《《小數(shù)的意義+(二)》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《小數(shù)的意義+(二)》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 課 題 北師大版四年級下冊第一單元《小數(shù)的意義和加減法》 課 型 新 授 課 時 第 1 課時 教學目標 知識目標 借助米尺直觀操做，進一步理解小數(shù)的意義。 學會根據(jù)小數(shù)的意義進行單位換算。 能用小數(shù)表示一個物體的長度、質量和價格。 能力目標 通過自主探究、自主閱讀文本學習培養(yǎng)學生分析、比較、概括能力。 情感目標 結合具體情境感悟小數(shù)的產(chǎn)生來源于現(xiàn)實生活的需要，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重點 結合長度模型理解小數(shù)的意義。 教學難點 脫離實物模型能夠根據(jù)小數(shù)的意義進行單位換算。 教具

2、準備 PPT課件、米尺 學具準備 無 教學過程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情境，導入新課 活動一：量一量，說一說 1、出示沒有刻度的米尺，請同學們先估一估，再量一量，標識1m。 2、用1m長尺子量課桌的長度可以么？為什么不行？能想一想辦法么？ 用1dm的線段把1m平均分成10份。 8分米等于多少米？說一說你是怎樣想的。 3、用這把尺子測量課桌寬的 長度可以么？為什么不行？能 想辦法么？ 學生估計1m。 發(fā)現(xiàn)問題不能測量課桌的長度。 解決問題選擇較小的長度單位分米。 學生用有刻度的米尺

3、測量課桌長8分米。 學生交流8分米=0.8米。 學生處理方法同上。 體會100的產(chǎn)生。 感悟小數(shù)產(chǎn)生的必要性。 培養(yǎng)學生的問題意識。提高發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題的能力。 《小數(shù)的意義（二）》教學設計 合作探究， 建立模型 拓展應用，內化新知 回顧反思，提升思維 米尺再100等分。 4、測量鉛筆長度用厘米為單位的刻度尺行么？為什么不行？能想辦法么？ 5、復習一位、兩位、三位小數(shù)的意義。（課件展示） 小數(shù)的位數(shù)和什

4、么有關系？ 活動二：黑板有多長 6、課件出示情境圖找數(shù)學信息。 7、黑板的長度2米36厘米怎樣用小數(shù)表示？ 8、量一量，填一填 9、下面數(shù)據(jù)用小數(shù)表示 3米5分米=3.5米 3米5厘米=3.05米 3米5毫米=3.005米 為什么3.05，3.005兩個小數(shù)中有一個0和2個0。 10、理解線性模型 出示課件：數(shù)0.1到1，0.01到0.1，0.001到0.01。 活動三： 鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質量分別是多少千克？ 11、課件出示情境圖 活動四： 練一練 教材第5頁練習2-5 這節(jié)課你學到了什么？ 你有哪些收獲？ 你

5、還有什么問題么？ 學生處理方法同上。 體會1000的產(chǎn)生。 學生匯報。 數(shù)學信息： 淘氣測量黑板長2米36厘米，36厘米等于多少米？ 學生獨立解決，說思考過程。 2米36厘米=2.36米 學生填表，任選周圍實物測量，再化成小數(shù)。 學生觀察情境圖，找數(shù)學信息。 獨立解決問題，交流思考過程。 學生獨立做，全班交流。 借助小數(shù)的意義完成復名數(shù)轉化為單名數(shù)。 初步體檢小數(shù)相鄰計數(shù)單位十進制。 脫離模型，借助抽象思維，完成復名數(shù)與單名數(shù)的轉化。 板書設計 小數(shù)的意義（二） 黑板長：2米36厘米=2.36米 1千克＝1000克 1克＝千克＝0.001千克 鵪鶉蛋的質量：12克=千克=0.012千克 鴕鳥蛋的質量：500克=千克=0.500千克 1+0.5=1.5千克 【精品文檔】第 3 頁