《《8和9加減法的應(yīng)用》教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《8和9加減法的應(yīng)用》教案及教學(xué)反思（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《8和9加減法的應(yīng)用》教案及教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容：教科書第58頁的“用數(shù)學(xué)”。 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。 2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問題的水平。 3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過度析數(shù)量關(guān)系選擇準(zhǔn)確的計(jì)算方法解決問題。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 教師：同學(xué)們，你們喜歡大森林嗎？（喜歡）大森林什么樣子呀？ 學(xué)生：有很多大樹，有…… 教師：今天我們就一起去大森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，好不好？ 學(xué)生：好！ 教師：（課件出示情境圖）學(xué)生觀察美麗的大森林里有什么？（梅花鹿﹑天

2、鵝﹑ 大樹﹑小河﹑蘑菇） 美麗的大森林里面有很多有趣的數(shù)學(xué)問題需要大家解答，你們能行嗎？（板書課題：8和9加減法的應(yīng)用） 學(xué)生：能！ 二、 探索交流，解決問題 1、梅花鹿的問題 出示草坪課件 教師：在這塊大草坪上會(huì)有什么小動(dòng)物呢？老師這里有一個(gè)謎語，看誰能猜出它是誰？身穿梅花袍，頭上頂雙角， 竄山又越嶺，全身都是寶。（梅花鹿） 教師：好了，大家看草坪上出現(xiàn)了什么？（課件出示：大括號(hào)和9只） 教師：你明白了什么？ 學(xué)生：一共有9只小鹿。 教師：很好，大家再看，又會(huì)出現(xiàn)什么呢？ （課件出示：奔跑地3只小鹿） 教師：你又看懂了什么？ 學(xué)生：有3只小梅花鹿跑掉了。 教師：

3、誰能說得更全面一些？（教師用手指一下大括號(hào)和9只） 學(xué)生：草坪上一共有9只小鹿，跑掉了3只。 教師：說得很好，你們猜，這道題會(huì)讓我們求什么？ 學(xué)生：還剩幾只？ 教師：這個(gè)問題圖畫中告訴我們了，大家看畫面出現(xiàn)什么了？（課件出示：草地上站著不動(dòng)的6只小鹿，上面標(biāo)有？號(hào)） 教師：誰再把這3部分內(nèi)容合起來，完整地說一下圖意？（教師用手指一下2個(gè)條件和問題） 教師：你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問題嗎？下面小組研究一下，然后把算式寫在本子上，最后實(shí)行匯報(bào)和訂正。 教師：哪個(gè)小組愿意展示一下你們的研究成果？ 學(xué)生：我們列的算式是：9-3=6 教師：你們算出的6只，是什么？ 學(xué)生：草地上還

4、剩的小鹿。 教師：你們?yōu)槭裁从脺p法計(jì)算？ 學(xué)生：因?yàn)樵瓉聿莸厣嫌?只小鹿，跑了3只，求草地上還有幾只，就是求剩下的，3只小鹿是從9只里面跑掉的，所以要從9只里面減去3只，就是剩下的6只了。 小結(jié)：你們太聰明了，這么快就協(xié)助小鹿解決了問題，老師真為你們高興。 2、蘑菇的問題 教師：老師這里還有一個(gè)謎語，不知道大家能猜出謎底來嗎？ 一頂小傘，落在林中，一旦撐開，再難收攏。（蘑菇） 教師：好了，大家看草地上長出了什么？（課件出示：右面的2個(gè)蘑菇）大家再接著看，看誰能用最快的速度說出又長出幾個(gè)蘑菇。（課件出示：左面的6個(gè)蘑菇，上面寫有6個(gè)） 學(xué)生：6個(gè)。 教師：怎么這么快？是數(shù)的嗎？

5、 學(xué)生：上面寫著6呢，不用數(shù)。 教師：根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 可能3種情況： （1） 生：草地上一共有8個(gè)蘑菇，左邊6個(gè)，右邊有幾個(gè)？ 學(xué)生解答：8—6=2 教師：為什么用減法？ 學(xué)生：因?yàn)橐还?個(gè)蘑菇，減去左邊的6個(gè)，就等于右邊的2個(gè)了，所以用減法。（教師注意學(xué)生語言的表達(dá)） （2） 生：草地上一共有8個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)，左邊有幾個(gè)？ 學(xué)生解答：8—2=6 教師：你為什么用減法？ 學(xué)生：因?yàn)橐还灿?個(gè)蘑菇，減去右邊的2個(gè)，就等于左面的6個(gè)了，所以用減法。 （3）生：左邊有6個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，一共有幾個(gè)蘑菇？ 教師：你提的問題真好，誰能再重復(fù)一遍？（

6、學(xué)生一邊說，教師一邊出示課件：大括號(hào)，？號(hào)） 教師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作解決這個(gè)問題。一會(huì)請(qǐng)你們匯報(bào)一下討論的結(jié)果，注意請(qǐng)你說明怎樣列的算式，為什么用這種方法。 （小組討論交流）（略） 小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒！一幅蘑菇圖就能讓你們發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問題，還能想出這么好的解決辦法，真是了不起。下面，我們?cè)偃ズ舆吙匆豢矗脝幔? 三、 反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知 （課件出示天鵝圖） 學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。 教師：你們協(xié)助天鵝解決了問題，它們可高興了。不過小猴子們也想請(qǐng)你們幫一下忙，我們來看一看它們又出現(xiàn)了什么問題呢？ （課件出示猴子圖） 學(xué)生自己寫出算式，然后集體訂正。 四、 課堂練習(xí)，

7、鞏固新知 闖關(guān)練習(xí)1. 懶羊羊吃蛋糕問題。 2. 豬八戒吃西瓜問題。 五、 課堂總結(jié) 教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？數(shù)學(xué)知識(shí)多重要啊，它能協(xié)助我們解決很多生活問題呢，大家一定要加油學(xué)好他呦。 板書設(shè)計(jì)： 8和9加減法的應(yīng)用 已知：一共有9只小鹿 一共有幾個(gè)蘑菇？ 跑走3只 6 +2=8（個(gè)） 問題：還剩幾只？ 還剩幾只天鵝？ 9—3=6(只) 8-3=5（只） 教學(xué)反思： 本

8、課在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了圖畫應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣解決問題，先復(fù)習(xí)舊知，在創(chuàng)設(shè)情境探究新知。教學(xué)中，怎樣教給學(xué)生準(zhǔn)確觀察圖意，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題的方法，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我把教材的情境圖進(jìn)行改進(jìn)，圖畫中的文字信息變大一點(diǎn)，便于學(xué)生通過文字發(fā)現(xiàn)圖中告訴的已知條件和問題，并圈出跑走的3只鹿和游走的3只天鵝，右邊的2個(gè)蘑菇。引導(dǎo)學(xué)生怎樣通過文字信息和細(xì)心觀察圖畫中隱藏的條件知道已知條件和問題，根據(jù)已知條件選擇正確的方法列出算式解決問題，整節(jié)課思路清晰，課件設(shè)計(jì)生動(dòng)，比較好的輔助了教學(xué)。練習(xí)設(shè)計(jì)了闖關(guān)練習(xí)，有學(xué)生喜歡的懶羊羊吃蛋糕問題，豬八戒吃西瓜問題。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)。但教學(xué)中也有不足，教師語言要符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，鞏固練習(xí)講得太細(xì)，應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。