《浙美版4冊(cè)美術(shù)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙美版4冊(cè)美術(shù)教案（43頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課 題 第1課 春天來(lái)了 目標(biāo)要求 1．感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛之情。 2．激活學(xué)生的記憶，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。 3．提升學(xué)生對(duì)色彩的感受、識(shí)別和表現(xiàn)水平。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)春天色彩的觀察、記憶和多種表現(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 教師：課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等 學(xué)生：油畫棒、水彩筆、中國(guó)畫顏料、水粉顏料等繪畫材料可任選一種 教學(xué)過(guò)程 個(gè)別化教學(xué) 二次備課 （

2、一）導(dǎo)入 1、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀語(yǔ)文課文《找春天》 2、揭題《春天來(lái)了》 （二）新授 1、小朋友在找春天的時(shí)候找到了那些景物？ 2、春天給大自然帶來(lái)了什么變化？（天空、空氣、水、花草樹木……） 3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？讓學(xué)生了解桃花、綠柳、油菜花、燕子等是春天的象征。 4、回憶：春天給大自然帶來(lái)了什么變化？談?wù)勀阌∠笾械拇禾臁?如：天——藍(lán)藍(lán)的；水——涼涼的；風(fēng)——輕悄悄的；草——嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的；花——粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的……柳樹暴出了嫩綠的芽…… 5、看：MTV《春天在哪里》片段。提問(wèn)：你看到了什么？與你記憶中的是否一樣？ 6、你還看到過(guò)

3、哪些春天的景象？引導(dǎo)學(xué)生看書討論補(bǔ)充。 7、展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美和色彩。 （三）、引導(dǎo)探究。 1、春天有哪些主要色彩？ 先讓學(xué)生大膽說(shuō)出春天的色彩，接著針對(duì)書上的色彩組合，實(shí)行小組討論。 2、展示不同季節(jié)的畫面，通過(guò)對(duì)比說(shuō)出它們之間的色彩有什么不同。 3、欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現(xiàn)方法。 4、感受與想象。 5、想：你還看到過(guò)哪些春天的景象？引導(dǎo)學(xué)生討論補(bǔ)充，使學(xué)生理解到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。 6、看：教師課前收集的各種春天的圖片。讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美和色彩。

4、 （四）、思考與表現(xiàn)。 1、春天有哪些主要色彩？（看書上的色彩組合，或以課件展示色彩，讓學(xué)生自由選擇。） 先讓學(xué)生大膽說(shuō)出春天的色彩，接著小組實(shí)行分析討論。 2、課件展示不同季節(jié)的畫面，通過(guò)對(duì)比說(shuō)出它們之間的色彩有什么不同。 3、嘗試表現(xiàn)：按自己的意愿畫出春天的色彩。 4、欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同表現(xiàn)方法在不同作品中的使用。 如：用哪些主要顏色來(lái)表現(xiàn)春天？用什么材料？用什么方法？你能創(chuàng)造新的方法嗎？ （五）、作業(yè)要求。 選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨(dú)一無(wú)二的春天。 學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。 輔導(dǎo)要點(diǎn)：1、色彩整體傾向；2、表現(xiàn)方法。 （六）作業(yè)展示，互評(píng)小

5、結(jié)。 1、展示學(xué)生作業(yè)，把學(xué)生的作業(yè)組合成一大幅春天美景。 2、請(qǐng)學(xué)生選出最美的部分，談?wù)勛约旱母惺?，并?qǐng)小作者談?wù)剟?chuàng)作思路，再讓學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)。 （七）課后延伸。 1、提問(wèn)：你還能用其他方法表現(xiàn)春天嗎？ 2、請(qǐng)學(xué)生到大自然里欣賞美麗的春天。 作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)提示 選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨(dú)一無(wú)二的春天。 教學(xué)后記 春天是個(gè)很熟悉的詞語(yǔ)，是個(gè)孩子喜歡的季節(jié)，百花齊放，鳥語(yǔ)花香，但要表現(xiàn)春天孩子就有點(diǎn)難下手了。但很多孩子用彩紙表現(xiàn)的花草樹木還是不錯(cuò)的，顏色鮮艷，能表現(xiàn)出春天的色彩。在材料的應(yīng)用上還需要平時(shí)的收集，這樣作品才能多樣化。

