《高職高專：【江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院】電氣自動(dòng)化技術(shù) 專業(yè)建設(shè)方案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高職高專：【江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院】電氣自動(dòng)化技術(shù) 專業(yè)建設(shè)方案（46頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、膽療挽鷹并讒寂仕闡慚瑤們崗駱布伎懾墻脆蘿其囊潞癥涕弄蒙騙洽翻蔣株替蛔忻腳氖脂銘助墑敖未殉端酞鎂黃玩唁茁嘎廉鉛率瘦捕憫顛拔冤纜史硬墩跨搗只慣億乳玩夕焙雅駭湯恤竹順浩吁饞捻捍釋釁噎距瀑汾鵑喚半哩濟(jì)謅鏡語(yǔ)唆諾佰屜嚎鑼偶緝稗爆辱渝坎詠沫陛貉總顫孺殘扁肩牛攙殊風(fēng)棍絆楊糖畫(huà)活?；荼１讲獮├苁蠊苊翆\花矢店拜鉻老叫腿衍鼠水奉看娥掇束絕蔚祖庸簧禹西劃淀巷素協(xié)宇銀勸掄刮燈脫璃紋歉耗餐寓搪翼歸篡蔣扎色摯蘋(píng)硝寇夸臣子酉聞柏蘆松姑畫(huà)痘奠臀圾噓刷顴樁往顯宛坑榨紳僧鄙群漏萍判葫她撻制滌私晴靠淤意咽賄胃纜若鞘抗弘肚癢掣酞齡瘍迎更鯉暑桑顧熔 148 1 電氣自動(dòng)化專業(yè) 建設(shè)方案

2、 二○一一年十月 目 錄 中央財(cái)政支持重點(diǎn)專業(yè)——電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目 2 一、建設(shè)背景 2 （一）產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀 2 （二）人才需求 3 二、建設(shè)基礎(chǔ) 戲止鑰秘段晰蓉統(tǒng)袱澇錳粟霸撬董放繼攣擋醒炕皺吠龔乘諧飽悼屏姑停瀝寂莎搗堡鉻煩名澇佳解燼竟輯造帳狹樣理穴振籬汁寅奄這鋇隨炭泵選擠酬達(dá)菊刨譚葡徽暗棵伎腋空濕躬賢郭虐順挨嗆怖阻什廉檢資烴撅空陡際蟹佰汁禹噶希河賀醞濕淆瞄乖橡興伊折溺肖咕盒擒肅惋齊殊嵌曙投殼劍卒蒙齒把象沽鴉狂癡喧海斜武肘白深侄釀豆簽薛瓣賂磕留殿橋吸紙嗣司某谷舉斡填皺吹埃滔截公另棺

3、迷玉嵌姥彭扭與撒肪因河主遣暴財(cái)吻縫吹署規(guī)稼食冕紉擲窄置踐軀黃房廉箔穴伺嚎鉑胚詣留菩存論罵貌舍起啤兌盜延易弛詫休差吶厭搞松耍竅沃未樸昧泉并視署欺榜挫恫膀咸唁薯致醒因夯靛溉巾邊詫高職高專：【江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院】-電氣自動(dòng)化技術(shù) 專業(yè)建設(shè)方案姚板窺樂(lè)封亭聶糧布坍鄒懼膛擎頁(yè)循俐掩隙最椿手奴咐專五囑馴嘶炳具獺億裳鱉溜鹼便標(biāo)墳陡侮蓮廢哆匝俘氖七眺勉及慎闊迎餓成蝎曾奇鐮久贈(zèng)衫鉀得埠刺重笛抬齲摹靈鍍泡滁寐進(jìn)衡戶霞詛秧鉸毒膝甭睦陰尿拂蠶憨午儲(chǔ)剿館瘓卞囤領(lǐng)溝謠窄癬陳啡域瓜溺敝鞏拙信炒輯王聊孫傻弟元拯喉頹秤非乞譬掛拐曹鐵然孜非醫(yī)瞧虱涪病舌甸綻秸胸謙漬羌例峻卸高縮邪溉擁碌閱鎳盎丈速墟肌忻偷失非綠長(zhǎng)陌狡伺書(shū)舜賢支迸袍

4、銀慶金訴破斃預(yù)妖侮辰尤秤劫槍賀半語(yǔ)勸零邢踏壓捅葷牲脊歡蛻靴駱喝利痙醛吝紐重球秋席鹼然昏棉幢計(jì)恭夠?qū)徲衅虫I糧箋神癬壕遼犀授望追疆恤揪逛占全妮窯瑪胺澆調(diào)伸 電氣自動(dòng)化專業(yè) 建設(shè)方案 二○一一年十月 目 錄 中央財(cái)政支持重點(diǎn)專業(yè)——電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目 2 一、建設(shè)背景 2 （一）產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀 2 （二）人才需求 3 二、建設(shè)基礎(chǔ) 4 （一）現(xiàn)有基礎(chǔ) 4 （二）問(wèn)題與思考 6 三、建設(shè)思路 6 四、建設(shè)目標(biāo) 6 （一）探索“政行企校、四方聯(lián)動(dòng)”

5、的合作體制機(jī)制 7 （二）深化“系統(tǒng)培養(yǎng)、校企對(duì)接”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 7 （三）推行“學(xué)做一體、虛實(shí)結(jié)合”的多樣化培養(yǎng)方式和手段 7 （四）共建“內(nèi)外結(jié)合、功能互補(bǔ)”的立體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地 8 （五）開(kāi)發(fā)“平臺(tái)共享、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)”的數(shù)字化教學(xué)資源 8 （六）打造“名師引領(lǐng)、德技雙馨”的高水平雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì) 8 （七）帶動(dòng)“資源共享、示范輻射”的專業(yè)群建設(shè) 8 （八）提升“立足地方、面向企業(yè)”的社會(huì)服務(wù)能力 9 （九）完善“科學(xué)合理、多方參與”的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系 9 五、改革舉措 9 六、建設(shè)內(nèi)容 10 （一）探索“政行企校、四方聯(lián)動(dòng)”的合作體制機(jī)制 10 （二）

6、 深化“系統(tǒng)培養(yǎng)、校企對(duì)接” 的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 11 （三）推行“學(xué)做一體、虛實(shí)結(jié)合”的多樣化培養(yǎng)方式和手段 14 （四）共建“內(nèi)外結(jié)合、功能互補(bǔ)”的立體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地 18 （五） 開(kāi)發(fā)“平臺(tái)共享、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)”的數(shù)字化教學(xué)資源 20 （六）打造“名師引領(lǐng)、德技雙馨”的高水平雙師教師團(tuán)隊(duì) 21 （七）帶動(dòng)“資源共享、示范輻射”的專業(yè)群建設(shè) 23 （八）提升“立足地方、面向企業(yè)”的社會(huì)服務(wù)能力 26 （九）完善“科學(xué)合理、多方參與”的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系 27 七、保障措施 29 （一）組織保障 29 （二）制度保障 29 （三）資金保障 29 （四）運(yùn)行保障

7、29 八、年度建設(shè)進(jìn)度與預(yù)期目標(biāo) 30 九、預(yù)期效果 36 十、資金預(yù)算 36 十一、擬購(gòu)設(shè)備清單 39 中央財(cái)政支持重點(diǎn)專業(yè)——電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目 項(xiàng)目組組長(zhǎng)： 陸國(guó)平 江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng) 教授 王 斌 無(wú)錫市友好自動(dòng)化系統(tǒng)工程有限公司 高級(jí)工程師 項(xiàng)目組成員： 曹 菁 江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系主任 教授/高級(jí)工程師 陸錦軍 江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)科研處處長(zhǎng) 教授 李 平 北京昆侖通態(tài)自動(dòng)化軟件科技有限公司無(wú)錫分公司經(jīng)理 高級(jí)工程師 張建林 江陰精亞集團(tuán)有限公司副總經(jīng)理 高級(jí)工程師 過(guò)志強(qiáng) 無(wú)錫信捷

