《蘇教版科學(xué)三上科學(xué)是教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版科學(xué)三上科學(xué)是教學(xué)設(shè)計(jì)（39頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元 我們都是科學(xué)家 1.《科學(xué)是……》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法： 在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。 知識(shí)與技能： 知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 想知道，愛(ài)提問(wèn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 插圖、琴納和牛痘的故事。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。 2、提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎? （板書課題 ） 二、探究新知： 1、了解

2、科學(xué)是什么。 （1）、討論“什么是科學(xué)？” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。 （2）、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開(kāi)闊一下視野。 （3）、提問(wèn)：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。 （4）、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？ （學(xué)生交流） （5）、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。 2、琴納和牛痘的故事。 （1）、可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。 （2）、提問(wèn)：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在

3、故事的開(kāi)始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流） （3）、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問(wèn)題？此后，他又分別做了些什么事情？ （4）、根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問(wèn)題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了。 （5）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？ 學(xué)生復(fù)述故事。 （6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。 3、理解科學(xué)是什么。 （1）、教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。 （2）、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。 （3）、學(xué)生匯報(bào)。 （4）、提問(wèn)：有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎？ （學(xué)生回答，若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，教師作

4、簡(jiǎn)單介紹） 三、全課總結(jié)： 1、提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？ 2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。 3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。（板書） 教學(xué)反思： 2.《做一名小科學(xué)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。 學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問(wèn)題。 知識(shí)與技能： 找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：曲別針、卡

5、紙等。 學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。 教學(xué)活動(dòng)建議：本課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的大致過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)的理解。課一開(kāi)始就用站在指尖上的紙鸚鵡來(lái)激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，從而帶著問(wèn)題探究其中的奧秘，接下來(lái)可以通過(guò)不同的形狀的紙片來(lái)嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動(dòng)，所以活動(dòng)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)：保持活動(dòng)場(chǎng)地整潔，實(shí)驗(yàn)井然有序。 教學(xué)過(guò)程： （一）、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入： 1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。 2、談話：今天科學(xué)課老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢？ （二）、探究活動(dòng)： 活

6、動(dòng)一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。 1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。 2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。 3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失?。? 4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來(lái)？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來(lái)？） 5、分組試驗(yàn)，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。） 6、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。 7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。 活動(dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。 1、提問(wèn)：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？ 2、學(xué)生分組活動(dòng)。 3、談

7、話：別上回形針試試，換作夾子試試。 4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。 （1）、提問(wèn)：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢？ （2）、學(xué)生交流、匯報(bào)。 （3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來(lái)。 （三）、總結(jié)拓展。 1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如：…… 2、談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來(lái)，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎？ 3、你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？ 4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。 （四）、布置任

8、務(wù)： 1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來(lái)，交流大家制作的方法。 教學(xué)反思： 第二單元 我眼里的生命世界 1.《尋找有生命的物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。 知道生物體的基本特征和基本需求。 過(guò)程與方法： 能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。 能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。 能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。 意識(shí)到生命是多種多樣的。 意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 1、教師

9、選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 引入： 你喜歡什么植物？你對(duì)樹(shù)進(jìn)行研究過(guò)嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒(méi)有到一棵大樹(shù)前觀察過(guò)？想去觀察嗎？ 一、小組討論心目中有關(guān)樹(shù)的信息，并記錄在紙上。 （1）學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹(shù)。 （2）把討論的信息寫于紙上。 二、怎樣觀察一棵大樹(shù)。 （1）如果你在來(lái)到一棵大樹(shù)下，你想觀察什么？學(xué)生討論。 （2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來(lái)的信息記錄在紙上

10、，以供以后研究用。 三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹(shù)前，開(kāi)始活動(dòng)。 （1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹(shù)下。 （2）學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹(shù)。 （3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。 四、讓學(xué)生通過(guò)討論后，知道看與觀察的不同。 （1）學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。 （2）對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？ （3）為什么我再去看會(huì)知道的更多？ （4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。 五、后續(xù)研究。 在你家附近選擇一棵大樹(shù)，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。 第二課時(shí) 導(dǎo)課：