6、 課 題 第2課 處處有鮮花 目標(biāo)要求 1．盡可能地理解各種各樣的鮮花，明白鮮花對(duì)美化生活的作用。 2．初步學(xué)習(xí)花的簡(jiǎn)單畫法，能使用不同色彩來(lái)描繪自己喜愛的花。 3．實(shí)行愛花護(hù)花、美化環(huán)境的教育，促使學(xué)生更加熱愛美好的大自然。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握準(zhǔn)確的觀察方法，通過(guò)自己的觀察和想象，畫出自己喜愛的花，抒發(fā)對(duì)鮮花的贊美之、情。 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生靈活使用表現(xiàn)技法和創(chuàng)造各種方法來(lái)大膽表現(xiàn)鮮花的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維水平和創(chuàng)造想象水平。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 教師：收集與教材相關(guān)的花的圖片資料、范畫及學(xué)生的優(yōu)

7、秀作品，準(zhǔn)備課件，準(zhǔn)備一些塑料花、絹花、紙花或盆花，準(zhǔn)備各種繪畫顏料和工具。 學(xué)生：觀察花的構(gòu)造、形態(tài)和色澤，收集自己喜愛的花的圖片資料，帶齊繪畫工具材料。 教學(xué)過(guò)程 個(gè)別化教學(xué) 二次備課 （一）組織教學(xué)，談話導(dǎo)入。 1、檢查課前準(zhǔn)備，安定情緒。 2、講評(píng)上節(jié)課的學(xué)生優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生畫出有自己特色的畫，激起學(xué)生的作畫興趣。 3、“有鮮花的裝扮，春天多美呀！有鮮花的裝扮，我們的世界更加美好！鮮花不但春天有，其他季節(jié)照樣有。不但花圃里有，公園里有， 大自然里也有……我們生活中處處有鮮花?！? ——揭題：《處處有鮮花》 (二)欣賞與感悟。 1、播放課件，顯示畫面——優(yōu)雅的

8、客廳，窗明幾凈。 繼續(xù)播放課件，顯示畫面——在前一畫面的基礎(chǔ)上，在茶幾上多了一盆花。 提問(wèn)：看懂了嗎？哪一個(gè)畫面更溫馨？為什么？ 小結(jié)：鮮花給我們的生活帶來(lái)了美。 2、提問(wèn)：你見到過(guò)鮮花嗎？在哪兒見到的？它有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生分小組探討、思考。播放課件，展示各個(gè)時(shí)節(jié)、不同地方的各種各樣的鮮花圖片。 (三)、思考與表現(xiàn)。 1、觀察鮮花。 教師把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動(dòng)，使它“活”起來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察正、側(cè)、背面的花。 提問(wèn)：與你記憶中的花是否一樣？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析花的構(gòu)造、葉的形態(tài)。 2、嘗試表現(xiàn)。 依據(jù)自己的觀察畫出鮮花。 3、歸納畫法。 先畫

9、花蕊，再畫花瓣，從中心入手，向外展開，有中心依托，就容易把花形畫得準(zhǔn)確，接下去畫枝添葉，最后涂色。 4、課件播放。 欣賞大師及同齡人的作品（書上或課外收集的），分析其工具、材料與表現(xiàn)方法的不同，打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。如水彩表現(xiàn)的花淋漓、透明、艷麗；攝影圖片中的花真實(shí)、鮮艷；彩筆線描的花優(yōu)雅；“沒(méi)骨”法表現(xiàn)的花雍容華美等等。 (四)、作業(yè)與輔導(dǎo)。 1、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨(dú)一無(wú)二的鮮花。 2、教師提示學(xué)生表現(xiàn)花的時(shí)候，不要過(guò)分追求逼真，應(yīng)發(fā)揮想象力，大膽動(dòng)筆畫。要抓住花的特征，注意區(qū)分不同類型花卉的外形、色澤和葉子的不同形態(tài)。巡視中多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們

10、的創(chuàng)造力和想象力。 (五)、評(píng)價(jià)與拓展。 1、把學(xué)生作業(yè)展示在黑板上，組合成一個(gè)美麗的大花園，并引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生扮演花匠評(píng)選出最美的花。老師給入選作品的作者頒獎(jiǎng)——每人一朵鮮花。 2、鼓勵(lì)學(xué)生課后自己栽種一盆花，觀察、記錄花的生長(zhǎng)過(guò)程。 作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)提示 作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨(dú)一無(wú)二的鮮花。 教學(xué)后記 花是多彩，花是優(yōu)美的，而孩子是天真的，孩子是可愛的。讓天真可愛的孩子用材料表現(xiàn)花那又是什么樣的呢？也許是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的一種美吧，我是帶著

