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1、第一單元 加與減 教學(xué)目標(biāo)： 1、在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受生活與日常生活的密切聯(lián)系。 2、能讀懂情境中或表格中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用100以?xún)?nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，能有條例地?cái)⑹鲎约旱乃伎歼^(guò)程，能計(jì)算100以?xún)?nèi)連加、連減，加減混合運(yùn)算。 4、在計(jì)算過(guò)程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：順聯(lián)準(zhǔn)確計(jì)算100以?xún)?nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算。 教學(xué)時(shí)間：7課時(shí) 誰(shuí)的得分高 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠從圖表敘述的具體情

2、境中提取數(shù)學(xué)信息，會(huì)讀表格，發(fā)展收集信息的能力。 2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程。 3、能正確計(jì)算100以?xún)?nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫(xiě)法，體驗(yàn)算法的多樣化。 4、在計(jì)算的過(guò)程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確計(jì)算100以?xún)?nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫(xiě)法，體驗(yàn)算法的多樣化。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠運(yùn)用100以?xún)?nèi)數(shù)的連加運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起去玩套圈游戲，看看誰(shuí)的得分高。 二、 探究新知

3、 1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名口述題意。 2、出示統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)一說(shuō)你從表中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 第一次 第二次 第三次 淘氣 24 30 41 笑笑 23 44 29 3、小組討論：談們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？ 4、獨(dú)立完成：算一算他們分別得了多少分？到底誰(shuí)獲勝？ （1）計(jì)算淘氣的總分 24+30+41=95 先與同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？再向全班同學(xué)匯報(bào)。 可以用豎式計(jì)算： 2 4 + 3 0 ———— 5 4 先把前兩個(gè)數(shù)抄寫(xiě)來(lái)，相同數(shù)位要對(duì)齊再進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)是53。 在54

4、 的下面對(duì)齊數(shù)位寫(xiě)出41，54與41相加，先算各位，在算十 位。結(jié)果是95、 5 4 +4 1 ———— 95 也可以把三個(gè)數(shù)字都抄下來(lái)，相同數(shù)位對(duì)齊，再進(jìn)行計(jì)算。 2 4 3 0 +4 1 ———— 95 2、計(jì)算笑笑的總分。 笑笑的三次成績(jī)分別是23、44、29，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡 的方法計(jì)算一下小小最后的總分是多少？ 列式：23+44+29=96 結(jié)論：淘氣95分，笑笑96分，笑笑的總分比淘氣的高，所以笑笑贏了。 3、小結(jié);100以?xún)?nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)注意相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位相加滿(mǎn)10，要

5、向前一位進(jìn)1， 三、 鞏固練習(xí) 1、豎式計(jì)算下面各題 34+26+29= 37+28+34= 16+35+57= 2、下表是我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在近幾屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)。 金牌 銀牌 銅牌 1996年 16 22 12 2000年 28 16 15 2004年 32 17 14 （1）先估計(jì)一下，哪年獲得的獎(jiǎng)牌多？ （2）1996年獲獎(jiǎng)牌多少塊？ 16+22+12=50 （3）2000年獲獎(jiǎng)牌多少塊？ 28+16+15=59 （4）2008年奧運(yùn)會(huì)將在北

6、京舉辦，你估計(jì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員將會(huì)獲得多少金牌？ （5）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 四、 總結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)注意相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位相加滿(mǎn)10，要向前一位進(jìn)1，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會(huì)讀表格，發(fā)展收集信息的能力。 2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程。 3、能正確計(jì)算100以?xún)?nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫(xiě)法，體驗(yàn)算法的多樣化。 4、在計(jì)算的過(guò)程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確計(jì)算100以?xún)?nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連

7、加豎式的寫(xiě)法，體驗(yàn)算法的多樣化。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠運(yùn)用100以?xún)?nèi)數(shù)的連加運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算練習(xí)： 54+19 46+27 30+24 54+43 43+40 39+28 26+48 13+24+35 2、筆算練習(xí)： 1 7 2 6 3 5 1 9 2 4 3 5 1 8 3 6 +2 9 + 1 4 + 4 4 +2 8 ———————————————— 二、 練一練 1、投飛鏢比賽 第

8、一次 第二次 第三次 奇思 35 23 30 妙想 40 26 20 （1） 說(shuō)一說(shuō)從表中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ （2） 你能看出奇思與妙想誰(shuí)獲勝嗎？鈺同伴交流。 （3） 奇思一共得了多少分？妙想呢？ 2、跳舞小組有17人，唱歌小組有36人，腰鼓組有11人。三個(gè)小組一共有多少人？ 3、計(jì)算 24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25 4、下表是我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在近幾屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)。 金牌 銀牌 銅牌 1996年 16 22