11、 上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對(duì)大樹(shù)進(jìn)行了觀察，大樹(shù)的樹(shù)干上、樹(shù)枝上、樹(shù)葉上、樹(shù)根下，各個(gè)地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)。 你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹(shù)是怎么樣的？ 一、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。 用動(dòng)作比劃你看到的樹(shù)冠的形狀。 用手比劃你的大樹(shù)的樹(shù)干有多粗。 用比較的方法告訴別人，你的大樹(shù)有多高。 二、觀察、描述樹(shù)的其他方法 畫一畫，你所觀察到的樹(shù)的葉子，大樹(shù)。 展示一下你撿來(lái)的樹(shù)的果實(shí)。 你看到的樹(shù)皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹(shù)皮給同學(xué)展示一下。 教師教學(xué)生拓印樹(shù)皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹(shù)皮。 小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實(shí)

12、物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹(shù)時(shí)可以使用的方法。 三、對(duì)記錄、描述作用的理解 大家都能對(duì)大樹(shù)進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹(shù)？ 出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹(shù)。教師將落葉、樹(shù)皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹(shù)。 四、作業(yè)： 寫一份樹(shù)的觀察記錄。 第三課時(shí) 導(dǎo)課： 同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的觀察大樹(shù)和討論，大家對(duì)于大樹(shù)這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物？ 一、學(xué)生匯報(bào) 說(shuō)一說(shuō)你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的？ 你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？ 在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲

13、、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。 還在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒(méi)有把它畫下來(lái)呢？ 二、討論 我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢？ 生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn) 青蛙、螞蚱 校園圍墻邊 …… …… 它們能長(zhǎng)大。 它們的生長(zhǎng)都離不開(kāi)水。 它們都需要養(yǎng)料。 它們都對(duì)刺激有反應(yīng)。 …… 生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來(lái)。 三、小知識(shí) 生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長(zhǎng)現(xiàn)象。生物體在新陳

14、代謝的過(guò)程中，通過(guò)吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，個(gè)體會(huì)由小變大，顯示生物體的生長(zhǎng)特征。 生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒(méi)有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。 四、它們是有生命的物體嗎？ 說(shuō)一說(shuō)，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒(méi)有？ 西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜； 山澗中的流水； 機(jī)器人； 天上的白云、地上的草原； 插在玻璃瓶子中的鮮花。 教學(xué)反思： 2.《校園里的植物》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。 過(guò)程與方法： 能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較

15、，掌握對(duì)比的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。 意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。 教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開(kāi)研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過(guò)對(duì)植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開(kāi)花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，利用“說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上

16、，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。 教學(xué)過(guò)程： 一、從整體認(rèn)識(shí)植物 1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。（可說(shuō)名稱，也可描述外形。） 師生交流。 2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。 我認(rèn)識(shí)的校園 里的植物名稱 生長(zhǎng)環(huán)境 生長(zhǎng)特點(diǎn) （可以寫也可以畫） 高矮排隊(duì) （按由矮到高順序排出） …… 3、學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。 4、匯報(bào)交流。 5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。 二、從局

17、部認(rèn)識(shí)植物 1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花。 2、講解如何觀察樹(shù)皮：先摸，有什么感覺(jué)？再拓樹(shù)皮，看拓下來(lái)的圖案有什么不同？ 3、講解如何觀察樹(shù)葉：在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的？把它畫下來(lái)。 4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來(lái)。 5、師生觀察后交流。 6、提出問(wèn)題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)？ （集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽(yáng)光等生命需求上，都能長(zhǎng)大，都要呼吸……） 三、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類 1、看教科書第17頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些植物？ 2、談話：