11、這樣的心情去上這節(jié)課的。通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，我開始了這節(jié)課的內(nèi)容，課中我結(jié)合圖片給學(xué)生介紹了許多的花，如菊花、荷花、郁金香等一些比較漂亮的花，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察來(lái)感受花，欣賞花。觀賞花的結(jié)構(gòu)，舉一例子分析，如何制作。學(xué)生的手還是比較巧，一朵朵美麗的鮮花在教室綻放。 課 題 第3課 彩蝶飛飛 目標(biāo)要求 1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)蝴蝶的基本構(gòu)造、對(duì)稱特征及紋飾特點(diǎn) 2、技能目標(biāo)：通過(guò)做做、玩玩，學(xué)習(xí)紙蝴蝶的基本制作方法，提高學(xué)生對(duì)手工制作的興趣 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)按程序?qū)W習(xí)、制作的良好習(xí)慣 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用對(duì)稱的方法剪一只漂

12、亮的五彩紙蝴蝶。 教學(xué)難點(diǎn)：做出一只式樣、紋飾有新意的紙蝴蝶。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 教師：各種式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片。 學(xué)生：32開大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、蠟筆、剪刀、垃圾袋。 教學(xué)過(guò)程 個(gè)別化教學(xué) 二次備課 1、導(dǎo)入新課 ⑴、談話導(dǎo)入 今天，老師給我們二（1）班的小朋友帶來(lái)了一件神秘的禮物，瞧，一本精美的相冊(cè)，大家想不想看看里面的內(nèi)容??？ 是誰(shuí)的相冊(cè)呀？（蝴蝶）它們的顏色多么美麗，花紋多么漂亮啊，老師給它們?nèi)×艘粋€(gè)名字叫彩蝶，今天我們要學(xué)習(xí)的就是——引出課題《彩蝶飛飛》，并板書） ⑵、設(shè)問(wèn)求知 看完了蝴蝶的相冊(cè)，老師

13、有幾個(gè)問(wèn)題要考考大家 蝴蝶有幾個(gè)部分組成呢？（學(xué)生回答，教師在黑板上范畫） 2、新授 ⑴、談話導(dǎo)入什么是對(duì)稱圖形 不過(guò)老師對(duì)自己剛才畫的蝴蝶不是很滿意，因?yàn)楹某岚蜃笥也幌嗤恢佬∨笥延袥](méi)有什么方法能使蝴蝶的翅膀一樣大小呢？ 學(xué)生介紹，教師示范并給與獎(jiǎng)勵(lì) 教師總結(jié)：我們把這種形狀、花紋、顏色，左右都相同的圖形叫做對(duì)稱圖形，像蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等小昆蟲我們都可以用對(duì)折畫半個(gè)在剪的方法來(lái)制作。 ⑵、利用不同圖形概括翅膀 在自然界中，蝴蝶是一種美麗的昆蟲，它的美麗都集中在那對(duì)大翅膀上，而且蝴蝶的翅膀又是各種各樣的，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)蝴蝶的翅膀可以是那些形狀呢？ 學(xué)生

14、舉例，（課件展示） ⑶、嘗試完成對(duì)稱圖形的制作 小朋友們，現(xiàn)在要你們自己動(dòng)手來(lái)制作一只對(duì)稱的的蝴蝶？同桌討論一下，然后試一試希望每各小朋友都能制作出獨(dú)一無(wú)二的美麗蝴蝶。 3、學(xué)習(xí)用不同的方法表現(xiàn)花紋，注意色彩的搭配 ⑴、欣賞花紋 小朋友們，這只是你們手中的蝴蝶，這只是老師的蝴蝶，（出示彩蝶）哪一只更漂亮呢，因?yàn)槲医o蝴蝶畫上了美麗的花紋，圖上了鮮艷的顏色。大家觀察一下，老師給蝴蝶畫了哪些花紋呢？例舉三只蝴蝶。 ⑵、描繪花紋，色彩 小朋友們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用最快的速度，給你的蝴蝶穿上一件漂亮的花衣服吧！ 4、學(xué)習(xí)用不同的方法制作會(huì)飛的彩蝶 ⑴、小孔的制作 花衣服