9、 12 2000年 28 16 15 2004年 32 17 14 2008年 38 27 23 （1）2000年一共獲得獎(jiǎng)牌多少枚? ( 2 ) 2000年一共獲得獎(jiǎng)牌多少枚? (3) 請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。 三、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？ 第三課時(shí) 秋游 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，知道同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解決。 2、探索并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。 3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功

10、的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 探索并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用100以?xún)?nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 計(jì)算：24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25 三、 探究新知： 1、出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)圖意。 2、說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 3、兩隊(duì)都上船后船上還有多少個(gè)空座位？ （1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。 （2)組織交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式的？ 90-45-25=20（人）

11、 45+25=70（人） 90-70=20（人） 9 0 4 5 45 9 0 -4 5 -2 5 +25 -7 0 --------- -------- --------- ---------- 4 5 2 0 7 0 2 0 4、70人乘車(chē)返回學(xué)校，第一輛車(chē)上有38人，第二輛車(chē)上有24人，還有多少人沒(méi)上車(chē)？ 38+24=62（人） 70-62=8（人） 三、鞏固練習(xí)： 1、計(jì)算下面各題。 85-49+27= 57+42-69= 64+25-39= 82-45+38= 2、看誰(shuí)算的又對(duì)

12、又快。 38+42-36= 52-43+77= 91-38-25= 97-36+43= 46+26+34= 73-49+35= 四、 總結(jié)： 100以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算在計(jì)算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。 第四課時(shí) 練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，知道同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解決。 2、探索并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。 3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 探索并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算

13、法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用100以?xún)?nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 豎式計(jì)算 57+42-69 = 91-38-25= 64+25-39= 82-45+38= 38+42-36= 52-43+77= 91-38-25= 97-36+43= 二、練一練 出示課件 1、胡蘿卜15元，魚(yú)28元，媽媽帶了50元，夠嗎？ （1）說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ （2）張阿姨還剩下多少元？ 2、計(jì)算 77-33-25= 96-39-45= 100-91-8 36+27-48 3、機(jī)

14、靈狗不小心把報(bào)刊的統(tǒng)計(jì)表弄臟了。 一班 二班 三班 四班 《兒童報(bào)》 26 28 34 《小畫(huà)報(bào)》 32 37 3 《小故事》 39 40 45 2 合計(jì) 98 99 100 （1） 哪個(gè)班定的報(bào)刊最少？ （2） 二班訂了多少分《兒童畫(huà)報(bào)》？ （3） 三班訂了多少分《小畫(huà)報(bào)》？ （4） 四班訂了多少分《小畫(huà)報(bào)》？多少本《小故事》？ 三、總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？ 第五課時(shí) 星星合唱隊(duì) 教學(xué)目標(biāo)：

15、 1、能夠在圖文敘述的具體情境中獲取數(shù)學(xué)信息，發(fā)展分析問(wèn)題的能力。 2、探索并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，準(zhǔn)確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 豎式計(jì)算 48+42-36= 52-43+77= 91-38-25= 97-36+43= 46+26+34= 73-49+35= 二、 探究新

16、知 1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，說(shuō)圖意。 2、說(shuō)一說(shuō)，合唱隊(duì)人數(shù)比原來(lái)多了還是少了？ 3、合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？ （1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。 （2)組織交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式的？ 15-9=6（人） 52+6=58（人） 52-9+15=58（人） 5 2 4 3 - 9 +1 5 ———— —————— 4 3 5 8 三、鞏固練習(xí) 1、說(shuō)一說(shuō)列式算一算 （1）淘氣今年8歲，叔叔比淘氣大九歲，阿姨比叔叔小五歲，阿姨今年多少歲？ （2）圖書(shū)角原來(lái)有75本書(shū)，借出46本，還回12本。圖書(shū)角現(xiàn)有多少本書(shū)？ 2、豎式計(jì)算

17、 24+36-19 75-46+25 34+28-49 90-65+42 87-69+54 72+25-68 四、總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？ 第六課時(shí) 練 習(xí) 課 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠在圖文敘述的具體情境中獲取數(shù)學(xué)信息，發(fā)展分析問(wèn)題的能力。 2、探索并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，準(zhǔn)確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀 教學(xué)過(guò)

