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1、音 樂 教 學 案 教學內容 《我的祖家是歌鄉(xiāng)》 課型 唱 歌 教學年級 八 教     學     構     思 高山族是能歌善舞的民族，無論勞動、戀愛、婚宴、節(jié)慶、祭祀等，都有歌舞抒情寄意。表現歌曲的情感、美感是這節(jié)課的核心。 圍繞這一核心，在教學中，結合我校音樂教學實際，通過“聽、賞、思、言、唱、演、創(chuàng)”等實踐活動，創(chuàng)造興奮點，以趣促學，以聽助學，發(fā)揮學生無意注意的價值，以實現寓教于樂、玩中樂學、歌中抒情、舞中現美的目標。在興趣與實踐中突出重點、突破難點，實現愉快學習，使學生在感知美、理解美

2、、鑒賞美、表現美的同時喜歡高山族的音樂，愿意了解高山族的音樂文化，主動探究音樂在高山族生活中的重要作用，學會學習，自主提高。 主要特色教學環(huán)節(jié)有：導入環(huán)節(jié)，多媒體播放高山族產生于生產活動的杵舞視頻。由于大多數學生沒見過這種舞蹈，自然會生出很多“為什么？”，產生強烈探究欲望。同時，這種導入還能使學生初步感知高山族音樂與生活的密切關系，由民族特色歌舞走進高山族，了解高山族能歌善舞的特點，學生自然會產生羨慕和喜愛之情。為學習民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》奠定深厚的感情基礎。 “互助互學”部分，圍繞“新、奇、趣、變”，通過豐富多樣的音樂實踐活動，采取聽唱法、對比法、電教法、啟發(fā)式教學法、發(fā)現式教學法、創(chuàng)新

3、式教學法、自主學習、合作探究等方法，“淡化知識技能”，寓教于樂，突出重點，突破難點。如饒有興趣的律動、節(jié)奏實踐練習、分組表現、生生互評、師生互評等。讓學生真正成為課堂的主人，讓課堂成為學生自信成長的舞臺。 教學評價這一環(huán)節(jié)，為了最大限度的激發(fā)全體學生的創(chuàng)新能力和表現欲望，采用“用自己喜歡的方式表現音樂”這種形式，把課堂給學生，激發(fā)學生的表現與創(chuàng)造欲望，營造寬松、民主、自主、愉悅的課堂氛圍。     利用現代化教學手段為音樂教學服務。自制的多媒體教學課件，設計的問題精練，簡明，重點突出，形象鮮明，給學生創(chuàng)造了良好的視聽、思考環(huán)境，共享教學資源，優(yōu)化課堂教學。

4、教學目標 情感態(tài)度 價值觀 1.能夠喜歡演唱高山族民歌。 2.能夠喜歡高山族音樂，愿意了解高山族的音樂文化，主動探究音樂在高山族生活中的重要作用。 3.能夠感受高山族人民祖祖輩輩愛唱歌，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。 過程 與方法 唱歌、律動、集體舞、杵舞表演等音樂實踐，聽唱法、對比法、情境創(chuàng)設、合作探究等。 知識 與技能 1.能夠用自然圓潤的聲音唱歌。 2.能夠參與律動、節(jié)奏、舞蹈等音樂實踐，提高音樂表現力和身體協(xié)調能力。 3.能夠背唱歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。 教學   重難點 1.用歡快活潑的情緒、自然圓潤的聲音背唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》；

5、 2.歌曲的情感和美感； 3.用課本中給定的節(jié)奏，拍手為演唱伴奏。 教學手段 多媒體、多媒體課件、電子琴。 教學方法 聽唱法、對比法、電教法、啟發(fā)式教學法、發(fā)現式教學法、創(chuàng)新式教學法、參與實踐、情境創(chuàng)設、自主學習、合作探究等。 教     學     過     程 主要環(huán)節(jié) 學  生  活  動 教  師  活  動 備  注   情     &

6、#160;   境         導         入   1.聽賞、觀察、新奇、質疑。 2.思考、交流、識記、理解（多媒體“我欣賞我思考”） *杵舞 *高山族 *木杵（學生會認為是竹竿或木棍，不必否定。）；舂米 *生產勞動 3. 理解、識記。 杵樂 杵歌               4.帶著興趣、新奇、羨慕、喜愛之情，產生強烈的學習探究欲望。  

7、1.多媒體播放：杵舞   2.多媒體播放“我欣賞我思考”： *誰見過這種舞蹈形式嗎？ *這是哪個民族的歌舞？ *你是否注意到舞蹈著手里拿的是什么？它在生活中是做什么用的？ *你覺得這種舞蹈來源于哪種生產活動？ 3.補充介紹： 杵舞、杵樂是從舂米的木杵演變而成。高山族人舂搗稻谷時，常在屋內挖一洞穴，穴底放一塊石板，幾名婦女環(huán)立四周，手持木杵舂米。木杵碰擊石板，發(fā)出如鐘似磬的音響，傳播甚遠。后來人們用長短、粗細有別，高低不同音的木杵，奏出節(jié)奏不同的樂聲，用它伴奏的歌曲稱“杵歌”。用它演奏的樂曲為“杵樂”。杵樂歌舞在高山族人民居住的地方非常盛行。 4.語言導入：讓我們在音

8、樂中走進這個能歌善舞的民族，共同學習高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。   學生對杵舞不了解，也沒見過，倍感新奇。容易激發(fā)學習興趣和探究欲望。杵舞視頻導入，初步感知高山族音樂與生活的密切關系，由民族特色歌舞走進高山族，了解高山族能歌善舞的特點，學生自然會產生羨慕和喜愛之情。為學習民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》奠定深厚的感情基礎，激發(fā)強烈的探究欲望。                 互           助   

9、0;       互           學 1.聆聽、感受。   2.交流： *歌曲的情緒---歡快活潑，帶有舞蹈性。能歌善舞 *速度---小快板 *結構---單樂段結構，由四個樂句組成。 *高山族現有人口44萬，主要分布在我國的臺灣省。以稻作農耕經濟為主，以漁獵生產為輔。高山族是能歌善舞的民族，無論勞動、戀愛、婚宴、節(jié)慶、祭祀等，都有歌舞抒情寄意。 3..觀察、節(jié)拍練習。（兩遍）           4.

