《楊紅巖《一一間隔排列》評課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《楊紅巖《一一間隔排列》評課稿（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《一一間隔排列》評課稿 納雍縣第五小學(xué) 楊紅巖 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家下午好， 我是來自納雍縣第五小學(xué)的老師，我叫楊紅巖。非常感謝楊興文名師工作室給我這次學(xué)習(xí)的機會，感謝陽長小學(xué)搭建的學(xué)習(xí)平臺，感謝三位老師帶來的精彩課堂。再次來到我工作了6年的陽長鎮(zhèn)，我有很多感慨。領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生一如既往的熱情！讓每位來到陽長小學(xué)學(xué)習(xí)的老師，都感覺到心里一股股暖流在流淌。說到點評三位老師的課呢，我心里有點忐忑，因為三位老師的課堂，在我的心中都是可望而不可即的。下面我就以學(xué)習(xí)的態(tài)度，對三位老師的課談一下我心里的感受。我第一次在這么多名師面前班門弄斧，望你們見諒。 下面我首先對三位老師的課

2、堂進(jìn)行一下總評。三位老師課前都做了精心的準(zhǔn)備，為大家奉獻(xiàn)了三堂精彩的課堂。 一、新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，三位老師教學(xué)中都注重引導(dǎo)學(xué)生，將課堂還給了學(xué)生，真正做到了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。都抓住了“兩端物體相同，兩端物體不同，一一間隔排列時，兩端物體和中間物體的相互關(guān)系”這一教學(xué)重難點。 二、導(dǎo)入部分都注重吸引學(xué)生，吊足了學(xué)生的胃口。不論是談話導(dǎo)入還是游戲?qū)?，都吸引學(xué)生，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！ 三、教學(xué)中都設(shè)計了許多活動環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，讓學(xué)生充分感知知識的形成過程。 下面我分別對三位老師的課談一下我自己的感受。 一、徐敏老師，導(dǎo)入部分巧用

3、“斑馬線”，既符合本節(jié)課的一一間隔排列，又在教學(xué)中滲透了遵守交通規(guī)則的教育。教學(xué)中先讓學(xué)生觀察例題圖，緊接著找一一間隔排列的物體，接下來引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系，并總結(jié)數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在初步掌握了規(guī)律后，畫自己喜歡的圖形驗證規(guī)律。教學(xué)總結(jié)時板書即課件出示。非常清晰地出示了本節(jié)課的重難點。但是徐老師本節(jié)課有幾個小細(xì)節(jié)，我覺得處理的不狗夠好。1、板書中“一一間隔排列”中的“間”書寫成了“簡”，可能是由于緊張的原因，到課程結(jié)束也沒有看到。2、教學(xué)中獎勵不太恰當(dāng)。因為我們在平常的教育中都告訴學(xué)生不要吃零食，而徐老師在課堂中準(zhǔn)備的棒棒糖，和我們平常的教育發(fā)生了沖突。再者教學(xué)中的物質(zhì)教育，讓學(xué)生是奔著這個獎勵物

4、品而去，可能會影響學(xué)生的聽課。3、在教學(xué)“擺一擺”這個環(huán)節(jié)時，交流小組合作結(jié)果時，出現(xiàn)了有爭議的結(jié)果，未讓學(xué)生講清楚?！啊酢庇?0個，“○”最少有幾個，最多有幾個呢？有個學(xué)生一直說是10個。很顯然這個結(jié)果不是徐老師想要的結(jié)果，然后學(xué)生一直堅持說是10個。在這里，我覺得可以讓學(xué)生講清楚為什么是10個，其實這里是我們下面的講的兩端物體不相同時，答案就可以是10個。我覺得這里是最好的課堂資源。針對這個學(xué)生說的“10個”這一答案，引出我們下面的兩端物體不相同時，一一間隔排列的兩種物體的個數(shù)就相同。 二、讓我評趙老師的課呢，我覺得我真的有點不知所措。以前我在陽長鎮(zhèn)工作的時候和趙老師所帶的班級是同一屆。