15、都穿好了，我們來(lái)看看，怎樣可以讓彩蝶飛起來(lái)！最簡(jiǎn)單的方法就是在蝴蝶的翅膀上挖兩各小孔，瞧——（課件出示步驟，教師再出示作品示范指導(dǎo)） 這兩個(gè)小孔怎么挖呢？學(xué)生回答，教師示范并獎(jiǎng)勵(lì) 注意：小孔的位置：不宜太開、孔不宜太大（實(shí)物展示）否則飛起來(lái)很費(fèi)盡。 ⑵、學(xué)生練習(xí) 請(qǐng)小朋友用這種方法讓你的彩蝶飛舞起來(lái)吧?。úシ乓魳?lè)） ⑶、課外拓展 除了用手飛以外，你們還有什么方法使蝴蝶飛起來(lái)嗎？（學(xué)生舉例，教師實(shí)物展示并總結(jié)。下了課有興趣的同學(xué)可以就可以嘗試用這些方法使自己的蝴蝶翩翩飛舞） 5、作品展示 那么下面就請(qǐng)小朋友們帶著你的彩蝶上來(lái)，在音樂(lè)聲中，和你的彩蝶

16、一起和老師一起飛一飛，比比誰(shuí)的彩蝶最漂亮，飛的最歡快。 6、欣賞另一個(gè)蝴蝶的世界 今天小朋友的表現(xiàn)特別的棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定帶大家去一個(gè)特別的蝴蝶世界， （課件出示）在這里，蝴蝶擁有了另一種美麗，看，精美的蝴蝶盤子、精致的蝴蝶發(fā)夾、蝴蝶掛飾、可愛的蝴蝶筆、蝴蝶盒子、漂亮的蝴蝶風(fēng)箏……除了這些，生活中還有很多與蝴蝶相關(guān)的用品和裝飾品，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能找到美的存在。 7、今天的課就到這里， 請(qǐng)小朋友打掃整理桌面，把你們剪下的廢紙放進(jìn)垃圾袋，帶回去扔掉，下課。 作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)提示 用不同的方法制作一只彩蝶 教學(xué)后記 蝴蝶是學(xué)生樂(lè)于欣賞

17、、喜于表現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)紙蝴蝶的制作，學(xué)生非常喜歡。本節(jié)課就利用蝴蝶是對(duì)稱圖形這一特性，采用對(duì)稱的方法剪蝴蝶的輪廓，接著裝飾，之后就是剪洞讓蝴蝶飛起來(lái)。 蝴蝶最漂亮的地方在于翅膀，本節(jié)課的重點(diǎn)，就放在翅膀的欣賞和創(chuàng)作上。我示范了好幾種翅膀的畫法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易將胸和腹畫大了，而把翅膀畫得很小。在后來(lái)班級(jí)上課時(shí)，我畫一只小的和一只打的蝴蝶，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大的蝴蝶比較美觀。花紋的裝飾并不難，難的是兩邊對(duì)稱方法的裝飾，就是要看準(zhǔn)中間的筆痕，當(dāng)一邊畫上一種花紋時(shí)，必須在另一邊的相同位置畫上同一種形狀和顏色的花紋。有個(gè)別學(xué)生就喜歡畫完一邊再畫另一邊。剪洞的大小位置也是一個(gè)難點(diǎn)。要在紙蝴

18、蝶兩邊翅膀上剪出對(duì)稱的能插入自己手指的兩個(gè)小洞。個(gè)別學(xué)生蝴蝶的翅膀畫得很少，把洞剪得很大，這樣的效果就不好。在以后的教學(xué)中要多思考如何克服學(xué)生的這些學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 總體上，本節(jié)課的作業(yè)效果非常好，大部分學(xué)生的作業(yè)很優(yōu)秀。作業(yè)展示時(shí)，學(xué)生將各種各樣的蝴蝶飛上來(lái)，整個(gè)一個(gè)翩翩起舞的畫面。課后我還將學(xué)生的作品拍下來(lái)，放在博客上讓學(xué)生日后欣賞。 課 題 第4課 剪花邊 目標(biāo)要求 1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的花邊圖案的基本知識(shí)和剪花邊的方法。 2