18、程 ： 一、口算下面各題 45+20+13 59-14-32 45-30+15 65-23+18 81-70+40 84+6-76 二、豎式計(jì)算下面各題： 59 94 100 90 +27 -65 -26 -72 ———————— ———— ———— 三、筆算下面各題 43+39-46 45+55-78 36-28+49 81-65+28 四、計(jì)算每一豎行的和 23 45 17 27 56 48 37 18 29 25 43 29 26 25

19、 36 17 36 24 14 21 18 五、應(yīng)用題 1、車(chē)上原有32人，到站時(shí)下去19人，上來(lái)7人，車(chē)上現(xiàn)有多少人？ 2、二年五班原有48人，新學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)3人，轉(zhuǎn)走5人，二年五班現(xiàn)有多少人？ 六總結(jié) 教師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況的做總結(jié)。 第七課時(shí)練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟練掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，準(zhǔn)確計(jì)算。 2.發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生熟練準(zhǔn)確的計(jì)算能力，和認(rèn)真、細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：熟練準(zhǔn)確掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，準(zhǔn)確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加

20、減混合運(yùn)算的方法，熟練準(zhǔn)確計(jì)算。 教具準(zhǔn)備：投影儀 教學(xué)過(guò)程： 一、 出示8頁(yè)主題圖 1、觀察主題圖說(shuō)圖意。 2、說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 3、討論交流：怎樣列式計(jì)算？為什么要這樣算？ 二、出示8頁(yè)第二題 1、觀察主題圖說(shuō)圖意。 2、分析解決實(shí)際問(wèn)題 （1）、說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ （2）、給你100元，你想買(mǎi)哪兩種玩具？還剩多少元？ （3）買(mǎi)哪兩種玩具剩下的錢(qián)最多？剩下多少元？ （4）買(mǎi)哪幾種玩具正好需要花100元？請(qǐng)你給出一個(gè)答案？ 3、學(xué)生匯報(bào)、訂正。 三、豎式計(jì)算 56+ 21– 18 = 39– 13 + 47= 96–34

21、– 35 = 57 +22 -45= 48+32-16= 100 -69+25 = 四、總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？ 練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟練掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，準(zhǔn)確計(jì)算。 2.發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生熟練準(zhǔn)確的計(jì)算能力，和認(rèn)真、細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：熟練準(zhǔn)確掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，準(zhǔn)確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，熟練準(zhǔn)確計(jì)算。 教具準(zhǔn)備：投影儀 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算： 18+40+31= 42+25-34= 39+6-25=

22、 28-14+20= 60-17-34= 24-17+5= 二、計(jì)算下面各題。 45 87 36 40 38 100 + 37 -49 +58 -27 +47 - 65 ——— ——— ——— ———— ——— ———— 三、收玉米（9頁(yè)5題） 小猴 狐貍 小熊 小山羊 36根 18根 45根 ？根 1、小猴、狐貍和小熊一共收了多少根玉米？ 2、小山羊收的玉米比小猴和狐貍的總數(shù)少10根，小山羊收了多少根玉米？ 四、二（一）班開(kāi)展“爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，下面是三個(gè)小隊(duì)上周末手機(jī)的廢電池情況。

23、小隊(duì) 第一小隊(duì) 第二小隊(duì) 第三小隊(duì) 合計(jì) 數(shù)量/節(jié) 32 36 95 1、第三小隊(duì)手機(jī)了多少節(jié)廢電池？ 2、第四小隊(duì)對(duì)收集廢電池的節(jié)數(shù)比第一小隊(duì)和第二小隊(duì)的綜合少23節(jié)。第四小隊(duì)手機(jī)了多少節(jié)？ 五、9頁(yè)7題 姓名 第一次 第二次 第三次 合計(jì) 淘氣 24 30 90 笑笑 29 29 94 奇思 26 30 1淘氣第三次跳了多少下？ 2、奇思獲得第二名，她的總成績(jī)可能是多少？他第三次可能跳了多少下？ 六、在空格里填數(shù)，使橫

24、著、豎著、斜著三個(gè)數(shù)相機(jī)的和都是30. 七、總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？ 第二單元 購(gòu)物 買(mǎi)文具 教學(xué)目標(biāo) 1、 結(jié)合具體的購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分 2、 經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。 3、 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的使用價(jià)值，懂得要愛(ài)護(hù)人民幣。 教學(xué)過(guò)程 1、 教科書(shū)呈現(xiàn)了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進(jìn)行換算的十進(jìn)制關(guān)系。 2、 買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)？ 這個(gè)問(wèn)題主要目的是在