5、那幾年我一直在努力的追趕，但是從未趕上過趙老師，趙老師的學(xué)生在我們那一屆教學(xué)成績一直都是穩(wěn)居陽長鎮(zhèn)第1名！所以我開玩笑的說，真的是趙姐傳說。但是既然我在這里來評課。對于趙老師的課呢，我還是說一下我的感受，可能評課也是雞蛋里挑骨頭吧！首先趙老師的課介紹自己非常的有特色，非常吸引學(xué)生，當(dāng)趙老師說到走錯了路還能回來嗎？學(xué)生有些回答可以回來，有些回答不可以回來。到這里我才感受到，原來趙老師是在介紹自己的姓氏“趙”。可見我們趙老師這堂課是做了多么精心的準(zhǔn)備呀！第二、趙老師的這節(jié)課將教材整合、重塑。重塑后將教材中比較復(fù)雜的例題圖主要通過三組一一間隔排列的物體來展示。第三、導(dǎo)入時激勵學(xué)生并獎勵紅心和贊，獎勵

6、時一一有規(guī)律的排列紅心和贊。又通過課件來出示了兩組一一間隔排列的物體。整節(jié)課的教學(xué)就圍繞這三組一一間隔排列的物體展開。逐步引導(dǎo)學(xué)生說出一一間隔排列的規(guī)律。教學(xué)新知識講解時為學(xué)生展示了兩端物體相同和兩端物體不同時中間物體和兩端物體的數(shù)量關(guān)系。對于環(huán)形排列的物體，趙老師是留作懸念，讓學(xué)生自己探索。第四、我說一下練習(xí)的設(shè)計。練習(xí)有畫一畫、排一排、判一判，學(xué)生通過練習(xí)，對本節(jié)課做到了當(dāng)堂知識，當(dāng)堂掌握。第五、趙老師特別注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)中特意的設(shè)置了生活中一一間隔排列的現(xiàn)象。讓學(xué)生充分感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。最后，對于趙老師的課，我雞蛋里挑骨頭說一說，我個人的一小點建議。首先趙老

7、師上課時語速稍快，可能也和平常趙老師的性格有關(guān)系。這樣的課堂呢，學(xué)生就必須認(rèn)真聽，不能開小差，如果學(xué)生跟得上，就是非常有效率的課堂。還有就是后面感覺稍微有點拉學(xué)生走。 三、下面就是我對唐老師這一節(jié)課的感受。首先這一節(jié)課唐老師的游戲?qū)敕浅５奈龑W(xué)生。女生是摸鼻子，摸耳朵、摸鼻子、摸耳朵，而男生摸鼻子，摸耳朵，摸腿，摸頭，摸肚子。通過游戲?qū)W生就會找到了游戲規(guī)律，女生摸鼻子，摸耳朵，摸鼻子，摸耳朵，而男生的所摸的地方比較多，就沒有體現(xiàn)出任何規(guī)律。教授新知識先觀察再尋找，緊接著讓學(xué)生數(shù)并且尋找數(shù)量關(guān)系，最后又通過“圈”來驗證數(shù)量關(guān)系。唐老師通過讓學(xué)生親自上臺來排隊來引出兩端物體不同時，兩種間隔排列

8、的物體又有什么數(shù)量關(guān)系。教學(xué)中真正讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用。教學(xué)中又讓學(xué)生去尋找生活中的一一間隔排列，學(xué)生在課堂上就發(fā)現(xiàn)了很多一一間隔排列的規(guī)律。非常注重知識與生活的聯(lián)系。唐老師的“剪項鏈”這個環(huán)節(jié)，我覺得設(shè)置的特別新穎。將“環(huán)形排列”轉(zhuǎn)化成“兩端物體不同的一一間隔排列”，讓我耳目一新。我從來沒有想到環(huán)形排列還可以用這樣的轉(zhuǎn)化來講解。教學(xué)中又滲透了我們數(shù)學(xué)中特別重要的“轉(zhuǎn)化”思想。唐老師在教學(xué)的最后設(shè)置的順口溜，我覺得非常的精彩，既總結(jié)了本課的重難點，又吸引了學(xué)生的注意力。這樣的設(shè)計非常的簡潔，學(xué)生也容易識記。但是由于在“圈”的這個小環(huán)節(jié)中浪費了一點時間，導(dǎo)致這個精彩的順口溜草草收場。 上是我對三位老師的同課異構(gòu)《一一間隔排列》三堂課的感受。教學(xué)永遠(yuǎn)都是現(xiàn)場直播，雖有遺憾但如果我們不斷總結(jié)，不斷反思，精彩的課堂終將會呈現(xiàn)！最后非常謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁的聆聽。