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1、 2、說(shuō)和做—記聞一多先生言行片段 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，掌握“鍥而不舍、兀兀窮年”等詞語(yǔ)的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、品讀重要語(yǔ)句，探究體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。 2、理解文中艱深語(yǔ)句的含義，深層體會(huì)聞一多先生的思想品格。 教學(xué)方法：1、品讀教學(xué)法。2、討論法。3、質(zhì)疑法。 課 型：新授課 教具準(zhǔn)備：多媒體白板 教學(xué)資源：聞一多有關(guān)資料及課文相關(guān)錄音和多媒體課件；學(xué)生收集有關(guān)臧克家作品的資料

2、。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美國(guó)帝國(guó)主義者及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了?！逼渲杏形幻裰魅耸颗陌付?，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。他就是聞一多先生。 二、課前檢測(cè) 1、給下列加點(diǎn)的字注音。 無(wú)暇及此（ ） 赫然而出（ ）目不窺園（ ） 熱情澎湃（ ）（ ）仰之彌高（ ） 漂白四壁（ ） 2、這篇文章記敘了聞一多先生的主要事跡。

3、他是詩(shī)人、________、________。作者是 。 三、交流預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)介聞一多和作者 1、學(xué)生口述或借助資料回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。 2、教師出示課件，學(xué)生識(shí)記。 聞一多 詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士 ⑴、詩(shī)人：新詩(shī)集《鴻祝》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩(shī)壇經(jīng)典之作。⑵、學(xué)者：1932年到清華任教后，開(kāi)始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩(shī)》《唐詩(shī)雜談》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》等。⑶、民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年，1943年以后，面對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起。 臧克家 （1905-2004），他是對(duì)我國(guó)新詩(shī)做出了卓越貢獻(xiàn)的著名詩(shī)人，成果之

4、豐，影響之大，被人為是“一部足以現(xiàn)身說(shuō)法的活生生的中國(guó)新詩(shī)史”，人們比較熟悉的是他為紀(jì)念魯迅先生而寫的《有的人》：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！? 四、初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生朗讀課文，教師出示要求并示范朗讀部分語(yǔ)段。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀出對(duì)聞一多先生的贊頌、崇敬之情。 思考?比較哪一個(gè)標(biāo)題好并說(shuō)出原因。 A聞一多同志的說(shuō)和做；B聞一多的說(shuō)和做；C聞一多先生的說(shuō)和做。 明確：聞一多并非黨內(nèi)人士，只是民主人士，一般不稱“同志”。B缺少稱呼，缺少尊重。C與作者身份相稱，飽含崇敬贊美之情。 思考?跳讀課文思考下

5、列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò) 本文題目是《聞一多先生的說(shuō)和做》可以分為兩部分： 第一部分（1——7）聞一多先生“做”的方面的成就。 第二部分（8——20）聞一多先生“說(shuō)”的方面的貢獻(xiàn)。 2、瀏覽課文，小組內(nèi)討論。明確:“說(shuō)”和“做”密不可分，集中在聞一多先生形象的方方面面。 明確：第一部分（1——7）聞一多先生作為學(xué)者的方面的成就。第二部分（8——20）聞一多先生作為革命家的方面的貢獻(xiàn)。 五、研讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解聞一多先生形象。 默讀課文，思考：圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事？從中看出聞一多先生是這樣的人？完成表格。 本課小結(jié)： 作為革命家的聞一多先生，他對(duì)反動(dòng)派的揭露與斥責(zé)，對(duì)于

6、革命、對(duì)于人民的呼喊，是他的說(shuō)，也是他的做。他是以他的說(shuō)表示他的做，而在有些時(shí)候，他不僅說(shuō)，而且以生命為代價(jià)來(lái)這樣做 作業(yè)布置：1、完成課后思考題。2、課下閱讀聞一多的相關(guān)資料。 板書設(shè)計(jì)： 2、說(shuō)和做—記聞一多先生言行片段 學(xué)者：做了再說(shuō) 做了也不一定說(shuō) 課后反思： 缺點(diǎn)： 優(yōu)點(diǎn)： 措施：

7、 2、說(shuō)和做—記聞一多先生言行片段 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，掌握“鍥而不舍、兀兀窮年”等詞語(yǔ)的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、品讀重要語(yǔ)句，探究體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。 2、理解文中艱深語(yǔ)句的含義，深層體會(huì)聞一多先生的思想品格。 教學(xué)方法：1、品讀教學(xué)法。2、討論法。3、質(zhì)疑法。 課 型：新

8、授課 教具準(zhǔn)備：多媒體白板 教學(xué)資源：聞一多有關(guān)資料及課文相關(guān)錄音和多媒體課件；學(xué)生收集有關(guān)臧克家作品的資料。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 一、合作探究，人物性格 1、文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多的“說(shuō)”和“做”?圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事? 從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人? 學(xué)生討論交流后歸納明確：文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面寫聞一多的“說(shuō)”和“做”。聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。 2、這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫?并說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。 （課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺

9、胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。還有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。） 3、聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事? 聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見(jiàn)作者所選材料，講究典型性，以少勝多。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來(lái)了。 4、怎么理解作為革命家的聞一多的說(shuō)和做？ 作為革命家的聞一多

10、先生，他對(duì)反動(dòng)派的揭露與斥責(zé)，對(duì)于革命、對(duì)于人民的呼喊，是他的說(shuō)，也是他的做。他是以他的說(shuō)表示他的做，而在有些時(shí)候，他不僅說(shuō)，而且以生命為代價(jià)來(lái)這樣做，從課文17、18小節(jié)所傳達(dá)的內(nèi)容可以看出。 5、人物性格：第11小節(jié)引用了聞一多先生信中的話，這里可以看出什么樣的品格？“講話定要講個(gè)痛快”，想像一下聞先生講的是什么樣的話。你能幫他說(shuō)一說(shuō)嗎？從這段話中可以看出聞一多先生赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心，甘愿為祖國(guó)而獻(xiàn)身的大無(wú)畏的英雄氣概。他這時(shí)講的應(yīng)該是“反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主”這類的話，是揭露反動(dòng)派，鼓舞人們斗志的話等。 二、品讀賞析， 互動(dòng)釋疑 1、品讀賞析： 品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句的內(nèi)涵，

11、體會(huì)語(yǔ)句飽含的激情。 教師準(zhǔn)備：①“他正向古代典籍鉆探”一句，本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這個(gè)比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。 ②“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血” “幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果”等。（以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來(lái)之不易。） ③“那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃?！?（“詩(shī)興不作”是文言說(shuō)法?！白鳌?，起?！霸?shī)興不作”就是寫詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫

12、了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。） 2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。 三、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸 1、總結(jié)存儲(chǔ)： 本文以聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說(shuō)”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補(bǔ)充，使聞一

13、多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。 2、拓展延伸： ①摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。 ②自讀聞一多先生《七子之歌》并說(shuō)說(shuō)它表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感。 ③聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。 本課小結(jié)： 同學(xué)們，從聞一多先生的“說(shuō)和做”，我們感受到做學(xué)問(wèn)必須要執(zhí)著而專一；做人則要言行一致，言必行，行必果，才能成為一個(gè)大寫的人。 作業(yè)布置： 完成本課小練習(xí)冊(cè)。 板書設(shè)計(jì)： 2、說(shuō)和做—記聞一多先生言行片段 革命者：說(shuō)了就做 言論與行動(dòng)完全一致 課后反思： 缺點(diǎn)： 優(yōu)點(diǎn)： 措施：