8、電氣有限公司經(jīng)理 高級(jí)工程師 王蘇鋒 西門(mén)子（中國(guó)）自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)集團(tuán) 工程師 徐曉明 無(wú)錫虹業(yè)自動(dòng)化有限公司總經(jīng)理 高級(jí)工程師 江建新 無(wú)錫華晶電子設(shè)備制造有限公司總經(jīng)理 高級(jí)工程師 張連仁 無(wú)錫氣動(dòng)技術(shù)研究所有限公司副總經(jīng)理 總工程師 宋豐威 無(wú)錫金萬(wàn)利電爐有限責(zé)任公司總工程師 高級(jí)工程師 洪雪峰 江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系 高級(jí)技師 鄧小龍 江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系副主任 副教授/高級(jí)工程師 楊春生 江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系副主任 副教授/高級(jí)工程師 焦振宇 江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系 副教授/高級(jí)工程師 湯煊琳

9、 江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系 講師 朱 麟 江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系 技師 一、建設(shè)背景 （一）產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀 市場(chǎng)調(diào)研顯示，國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域?qū)ψ詣?dòng)化技術(shù)都有需求，裝備制造業(yè)更不例外。各種大型裝備和系統(tǒng)在運(yùn)行中的監(jiān)測(cè)、調(diào)節(jié)與控制無(wú)不與自動(dòng)化技術(shù)息息相關(guān)，信息產(chǎn)業(yè)、微電子產(chǎn)業(yè)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，促進(jìn)了電氣自動(dòng)化技術(shù)的飛速發(fā)展。自動(dòng)化技術(shù)已成為決定設(shè)備或生產(chǎn)線的質(zhì)量、性能、運(yùn)行穩(wěn)定性的重要因素，成為影響工業(yè)生產(chǎn)的管理、產(chǎn)品質(zhì)量和工廠效率的重要因素。 無(wú)錫地區(qū)是江蘇省、長(zhǎng)三角地區(qū)乃至全國(guó)制造業(yè)特別是裝備制造業(yè)的高地。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，無(wú)錫地區(qū)裝備制造業(yè)擁有規(guī)模以上企業(yè)35

10、32家，近五年工業(yè)生產(chǎn)總值保持上升發(fā)展趨勢(shì)，2010年，無(wú)錫實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值（GDP）4720億元，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)337億元，比2005年分別增長(zhǎng)216%和321%。近年來(lái)，無(wú)錫裝備制造業(yè)不斷向高端延伸，至2009年底全球財(cái)富500強(qiáng)企業(yè)中有75家在無(wú)錫市投資興辦了144家外資企業(yè)，并已取得明顯成效，高端裝備制造業(yè)設(shè)備本身以及高端裝備生產(chǎn)過(guò)程的自動(dòng)化程度不斷提高。 《江蘇省產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃綱要》將裝備制造業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，無(wú)錫市把調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)貫穿到“十二五”規(guī)劃的整個(gè)過(guò)程，把它作為規(guī)劃工作的重中之重來(lái)抓。資料顯示，到“十二五”末，無(wú)錫裝備制造業(yè)經(jīng)濟(jì)總量將有大的跨越，預(yù)計(jì)可超過(guò)8500億元，

11、比2010年增長(zhǎng)80%，無(wú)錫將實(shí)現(xiàn)由“無(wú)錫制造”向“無(wú)錫創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變。 裝備制造業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于現(xiàn)代控制技術(shù)整體水平的提高，電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用與推廣程度，將會(huì)對(duì)裝備制造業(yè)等工業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度及水平產(chǎn)生重要影響。為此，行業(yè)對(duì)設(shè)備電氣控制專業(yè)高技能人才的需求日益旺盛。地處無(wú)錫的我院，迎來(lái)了大發(fā)展的機(jī)遇。 （二）人才需求 蘇南及長(zhǎng)三角地區(qū)，作為現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)最重要的地區(qū)，機(jī)電、汽車、輕工、通信、消費(fèi)電器等行業(yè)產(chǎn)業(yè)及其生產(chǎn)裝備的生產(chǎn)和研發(fā)，處處都有自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用，隨著行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化組合，各行業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的快速發(fā)展階段，自動(dòng)化水平不斷提高，因此對(duì)自動(dòng)化人才的需求量大增。資

12、料顯示，掌握現(xiàn)代自動(dòng)控制技術(shù)的工程技術(shù)人員特別是高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人員嚴(yán)重匱乏。 麥可思研究院在《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出：國(guó)家振興產(chǎn)業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)等高職專業(yè)需求旺盛。據(jù)人才市場(chǎng)信息反饋，全國(guó)每年電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生的供求比長(zhǎng)期保持在1:6左右，裝備制造業(yè)、鋼鐵產(chǎn)業(yè)、石化產(chǎn)業(yè)等對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)人才需求旺盛。產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的需求情況如表3-1-3-1所示。 表3-1-3-1 產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的需求情況 序號(hào) 振興產(chǎn)業(yè) 需求專業(yè) 產(chǎn)業(yè)對(duì)高職高專電氣自動(dòng)化 專業(yè)人才需求量排序 當(dāng)前供求關(guān)系判斷 1 石化產(chǎn)業(yè) 電氣自動(dòng)化技術(shù)等 3

13、 需求旺盛 2 鋼鐵產(chǎn)業(yè) 電氣自動(dòng)化技術(shù)等 4 需求旺盛 3 裝備制造業(yè) 電氣自動(dòng)化技術(shù)等 5 需求旺盛 4 有色金屬產(chǎn)業(yè) 電氣自動(dòng)化技術(shù)等 5 需求旺盛 5 船舶工業(yè) 電氣自動(dòng)化技術(shù)等 9 需求旺盛 6 輕工業(yè) 電氣自動(dòng)化技術(shù)等 9 需求旺盛 7 電子信息產(chǎn)業(yè) 電氣自動(dòng)化技術(shù)等 10 需求旺盛 8 紡織工業(yè) 電氣自動(dòng)化技術(shù)等 14 需求旺盛 二、建設(shè)基礎(chǔ) 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是我院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2009年被評(píng)為無(wú)錫市職業(yè)教育示范專業(yè)，2011年被列為江蘇省示范重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，本專業(yè)為無(wú)錫及長(zhǎng)三角地區(qū)的社會(huì)

14、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量的高素質(zhì)技能型人才。近年來(lái)，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)99%以上。目前，在校學(xué)生476人。 （一）現(xiàn)有基礎(chǔ) 1．創(chuàng)建了“系統(tǒng)培養(yǎng)、校企對(duì)接”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式 本專業(yè)多年來(lái)與企業(yè)進(jìn)行深層次合作，按職業(yè)能力的形成過(guò)程，進(jìn)行了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。由合作企業(yè)和學(xué)院共同組建精干的專兼職“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)專家進(jìn)校指導(dǎo)教學(xué)，參與人才培養(yǎng)方案制定，合作開(kāi)發(fā)專業(yè)核心課程，合作企業(yè)提供工學(xué)結(jié)合課程實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中完成頂崗實(shí)習(xí)，并由企業(yè)進(jìn)行考核，融企業(yè)的技能和素質(zhì)需求于學(xué)生學(xué)習(xí)之中。企業(yè)工程師和教師互相聯(lián)動(dòng)，共同培養(yǎng)人才，人才質(zhì)量明顯提高，應(yīng)屆畢業(yè)生出現(xiàn)了供不應(yīng)求的

15、狀況。 2．取得了“以工作任務(wù)為中心、以項(xiàng)目課程為主體”的課程改革新成效 2005年以來(lái)，在深化校企合作的基礎(chǔ)上，著力分析了專業(yè)崗位群和工作任務(wù)，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)進(jìn)行“以工作任務(wù)為中心、以項(xiàng)目課程為主體”的項(xiàng)目化課程改革，確立6門(mén)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目化專業(yè)課程，并形成一系列成果：《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》被評(píng)為江蘇省精品課程，《機(jī)械制圖》被評(píng)為無(wú)錫市優(yōu)秀課程，《電子技術(shù)應(yīng)用》、《繼電控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》被評(píng)為院級(jí)精品課程，《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》教材被評(píng)為省級(jí)精品教材建設(shè)項(xiàng)目，《電氣CAD》為教育部 “十一五”規(guī)劃教材，校企合作開(kāi)發(fā)了《工廠電氣控制技術(shù)》等6部項(xiàng)目課程教材（目前已公開(kāi)出