18、我們來(lái)給它們分類，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類。 教學(xué)反思： 3.《校園里的小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 觀察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征。 過(guò)程與方法： 能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。 意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師提供兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。 教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級(jí)概念。本課的觀察對(duì)象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見(jiàn)、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動(dòng)物，選取它們?yōu)橛^察對(duì)象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)

19、充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，提高認(rèn)知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學(xué)探究的大致過(guò)程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù)，因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的依據(jù)。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織探究活動(dòng) 1、觀察蝸牛。 （1）談話：我們先來(lái)觀察蝸牛（出示蝸牛）。 （2）提問(wèn)：在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么？ 師生討論后總結(jié)出： A不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇； B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害； C靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）； D觀察時(shí)要把觀察到的記下來(lái)或畫下來(lái)。畫的時(shí)候不光要畫

20、它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。 （3）學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。 （4）研究蝸牛的食性。 （5）研究蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng)。 2、觀察螞蟻、觀察魚。 用同樣的方法觀察螞蟻或魚。 三、概括小動(dòng)物的共同特征 1、談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？ 2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？ 3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。 四、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類。 1、看教科書第21頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？2、談話：我們來(lái)給它們分類，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類。 3、學(xué)生活動(dòng)。 4、學(xué)生匯報(bào)，交流分類依據(jù)。 五

21、、總結(jié) 補(bǔ)充講解英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍古德博士的故事。通過(guò)讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。 教學(xué)反思： 4.《動(dòng)物植物人》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 通過(guò)觀察與比較，找出植物和動(dòng)物之間的相同與不同之處，通過(guò)人與黑猩猩的比較了解人與動(dòng)物的血緣關(guān)系。 過(guò)程與方法： 能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)比較人與動(dòng)植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、可供觀察的動(dòng)植物圖片。2、觀察記錄紙。 教學(xué)活動(dòng)建議：

22、在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物、動(dòng)物的知識(shí)，已經(jīng)具備了一定的研究能力，這些為本課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將研究的范圍擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，完成現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一概念的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中可以借助集合圖的表達(dá)方式幫助學(xué)生對(duì)植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系作出解釋，體會(huì)人與自然的親密關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 引入： 同學(xué)們，上兩節(jié)課我們通過(guò)觀察和比較，認(rèn)識(shí)到了植物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來(lái)探討一下植物、動(dòng)物和人之間的不同與相同。（板書課題） 一、動(dòng)物和植物的觀察與比較 1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰(shuí)找得多。 再找找

23、兔子和蘿卜的相同之處： 蘿卜 兔子 把你比較的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。 2、再找一找其它的動(dòng)植物進(jìn)行比較。 蓮花 青蛙 二、討論并匯報(bào)。 1、兔子和蘿卜有哪些不同之處？ 兔子：能運(yùn)動(dòng)、要吃青菜和蘿卜、全身長(zhǎng)毛、耳朵特別長(zhǎng)、…… 蘿卜：不能運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的…… 兔子和蘿卜的相同之處有哪些？ 它們都能長(zhǎng)大，都需要空氣、陽(yáng)光和水分，都需要養(yǎng)份…… 三、人與黑猩猩的比較 四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見(jiàn)填寫到下面的表格中。比一比看，哪個(gè)小組完成得最漂亮。 人與黑猩猩的 相似之處 人和黑猩

24、猩的 不同之處 吃東西 人會(huì)制造東西 生孩子 人會(huì)說(shuō)話 都可以走路 黑猩猩會(huì)爬樹(shù) …… …… 學(xué)生討論，充分表達(dá)各小組意見(jiàn)，班級(jí)集體交流后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們比較了動(dòng)物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動(dòng)物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物一樣，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長(zhǎng)大。那么，植物、動(dòng)物和人之間有什么共同的特點(diǎn)嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。 二、觀察并記錄

25、 觀察教材第22頁(yè)中的兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處？ 動(dòng)物、植物和人之間的不同之處有： 動(dòng)物、植物和人之間的相似之處有： 把討論的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。 三、小結(jié) 動(dòng)物、植物和人的眾多相似之處說(shuō)明了什么？ 人類也是自然界的一個(gè)組成部分，我們要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)動(dòng)物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動(dòng)物和微生物等，它們都是有生命的物體。 四、拓展

