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1、淺論中職語文教學(xué)與生活的有效融合
摘要:中職教育現(xiàn)狀讓語文教學(xué)遠(yuǎn)離了生活,也讓生活遠(yuǎn)離了語文教學(xué),課堂教學(xué)生活化,實踐活動生活化,作業(yè)布置生活化,專業(yè)生活語文化,課余生活語文化,這些探索可以有效地將中職語文教學(xué)與生活融合和激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,并能提高語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:中職語文教學(xué)生活有效融合
從事中職語文教育十多年,深感中職語文教學(xué)與生活漸行漸遠(yuǎn),其為難現(xiàn)狀是:〔1〕學(xué)生家長認(rèn)為語文無大用,技能才是真功夫;〔2〕學(xué)校認(rèn)為專業(yè)課和技能訓(xùn)練是本分,各種比賽名次才事關(guān)影響和招生;〔3〕老師覺得大氣候如此,循老規(guī)蹈舊矩更加輕松穩(wěn)妥。如此,更讓生活遠(yuǎn)離了中職語文。
我國著名教育家
2、陶行知先生曾說:“沒有生活做中心的教育是死教育,沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校,沒有生活做中心的書本是死書本。〞由此看來教學(xué)應(yīng)力求貼近生活,利用現(xiàn)實生活中的資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,擴大學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,變封閉的、語言文字等的教學(xué)為開放的、生活化教學(xué)。只有走教學(xué)生活化的道路,才能真正改變教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際的窘迫境地,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,促進學(xué)生的全面、健康開展??梢姡钍菍懞驼f的源頭活水。說出的為語,寫出的為文,這就是語文,假設(shè)無生活這源頭活水,哪來語文,語文教學(xué)假設(shè)脫離了生活,又何其為語文?
一、課堂教學(xué)生活化
中職生的本性活潑、好動,思維敏捷,動手能力強,且有著極強的表現(xiàn)欲
3、。可“上課蔫,下課歡〞,是中職生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。整個課堂氣氛沉悶,學(xué)生學(xué)得苦、學(xué)得累、學(xué)得厭倦、學(xué)得低效。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)環(huán)境過于封閉、單一、壓抑,學(xué)生被束縛在秧田式的課桌、椅子之間,面對的是冷冰冰的黑板、嚴(yán)肅的老師和拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)。生活化的語文教學(xué)注重設(shè)置模擬生活的課堂教學(xué)環(huán)境,營造寬松、無拘束、富有生活氣息的課堂教學(xué)環(huán)境,讓課堂不再遠(yuǎn)離生活。這樣的教學(xué)環(huán)境更符合中職課堂教學(xué)要求。
教賈祖璋的?南州六月荔枝丹?時,我先布置學(xué)生水果攤調(diào)查,了解荔枝的產(chǎn)地,觀察荔枝的外形、顏色,并把觀察結(jié)果形成書面材料。在上課的時候,我特地買了幾斤鮮荔枝,還特意準(zhǔn)備了幾顆干荔枝。鮮荔枝班上每個同學(xué)發(fā)一顆
4、,先觸摸其外殼,仔細(xì)觀察其顏色、形狀,再剝開殼,觀察果肉的顏色,品嘗果肉的味道。還提醒他們,不要忽略殼內(nèi)的花紋和緊貼殼壁的薄膜。又請幾個同學(xué)剝開干荔枝,讓大家觀察、比較、品嘗,了解二者的區(qū)別。在這樣的根底上,我再引導(dǎo)他們自讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇或者自編劇,是又一種行之有效的方式。我常常讓學(xué)生根據(jù)角色、宿舍、私交等因素自行分組,開學(xué)即進行任務(wù)分配,從劇本?雷雨?、?威尼斯商人?到小說?祝福?、?裝在套子里的人?、?鴻門宴?等,讓學(xué)生事先自選劇本,預(yù)習(xí)該課文,幾個同學(xué)一組,先選擇角色、制作道具、揣摩人物,然后上課時分角色扮演劇中的人物,這樣的課堂環(huán)境讓學(xué)生更易理解作者所塑造的人物,體會
5、劇中人物形象和人物語言。同時也讓參加表演的同學(xué)有了一次展示自己創(chuàng)造性、表演性才能,鍛煉語言表達能力的時機。表演結(jié)束,共同討論成敗得失,調(diào)動了學(xué)生積極性,活潑了課堂氣氛,加深了對課文的理解,這樣既保持了語文本身的特點,同時又實現(xiàn)了中職語文為專業(yè)效勞。
二、實踐活動生活化
比方,先能讓學(xué)生開口,讓學(xué)生關(guān)注每天的新聞及身邊的逸聞趣事,然后在上課時用3~5分鐘的時間,讓學(xué)生先自由表述,改變課堂不吭聲,課后鬧哄哄的局面。再引導(dǎo)學(xué)生好好說,模擬播報新聞,要求運用普通話,從語音語調(diào)語速到表情體態(tài)進行循序漸進的訓(xùn)練提高。也可以創(chuàng)辦手抄報,安排學(xué)生進行新聞采訪,充當(dāng)校園講解員;舉辦征文、朗誦比賽;每
6、學(xué)期,我還舉行“我也來當(dāng)當(dāng)老師〞的體驗活動,讓學(xué)生自選一篇課文進行15分鐘的講解等,都是一舉多得的活動?,F(xiàn)在校園電視臺的兩位主播是我班學(xué)生,進行小型比賽,從主持到評委,從計分到PPT制作,再到場地布置,學(xué)生各有分工,都已輕車熟路。這樣,學(xué)生走出了課堂,走出了教材,走向了生活,擴展了視野,增長了見識,同時提高了語文能力,更重要的是可以使學(xué)生在實踐中悟出人生的道理,提高創(chuàng)造力,從而培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神,這使得中職語文教學(xué)恰如其分地發(fā)揮了它的育人功能。