25、解決如何付錢(qián)的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固元與角之間的關(guān)系。同時(shí)，使學(xué)生根據(jù)“1元=10角”這一關(guān)系，體會(huì)1元可以用不同的角幣來(lái)組合，進(jìn)而體會(huì)購(gòu)物時(shí)付錢(qián)方法的多樣化。 3、 用1元買(mǎi)尺子，應(yīng)找回多少錢(qián)？ 通過(guò)探究買(mǎi)尺子的活動(dòng)研究如何找錢(qián)的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用人民幣，進(jìn)一步體會(huì)不同面值人民幣的換算，同時(shí)，體會(huì)“1元=10角”也是找錢(qián)的根據(jù)，并體會(huì)減法在購(gòu)物中的應(yīng)用。 4、 和同伴說(shuō)一說(shuō)，1元正好可以買(mǎi)哪些物品？ 這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，主要鞏固“1元=10角”，使學(xué)生體會(huì)1元的使用價(jià)值。上面這些活動(dòng)都僅僅圍繞“認(rèn)識(shí)人民幣”而展開(kāi)，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維

26、能力。 5、 認(rèn)一認(rèn)，填一填 教學(xué)時(shí)，教師可以參考以下步驟。 （1） 認(rèn)識(shí)小面額的人民幣 教師可以利用附頁(yè)1中的人民幣模型或提供一些真實(shí)的小面額的人民幣，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識(shí)的人民幣在小組里介紹一下，然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么，說(shuō)一說(shuō)自己是 通過(guò)什么方法來(lái)辨別這些人民幣的。 教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。 學(xué)生對(duì)小面額的人民幣比較熟悉，說(shuō)出幣值并不難，但是對(duì)上面的一些字和圖案可能不認(rèn)識(shí)，如貳、國(guó)徽等，教師可以讓學(xué)生提出問(wèn)題后進(jìn)行適當(dāng)講解。教師可以指出：“國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，人民幣上都有國(guó)徽，小

27、朋友要愛(ài)護(hù)它們，不要在人民幣上亂涂亂畫(huà)，更不要損壞人民幣?！? （2） 認(rèn)識(shí)元、角、分 在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小面額人民幣的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生對(duì)人民幣進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是按照材質(zhì)分為硬幣和紙幣，第二種是根據(jù)面值把5元、2元、和1元分為一類(lèi)，5角、2角和1角分為一類(lèi)，5分、2分和1分為一類(lèi)。 結(jié)合第二種分類(lèi)的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展兌換活動(dòng)，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，再利用真實(shí)的人民幣進(jìn)行兌換，教師拿出1元，學(xué)生拿出10張1角。也可以同桌的兩個(gè)人開(kāi)展這樣的兌換活動(dòng)，使學(xué)生直觀地看到1元=10

28、角，1角=10分。 6、 買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)？ 買(mǎi)東西找錢(qián)是日常購(gòu)物過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題基本的思路是：付出的錢(qián)-物品的價(jià)錢(qián)=找回的錢(qián)。 教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的問(wèn)題獨(dú)立思考，尋找結(jié)局問(wèn)題的方法，也可以根據(jù)自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再組織學(xué)生全班交流。 買(mǎi)衣服 教學(xué)目標(biāo) 1、 結(jié)合購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)各種大面額人民幣。 2、 掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。 3、 能解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題，初步體會(huì)人民幣的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程 1、 認(rèn)一認(rèn) 充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)

29、生認(rèn)識(shí)大面額的人民幣。 2、 媽媽買(mǎi)1件衣服，可以怎樣付錢(qián)？ 在討論買(mǎi)T恤衫怎樣付錢(qián)的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)付錢(qián)策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和思維能力。 3、 請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。 學(xué)生可以提出計(jì)算幾件衣服總價(jià)的問(wèn)題，也可以提購(gòu)買(mǎi)1件衣服怎樣付錢(qián)的問(wèn)題。只要合理，教師就應(yīng)該給予肯定。 小小商店 一、教學(xué)內(nèi)容 《小小商店》(教材第14、15頁(yè)) 二、教學(xué)目標(biāo) 1、在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題； 2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)

30、數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物。 難點(diǎn)：在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 四、教具學(xué)具 課件 五、教學(xué)過(guò)程 (一)問(wèn)題情境 師：除了買(mǎi)文具、買(mǎi)衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？ 課件出示：教材第14頁(yè)情境圖。 師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： ?我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢(qián)是12元。 ?我喜歡的玩具坦克價(jià)錢(qián)是9元。 ?畫(huà)畫(huà)用的水彩筆一盒是15元。 ?1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。