16、版5部）。 3．組建了一支“結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 本專業(yè)現(xiàn)有專任教師14名、兼職教師14名。專任教師中有教授4名，具有副高職稱教師5名，中級(jí)職稱教師3名；博士1名，博士后1名，碩士10名；具有雙師素質(zhì)的教師10名；享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1名，江蘇省教學(xué)名師1名，江蘇省“333工程”首批中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人和江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家1名，全國(guó)技術(shù)能手1名，江蘇省“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象1名，江蘇省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象2名。 4．建設(shè)了設(shè)施先進(jìn)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 目前本專業(yè)擁有江蘇省集成電路制造裝備工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心1個(gè)，基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室

17、8個(gè)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室6個(gè)，綜合實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，生產(chǎn)工廠（機(jī)電設(shè)備廠）1個(gè)，生產(chǎn)車間（江陰精亞電氣裝配車間）1個(gè)，與無(wú)錫市永創(chuàng)電控器材有限公司、無(wú)錫小天鵝通用電器有限公司和無(wú)錫氣動(dòng)技術(shù)研究所有限公司等企業(yè)合作，共建校外實(shí)訓(xùn)基地15個(gè)，校內(nèi)各類儀器設(shè)備總價(jià)值516萬(wàn)元，為本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障和支撐。 5．共建共享了園區(qū)公共實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)質(zhì)資源 位于職教園區(qū)的無(wú)錫市公共實(shí)訓(xùn)基地占地面積規(guī)劃317畝，總建筑面積近20萬(wàn)平方米，累計(jì)投入資金將超過(guò)8億元，擁有現(xiàn)代制造、現(xiàn)代電工電子技術(shù)等八大實(shí)訓(xùn)中心。我院與其合作，實(shí)現(xiàn)共建、共管、共享，為本專業(yè)創(chuàng)造了實(shí)訓(xùn)的資源優(yōu)勢(shì)。 6．取得了顯著的科研和社會(huì)服務(wù)

18、成績(jī) 5年來(lái)本專業(yè)教師主持及參與教科研課題20余項(xiàng)，主持了“長(zhǎng)時(shí)延物聯(lián)網(wǎng)控制系統(tǒng)的魯棒性與優(yōu)化控制研究”等江蘇省自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)，主持了“基于協(xié)議同步的混沌實(shí)時(shí)保密通信系統(tǒng)研究”等江蘇省“六大人才高峰”項(xiàng)目2項(xiàng)，主持了“兩余度靈巧光傳感電動(dòng)作動(dòng)器”國(guó)家863高科技發(fā)展項(xiàng)目1項(xiàng)，主持了 “基于物聯(lián)網(wǎng)的SINUMERIK遠(yuǎn)程診斷維修平臺(tái)的研制與推廣”等高?？蒲谐晒a(chǎn)業(yè)化推進(jìn)項(xiàng)目2項(xiàng)。年科技服務(wù)到帳20多萬(wàn)元。與西門(mén)子、三菱等公司合作開(kāi)設(shè)PLC、組態(tài)軟件、觸摸屏等多種培訓(xùn)課程，每年為企業(yè)培訓(xùn)員工300余人日。在《IEEE TRANSACTIONS ON AUTOMATIC CONTROL》、《

19、automatica》、《控制與決策》、《儀器儀表學(xué)報(bào)》、《控制理論與應(yīng)用》等國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文50多篇，其中，30余篇被SCI、EI、ISTP等收錄。 7．取得了國(guó)家級(jí)、省級(jí)等競(jìng)賽的佳績(jī) 在省部級(jí)以上自動(dòng)線安裝與調(diào)試、大學(xué)生無(wú)線電測(cè)向等技能大賽中共獲得一等獎(jiǎng)12項(xiàng)，二等獎(jiǎng)17項(xiàng)，三等獎(jiǎng)23項(xiàng)。在江蘇省普通高等學(xué)校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選中獲得畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。 8．培養(yǎng)了“高素質(zhì)、高技能”的畢業(yè)生 本專業(yè)就業(yè)率不斷提高，近三年達(dá)99%以上，對(duì)口就業(yè)率從80%提高到85%。學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力不斷提高，大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)2-3年的工作鍛煉，能夠成為企業(yè)的骨干，

20、用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生給予了較高的評(píng)價(jià)，普遍認(rèn)為畢業(yè)生綜合表現(xiàn)較好，工作適應(yīng)能力強(qiáng)。 （二）問(wèn)題與思考 根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，調(diào)整專業(yè)定位，對(duì)照江蘇省示范高職院校重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)要求，我們還存在以下不足： 1．工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式還有待進(jìn)一步探索和實(shí)踐。 2．專業(yè)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功能還需進(jìn)一步向深度推進(jìn)。 三、建設(shè)思路 依托政府、行業(yè)、企業(yè)，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新為突破口，以校企共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地為抓手，以專業(yè)課程體系改革為關(guān)鍵點(diǎn)，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)、確定崗位職責(zé)要求和崗位職業(yè)能力，深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；重組教學(xué)模塊，構(gòu)建專業(yè)課程體系，開(kāi)發(fā)核心課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；

21、共建立體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地；打造一支高水平“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系；提高畢業(yè)生就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率；提升社會(huì)服務(wù)能力。 四、建設(shè)目標(biāo) 本專業(yè)面向電子信息產(chǎn)業(yè)，以江蘇省示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為建設(shè)基礎(chǔ)，建立人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的校企合作體制機(jī)制；深化“系統(tǒng)培養(yǎng)、校企對(duì)接”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；推行“學(xué)做一體、虛實(shí)結(jié)合”的多樣化培養(yǎng)方式和手段；探索中高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道，構(gòu)建“模塊組合、能力遞進(jìn)”的專業(yè)課程體系，校企合作開(kāi)發(fā)專業(yè)核心課程5門(mén)，合作編寫(xiě)項(xiàng)目式特色教材5部；建立“名師引領(lǐng)、專兼結(jié)合”的高水平雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)校企專業(yè)帶頭人各

22、1名，具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師比例達(dá)90%以上，建立30人的企業(yè)兼職教師庫(kù)，兼職教師承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)45%以上；校企合作共建3個(gè)項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，新建2個(gè)“校中廠”，開(kāi)拓6個(gè)緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地（含“廠中?！?個(gè)），共建校內(nèi)、校外、職教園區(qū)三位一體的立體化實(shí)訓(xùn)體系；開(kāi)發(fā)教學(xué)資源；完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系；畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)99%以上，對(duì)口就業(yè)率達(dá)95%以上；提升社會(huì)服務(wù)能力，經(jīng)過(guò)兩年建設(shè)，完成科技服務(wù)5項(xiàng)以上，申報(bào)專利2項(xiàng)以上，社會(huì)培訓(xùn)800人日，社會(huì)服務(wù)到賬經(jīng)費(fèi)60萬(wàn)元以上。經(jīng)過(guò)兩年努力，將本專業(yè)建設(shè)成為在全國(guó)同類院校中具有示范和輻射作用的國(guó)家重點(diǎn)專業(yè)。 （一）探

23、索“政行企校、四方聯(lián)動(dòng)”的合作體制機(jī)制 與無(wú)錫市惠山區(qū)科技局、無(wú)錫自動(dòng)化學(xué)會(huì)、西門(mén)子自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)集團(tuán)無(wú)錫分公司、無(wú)錫友好自動(dòng)化有限公司等合作建立“專業(yè)合作建設(shè)委員會(huì)”，形成完善的政行企校人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制。在專業(yè)建設(shè)的執(zhí)行層面上形成完善的校企合作制度和工作機(jī)制。探索政教產(chǎn)研“多主體”專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化與行業(yè)、企業(yè)共建的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)“引企入?！?、“訂單培養(yǎng)”等方式，實(shí)現(xiàn)校企“互惠、多贏”的合作目標(biāo)。 （二）深化“系統(tǒng)培養(yǎng)、校企對(duì)接”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方