26、 根據(jù)教材第22頁(yè)的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來(lái)表示。請(qǐng)你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系表示出來(lái)。 筆 鉛筆 鋼筆 自動(dòng)鉛筆 圓珠筆 物體 生物 非生物 教學(xué)反思： 第三單元 生命之源————水 1.《生命離不開(kāi)水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)水的作用，了解常見(jiàn)物體的含水量。 過(guò)程與方法：

27、 提出問(wèn)題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 了解水資源狀況，珍惜水資源。 教學(xué)準(zhǔn)備： 配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)課： 同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來(lái)研究一下生命之源——水。（板書課題） 一、寫一首贊美水的小詩(shī) 因?yàn)橛心悖? 小草變得嫩綠； 因?yàn)橛心悖? 魚兒游得歡暢； …… 因?yàn)橛心悖? 地球才這樣美麗。 學(xué)生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。 二、了解水的作用 通過(guò)剛才同學(xué)們所

28、描寫的優(yōu)美的小詩(shī)，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。 人要喝水，不喝水就會(huì)渴死； 洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水； 澆花、種莊稼都需要水； …… （根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開(kāi)水） 三、探究常見(jiàn)物體的含水量 1、動(dòng)動(dòng)手。 想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來(lái)，看看它含有多少水。 可以怎樣做？ 2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來(lái)做實(shí)驗(yàn)。 3、小組討論： 怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多？ 四、活動(dòng) 1、給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍(lán)色表示水所占的面積） A人體65

29、%是水； B雞蛋76%是水； C魚85%是水； D蔬菜90%是水。 2、試驗(yàn) 小草每天“喝”多少水？ 實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。 把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。 五、小結(jié) 生命離不開(kāi)水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。 教學(xué)反思： 2.《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。 過(guò)程與方法： 通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。 體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要

30、有順序 情感態(tài)度價(jià)值觀： 在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。 教學(xué)活動(dòng)建議：從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí)，學(xué)生在與水打交道的過(guò)程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷

31、物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類——液體的特征，并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒(méi)有水會(huì)怎樣？ 如果沒(méi)有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？ 水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密？ 板書各種感官的名稱。 引入課題 板書：觀察水。 二、用感官觀察水 有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序？為什么這樣安排？ 現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的？記在

32、同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。 匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。 三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。 同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎？ 出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比？ 請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)交流。 出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比？（透明） 請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行

33、比較，師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)交流。 總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。） 通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。） 四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水 今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎？大家試試看。 出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？ 五、拓展 實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。 分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪

34、種水滴跑得快？ 觀察實(shí)驗(yàn)并思考： 為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤？為什么要滴在同一“起跑線”上？ 五、總結(jié)。 今天我們研究了什么？ 我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？ 人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的身體。 教學(xué)反思： 3.《神奇的水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。 過(guò)程與方法： 通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來(lái)獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

35、用品。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 引入： 上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無(wú)色無(wú)味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的水》。 一、會(huì)“爬”的水。 師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？水怎樣運(yùn)動(dòng)？下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)： （1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？ （2）剪開(kāi)花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么？ （3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？ 小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，

36、叫做毛細(xì)現(xiàn)象。 二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。 師：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，生活過(guò)得很快樂(lè)。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢？ （1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)，再親自動(dòng)手做一做。 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。 滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣？ （2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。 教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。 為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，

37、杯面上的水為什么會(huì)鼓出來(lái)但是又不會(huì)流下來(lái)？ 師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。 你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。 三、課堂小結(jié) 今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 第二課時(shí) 導(dǎo)課： 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)水的神奇。 一、 會(huì)噴射的水。 實(shí)驗(yàn)： 用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？ 出示圖片：清潔工人用巨大的水