三、作業(yè)布置生活化
職高學(xué)生本身對學(xué)習(xí)文化課的興趣就不濃厚,許多學(xué)生從中學(xué)甚至從小學(xué)以來就不愛做作業(yè),來到職校自然也不會輕易改變過去的
7、習(xí)慣。因此,語文教師在布置作業(yè)時,不應(yīng)把語文作業(yè)或作文緊緊封閉的課本中,切斷學(xué)生與家庭、社會的聯(lián)系,尤其不能切斷與專業(yè)課的聯(lián)系,應(yīng)將作業(yè)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,讓作業(yè)成為語文教學(xué)與社會生活緊密聯(lián)結(jié)的橋梁。
2021年寒假,我布置給任課班的共同作業(yè)是:〔1〕作文兩篇?我家的一件**事?和?最精彩的春晚節(jié)目?;〔2〕最讓我關(guān)注的20條新聞。機電專業(yè)作業(yè):〔1〕?關(guān)于機電專業(yè)在我家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀和前景的調(diào)查報告?;〔2〕?家鄉(xiāng)機電小作坊中存在的問題?。這一嘗試讓我吃驚不小。尤其是專業(yè)作業(yè),學(xué)生寫出了家鄉(xiāng)從事焊、車、刨、銑的大小作坊的大概收入、收入來源、雇工素質(zhì)、工作時間、勞動強度、工資狀況、操作工序、加
8、工質(zhì)量、平安隱患、改進設(shè)想等等,雖然每個人的內(nèi)容有別,也不可能十分全面,但大都經(jīng)過親自實習(xí)或?qū)嵉卣{(diào)查,開學(xué)后我又要求他們進行有效的整合,共同寫出了一篇相當(dāng)有質(zhì)量的調(diào)查報告。
四、專業(yè)生活語文化
中職語文教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)方式是很難到達按需施教的目的的,因此中職語文的教學(xué)內(nèi)容要針對學(xué)生專業(yè)特點,培養(yǎng)適應(yīng)未來崗位需要的人才。教師在語文教學(xué)中要盡可能地將教材內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合。例如,在汽修班,掛出他們專業(yè)有關(guān)的汽車發(fā)動機圖片,讓學(xué)生向大家介紹說明,學(xué)生參與積極性高。在護理班,拿出人體模型讓學(xué)生或介紹整體結(jié)構(gòu),或介紹個別器官,學(xué)生興致勃勃,參與積極,可見,用熟悉的事物接通了并不熟悉的抽象
9、知識,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
五、課余生活“語文化〞
生活,永遠(yuǎn)是語文學(xué)習(xí)的源頭活水?!吧钍钦麄€語文教學(xué)的源頭〞。要讓學(xué)生生活“語文化〞,就必須強調(diào)學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下去關(guān)注生活,擴大生活信息的接受量,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中不由自主地學(xué)習(xí)語文或者運用語文,要求學(xué)生充分利用每一次學(xué)習(xí)時機學(xué)習(xí)語文。
1.抓住時機,矯正不文明用語。
因為我校學(xué)生大都是農(nóng)村孩子,平時說話滿口方言土語“出口成臟〞,這是我長期思考并想要致力改善的。一次晚休檢查,聽著宿舍內(nèi)滿口方言土語“出口成臟〞的熱烈討論,得到啟發(fā),我安排學(xué)生悄悄錄音,然后讓全宿舍學(xué)生聽,他們很難為情。接著,我要求他們將對話以
10、作文形式重新表達,寫好交我審查合格后再在宿舍朗讀。并讓他們制作文明用語提示牌貼到本班宿舍,且保證今后盡量改正,錄音就不再播放,所扣宿舍紀(jì)律分處分從輕。此舉進行不到一學(xué)期就取得明顯成效,一旦有人說臟話,說方言,常有同學(xué)從旁提示。
2.設(shè)置話題,用語文表達真情。
我設(shè)置話題,讓學(xué)生模擬 通話,如如何勸解失戀的同學(xué)走出陰影,如何說服沉迷上網(wǎng)的同學(xué)轉(zhuǎn)移興趣,如何撫慰家庭遭遇變故的同學(xué)重新振作起來,如何調(diào)解同學(xué)矛盾,等等。
3.節(jié)日慶典,用語文傳遞祝福。
利用節(jié)慶活動,編寫祝福短信,元旦國慶、中秋端午、教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、同學(xué)生日等,我都會讓學(xué)生編寫祝福短信,傳遞祝福。
11、
4.校園活動,用語文激濁揚清。
學(xué)校開展的各種活動是學(xué)生運用語文的好時機,我讓學(xué)生寫報道、寫小結(jié)、批評不良習(xí)氣,表揚好人好事。中職語文教學(xué)要與生活相聯(lián)系,走向生活化。哪里有生活,哪里就有語文;哪里有語文,哪里就有生活。
總而言之,通過對職高語文生活化的教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)只有著眼于生活這片廣闊的天地,充分利用現(xiàn)實生活中的語文資源,才能真正擴大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的空間和視野,擺脫以往語文教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際的為難境地。
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