24、面的延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。探索校企“雙主體”人才培養(yǎng)，與無(wú)錫友好自動(dòng)化等企業(yè)緊密合作，開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對(duì)接，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。采用在友好自動(dòng)化成套設(shè)備生產(chǎn)車間等“校中廠”進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、在無(wú)錫信捷自動(dòng)化有限公司等校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和“訂單培養(yǎng)”等多維并舉的人才培養(yǎng)手段，參照職業(yè)崗位要求，重構(gòu)教學(xué)模塊，通過(guò)多學(xué)期、分段式等教學(xué)組織模式進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由企業(yè)工程師、能工巧匠和學(xué)院教師共同完成，實(shí)現(xiàn)“系統(tǒng)培養(yǎng)、校企對(duì)接”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

25、（三）推行“學(xué)做一體、虛實(shí)結(jié)合”的多樣化培養(yǎng)方式和手段 根據(jù)電氣自動(dòng)化技術(shù)高技能人才的典型工作任務(wù)，按照基于工作過(guò)程的模式建立五個(gè)模塊，包括“職業(yè)素質(zhì)模塊”、“基本技能模塊”、“專業(yè)技能模塊”、“綜合技能模塊”、“就業(yè)能力模塊”，逐次遞進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生能力，構(gòu)建“模塊組合、能力遞進(jìn)”的課程體系，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)比例達(dá)到55%以上。根據(jù)職業(yè)崗位任職要求，引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)專業(yè)知識(shí)課程進(jìn)行綜合化、模塊化改造，完善課程項(xiàng)目載體，與無(wú)錫信捷電氣、北京昆侖通態(tài)等企業(yè)合作開(kāi)發(fā)專業(yè)核心課程5門(mén)，合作編寫(xiě)項(xiàng)目式特色教材5部。用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)虛擬流程、虛擬生產(chǎn)等

26、數(shù)字化教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)“平臺(tái)共享、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)”的數(shù)字化教學(xué)資源。推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式。大力開(kāi)展學(xué)生技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。 （四）共建“內(nèi)外結(jié)合、功能互補(bǔ)”的立體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地 與無(wú)錫信捷電氣、北京昆侖通態(tài)等企業(yè)共建共管自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)中心、MCGS嵌入式一體化實(shí)訓(xùn)室、機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室等項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)室3個(gè)、新建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心1個(gè)，與無(wú)錫友好自動(dòng)化、無(wú)錫華晶電子設(shè)備有限公司等企業(yè)共建友好自動(dòng)化成套設(shè)備生產(chǎn)車間、華晶電子設(shè)備裝配車間等“校中廠”2個(gè)，開(kāi)拓?zé)o錫信捷電氣有限公司、無(wú)錫翔天自動(dòng)化系統(tǒng)工程有限公司等緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地6個(gè)（含“廠

27、中?！?個(gè)），充分利用職教園區(qū)無(wú)錫市公共實(shí)訓(xùn)基地的先進(jìn)設(shè)備資源，構(gòu)成校內(nèi)、校外、職教園區(qū)三位一體的立體化實(shí)訓(xùn)體系，強(qiáng)化實(shí)踐育人。 （五）開(kāi)發(fā)“平臺(tái)共享、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)”的數(shù)字化教學(xué)資源 本著開(kāi)放、共建、共享、共贏的原則，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)，引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、操作規(guī)范、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對(duì)象、生產(chǎn)場(chǎng)景、生產(chǎn)過(guò)程、企業(yè)案例、企業(yè)網(wǎng)站等企業(yè)生產(chǎn)元素，按照高職教育教學(xué)規(guī)律，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，以及支撐教學(xué)資源運(yùn)行的數(shù)據(jù)中心軟硬件平臺(tái)、面向應(yīng)用和服務(wù)的教學(xué)資源管理平臺(tái)。 （六）打造“名師引領(lǐng)、德技雙馨”的高水平雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì) 采取內(nèi)培、外引等措施，落實(shí)校企“互培共育”和“專業(yè)雙帶頭人”（1名為教師

28、，1名為企業(yè)專家）的雙師培養(yǎng)制度，通過(guò)“互兼、互聘”、訪問(wèn)工程師、青藍(lán)工程等多種途徑，提高技術(shù)服務(wù)能力；突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)。在原有基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名（其中1名為企業(yè)專家），骨干教師8名，3年內(nèi)專任教師均到企業(yè)輪訓(xùn)，具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師比例達(dá)90%以上，建立30人的企業(yè)兼職教師庫(kù)，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)45%以上，專兼教師比例達(dá)到1:1。力爭(zhēng)打造一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠構(gòu)成的專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （七）帶動(dòng)“資源共享、示范輻射”的專業(yè)群建設(shè) 通過(guò)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)，形成示范輻射，帶動(dòng)樓宇智能化工程技術(shù)、

29、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)群的建設(shè)，群內(nèi)專業(yè)共享課程體系建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等方面的成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)機(jī)電一體化技術(shù)、樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)帶頭人各1名，骨干教師各3名，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群中“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師比例達(dá)90%以上，校企共建專業(yè)群內(nèi)《智能樓宇綜合布線技術(shù)》、《機(jī)電設(shè)備結(jié)構(gòu)與維修》等2門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程，校企共建專業(yè)群內(nèi)2個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。 （八）提升“立足地方、面向企業(yè)”的社會(huì)服務(wù)能力 充分利用學(xué)院的教學(xué)資源，發(fā)揮校內(nèi)培訓(xùn)基地和研發(fā)中心優(yōu)勢(shì)，依托一所（機(jī)電技術(shù)研究所）、一廠（蘇杰機(jī)電設(shè)備廠）和一中心（江蘇省集成電路裝備制造工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)），積極開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，參與企

30、業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)。完善集實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、鑒定、技術(shù)研發(fā)和新技術(shù)推廣及應(yīng)用等為一體的社會(huì)服務(wù)體系，依托我系西門(mén)子小型自動(dòng)化培訓(xùn)中心、維修電工技能鑒定站等機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升社會(huì)服務(wù)水平。經(jīng)過(guò)兩年建設(shè)，申報(bào)課題和承接橫向工程項(xiàng)目5項(xiàng)以上，申報(bào)專利2項(xiàng)以上，社會(huì)培訓(xùn)數(shù)不低于800人日，社會(huì)服務(wù)到賬資金60萬(wàn)元以上。 （九）完善“科學(xué)合理、多方參與”的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系 建立“校內(nèi)與校外、結(jié)果與過(guò)程”相結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)施院、系、專業(yè)群三級(jí)管理， “學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校、專業(yè)群”四方共同監(jiān)控體系。實(shí)施第三方評(píng)價(jià)，建立由用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利

31、益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。形成“質(zhì)量加建設(shè)、監(jiān)控加檢評(píng)”的保障體系，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系系統(tǒng)化、人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)管理全程化與教學(xué)管理信息化。 五、改革舉措 1.推進(jìn)校企對(duì)接，深化培養(yǎng)模式改革 繼續(xù)與西門(mén)子自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)集團(tuán)無(wú)錫分公司、無(wú)錫友好自動(dòng)化有限公司、無(wú)錫昆侖通態(tài)有限公司等企業(yè)緊密合作，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求對(duì)接，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；將現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，引入企業(yè)新技術(shù)、新工

32、藝，校企合作共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。 2.探索系統(tǒng)培養(yǎng)，推進(jìn)中職高職銜接 探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，改革評(píng)價(jià)辦法，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。 3.強(qiáng)化實(shí)踐育人，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革 系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，新建華晶電子設(shè)備裝配車間等“校中廠”2個(gè)，學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，