38、龍頭來(lái)沖洗海岸。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？ 加壓后，水可以從孔隙中噴射出來(lái)。 二、會(huì)“托舉”的水。 實(shí)驗(yàn)： 拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動(dòng)，沉下去了？ 出示圖片：萬(wàn)噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動(dòng)它？ 小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來(lái)，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。 你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎？ 三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究 動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。 把方糖放入水中，糖塊不見(jiàn)了，而水會(huì)變甜。像這樣

39、的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。 試驗(yàn)：仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。 討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？ 四、作業(yè)： 把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動(dòng)記錄上。 教學(xué)反思： 4.《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。 過(guò)程與方法： 能從適當(dāng)?shù)那榫爸校l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、

40、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。 教學(xué)過(guò)程： 引入： 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能，它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對(duì)我們?nèi)祟愓媸翘匾?。那么地球上的水主要在哪里呢？我們廈門市是一個(gè)海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。 一、欣賞自然界美麗的水體。 （1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開(kāi)世界地圖或面對(duì)地球儀時(shí)，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和

41、日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)，水在旅游資源的開(kāi)發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來(lái)欣賞。 （2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問(wèn)學(xué)生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請(qǐng)學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。 （3）教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來(lái)的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來(lái)歡樂(lè)，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來(lái)效益。 二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。 （1）教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。（講解教材P34頁(yè)的比較） （2）教師提出要求：請(qǐng)你們參照教材

42、第34頁(yè)上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開(kāi)發(fā)利用的淡水”。 （3）學(xué)生分組活動(dòng)。 （4）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。 三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。 （1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。 （2）教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。 （3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。 以上的活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀點(diǎn)，用畫畫出來(lái)，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。 四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。 （1）教師提出問(wèn)題，生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象？你能為節(jié)水做些什么？ （2）學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。 （3）教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)

43、、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。 （4）教師小結(jié)：節(jié)水是全社會(huì)的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹(shù)立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開(kāi)始做節(jié)約用水小標(biāo)兵！ 五、布置作業(yè) 體驗(yàn)活動(dòng)：水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長(zhǎng)的情況。 教學(xué)反思： 第四單元 它們是什么做的 1.《常見(jiàn)材料》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料。 知道材料有天然的，也有人造的。 過(guò)程與方法： 能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。 能名對(duì)常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 意識(shí)

44、到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生自備一些玩具。 教學(xué)活動(dòng)建議：本課屬于他們是什么做的單元部分的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的各種材料很難系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生將這些材料分門別類的進(jìn)行整理，這樣才有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些材料，了解它們的特點(diǎn)。在課上，可以從學(xué)生喜愛(ài)和熟悉的材料引入，認(rèn)識(shí)和研究材料的性質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其它幾課的興趣，近而完成“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會(huì)問(wèn)題”的相關(guān)條目。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生尋找人造材料與其原料的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生明白人造材料來(lái)源于天然材料。 教學(xué)過(guò)程： （一）由教室里的物品導(dǎo)入

45、新課： 1、談話：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，教室里有哪些物品？它們是哪些材料制成的？ 2、學(xué)生分組觀察、討論，做好記錄。 3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，將學(xué)生的匯報(bào)適量板書。 4、談話：我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見(jiàn)的材料。（板書） （二）、探究新知： 1、給常見(jiàn)材料分類： （1）、講述：我們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)了許多材料，你們能給它們分個(gè)類嗎？ （2）、學(xué)生分組討論，給這些材料分類。 （3）、提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诮o這些材料分類時(shí)是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？怎么分？ （4）、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 （5）、教師總結(jié)：材料的分類方法

46、很多，人們一般把材料分為兩類：直接來(lái)自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接來(lái)自于大自然，而是經(jīng)過(guò)加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。 （6）、指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，感知天然材料和人造材料的關(guān)系。 （7）、你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？ （8）、學(xué)生進(jìn)行分類。 2、觀察、研究身邊常見(jiàn)的物品。 （1）、講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，我們今天就來(lái)研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。 （2）、學(xué)生分組選擇身邊的物品進(jìn)行研究，做好記錄。