19、、追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認(rèn)真，細(xì)心的好習(xí)慣。 3、用剪好的花邊紋樣美化生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握花邊圖案的繪制技能，能獨(dú)立描繪出較美觀，大方的花邊紋樣，從中培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：解決花邊的連接問(wèn)題及圖式變化問(wèn)題。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 教師：多種花邊圖案紋樣和單獨(dú)紋樣，課件。 學(xué)生：彩紙和剪刀，以集的花邊圖樣。 教學(xué)過(guò)程 個(gè)別化教學(xué) 二次備課 1、欣賞激趣，導(dǎo)入新課。 （1）欣賞漂亮的紙蝴蝶圖案。 （2）展示以蝴蝶為單獨(dú)紋樣組邊的二方連續(xù)紋樣，感受形式美，節(jié)奏美

20、，激發(fā)學(xué)生學(xué)畫花邊的興趣。 2、聯(lián)系生活，感知文化。 （1）提問(wèn)：在日常生活中你見到過(guò)哪些花邊圖案，裝飾在哪些地方： （2）在學(xué)生回答和展示自己課前收集的花邊圖案的基礎(chǔ)上，播放課件，展示各個(gè)歷史時(shí)期有代表性的花邊，使學(xué)生充分感知花邊文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)以及花邊在日常生活中的廣泛應(yīng)用。 3、尋找規(guī)律，引導(dǎo)探索。 （1）提問(wèn)：欣賞了這么多的花邊圖案，你能說(shuō)說(shuō)花邊的排列組合有什么規(guī)律嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生找出每條花邊的單獨(dú)紋樣，課件演示上下（縱向）、左右（橫向）、的基本排列組合方式）。 （2）提問(wèn)：誰(shuí)能變動(dòng)一下連續(xù)排列的規(guī)律，又變出一條美觀的花邊？ （引導(dǎo)學(xué)生把橫向的花邊變成縱向的花邊，

21、縱向的則變成橫向的。） （3）提問(wèn)：這些花邊的排列組合是否正確？如果不正確，請(qǐng)動(dòng)腦筋，想方法，再組成漂亮的花邊？ 課件展示排列組合有錯(cuò)誤的花邊，讓學(xué)生辨析。 （4）教師歸納，引出花邊構(gòu)成的基本規(guī)律。 4、嘗試實(shí)踐，鍛煉技能。 （1）提問(wèn)：經(jīng)過(guò)討論，我們懂得了花邊的排列組合規(guī)律，掌握這些規(guī)律，我們就可以剪出各種各樣的美麗的花邊，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，剪一條花邊我坐冷板凳分幾步才能完成？ （2）學(xué)生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫（單獨(dú)紋樣）剪基本步驟。 （3）如有失敗，分析失敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點(diǎn)不能剪斷（剪花邊的要點(diǎn)）。 （4）教師示范剪花邊。 5、作業(yè)輔導(dǎo)，完

22、善實(shí)踐 （1）作業(yè)要求，用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對(duì)一個(gè)組員的裝飾打扮。 （2）輔導(dǎo)要點(diǎn)：折得是否平整，單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)是否飽滿，有無(wú)創(chuàng)新，連接點(diǎn)是否會(huì)剪斷。 6、展示評(píng)優(yōu)，課件延伸 （1）每組被裝飾好的學(xué)生上臺(tái)展示，進(jìn)行一次評(píng)比，看哪組獲得優(yōu)勝。 （2）小結(jié)：我們可以用花邊來(lái)美化我們的生活。 （3）延伸：除了用剪的方法之外，我們還可以用哪些方法來(lái)繪制花邊？ （提示：用印模印，用復(fù)寫紙畫……） 作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)提示 教學(xué)后記 教學(xué)時(shí)我努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，掌握?qǐng)D案的特點(diǎn)與規(guī)律，刻