31、 【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！? (二)自主探究 1、師：現(xiàn)在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買(mǎi)了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克，一共需要多少元？ 生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是 12+9=21(元) 師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒！ 2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買(mǎi)了 1盒水彩筆，找回多少元？ 生：1盒水彩筆15元，那么20-15=5(元)，應(yīng)該找回5元。 3、師：說(shuō)得真好！如果你有30元，可以買(mǎi)哪兩樣物品呢？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。 學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報(bào)。 學(xué)生所選物

32、品只要是兩樣且總價(jià)沒(méi)有超過(guò)30元都可以，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定。 4、師：淘氣想買(mǎi)一個(gè)花皮球，他有3張1元和2 張2元，他可以怎么付錢(qián)？先在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法有兩種： 3張1元和1張2元，正好是花皮球的價(jià)錢(qián)5元。 ?我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。 師：這兩種方法都是正確的，說(shuō)得很好。 5、師：請(qǐng)你算一算：足球比籃球貴多少元？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計(jì)算足球比籃球多多少元，用減法計(jì)算，72-68=4(元)。 師：思路很清楚，說(shuō)得非常正確，真棒！繼續(xù)努力哦！

33、 6、師：你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答嗎？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組交流后，請(qǐng)小組代表匯報(bào)提出的不同問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果。 【設(shè)計(jì)意圖：在具體的購(gòu)物情境中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！? (三)總結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？ 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 小小商店共需要多少錢(qián)？用加法 應(yīng)找回多少錢(qián)？用減法 如何付錢(qián)？湊錢(qián)數(shù) 有多少塊糖 一、教學(xué)內(nèi)容《有多少塊糖》 (教材第16、17頁(yè)) 二、教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體

34、會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性； 2、會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式； 3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：會(huì)用兩種不同的方法 (一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出 兩個(gè)不同的連加算式。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)多方位思考來(lái)解決問(wèn)題。 四、教具學(xué)具課件、糖塊 五、教學(xué)過(guò)程 (一)同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對(duì)又快，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖哦！ 學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。 師：誰(shuí)愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)

35、果告訴大家？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有： 一塊一塊地?cái)?shù)： 1、2、3 ?兩塊兩塊地?cái)?shù)：2、4、6、8 ?五塊五塊地?cái)?shù)：5、10、15、20 師：你們覺(jué)得哪種方法最好，為什么？ 只要學(xué)生說(shuō)出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定，尤其是學(xué)生說(shuō)出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時(shí)候，更應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生已經(jīng)具備的跳著數(shù)數(shù)的方法和技能引入新課，既為新課的教學(xué)做了鋪墊，又充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！? (二)自主探究 1、數(shù)一數(shù)，填一填。 師：自由數(shù)的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？ 課件出示：教材第16頁(yè)插圖。 學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空

36、后，匯報(bào)交流。 生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。 生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。 師：你能分別用算式表示出來(lái)嗎？ 生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14(塊)；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12(塊)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。 生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是 14塊。生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，第二幅是3+3+3+3=12(塊)。 2、說(shuō)一說(shuō)，算一算。 師：現(xiàn)在咋們重點(diǎn)

37、來(lái)研究第一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)。?豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。橫著看時(shí)，有3行就是3個(gè)5相加。豎著看時(shí)，有5列就是5個(gè)3相加。無(wú)論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。 【設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個(gè)數(shù)，并相應(yīng)地列出兩個(gè)不同的連加算式，為學(xué)習(xí)加數(shù)相同的連加算式改寫(xiě)成乘法算式奠定基礎(chǔ)?！? (三)總結(jié)提升 師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 有多少塊糖 橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊)

38、豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊) 兒童樂(lè)園 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。 2、讓學(xué)生對(duì)具體情境進(jìn)行觀察、理解和思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)用乘法表示的簡(jiǎn)便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號(hào)和表示方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解答問(wèn)題。 難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。 教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)： 一、激趣引入。 1、質(zhì)疑。 幻燈片出示果子圖，問(wèn)5盤(pán)果子你會(huì)算嗎？學(xué)生口答出示加法算式。1