47、 （3）、匯報(bào)研究結(jié)果。 （4）、提問(wèn)：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來(lái)制作這些物品呢？ （5）、學(xué)生討論、匯報(bào)。 （6）、教師總結(jié)。 （7）、拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料？有什么特點(diǎn)？ （8）、分組研究、討論。 3、認(rèn)識(shí)一些新型材料。 （1）、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料，在全班進(jìn)行交流。 （2）、教師也可以介紹有關(guān)“納米材料，超導(dǎo)材料”等新型材料的知識(shí)。 （3）、學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會(huì)。 （三）拓展應(yīng)用： 1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材料，哪些是人造材料？ 2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將

48、發(fā)明什么材料，用來(lái)做什么？ 教學(xué)反思： 2.《紙》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法： 能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入的探究。 能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。 知識(shí)與技能： 知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。 養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。 體會(huì)到與人合作的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。 教師準(zhǔn)備：投影片。 教學(xué)活動(dòng)建議：本課是這一單元的重要組成部分，為上一課的次級(jí)研究課題。紙這種材料，學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，容易引發(fā)學(xué)生

49、進(jìn)行比較深入的科學(xué)探究活動(dòng)。在本課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生帶各種紙制品或者紙來(lái)進(jìn)行討論，在交流中認(rèn)識(shí)一些紙，了解一些紙的用途，教師也可以向?qū)W生介紹一些特殊的不常見(jiàn)的紙制品，以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)紙的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。在探究階段，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手比較活動(dòng)和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一紙的多個(gè)特點(diǎn)和不同紙的不同性質(zhì)。有必要的話可以讓學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給具有相同性質(zhì)的不同紙進(jìn)行排序，這樣更容易滿足學(xué)生的探究愿望，獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。 教學(xué)過(guò)程： （一）、談話導(dǎo)入： 1、講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下我們生活中最

50、為常見(jiàn)和常用的材料：紙。（板書） （二）、探究新知： 1、提問(wèn)：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪校阋?jiàn)過(guò)哪些紙？它們都有什么用途？ 2、學(xué)生分組討論，說(shuō)出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。 3、出示各種紙制品，提問(wèn)：為什么要用紙來(lái)做這些物品？為什么要用不同類型的紙來(lái)做這種物品？主要是運(yùn)用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性） 4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報(bào)紙、紙燈籠等。 5、研究紙的性質(zhì)： （1）、講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強(qiáng)，

51、有的吸水性弱……。 （2）、實(shí)驗(yàn)研究： A、不同方向紙的結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。 把報(bào)紙按縱向、橫向裁下兩條長(zhǎng)寬一樣的紙條； 把裁下的紙條對(duì)折后相互勾住，兩個(gè)人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 換一張其他的紙重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。 B、用顯微鏡觀察紙。 將學(xué)生用放大鏡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用放大鏡觀察紙的表面和撕開(kāi)后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。 C、吸水性實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生動(dòng)手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴(kuò)散得最快或最慢。 討論：滴水時(shí)要注意哪些問(wèn)題，為什么要注意這些問(wèn)題？ D、透明度實(shí)驗(yàn)。 把幾種紙分別對(duì)著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。 拓展：想一想：你還有其他

52、檢驗(yàn)紙的吸水性和透明度的方法嗎？ 學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。 6、了解造紙的過(guò)程。 （1）、談話：大多數(shù)的紙的主要原料來(lái)自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護(hù)木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。 （2）、造紙的過(guò)程：砍伐樹(shù)木→剝?nèi)?shù)皮→將木頭切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。 （3）、教師介紹其他紙的知識(shí)。 （三）、拓展應(yīng)用： 1、課后搜集有關(guān)紙的知識(shí)、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。 教學(xué)反思： 3.《紡織材料》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法： 能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。 能夠根據(jù)材料的特性、用