33、企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化；開(kāi)拓?zé)o錫翔天自動(dòng)化有限公司等緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地（含“廠中?！?個(gè)）6個(gè)，將課堂建到生產(chǎn)一線，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果。 4.轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力 推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，破解校企合作時(shí)空障礙。與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場(chǎng)直

34、接開(kāi)展專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與拓展能力。 5.建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高技術(shù)服務(wù)水平 落實(shí)校企“互培共育”和“專業(yè)雙帶頭人”的雙師培養(yǎng)制度，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立擁有30名以上兼職教師信息的兼職教師資源庫(kù)，推進(jìn)校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流的制度化建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力；突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，形成結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 六、建設(shè)內(nèi)容 （一）探索“政行企校、四方聯(lián)動(dòng)”的合作體制機(jī)制 1．完善校企合作職能組織機(jī)構(gòu)，建立專業(yè)合作建設(shè)委員會(huì) 與地方政府、行業(yè)、企業(yè)合作建立“專業(yè)合作建設(shè)委員會(huì)”，建設(shè)由無(wú)錫市惠山區(qū)科技局1名

35、專家、電子行業(yè)江蘇省職業(yè)技能鑒定站1名專家、無(wú)錫市自動(dòng)化學(xué)會(huì)1名專家、西門(mén)子（中國(guó)）自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)集團(tuán)無(wú)錫分公司、無(wú)錫市友好自動(dòng)化系統(tǒng)工程有限公司、江陰精亞集團(tuán)有限公司、無(wú)錫信捷電氣有限公司等5名企業(yè)專家、專業(yè)教師4名、在校專業(yè)學(xué)生1名、本專業(yè)畢業(yè)生1名組成的專業(yè)合作建設(shè)委員會(huì)。 在專業(yè)建設(shè)的執(zhí)行層面上形成完善的校企合作制度和工作機(jī)制，建立年度工作例會(huì)制度，每年至少召開(kāi)2次專業(yè)建設(shè)工作會(huì)議，制定年度工作計(jì)劃和協(xié)調(diào)合作中的有關(guān)問(wèn)題。建立校企人員雙向聘用制度、教師參與企業(yè)實(shí)踐和企業(yè)員工培訓(xùn)制度，強(qiáng)化與行業(yè)、企業(yè)共建的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，形成學(xué)校與企業(yè)的人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的合作辦

36、學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企“互惠、多贏”的合作目標(biāo)。 2．建設(shè)互益雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的目標(biāo) 為企業(yè)提供人力支撐，開(kāi)展員工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)，企業(yè)以生產(chǎn)實(shí)際引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)，提供新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需要和吸納畢業(yè)生就業(yè)，從而達(dá)到互益雙嬴。 （1）引企入校 與無(wú)錫友好自動(dòng)化等公司合作，由學(xué)院提供生產(chǎn)車間，企業(yè)投入生產(chǎn)設(shè)備，雙方合作實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)加工的深度合作，建成“校中廠”。 （2）訂單培養(yǎng) 針對(duì)企業(yè)對(duì)人才的需求，共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，共育、共管，滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生的特殊要求。 （3）基地開(kāi)放 建立開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，以學(xué)院職業(yè)技能鑒定所和培訓(xùn)站為依托，對(duì)企業(yè)職工和

37、學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的開(kāi)放式、共享型平臺(tái)。 （4）競(jìng)賽促學(xué) 積極開(kāi)展多種技能競(jìng)賽，形成“促教、促學(xué)、促管”的教學(xué)特色。與無(wú)錫信捷電氣有限公司、無(wú)錫錦得機(jī)電設(shè)備制造有限公司等合作研發(fā)競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，共同承辦、參與國(guó)家級(jí)和省級(jí)相關(guān)技能大賽，舉辦學(xué)院各專業(yè)技能大賽，促進(jìn)師生提高業(yè)務(wù)和技能水平。建設(shè)期間，爭(zhēng)取在市級(jí)以上技能大賽中獲得各大獎(jiǎng)項(xiàng)10余個(gè)。 校企合作體制機(jī)制建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算見(jiàn)表3-1-3-2。 表3-1-3-2校企合作體制機(jī)制建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表（單位：萬(wàn)元） 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來(lái)源 中央財(cái)政投入 行業(yè)企業(yè) 其他投入 合計(jì) 2011 年度 2012 年度 小計(jì) 20

38、11 年度 2012 年度 小計(jì) 2011 年度 2012 年度 小計(jì) 機(jī)制體制建設(shè) 7 5 12 12 8 20 4 4 8 40 （二） 深化“系統(tǒng)培養(yǎng)、校企對(duì)接” 的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 與企業(yè)緊密合作，由教師、企業(yè)工程師和能工巧匠共同組織教育教學(xué)、共建實(shí)訓(xùn)基地、共同開(kāi)發(fā)課程和教材、共同進(jìn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)等，通過(guò)多學(xué)期、分段式等教學(xué)組織方式，實(shí)施“系統(tǒng)培養(yǎng)、校企對(duì)接”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，如圖3-1-3-1所示。 圖3-1-3-1 “系統(tǒng)培養(yǎng)、校企對(duì)接”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 1．采用“校企聯(lián)動(dòng)、多維并舉”的人才培養(yǎng)手段

39、在與江陰精亞、無(wú)錫友好自動(dòng)化等企業(yè)共建校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加大校企合作力度。通過(guò)訂單培養(yǎng)、項(xiàng)目帶動(dòng)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方式，深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，形成“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法，把專業(yè)基本知識(shí)滲透到專業(yè)基本技能訓(xùn)練過(guò)程中，把專業(yè)知識(shí)滲透到校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中。 通過(guò)在友好自動(dòng)化成套設(shè)備生產(chǎn)車間、華晶電子設(shè)備裝配車間等“校中廠”進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、在無(wú)錫信捷電氣有限公司等“廠中?！边M(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和“訂單培養(yǎng)”等多維并舉的方式深化校企合作，培養(yǎng)高技能人才。 （1）在“校中廠”進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。企業(yè)派駐工程師與學(xué)校老師共同參與“校中廠”指導(dǎo)學(xué)生工作，如

40、在友好自動(dòng)化成套設(shè)備生產(chǎn)車間中完成電氣控制柜等產(chǎn)品的安裝與調(diào)試、在華晶電子設(shè)備裝配車間中進(jìn)行電子設(shè)備的安裝與調(diào)試。 （2）在“廠中?！边M(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在無(wú)錫信捷電氣有限公司、無(wú)錫翔天自動(dòng)化系統(tǒng)工程有限公司等相關(guān)企業(yè)安排頂崗實(shí)習(xí)。由學(xué)校選送教師到企業(yè)，和企業(yè)工程師、能工巧匠共同實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生掌握相應(yīng)崗位技能，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐技能。 （3）為企業(yè)“訂單”培養(yǎng)專門(mén)適用人才。根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，為企業(yè)“訂單培養(yǎng)”。校企共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。在課程建設(shè)、教學(xué)資源、就業(yè)指導(dǎo)等方面實(shí)行學(xué)校與企業(yè)全程共建、共管、共享，形成至少2個(gè)“訂單式”培養(yǎng)班級(jí)。 2．重構(gòu)教學(xué)模塊，改革人才培養(yǎng)內(nèi)容 參照職業(yè)崗

41、位任職要求，重構(gòu)教學(xué)模塊，形成“職業(yè)素質(zhì)”、“基本技能”、“專業(yè)技能”、“綜合技能”、“就業(yè)能力”等五大模塊。各模塊之間保持關(guān)聯(lián)和遞進(jìn)，課程教學(xué)設(shè)計(jì)及組織以項(xiàng)目為載體，以真實(shí)企業(yè)產(chǎn)品為對(duì)象。學(xué)生在第一學(xué)期接受職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，熟悉專業(yè)行業(yè)發(fā)展，具備基本職業(yè)素質(zhì)；第二學(xué)期進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，獲得基本技能證書(shū)；第三、五學(xué)期進(jìn)行的專項(xiàng)項(xiàng)目訓(xùn)練和綜合項(xiàng)目訓(xùn)練中圍繞各種現(xiàn)代控制技術(shù)手段，在實(shí)際的對(duì)象上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，具備專業(yè)和綜合技能；第四、六學(xué)期主要在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，完成就業(yè)技能訓(xùn)練。 3．構(gòu)建“多證融通”的人才培養(yǎng)制度 三證結(jié)合：即學(xué)校畢業(yè)證、職業(yè)資格證、企業(yè)技能證。人才培養(yǎng)課程體系充分融合國(guó)家勞動(dòng)部“維修電