39、0盤(pán)呢？15盤(pán)呢？讓學(xué)生在列加法算式的過(guò)程中感到麻煩，引出今天我們要學(xué)習(xí)用乘法計(jì)算。 2、激趣。 教師由“星期天兒童樂(lè)園里的小朋友真多”這一話(huà)題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內(nèi)容。 3、發(fā)問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生就以上畫(huà)面提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提出許多有趣的問(wèn)題。我們可以以這幾個(gè)問(wèn)題為重點(diǎn)：有多少人乘坐飛機(jī)？小火車(chē)上坐了多少人？劃船的有多少人？ 二、探究新知。 幻燈片出示主題情境圖。 1、活動(dòng)一。 展示學(xué)生所提問(wèn)題“有多少人乘坐飛機(jī)？” （1）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后各自列出算式向教師匯報(bào)。 （2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)；2+2+2+2=8（人）。 （3）教師指出：4個(gè)2相加，也可

40、以用乘法表示，隨后板書(shū)：24=8（人）。 （4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機(jī)上坐了2人，4表示有4架飛機(jī)，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個(gè)2相加得8。） （5）由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或教師點(diǎn)撥第二種列式方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該算式的含義。（也表示4個(gè)2相加得8。） （6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱(chēng)。 2 4 = 8（人） ┋ ┋ ┋ ┋ 乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積 （7）讓學(xué)生說(shuō)第2個(gè)乘法算式中各部分的各稱(chēng)，并自由舉例。 （8）學(xué)習(xí)乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。） 2、活動(dòng)二。 展示學(xué)生所提問(wèn)題二：小火車(chē)上坐了多少人？ （1）

41、學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究。 （2）學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法。 （3）各小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)情況。 （4）伴隨學(xué)生的匯報(bào)，教師板書(shū)相應(yīng)的加法，乘法算式。 4+4+4+4+4+4=24（人） 46=24（人）或64=24（人） （5）師生質(zhì)疑、互動(dòng)研究。6是從哪來(lái)的？（有6節(jié)車(chē)廂，有6個(gè)4人。）46表示什么意思？64呢？（都表示6個(gè)4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個(gè)4相加，結(jié)果都是24；乘法比較簡(jiǎn)便。） （6）在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。 3、活動(dòng)三。 展示學(xué)生所提出問(wèn)題之三：劃船的有多少人？ （1）學(xué)生嘗試獨(dú)立列式，由于初次學(xué)

42、寫(xiě)乘法算式，教師應(yīng)注意巡視指導(dǎo)。 （2）學(xué)生展示算式并說(shuō)明列式理由。 （3）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生并全面講解：算式的意義、兩個(gè)“3”的不同意義、算式中各部分的名稱(chēng)、算式的讀寫(xiě)法等。 4、活動(dòng)四。 出示“連椅畫(huà)面”。 （1）提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？ （2）學(xué)生觀察、思考，小組內(nèi)展開(kāi)討論。 （3）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：連椅上的人數(shù)只能用加法求出，而不能用乘法求出。因?yàn)槊總€(gè)連椅的人數(shù)不一樣多。 （4）課件動(dòng)態(tài)演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學(xué)生列式解答。 三、鞏固應(yīng)用。 完成試一試中的第1、2題。（獨(dú)立讀題，列式計(jì)算，交流匯報(bào)，訂正答案。）

43、 四、課堂總結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生談收獲或體會(huì)。 五、完成其他練習(xí)題。教案《北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兒童樂(lè)園有多少點(diǎn)子 教學(xué)目標(biāo) 1、 結(jié)合數(shù)糖塊的活動(dòng)，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過(guò)程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 2、 體會(huì)到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問(wèn)題，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。 教學(xué)過(guò)程 1、 擺一擺，數(shù)一數(shù) 教科書(shū)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，展示了可能出現(xiàn)的1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)等數(shù)法，讓學(xué)生直觀感受可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)。 2、 數(shù)一數(shù)，填一填 把糖塊擺成方陣形狀，通過(guò)“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”，使學(xué)生感受不同的觀察角度。 3、 說(shuō)一說(shuō)，算一算 用相

44、同加數(shù)連加算式表示出數(shù)數(shù)的過(guò)程，并算出得數(shù)。通過(guò)“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”兩種不同的數(shù)數(shù)方法，得出不同的加法算式，其最后得數(shù)是一樣的，為學(xué)習(xí)乘法做孕狀。 4、 擺一擺，數(shù)一數(shù) 教學(xué)時(shí)，教師可以發(fā)給每組學(xué)生20塊糖，（也可以就地取材，用其他東西來(lái)代替），讓學(xué)生先估計(jì)大約有多少塊，再自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。學(xué)生可能出現(xiàn)教科書(shū)中的三種數(shù)法：1塊1塊地?cái)?shù)，2塊2塊地?cái)?shù)，5塊5塊地?cái)?shù)。數(shù)完后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)的，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。如果教科書(shū)中給出的方法沒(méi)有出現(xiàn)，教師可以讓學(xué)生看書(shū)或者把這種方法介紹給學(xué)生，最后讓全體學(xué)生按照“2個(gè)2個(gè)”和“5個(gè)5個(gè)”再數(shù)一遍，體會(huì)物體可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，結(jié)果是一樣

