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1、 - 1 - 努力維護(hù)公平教案努力維護(hù)公平教案 第六課 心中的天平 第三框 努力維護(hù)公正 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 樹(shù)立起精確的公正觀念，明確自己在維護(hù)公正時(shí)的兩責(zé)任，理解完整的制度是維護(hù)公正的保障。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)在平常的學(xué)習(xí)和生活中采取適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)維護(hù)公正。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、導(dǎo)入 師：在上一節(jié)課中，我們?cè)敿?xì)地學(xué)習(xí)了公正的含義，也明白了在平常實(shí)踐中如何理解公正，同時(shí)也提到，現(xiàn)實(shí)生活與我們自己的抱負(fù)之間還是有著不少的差距，既然沒(méi)有人能做到肯定的公正，大多數(shù)人在許多狀況下也未必能做到很公正，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中或多或少會(huì)遇到不公正的對(duì)待，同時(shí)也極可能在不少場(chǎng)合給別人以不公正的對(duì)待，那么，如

2、何來(lái)維護(hù)自己的公正，以及一個(gè)社會(huì)采取什么方法來(lái)維護(hù)人們的公正就是一件特別重要的事情，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)努力維護(hù)公正這節(jié)課的內(nèi)容來(lái)明確吧。 二、新授 （一） 請(qǐng)同學(xué)們專心地閱讀書(shū)本 P75-P79 頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容， - 2 - 整體感知內(nèi)容。 （二）個(gè)人維護(hù)公正。 1、公正要靠大家共同維護(hù)，維護(hù)公正，首先要反對(duì)對(duì)自己的不公正對(duì)待，我們要用正確的方式維護(hù)自己的公正權(quán)利，同時(shí)，不要對(duì)別人不公正。 1）實(shí)踐營(yíng)地：回憶一下自己曾經(jīng)遇到過(guò)不公正對(duì)待?，F(xiàn)在你認(rèn)為該如何處理這些事情。 不公正的事情 處理方式 老師誤以為你的成果是抄來(lái)的。 下一次再考好證明自己的實(shí)力。 同學(xué)給你取外號(hào)。 勸告他們或向老師反映。 同學(xué)懷

3、疑你拿人家文具。 向老師解釋清晰，用拾金不昧的行為 證明自己。 2）想一想，你做過(guò)待人不公正的事情嗎？當(dāng)時(shí)的想法是什么？ 這個(gè)問(wèn)題要說(shuō)明的是，沒(méi)有人會(huì)缺乏是非觀念，天生缺乏公正意識(shí)， 只是當(dāng)事人在當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境和狀況下，會(huì)依照自己的主觀意志，對(duì)事 情做出自己認(rèn)為公正合理的推斷和處置，而客觀事實(shí)或許并不是這么一回事，從而造成對(duì)別人的不公正。 如：孔子曾經(jīng)讓自己的最得意的弟子顏回做飯，自己在 - 3 - 小睡，醒來(lái)發(fā)覺(jué)他在偷吃飯，老師沒(méi)吃而弟子先吃在當(dāng)時(shí)是極不禮貌的?？鬃邮怯泻艹浞值睦碛桑ㄑ垡?jiàn)為實(shí)）來(lái)給這個(gè)弟子處以公正的處罰的。 客觀事實(shí)：顏回不小心讓一點(diǎn)灰掉在飯上，不處理睬把一鍋飯弄臟， 扔掉覺(jué)

4、得惋惜， 所以只好自己把這團(tuán)臟飯吃了。 3）請(qǐng)你講一件自己覺(jué)得最自豪的能公正處理的事情的經(jīng)歷，和大家一起共享。 4）看給老師的一封信和一毫米的距離 ，認(rèn)真品嘗后，思索這個(gè)問(wèn)題：個(gè)人怎樣來(lái)努力維護(hù)公正？ 首先要反對(duì)對(duì)自己的不公正對(duì)待。 要敢于用正值的方式對(duì)不公正的行為表示異議。 維護(hù)公正要從身邊的小事做起，對(duì)不公正的事情說(shuō)“不” ，同時(shí)要公正地對(duì)待別人。 要學(xué)會(huì)用制度和法律來(lái)維護(hù)公正。 （三）制度保障公正 2、 雖然說(shuō)人人都有是非觀念，都情愿以公正來(lái)待人，但我國(guó)作為一個(gè)文明古國(guó)，有著幾千年的文明史，有很多不公平的理念在人們的頭腦中根深蒂固，如等級(jí)觀念，門第觀念、財(cái)寶及壟斷觀念等，而要轉(zhuǎn)變這些不公