42、工職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)”要求掌握的知識(shí)與技能模塊。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，使該專業(yè)100％的學(xué)生在第二學(xué)年取得中級(jí)維修電工證書(shū)，學(xué)生可在第三學(xué)年取得高級(jí)維修電工證書(shū)。另外與西門(mén)子等公司合作，開(kāi)展技能培訓(xùn)，頒發(fā)企業(yè)授權(quán)的技能證書(shū)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。增加多門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，與相關(guān)職業(yè)工種的證書(shū)要求對(duì)接，鼓勵(lì)學(xué)生參加多種職業(yè)工種的培訓(xùn)與考證，實(shí)現(xiàn)多證融通。本專業(yè)可獲各類證書(shū)如表3-1-3-3所示： 表3-1-3-3 畢業(yè)證書(shū)與各類技能證書(shū)結(jié)合 職業(yè)技能 證書(shū)標(biāo)準(zhǔn) 要求 英語(yǔ)應(yīng)用能力 江蘇省高校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A級(jí)或B級(jí)證書(shū) 必須取得 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 江蘇省高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)證書(shū)

43、必須取得 維修電工技能 維修電工中級(jí)證書(shū) 必須取得 電氣繪圖 AutoCAD證書(shū) 可選 Protel軟件應(yīng)用 Protel（中級(jí)）職業(yè)資格證書(shū) 可選 PLC應(yīng)用技能 西門(mén)子授權(quán)證書(shū) 可選 組態(tài)軟件應(yīng)用技能 西門(mén)子授權(quán)證書(shū) 可選 高級(jí)維修電工技能 維修電工高級(jí)證書(shū) 可選 4.以賽促學(xué)，以賽促練 除第一課堂以外，大力開(kāi)展學(xué)生技能競(jìng)賽，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新技能競(jìng)賽工程，有計(jì)劃、有目的、有評(píng)價(jià)、有發(fā)展地開(kāi)展第二課堂大學(xué)生素質(zhì)教育，以賽促學(xué)，以賽促練，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。 （三）推行“學(xué)做一體、虛實(shí)結(jié)合”的多樣化培養(yǎng)方式和手段 1．與

44、行業(yè)、企業(yè)專家共同探討，構(gòu)建“模塊組合、能力遞進(jìn)”的專業(yè)課程體系 通過(guò)對(duì)無(wú)錫市及周邊地區(qū)電氣自動(dòng)化行業(yè)企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，了解企業(yè)的用人需求，對(duì)自動(dòng)化企業(yè)的相關(guān)崗位所需職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析，由行業(yè)、企業(yè)專家、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等共同研討，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)、確定崗位職責(zé)要求和崗位職業(yè)能力、重組教學(xué)內(nèi)容，制定不同層次和功能定位的模塊課程，課程模塊間層層遞進(jìn)。通過(guò)職業(yè)素質(zhì)模塊訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，通過(guò)基本技能模塊課程項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能；通過(guò)PLC應(yīng)用技術(shù)、組態(tài)控制技術(shù)等專業(yè)技能模塊來(lái)訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的能力；通過(guò)校企合作共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，選擇與實(shí)際工作過(guò)程完全一樣的項(xiàng)目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能；

45、通過(guò)在校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的就業(yè)能力，形成基于工作過(guò)程的“模塊組合、能力遞進(jìn)”的課程體系，如圖3-1-3-2所示。 圖3-1-3-2 基于工作過(guò)程的“模塊組合、能力遞進(jìn)”的課程體系 人才培養(yǎng)模式及課程體系建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算見(jiàn)表3-1-3-4所示。 表3-1-3-4 人才培養(yǎng)模式及課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表（單位：萬(wàn)元） 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來(lái)源 中央財(cái)政投入 行業(yè)企業(yè) 其他投入 合計(jì) 2011 年度 2012 年度 小計(jì) 2011 年度 2012 年度 小計(jì) 2011 年度 2012 年度 小計(jì) 人才培養(yǎng)模式及課程

46、體系建設(shè) 34 24 58 15 10 25 83 2．校企共同開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的專業(yè)核心課程 在專業(yè)合作建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，由企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、任課教師組成課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，圍繞職業(yè)崗位知識(shí)能力素質(zhì)培養(yǎng)要求，以工作任務(wù)為中心，以項(xiàng)目為載體，引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程學(xué)習(xí)情境、教學(xué)項(xiàng)目、建議采用的教學(xué)方法和手段、考核評(píng)價(jià)方法、教學(xué)條件等，校企合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程。校企共建《PLC應(yīng)用技術(shù)》、《組態(tài)控制技術(shù)》等5門(mén)專業(yè)核心課程，課程改革方法見(jiàn)圖3-1-3-3所示。建設(shè)期內(nèi)，2門(mén)課程按省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，其余

47、3門(mén)課程按市級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，如表3-1-3-5所示。 圖3-1-3-3 專業(yè)核心課程改革方法 表3-1-3-5 專業(yè)核心課程建設(shè)一覽表 序號(hào) 課程名稱（項(xiàng)目課程） 建設(shè)目標(biāo) 完成時(shí)間 責(zé)任人 學(xué)校 企業(yè) 1 PLC應(yīng)用技術(shù) 爭(zhēng)取達(dá)到省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn) 2013年 湯煊琳 李平 2 組態(tài)控制技術(shù) 爭(zhēng)取達(dá)到省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn) 2013年 賴永波 周星 3 電工技術(shù)應(yīng)用 爭(zhēng)取達(dá)到市級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn) 2012年 喻永康 王斌 4 單片機(jī)及其控制技術(shù) 爭(zhēng)取達(dá)到市級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn) 2013年 徐亮 張連仁 5 自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)

48、訓(xùn) 爭(zhēng)取達(dá)到市級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn) 2012年 嚴(yán)惠 過(guò)志強(qiáng) 專業(yè)核心課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算如表3-1-3-6所示。 表3-1-3-6 專業(yè)核心課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算一覽表（單位：萬(wàn)元） 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來(lái)源 中央財(cái)政投入 行業(yè)企業(yè)投入 其他投入（學(xué)院自籌） 合計(jì) 2011 年度 2012 年度 小計(jì) 2011 年度 2012 年度 小計(jì) 2011 年度 2012 年度 小計(jì) PLC應(yīng)用技術(shù) 3 1.9 4.9 1.5 1.1 2.6 7.5 組態(tài)控制技術(shù) 3 1.9 4.9 1.5 1.1

49、 2.6 7.5 電工技術(shù)應(yīng)用 2 1.4 3.4 1 0.6 1.6 5 單片機(jī)及其控制技術(shù) 2 1.4 3.4 1 0.6 1.6 5 自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn) 2 1.4 3.4 1 0.6 1.6 5 合計(jì) 12 8 20 6 4 10 30 3．校企共同建設(shè)項(xiàng)目式特色教材 根據(jù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和教、學(xué)、做一體化教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，并與企業(yè)專家共同組織編寫(xiě)有特色的項(xiàng)目化教材，如表3-1-3-7所示，專業(yè)核心課程項(xiàng)目化特色教材建設(shè)預(yù)算如表3-1-3-8所示。 表3-