45、的。 在數(shù)后學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：每次數(shù)的個(gè)數(shù)少，數(shù)的次數(shù)就多，每次數(shù)的各數(shù)多，數(shù)的次數(shù)就少。雖然有不同的數(shù)法，但最后結(jié)果都是一樣的。 練一練：第1題 這里畫(huà)了25個(gè)熊貓，25個(gè)熊貓基本上是均勻分布?？梢越M織學(xué)生圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生可能會(huì)想出不同的數(shù)法，可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。 通過(guò)這道題使學(xué)生明白，要快速數(shù)出物體的各數(shù)，可先把這些物體分組，然后用加法計(jì)算。 第2題 從圖中很容易看出，每盤(pán)有4塊蛋糕，有5盤(pán)，4塊4塊地?cái)?shù)，一共有20塊。當(dāng)物體1堆1堆地放著，且每堆物體同樣多時(shí)，學(xué)生自然會(huì)想到1堆1堆地?cái)?shù)。 小結(jié)動(dòng)物聚會(huì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、夠在具體的情境中理解乘法的表示

46、意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。 2、在具體地情境中有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： “動(dòng)物聚會(huì)”主題圖 教學(xué)過(guò)程： 一、故事引入 教師邊敘述美麗的童話(huà)故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動(dòng)物們都帶著自己的勞動(dòng)成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書(shū)：動(dòng)物聚會(huì)）

47、二、問(wèn)題探究 1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問(wèn)題？ 要求：A、獨(dú)立觀察主題圖，思考問(wèn)題； B、小組內(nèi)交流：提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并解釋算式的意義。 2、小組匯報(bào)： A、一共有多少只小鳥(niǎo)？ 33=9（只） 表示：每根樹(shù)枝上有3只小鳥(niǎo)，3根樹(shù)枝上有3個(gè)3只。 要求：A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示； B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)； C、知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式； D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。 2、活動(dòng)（二）：火車(chē)上坐了多少人？ 4+4+4+4+4

48、+4=24（人） 46=24（人）或64=24（人） 要求：（與活動(dòng)一相同） 3、活動(dòng)（三）：劃船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 33=9（人）或33=9（人） 要求：（與活動(dòng)一相同） 4、活動(dòng)（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人） 質(zhì)疑： A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示） B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？ ① 3+3=6（人）32=6（人）或23=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人] ② 2+2+2=6（人） 23=6（人）或32=6（人）[每張椅子坐2人] 三、鞏固應(yīng)用 完成“試一試”中的第

49、1、2題。 要求：1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算； 2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義； 3、匯報(bào)，訂正答案。 四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn)；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱(chēng)。 一、作業(yè) 1、完成《自主學(xué)習(xí)天地》中本課的練習(xí)。 2、生活中哪些情況能用乘法表示？第4單元 圖形的變化 折一折，做一做 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 2、通過(guò)“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”

50、“畫(huà)一畫(huà)”和圖形分類(lèi)等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征。 教學(xué)用具 剪紙藝術(shù)作品，繪畫(huà)顏料，白紙，剪刀等。 教學(xué)過(guò)程 一、組織活動(dòng)，揭示課題 1、教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。 （1）教師取一張白紙、對(duì)折。 （2）在白紙的一邊畫(huà)上一個(gè)圖案。（如圖1） 在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。 （3）把白紙沿原來(lái)的折痕對(duì)折，并用力按一按，使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2） 整個(gè)過(guò)程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說(shuō)說(shuō)這圖案有什么特點(diǎn)？（沿中線(xiàn)（

51、對(duì)稱(chēng)軸）左右兩邊圖形是一樣的。） 這是圖形，都是“對(duì)稱(chēng)圖形”（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)圖形） 二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形 1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖） 2、學(xué)生動(dòng)手操作。 （1各人取出一張紙，對(duì)折，并畫(huà)上圖案（參照課文）。 （2用剪刀剪下圖形，再打開(kāi)。 （3告訴學(xué)生，這樣的圖形是對(duì)稱(chēng)圖形。 3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。 （1）告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱(chēng)軸。對(duì)稱(chēng)有什么功能呢？ （2）把圖形沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)軸左右兩邊的圖形完全重合。 （3）讓學(xué)生自己試一試。 4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁(yè)的下半頁(yè)部分） 三、課堂活動(dòng) 1、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的？ 讓學(xué)生