5、平觀念，維護(hù)社會(huì)公正，依靠個(gè)人的道德力氣，作用是特別有限的，有許多是人力所不能及的地方，這就必需借助制度，依靠制度的力氣來(lái)維護(hù)公正。 1）選擇你最關(guān)注的一種不公正社會(huì)現(xiàn)象，思索一下能不能建立規(guī)則或制度的方式使之得到改善？把設(shè)想寫(xiě)在下 - 4 - 面。 示例：目前，最引人注目的不公正現(xiàn)象莫過(guò)于不少壟斷行業(yè)的霸王說(shuō)法和做法， 如石油、 通信、 電力、 金銀首飾等，它們利用占有肯定資源量的優(yōu)勢(shì)，有一種舍我其誰(shuí)的霸氣，又是人們生活和生產(chǎn)中必不可少的 一部分，讓人無(wú)可奈何。 處理方法：國(guó)家應(yīng)當(dāng)制訂出嚴(yán)格的措施，完善反壟斷法的條款，并切實(shí)將它執(zhí)行到位，同時(shí)，要通過(guò)制度強(qiáng)力使壟斷行業(yè)分化，防止一家獨(dú)大的現(xiàn)象

6、存在，如美國(guó)法院強(qiáng)行將微軟公司一分為二的做法不是不可以借鑒。再次是要禁止明目張膽的寫(xiě)出霸王條款，如前不久被處理的 X 市珠寶首飾行業(yè)，它們就敢于把幾家同行合伙定價(jià)的過(guò)程及標(biāo)準(zhǔn)張貼在店內(nèi)，再如差不多每家公司都寫(xiě)過(guò)的“本活動(dòng)的最終解釋權(quán)歸本公司” ，這些都反映出制度的不完善和執(zhí)行的不到位。 2）改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的制度在不斷地完善，目的在于維護(hù)社會(huì)公正。請(qǐng)列舉一些社會(huì)制度，并分析它們所維護(hù)的公正的內(nèi)容。 制度 所維護(hù)的公正 義務(wù)教育制度 適齡兒童的九年義務(wù)教育權(quán)利 工商管理制度 規(guī)范管理工商業(yè)的合理經(jīng)營(yíng) 仲裁制度 - 5 - 調(diào)解矛盾，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定 借貸制度 規(guī)范管理金融市場(chǎng) 3）拓展延伸：改革開(kāi)

7、放之初，有些中外合作的情形，有經(jīng)濟(jì)學(xué)家形象地形容為一只母雞和一頭豬合伙開(kāi)辦一家雞蛋火腿公司，母雞每天拿出一只雞蛋，而豬每天拿出一條豬腿，這樣的合作注定是不公正的，當(dāng)然也不可能長(zhǎng)久合作下去。請(qǐng)你思索一下：為什么說(shuō)合作需要公正？ 公正是良好合作的前提。只有公正的合作，才能使合作者獲得應(yīng)得的利益，才能使合作進(jìn)行下去，也才能有利于社會(huì)的穩(wěn)定?？梢哉f(shuō)，公正意識(shí)和公正精神是對(duì)現(xiàn)代公民的基本要求。 4）歸納總結(jié)：為什么要用制度來(lái)保障公正？制度在維護(hù)公正方面有何重要作用？ 通過(guò)個(gè)體行為去維護(hù)社會(huì)公正，依靠的是個(gè)人的道德力氣，但個(gè)人的力氣究竟有限，人力不及的地方，這就顯示出制度的力氣。 制度本身是人們獲得結(jié)果公