53、途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。 知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。 知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。 意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維；燒杯、滴管、托盤、打火機(jī)、鑷子、顯微鏡或放大鏡；活動(dòng)記錄表。 演示材料：實(shí)物投影儀、活動(dòng)方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。 教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課同為常見(jiàn)材料的次級(jí)研究主題。與前一課一樣，都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品，從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，可以先

54、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古人穿什么，然后交流現(xiàn)代人穿什么，結(jié)合文字介紹，講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來(lái)進(jìn)行探究，所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息，教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生，讓大家共同觀察、交流。在探究活動(dòng)中，教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)了了解一些紡織材料的特點(diǎn)和用途。 教學(xué)過(guò)程： （一）、導(dǎo)入： 1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。（板書課題） （二）、探究新知： 1、認(rèn)識(shí)各種各樣的紡織材料。

55、 （1）、講述：人類最早用獸皮和樹(shù)葉裹體，后來(lái)逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。 （2）、提問(wèn)：書中這些都是常見(jiàn)的用紡織材料做成的衣服，同學(xué)們仔細(xì)觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料？ （3）、講述：這些布料都是由常見(jiàn)的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。 （4）、講述：同學(xué)把自己穿的衣服脫下來(lái)，認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎？ （5）、學(xué)生分組進(jìn)行，通過(guò)紡織材料的標(biāo)志來(lái)識(shí)別不同的紡織材料。 （6）、教師總結(jié)：棉

56、、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來(lái)的。 2、研究比較棉布和尼龍的不同。 A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較兩種紡織材料的不同。 B、比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。 （1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：從布料中抽出纖維；用放大鏡觀察；再拉一拉。 （2）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （3）、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 C、比較氣味實(shí)驗(yàn)。 （1）、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。 （2）、提問(wèn)：兩者的氣味有什么不同？ （3）、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （4）、教師總結(jié)。 D、比較吸水性實(shí)驗(yàn)。 （1）裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊； （2）把它

57、們同時(shí)沉入水中； （3）一段時(shí)間后（3分鐘），比較一下看哪種布料吸的水多？ （4）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。 （5）、想一想：你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎幔? E、教師做最后的總結(jié)。 （三）、拓展應(yīng)用： 1、講述：我們的祖國(guó)幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門去東北游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，為未來(lái)的衣服設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，你希望將來(lái)的衣服是什么樣的？ 2、學(xué)生分組討論。 3、匯報(bào)本組的討論方案。 4、教師總結(jié)：同學(xué)的設(shè)計(jì)都很不錯(cuò)，希望你們的設(shè)計(jì)在未來(lái)的生活中能發(fā)揮作用。 5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識(shí)。 教學(xué)反思：

58、 4.《金屬》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 了解常見(jiàn)金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。 過(guò)程與方法： 能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種類型的金屬段，實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 1、講述：在我們生活中的常見(jiàn)材料，除了我們前面認(rèn)識(shí)和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)和研究一種材料：金屬。（板書課題） 二、探究新知： （一）、了解身邊的金屬制品。 1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周圍有哪些物品是金屬

59、制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯? 2、學(xué)生分組討論，交流。 3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。 4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來(lái)制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來(lái)研究研究。 （二）、研究金屬的性質(zhì)。 1、研究金屬的光澤度。 （1）、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料； （2）、用砂紙摩擦它們表面； （3）、比一比，摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度） （4）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 （5）、總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。 2

60、、研究金屬的導(dǎo)熱性。 （1）、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過(guò)3分鐘后摸一摸，有什么感覺(jué)？（塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒(méi)有感覺(jué)，鋁勺很燙）。 （2）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 （3）、總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。 3、研究金屬的延展性。 （1）裁剪一段5厘米長(zhǎng)的粗鋁絲放在鋼板上； （2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的； （3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長(zhǎng)） （4）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 （5）、總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。 4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。 （1）、提問(wèn)：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們知道金屬有哪些性質(zhì)？ （2）、學(xué)生分組討論、交流。 （