52、互相說(shuō)一說(shuō)，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對(duì)稱(chēng)圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。 2、練一練第1、2和3題。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、給對(duì)稱(chēng)圖形打“√”。 2、找一找哪些字是對(duì)稱(chēng)的。 68HM責(zé)文育 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 對(duì)稱(chēng)圖形 玩一玩，做一做 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合游戲活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2、能夠自己動(dòng)手解決圖形或評(píng)議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。 3、 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。 教具準(zhǔn)備： 課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱?lèi)商店看看，知道這是什么棋嗎

53、？ 二、 動(dòng)手操作，探究新知 活動(dòng)一玩一玩，華容道 1、教師介紹華容道游戲的由來(lái)。 師：華容道是個(gè)非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國(guó)故事華容道的啟發(fā)，制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。 華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。 誰(shuí)來(lái)演示？（板書(shū)：左右、上下） （1）分組活動(dòng)。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2、 練一練：超級(jí)小司機(jī) 誰(shuí)知道是什么意思？（前進(jìn)、后退） 3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國(guó)旗、纜車(chē) 你還知道哪些？ 4、小結(jié)：玩一玩的臺(tái)式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光。 活動(dòng)二、做一做，制作陀螺 1、任選一個(gè)喜歡的圖形，

54、制作陀螺 2、自己選擇圖形，制作。 3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。 5、對(duì)比小結(jié)。這些運(yùn)動(dòng)和棋子運(yùn)動(dòng)一樣嗎？用手勢(shì)做一做。 活動(dòng)三、做一做，竹蜻蜓 1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。 2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。 3、介紹書(shū)上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。 三 課堂小結(jié)： 這節(jié)課，我們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在完整感受了物體的運(yùn)動(dòng)，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂(lè)趣，玩中的美。 第五單元 數(shù)松果（5的乘法口訣） 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、經(jīng)歷編制5 的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。 　

55、　2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。 3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7= 二、學(xué)習(xí)新知。 　　1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。 　　2、提出問(wèn)題，探究新知。 　?。?）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 　?。ㄒ还灿卸嗌賯€(gè)松果？

56、） 　?。?）有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？ 　?、?，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。 　?、?＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。 　?、?，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。 　?。?）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？ 　?。?）你能用乘法算式表示嗎？ 　　生答師板書(shū)：15=5 25=10 35=15 45=20 　　55=25 65=30 75=35 85=40 95=45 　　（5）你知道這些算式表示的意義嗎？ 　?。?）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫(xiě)出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）

57、 　　（7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。） 　?。?）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。 　　(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。) 三、鞏固練習(xí)。 （1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。 （2）任意兩小組“開(kāi)火車(chē)”背口訣。 （3）同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。 （4）自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。

58、四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？ 在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？ 做家務(wù)（2的乘法口訣） 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。 　　2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。 　　1、同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？（投影儀出

59、示主題圖） 　　2、星期天，家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過(guò)來(lái)幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢？ 　　3、這節(jié)課，我們就通過(guò)“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書(shū)課題：做家務(wù)） 二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。 1、看圖說(shuō)一說(shuō)。 　?。?）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說(shuō)說(shuō)，再匯報(bào)。） 　?。?）請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？ 2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。 　?。?）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

60、 　?。?）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說(shuō)。 　?。▽W(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。） 　　（3）你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？ ?。?）比一比看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！ 　　（有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。） 　　先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說(shuō)，然后全班閉著眼睛說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，個(gè)別說(shuō)。 　　3、填一填。（用小黑板出示這個(gè)表格） 　　幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 　　幾根筷子 2 4 　?。?）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？ 　?。?）試一試。獨(dú)立把書(shū)上的表格填完整。 （3）

61、你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說(shuō)說(shuō)你的算法。 　4、試一試。 （1）根據(jù)表格寫(xiě)乘法算式。 ?、?雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？（同桌交流、匯報(bào)。老師板書(shū)：12=2。） ?、?雙筷子呢？（2個(gè)2）2個(gè)2是4，用乘法算式來(lái)表示又是怎樣的呢？ （交流、匯報(bào)。老師板書(shū)：22＝4。） 　③同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫(xiě)出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？ （2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成。） （3）交流訂正。讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。 （4）學(xué)生齊讀乘法口訣。同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“