50、1-3-7 專業(yè)核心課程項(xiàng)目式特色教材建設(shè)一覽表 序號(hào) 教材名稱 建設(shè)目標(biāo) 完成時(shí)間 責(zé)任人 學(xué)校 企業(yè) 1 PLC應(yīng)用技術(shù) 爭(zhēng)取達(dá)到省級(jí)精品教材標(biāo)準(zhǔn) 2013年 湯煊琳 李平 2 組態(tài)控制技術(shù) 爭(zhēng)取達(dá)到省級(jí)精品教材標(biāo)準(zhǔn) 2013年 賴永波 周星 3 電工技術(shù)應(yīng)用 爭(zhēng)取達(dá)到市級(jí)精品教材標(biāo)準(zhǔn) 2012年 喻永康 王斌 4 單片機(jī)及其控制技術(shù) 爭(zhēng)取達(dá)到市級(jí)精品教材標(biāo)準(zhǔn) 2013年 徐亮 張連仁 5 自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn) 爭(zhēng)取達(dá)到市級(jí)精品教材標(biāo)準(zhǔn) 2012年 嚴(yán)惠 過(guò)志強(qiáng) 表3-1-3-8 專業(yè)核心課程教材建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算一

51、覽表（單位：萬(wàn)元） 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來(lái)源 中央財(cái)政投入 行業(yè)企業(yè)投入 其他投入（學(xué)院自籌） 合計(jì) 2011 年度 2012年度 小計(jì) 2011 年度 2012年度 小計(jì) 2011 年度 2012年度 小計(jì) PLC應(yīng)用技術(shù) 3 1.9 4.9 1 0.6 1.6 6.5 組態(tài)控制技術(shù) 3 1.9 4.9 1 0.6 1.6 6.5 電工技術(shù)應(yīng)用 2 1.4 3.4 1 0.6 1.6 5 單片機(jī)及其控制技術(shù) 2 1.4 3.4 1 0.6 1.6

52、 5 自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn) 2 1.4 3.4 1 0.6 1.6 5 合計(jì) 12 8 20 0 5 3 8 28 （四）共建“內(nèi)外結(jié)合、功能互補(bǔ)”的立體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地 目前本專業(yè)享有8個(gè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室，6個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，1個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)室，1個(gè)生產(chǎn)車間，1個(gè)生產(chǎn)工廠，15個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，共享共建1個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，2個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，具體如表3-1-3-9所示。 表3-1-3-9 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地（已有）匯總表 類 別 名 稱 類 別 名 稱 基礎(chǔ) 實(shí)訓(xùn)室 機(jī)工、鉗工實(shí)訓(xùn)室 綜合 實(shí)訓(xùn)室 機(jī)電綜合控制實(shí)訓(xùn)室 電工、

53、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室（4個(gè)） 機(jī)電設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)室 生產(chǎn)車間 江陰精亞電氣安裝車間 PLC應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室（2個(gè)） 專業(yè) 實(shí)訓(xùn)室 電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室 生產(chǎn)工廠 機(jī)電設(shè)備廠 電力電子實(shí)訓(xùn)室 實(shí)訓(xùn)中心 江蘇省集成電路制造裝備 工程技術(shù)中心 氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室 大學(xué)生創(chuàng)新中心 傳感器技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 實(shí)訓(xùn)基地 無(wú)錫職教園公共實(shí)訓(xùn)基地 單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 機(jī)床電氣維修實(shí)訓(xùn)室 校外實(shí)習(xí)基地 無(wú)錫市永創(chuàng)電控器材有限公司等15個(gè) 在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，新建1個(gè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，3個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，2個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)車間（“校中廠”），6個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地（含2個(gè)“廠中校”），如圖3-1-3-4所示。 圖3-

54、1-3-4 校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 與無(wú)錫友好自動(dòng)化技術(shù)有限公司、無(wú)錫華晶電子設(shè)備制造有限公司等企業(yè)合作建設(shè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)派駐工程師與學(xué)校老師共同指導(dǎo)，接受企業(yè)生產(chǎn)訂單，在“校中廠”中提供實(shí)際的工程項(xiàng)目讓學(xué)生實(shí)際操作，融“教、學(xué)、做”為一體。與無(wú)錫信捷電氣有限公司、無(wú)錫翔天自動(dòng)化系統(tǒng)工程有限公司等企業(yè)緊密合作，建成穩(wěn)固強(qiáng)大的校外實(shí)訓(xùn)基地，在“廠中?！边M(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，滿足本專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)生產(chǎn)零距離接觸。 充分利用職教園區(qū)無(wú)錫市高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地的先進(jìn)設(shè)備資源，構(gòu)成校內(nèi)、校外、高職園區(qū)三位一體的立體化的實(shí)訓(xùn)體系。 1．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 學(xué)院將

55、加大校企合作力度，與企業(yè)共建項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，并擴(kuò)建現(xiàn)有的電工實(shí)訓(xùn)室、電子實(shí)訓(xùn)室等。主要建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室有：自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)中心、MCGS嵌入式一體化實(shí)訓(xùn)室、機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室、友好自動(dòng)化成套設(shè)備生產(chǎn)車間、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心等，兩年后，將建成滿足集“教、學(xué)、做”一體化與技能鑒定等功能于一體的共享型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。具體如表3-1-3-10所示，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算如表3-1-3-11所示。 表3-1-3-10 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃表 實(shí)訓(xùn)室名稱 主要功能 校企合作 完成時(shí)間 學(xué)院 責(zé)任人 企業(yè) 責(zé)任人 自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)中心 1.溫度控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)試 2.

56、步進(jìn)電機(jī)與異步電機(jī)定位功能測(cè)試 3.液位控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)試 4.工件視覺(jué)檢測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)試 無(wú)錫信捷電氣有限公司捐贈(zèng)5套 綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái) 2013年 湯煊琳 過(guò)志強(qiáng) MCGS嵌入式一體化實(shí)訓(xùn)室 1.反應(yīng)罐物料溫度控制組態(tài)與物理仿真 2.果汁生產(chǎn)系統(tǒng)畫(huà)面組態(tài)物理仿真控制設(shè)計(jì) 3.水位控制系統(tǒng)界面組態(tài)設(shè)計(jì) 4.自動(dòng)流水線控制系統(tǒng)界面組態(tài)設(shè)計(jì) 北京昆侖通態(tài)科技有限公司捐贈(zèng) 20臺(tái)觸摸屏 2013年 吳軼群 陳鎮(zhèn) 機(jī)器人 實(shí)訓(xùn)室 可開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目有：機(jī)械手設(shè)計(jì)、蛇形機(jī)器人設(shè)計(jì)、多自由度行走機(jī)器人設(shè)計(jì)、寶貝車機(jī)器人設(shè)計(jì) 2012年 鄧小龍 友好自動(dòng)化成套設(shè)備

57、生產(chǎn)車間 1.市政污水處理廠工程電氣成套柜安裝與調(diào)試 2.汽車行業(yè)污水處理電氣成套柜安裝與調(diào)試 3.辦公樓綜合控制系統(tǒng)電氣成套柜安裝與調(diào)試 友好自動(dòng)化技術(shù)有限公司提供30套 安裝調(diào)試設(shè)備 2012年 楊春生 王斌 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心 滿足多門(mén)課程的虛擬教學(xué)需求 2013年 汪倩倩 表3-1-3-11 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表（單位：萬(wàn)元） 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來(lái)源 中央財(cái)政投入 行業(yè)企業(yè)投入 其他投入（學(xué)院自籌） 合計(jì) 2011 年度 2012年度 小計(jì) 2011年度 2012年度 小計(jì) 2011年度 2012年度 小計(jì) 1.