61、3）、總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。 （4）、講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。 三、拓展應(yīng)用： 1、談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會(huì)選擇哪種金屬？為什么？ 2、學(xué)生分組討論，匯報(bào)。 3、教師總結(jié)。 4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。 教學(xué)反思： 5.《塑料》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。 過(guò)程與方法： 能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：書、衣服 、剪刀、小尺，

62、教學(xué)掛圖，錄像資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 1、分別出示書、衣服、剪刀提問(wèn)：這些物品是什么材料制成的？ 2、再出示小尺提問(wèn)：它呢？又是什么材料制成的？ 3、談話：對(duì)，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些性質(zhì)。（板書課題） 二、探究新知： （一）、比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點(diǎn)。 1、觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。 2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。 3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。 4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)： （1）、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn)； （2）、和紙袋比，塑料袋具有相對(duì)牢固，不怕水的優(yōu)點(diǎn)；

63、 （3）、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn)； （4）、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn)； （5）、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點(diǎn)。 （二）、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。 1、講述：通過(guò)以上比較，我們知道塑料的許多優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們分組總結(jié)一下塑料的優(yōu)點(diǎn)有哪些？ 2、學(xué)生分組討論、匯報(bào) 3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)： 輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等 （三）、塑料的缺點(diǎn)及治理方案。 1、講述：剛才我們了解了塑料的優(yōu)點(diǎn)，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優(yōu)點(diǎn)必然有缺點(diǎn)。那你們知道塑料有什么缺點(diǎn)嗎？ 2、學(xué)生討論、回答。 3、講述：塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是

64、它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化，這對(duì)環(huán)境是極為有害的。 4、提問(wèn)：不易腐爛的塑料，對(duì)環(huán)境有什么不好的影響？ 5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。 6、教師播放錄像資料，學(xué)生觀看。 7、講述：通過(guò)剛才播放的資料片我們看到，塑料對(duì)環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的，如廢塑料堆積如山，占用土地；威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。 8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染？ 9、學(xué)生分組討論、交流。 10、教師總結(jié)： （1）、用布袋購(gòu)物而不用一次性塑料袋； （2）、多用可回收的塑料容器； （3）、少用或不用一次性塑料物品； （4）、研制可以分解的塑料。 三、

65、拓展應(yīng)用： 1、提問(wèn)：各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn)，你對(duì)回收塑料有什么好的建議？ 2、學(xué)生分組討論、交流。 3、教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境，從我做起。 4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。 教學(xué)反思： 第五單元 提出問(wèn)題 1.盡可能多地提出問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 了解和掌握提出問(wèn)題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛(ài)提問(wèn)到會(huì)提問(wèn)。 過(guò)程與方法： 指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛(ài)提問(wèn)。 能對(duì)一些流行的說(shuō)法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。 能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探究，交流討論。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 想知道，愛(ài)提問(wèn)。 對(duì)流行的一些說(shuō)法、觀點(diǎn)不盲目相信，能合理懷疑。 感受并體驗(yàn)到科

66、學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備法布爾的圖片，讀物《昆蟲記》；廚房圖片，校園一角圖片，伽利略和比薩斜塔圖片 2、同學(xué)們回家觀察廚房，試著提些問(wèn)題；選擇校園熟悉的地方，仔細(xì)觀察，記下想提的問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問(wèn)題。這個(gè)單元我們就來(lái)總結(jié)一下大家的問(wèn)題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問(wèn)題》，今天我們首先來(lái)看怎樣盡可能多地提出問(wèn)題（板書課題） 二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問(wèn)題 （一）在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問(wèn)題。 1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問(wèn)題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問(wèn)題。介紹讀物《昆蟲記》。 2、出示校園一角圖片，討論我們?cè)谟^察校園里的生物時(shí)，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呀？ （交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎？栽在密封罐里的小草靠什么存活下來(lái)？） 3、出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問(wèn)題。 （如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的？