8、正的前提和條件，公正的制度是人們獲得公正的保障。 三、中考要點(diǎn)把握： 1）個(gè)人如何維護(hù)公正。 2）為什么要用制度來(lái)維護(hù)公正及如何運(yùn)用制度來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。 。 四、小結(jié)： - 6 - 努力維護(hù)公正這一節(jié)，要求我們首先要提高自身的道德素養(yǎng)，以正值合理的方式維護(hù)自身的公正，同時(shí)不能以不公正待人；我們還要理解用制度維護(hù)公正的重要意義，并學(xué)會(huì)用制度維護(hù)自己的公正。 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) （一）選擇： 1、下列做法屬于維護(hù)公正的是（ ） A 張某發(fā)覺(jué)有小偷偷自己的財(cái)物，將其抓獲，并將他綁在街邊的燈柱上示眾。 B、李明不小心將王立的文具盒推到地上摔壞了，王立二話不說(shuō)，也把李明的文具盒摔爛。 C、七年級(jí)的彭科被

9、九年級(jí)的一個(gè)大男生欺侮了，于是叫上自己的幾個(gè)好友去報(bào)復(fù)。 D、李蘭發(fā)覺(jué)自己的信件被好友王鳳私拆了，要求她停止這一行為并承認(rèn)錯(cuò)誤。 2、下列做法和說(shuō)法是待他人公正的一項(xiàng)是（ ） A、李光是班上勞動(dòng)委員，在安排任務(wù)時(shí)，很留意照看好朋友肖林。 B、劉軍看到同桌身體很胖，又不太愛(ài)運(yùn)動(dòng)，就給他取了個(gè)外號(hào)叫“肥豬” 。 C、小林在午休時(shí)，發(fā)覺(jué)自己的錢不見(jiàn)了，而午餐時(shí)只有王可一人在教室，于是便認(rèn)定是王可拿走了。 D、教室里的窗玻璃壞了，老師心里懷疑是某淘氣學(xué)生干的，但充分調(diào)查后，否定了這一想法 - 7 - 3、有關(guān)于制度維護(hù)公正的說(shuō)法不正確的是（ ） A、個(gè)人維護(hù)公正的力氣有限，必需借助制度才能更好地維護(hù)社

10、會(huì)公正。 B、我們?cè)谏钪幸鄬W(xué)習(xí)相關(guān)制度的內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用制度來(lái)維護(hù)自己的公正權(quán)利。 C、因?yàn)楦鞣N事情的發(fā)生有時(shí)具有不可預(yù)知性，所以各種制度是逐步完善，不能一步到位的。 D、義務(wù)教育制度顧名思義，是用來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的九年學(xué)習(xí)義務(wù)的，至于學(xué)習(xí)的權(quán)利，則不是制度所管的范圍。 （二）簡(jiǎn)答 張寧在某大超市買了一包奶粉，因?yàn)槿硕噜须s，他直接就將奶粉提回了家，回到家中之后，發(fā)覺(jué)奶粉已經(jīng)過(guò)了保持期，于是重新回到超市，出示該超市的電腦發(fā)票，要求退貨并按超市的承諾“假一賠十”的標(biāo)準(zhǔn)索賠。而超市負(fù)責(zé)人卻以超市的另一條說(shuō)明： “貨物離店概不負(fù)責(zé)”為由，拒絕退貨和賠償。最終，張寧運(yùn)用相關(guān)的消費(fèi)者權(quán)益方面的制度及法規(guī)，在當(dāng)?shù)叵M(fèi)者協(xié)會(huì)的幫助下，進(jìn)行了退貨，并取得了適當(dāng)?shù)馁r償。 1） 上述事例說(shuō)明張寧怎樣維護(hù)自己的公正權(quán)利？ 張寧在受到不公正對(duì)待時(shí)，敢于表示異議，并采取正值的方式維護(hù)自己的公正交易權(quán)和消費(fèi)權(quán)，在自己力氣不夠的狀況下，借助制度的力氣來(lái)維護(hù)自己的公正。 2） 當(dāng)你在消費(fèi)時(shí)，你的公正權(quán)利受到了侵害時(shí)，你會(huì)怎么做？ - 8 - 在消費(fèi)時(shí)一定索要正式的發(fā)票，這是維護(hù)權(quán)的證據(jù)。 和經(jīng)營(yíng)者協(xié)商，據(jù)理力爭(zhēng)，維護(hù)自己的公正。 運(yùn)用制度和法規(guī)的力氣來(lái)維護(hù)權(quán)益。