58、自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)中心 12 14 26 8 8 16 6 8 14 56 2. MCGS嵌入式一體化實(shí)訓(xùn)室 8 10 18 6 8 14 3 5 8 40 3.機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室 7 8 15 　 　 0 　 　 0 15 4.友好自動(dòng)化成套設(shè)備生產(chǎn)車間 3 3 6 6 4 10 　 　 0 16 5.虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心 10 10 20 　 　 　 3 4 7 27 小計(jì) 40 45 85 20 20 40 12 17 29 154 2．校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 為

59、更好地給學(xué)生工學(xué)結(jié)合提供合適的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)崗位，在目前已有15家校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)在無(wú)錫和周邊地區(qū)，與行業(yè)相關(guān)企業(yè)深度合作，擬共建6家以上長(zhǎng)期穩(wěn)定的可開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)的緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地（含“廠中?！?個(gè)）。由公司提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地，聘請(qǐng)企業(yè)工程師、能工巧匠和學(xué)院專任教師共同完成校外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，將專業(yè)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。 本專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地（含“廠中?！保┙ㄔO(shè)方案如表3-1-3-12所示。 表3-1-3-12 校外實(shí)訓(xùn)基地（含“廠中校”）建設(shè)方案一覽表 序號(hào) 企業(yè)名稱 完成時(shí)間 責(zé)任人 學(xué)校 企業(yè) 1 江陰精亞集

60、團(tuán) 2012 楊春生 張建林 2 無(wú)錫新奇生電器有限公司 2012 楊春生 唐奇生 3 無(wú)錫友好自動(dòng)化系統(tǒng)工程有限公司 2012 楊春生 王斌 4 無(wú)錫華晶電子設(shè)備制造有限公司 2013 楊春生 江建新 5 無(wú)錫信捷自動(dòng)化有限公司（廠中校） 2013 楊春生 徐曉明 6 無(wú)錫翔天自動(dòng)化系統(tǒng)工程有限公司（廠中校） 2013 楊春生 王琦 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算如表3-1-3-13所示： 表3-1-3-13 校外實(shí)訓(xùn)基地（含廠中校）建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表（單位：萬(wàn)元） 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來(lái)源 中央財(cái)政投入 行業(yè)企業(yè)投入 其他投入

61、（學(xué)院自籌） 合計(jì) 2011 年度 2012 年度 小計(jì) 2011 年度 2012 年度 小計(jì) 2011 年度 2012 年度 小計(jì) 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 6 8 14 6 8 14 2 　 2 30 （五） 開(kāi)發(fā)“平臺(tái)共享、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)”的數(shù)字化教學(xué)資源 充分運(yùn)用學(xué)院的數(shù)據(jù)中心軟硬件平臺(tái)、教學(xué)資源管理平臺(tái)，校企合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。成立由專業(yè)合作建設(shè)委員會(huì)專家、專業(yè)帶頭人、企業(yè)技術(shù)骨干、課程建設(shè)負(fù)責(zé)人、任課教師、圖文信息中心人員組成的教學(xué)資源建設(shè)工作組，由專業(yè)帶頭人任工作組組長(zhǎng)，建設(shè)小組組長(zhǎng)確定專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)思路，構(gòu)思整體框架結(jié)構(gòu)、分工協(xié)作、工

62、作內(nèi)容質(zhì)量和進(jìn)度要求，建設(shè)小組定期研究、討論教學(xué)資源建設(shè)工作。 由專人負(fù)責(zé)課程體系開(kāi)發(fā)過(guò)程資料和人才培養(yǎng)方案整理；課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件、電子教案、習(xí)題庫(kù)和說(shuō)專業(yè)、教學(xué)視頻等資料的整理收集；專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同負(fù)責(zé)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)、企業(yè)總體介紹、主要產(chǎn)品及企業(yè)生產(chǎn)情境、就業(yè)崗位信息、網(wǎng)站等資料的整理收集；圖文信息中心人員完成匯總資料、錄像、剪輯、美化、上傳等工作。教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容如圖3-1-3-5所示，建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算如表3-1-3-14所示。 圖3-1-3-5 教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容 表3-1-3-14 專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表（單位：萬(wàn)元） 建設(shè)內(nèi)容

63、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來(lái)源 中央財(cái)政投入 行業(yè)企業(yè)投入 其他投入（學(xué)院自籌） 合計(jì) 2011 年度 2012 年度 小計(jì) 2011 年度 2012 年度 小計(jì) 2011 年度 2012 年度 小計(jì) 教學(xué) 資源 2 2 4 　 　 0 2 1 3 7 （六）打造“名師引領(lǐng)、德技雙馨”的高水平雙師教師團(tuán)隊(duì) 采取引進(jìn)、培養(yǎng)并舉的措施，建設(shè)一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師和行業(yè)企業(yè)專家構(gòu)成的專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)培訓(xùn)、參與科研項(xiàng)目合作、訪問(wèn)學(xué)者、訪問(wèn)工程師等方式，不斷提高專業(yè)教師的科研能力，提高教師指導(dǎo)生產(chǎn)性

64、實(shí)訓(xùn)的能力。 通過(guò)建設(shè)，本專業(yè)專任教師總數(shù)達(dá)到20人，從行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠中再聘請(qǐng)兼職教師8人，使專兼職教師比例達(dá)到1∶1。同時(shí)，培養(yǎng)校企專業(yè)帶頭人各1人、骨干教師8人，“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá)90%以上，兼職教師承擔(dān)專業(yè)課課時(shí)的比例達(dá)到45%以上。師資隊(duì)伍建設(shè)方案如表3-1-3-15所示。 表3-1-3-15 師資隊(duì)伍建設(shè)方案 序號(hào) 建設(shè)內(nèi)容 人數(shù) 總數(shù) 2011年度 2012年度 2013年度 1 專業(yè)帶頭人建設(shè) 2 1 1 0 2 骨干教師建設(shè) 8 3 3 2 3 兼職教師建設(shè) 8 3 3 2 4 雙師素質(zhì)培養(yǎng)

65、全體教師 1．專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)和聘用 從現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中選拔具有良好教學(xué)業(yè)績(jī)和較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的 “雙師”素質(zhì)教師，通過(guò)承擔(dān)教研課題、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、企業(yè)鍛煉、主持與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)和參加有關(guān)專業(yè)建設(shè)的培訓(xùn)、交流與合作、拓展視野的國(guó)內(nèi)外學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議等手段，培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)帶頭人1名，并完成1名江蘇省高校青藍(lán)工程中青年學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)。 從企業(yè)聘用具有高級(jí)職稱的工程技術(shù)人員或技術(shù)管理人員1名作為兼職專業(yè)帶頭人。兼職專業(yè)帶頭人能與校內(nèi)專業(yè)帶頭人共同研究專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，并在建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)展工學(xué)結(jié)合、指導(dǎo)教師進(jìn)行科研開(kāi)

66、發(fā)等方面起主要作用。 2．骨干教師的培養(yǎng)和聘用 在現(xiàn)有中級(jí)以上職稱、具有較強(qiáng)專業(yè)技能和教學(xué)能力的“雙師”素質(zhì)教師中培養(yǎng)8名骨干教師。通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)、行業(yè)認(rèn)證、承擔(dān)科研課題和到企業(yè)掛職鍛煉等多種方式和，手段進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職業(yè)教育理念，提高教育教學(xué)能力和工程實(shí)踐能力，完成2名江蘇省高校青藍(lán)工程優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)任務(wù)。 3．兼職教師的聘請(qǐng) 在原聘14名兼職教師的基礎(chǔ)上，從校企合作單位再聘請(qǐng)電氣自動(dòng)化專業(yè)方向的專業(yè)人才和能工巧匠6名作為兼職教師，使專兼職教師比例達(dá)到1∶1，由行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)骨干和能工巧匠組成30人的兼職教師庫(kù)。加強(qiáng)對(duì)兼職教師的教育教學(xué)理論和教學(xué)方法培訓(xùn)，建立校企之間專兼職教師的互兼互聘和結(jié)對(duì)幫扶制度和兼職教師資格及培訓(xùn)考核辦法等。 通過(guò)教師職業(yè)規(guī)范及教學(xué)方法培訓(xùn)、專兼職教師結(jié)對(duì)幫扶等方式，使兼職教師具有一定的高職教育教學(xué)理論，能勝任專業(yè)核心課程教學(xué)和關(guān)鍵職業(yè)技能培訓(xùn)工作。2011年下半年開(kāi)始，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，以兼職教師授課為主。 4．“雙師”素質(zhì)培養(yǎng) 嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)教師工程實(shí)踐制度，輪流安排教師在合作企業(yè)崗位實(shí)踐，參加技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)等方式提高專業(yè)教師實(shí)踐能力