10、交流： 這首歌通過贊美祖祖輩輩喜愛唱歌的風俗習慣來表現高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。 5.全體起立，節(jié)拍練習。（可行進也可踏步，重在參與，感受歌曲的動感、美感。）     6.學生表現、觀賞、唱歌，評論。   7.傾聽、識記、理解。 　              8.唱歌、對比、指出難點。     9.聽唱、觀察、對比。 “美 好的”分析節(jié)奏，劃拍說詞解決難點。   10. 有感情的演唱歌曲。   &#

11、160;     11.聽賞、對比、理解、拍手節(jié)奏實踐。        12.男生拍手、女生背唱。然后互換。 13.聽賞，嘗試。 14. 邊背唱邊拍手伴奏。 15. 背唱、表現。 1.多媒體播放《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。 2.多媒體演示：“我聽我感我言”： *歌曲的情緒是怎樣的？表達了高山族的什么特點？ *你覺得歌曲是什么樣的速度？ 你一定能說出這首歌的結構！ *你了解高山族嗎？（學生交流與教師補充相結合）            3.多媒

12、體播放歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，提出練習要求及示范：節(jié)拍練習，強拍拍在膝蓋上，弱拍拍在兩膝外側。       4.問題：歌曲表達了怎樣的思想情感？         5.律動實踐。提出要求及示范。（一拍一動，可行進也可原地踏步。）    6.鼓勵學生表現。提出要求：不做節(jié)拍表現的同學試著隨音樂為其伴唱。 7.介紹高山族民歌的種類。 高山族的民歌主要有四類：勞動歌（產生于生產活動）、生活歌（包括了情歌、舞歌、酒歌和兒歌等）、儀式歌（多用于婚禮、葬禮及各種祭祀活動）、敘事歌（多以傳說、故

13、事為歌唱的內容）。 在上述四類民歌中，除了單聲部歌曲外，還有豐富多彩的多聲部歌曲。 8.鼓勵學生演唱歌曲，找出存在的問題。   9.解決問題。       10. 播放歌曲伴奏，提出要求：用歡快活潑的情緒、自然圓潤的聲音演唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》；聽賞、同時拍手（拍手節(jié)奏）。 11.拍手節(jié)奏練習：注意0   ×和0 ×  × ×兩種節(jié)奏。             12.分組練習、聽賞、組織、評價。

14、 13.教師邊背唱邊拍手伴奏。 14.觀察、聽賞、評價。 15.組織、聽賞、觀察，提出要求：除了有感情的演唱歌曲外，請同學們自愿加進自己喜歡的表現形式。                         拍手、拍肩（或拍腿）節(jié)拍練習，學生已沒什么新鮮感，換成膝部的節(jié)拍練習，學生更有興趣。體現“以趣促學”的思想理念。         教師可在第二遍聽賞時，邊做行律動，邊拉進同學一起做，以鼓勵大

15、家在這一環(huán)節(jié)一起做。 發(fā)揮學生無意注意的價值。                     這首歌旋律簡單，聽唱法就能很快學會。 教師在劃拍說詞時，要求學生注意觀察。   教師拍節(jié)奏為之伴奏。為下一教學環(huán)節(jié)做預示。   教師指出需注意的節(jié)奏，練習兩遍，之后再一起打節(jié)奏。第三四樂句休止符，教師提示攤開手，利于較快突破節(jié)奏難點。           教學評價 用自己喜歡的方式表現

16、音樂。評論。（唱歌、跳舞、吹歌、打節(jié)奏、律動等） 欣賞、傾聽。 把課堂給學生，學生根據自己的實際情況來表現音樂，利于調動全體學生的積極性，激發(fā)學生的表現與創(chuàng)造欲望。 吹歌別有韻味。 實踐創(chuàng)新 觀賞、模仿、合作、唱歌、學跳杵舞。（感受快樂、表現美，重在參與，不一定跳得很好。） 多媒體播放“學跳杵舞”視頻。組織、與生共舞、提出要求：集體參與、感受快樂，動作模仿，注意安全，別擁擠，別推搡。 （課前）座位擺放U形，中間空出，利于活動。安全起見，不拿木棒或竹竿，把課本卷起來模擬木杵進行表演。（場地較窄的情況下，分組表演，有唱歌的，有跳舞的，氣氛也會很好。） 交流收獲 交流、傾聽。 組織、傾聽。 這一環(huán)節(jié)，可視教學時間，靈活掌握。 開闊視野 利用圖書、電腦等，了解高山族的民族樂器或更多。 總結。提出要求：利用圖書、電腦等，了解高山族的民族樂器。 開闊學生音樂視野，提高學生利用教學資源搜集信息的能力，培養(yǎng)良好的音樂學習習慣。   友情提示：部分文檔來自網絡整理，供您參考！文檔可復制、編制，期待您的好評與關注！ 8 / 8