 教師在贊賞肯定的同時有選擇地摘錄學生提出的問題 , 并確定本節(jié)課研究的主題就是學 生剛才提出的問題中的某幾個 , 并說明其他的問題會在以后的學習中逐漸探

6、索 , 也可以課后 去查找資料 , 自己先行研究。 二、探究性活動一 這個活動過程分為三個步驟進行：探索性活動——小結(jié)——事例交流。 1．探索性活動。 組織學生活動：怎樣利用桌上的器材 , 讓它們發(fā)出聲音 , 比比看 , 誰的方法多 , 誰的發(fā)聲 方法有創(chuàng)意？介紹桌上的器材 , 特別是音叉。 活動過程中要求學生： 體驗：你是如何讓物體發(fā)聲的 , 你觸摸發(fā)聲的物體時 , 請體會感覺。 思考：①物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？②物體發(fā)聲時有什么共同的特征？ 活動：用桌上的器材研究如何發(fā)聲 , 教師參與討論。然后教師請學生代表上臺表演研究 結(jié)果 , 對獨特的發(fā)聲方法贊賞和鼓勵。

7、并對上述問題提出自己的見解。 共同體驗：摸著自己的聲帶 , 說一句話。體會手上的感覺 , 說出感覺。 問題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動？ 演示： 擊鼓。鼓面在振動嗎？如果在振動 , 你如何證明 , 能否讓看的人感受到它的振動？說出 你的方法。 敲打桌子 , 聽到聲音 , 卻看不見桌子的振動 , 你能想出什么辦法來證明桌子的振動？ 從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗證難以覺察的物體運動”的方法？ 2．小結(jié)：在以上感性認識的基礎上總結(jié)物體發(fā)聲的原因 , 即物體發(fā)聲是由于物體的振 動引起。 3．交流：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了 , 你能向同學們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法 嗎？比如動

8、物間有趣的交流…… 課后檢測題 1 ．如果回聲到達人耳比原聲晚（）秒以上 , 人耳才能把回聲跟原聲區(qū)分開． A． 1 秒 B ． 0． 1 秒 C ． 0 ． 01 秒 D ． 0 ． 001 秒 2．聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得（）． A.快 B .慢 C . 一樣快 D .無法比較 3 ．聲音是由發(fā)聲體的 而產(chǎn)生的．（） A.運動 B .振動 C .溫度升高 D .體積膨脹 4．通常我們聽到的聲音是靠（）傳來的． A.電磁波 B .真空 C .空氣 D .耳朵的鼓膜 5 .關(guān)于聲音的傳播，下面說法中正確的是（）. A ．聲音借助介質(zhì)以波動形式傳播 B ．聲

9、音在真空中以很小的速度傳播 C ．聲音在介質(zhì)中傳播的速度隨溫度降低而增大 D.聲音在介質(zhì)中的傳播速度隨著提質(zhì)的不同而不同. 6 .人耳能分清原聲和回聲的時間間隔應大于 0. 1s,所以要能聽到自己拍手的回聲 ，人離 障礙物的距離應（ ） A大于17m B ,大于34m C ,小于17m D ,小于34m 7 ．甲在足夠長的有水自來水管一端打擊一次 , 乙在另一端用耳朵伏管聽 , 能聽到（） A. 一聲 B .最多2聲 C . 3聲 D.4聲 8 .下列說法中正確的是（） A在空氣中聲音的傳播速度大于光的傳播速度 B.聲音在空氣中比在金屬中傳播得快 C.聲音不能在真空中傳播

10、 D.在曠野里談話比在屋子里響亮 9 .有一山峽寬1200米，兩旁都是豎直徒壁，有一人在山峽內(nèi)放一槍，頭兩次回聲間隔5秒, 則人離兩壁的距離是（設聲速v= 340米/秒）.（ ） A． 1025 米,175 米 B ． 600米,600 米 C． 1000 米,20 米 D ． 850 米 ,350 米 答案 1 ． B 2 ． A 3 ． B 4 ． C 5 . A、D.點撥：聲音在傳播過程中必須借助于介質(zhì) ，真空中沒有傳播聲音的介質(zhì) ，故A 對 ,B 錯；聲音在不同介質(zhì)中傳播時傳播速度是不同的 , 在固體中傳播得最快 , 在氣體中最慢 故D對；查表可知：聲音在空氣中

11、的傳播速度隨溫度升高而增大 ，故C不對. 6 . A.點撥：人聽到回聲的時間內(nèi) ，聲音傳播的距離是聲源到障礙物距離的 2倍，??.. 7 ．聲音在不同介質(zhì)中傳播速度是不同的．甲在有水的自來水管一端打擊一次 , 引起水管振 動發(fā)出聲音．聲音沿三個途徑傳播 , 一是在空氣中 , 一是在水中 , 一是鐵管中 , 由于聲音在不 同介質(zhì)中傳播速度不同 , 在鐵中傳播速度最快 , 其次是水中 , 最慢的是在空氣中 , 所以 , 最先聽 到的一聲是沿鐵管傳播來的 , 第二聲是從水中傳播來的 , 第三聲是從空氣中傳播來的 , 選 C.點撥：如果水管很短，聲音傳播的時間很短，我們分辨不出. 8 . C. 9 . A 10 11 5 / 5