23、苦實(shí)踐，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，描繪出豐富多彩的花邊紋樣，美化自己的學(xué)習(xí)生活。 花邊是生活中常見的一種圖案，兒童可根據(jù)自己日常生活中的需要，創(chuàng)作自己需要的各種類型的花邊。在這節(jié)課中，通過(guò)師生一起“尋找花邊——學(xué)剪花邊——設(shè)計(jì)花邊——應(yīng)用花邊”的步驟來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓同學(xué)們從生活中來(lái)，到生活中去。引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的課程資源中學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)興趣，擴(kuò)大眼界，而且還能進(jìn)一步提高觀察能力和欣賞水平?！≡诮虒W(xué)花邊圖案時(shí)，我還結(jié)合花邊的應(yīng)用，通過(guò)欣賞談話，讓學(xué)生了解，花邊能美化班級(jí)的黑板報(bào)，裝飾節(jié)日文藝演出時(shí)的服裝或自己的筆記本等，使學(xué)與用緊密結(jié)合。但實(shí)際的超做過(guò)程中， 雖然學(xué)生都會(huì)尋找花邊、學(xué)剪花邊、

24、設(shè)計(jì)花邊，由于時(shí)間關(guān)系，最后一不沒(méi)有達(dá)成，可以說(shuō)是本課教學(xué)的最大失誤，新課程強(qiáng)調(diào)藝術(shù)源與生活，應(yīng)用于生活。反思正節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，還是覺的太注重技能目標(biāo)的達(dá)成，而忽視了其他目標(biāo)的達(dá)成。 課 題 第5課 印印畫畫 目標(biāo)要求 1．引導(dǎo)學(xué)生在樹葉上均勻地涂色并印畫的技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)拓印的學(xué)習(xí)興趣。 2．引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)樹葉的形、色、紋之美，巧妙利用樹葉組合成各種圖形創(chuàng)造表現(xiàn)，進(jìn)一步理解造型表現(xiàn)的多樣性。 3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)樹葉正反面拓印、組合及添畫的樂(lè)趣。 教學(xué)難點(diǎn)：樹葉的組合變化、聯(lián)想，顏色的涂抹變化。 教學(xué)時(shí)間

25、 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 教師：各種樹葉、拓印的范作、工具材料、課件 學(xué)生：樹葉、水粉顏料、筆、擦手用的小毛巾 教學(xué)過(guò)程 個(gè)別化教學(xué) 二次備課 一、回憶激趣。 1、讓學(xué)生回憶第3冊(cè)的《指印的聯(lián)想》一課，課件展示相應(yīng)的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生拓印的欲望。 2、揭題——今天我們學(xué)習(xí)用一種新的材料來(lái)印印畫畫。 (二)嘗試探趣。 1、學(xué)生分組活動(dòng)。讓學(xué)生用樹葉蘸上自己喜歡的顏色，在教師分發(fā)到小組里的鉛畫紙上按印，體驗(yàn)按印的樂(lè)趣，并大膽表述自己的樹葉紋理的特征及不同按?。ㄕ?、反面）方式所帶來(lái)的不同感受。 2、課件展示書上前兩幅圖，辨析異同，進(jìn)一步體會(huì)正反印的不同效果。 3、教師提

26、示學(xué)生按書中的操作圖示探討拓印步驟，了解和掌握拓印的方法。 三、發(fā)散思維。 1、把拓印好的樹葉圖形按不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生依形想象。 2、把樹葉修剪或組合成各種圖形，激發(fā)學(xué)生想象。 四、小組合作。 1、把課前準(zhǔn)備的樹葉組合拓印、添畫完成的作品分給每一小組，請(qǐng)學(xué)生研究制作方法，并合作仿制。 2、小組派代表匯報(bào)交流仿制心得，師生總結(jié)組合、添畫的成功方法。 3、課件呈現(xiàn)教材中用綜合方式拓印的學(xué)生作品，分析其拓印方法。 (五)、布置作業(yè)。 1、欣賞優(yōu)秀的樹葉拓印作品，啟發(fā)學(xué)生想象。 2、作業(yè)要求：用樹葉拓印，并添畫成一幅與眾不同的作品。 小知識(shí)：葉形分類

27、樹按葉形分，主要可分為以下幾種：卵形——如榆樹，心形——如楊樹、丁香，掌形——如楓樹、梧桐，扇形——如銀杏，針形——如松，披針形——如竹、柳，帶形——如玉米、二月蘭等。 作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)提示 用樹葉拓印，并添畫成一幅與眾不同的作品。 教學(xué)后記 這一課中想象添畫是難點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生的想象呢？首先我先用變魔術(shù)的形式用一名學(xué)生印的葉子來(lái)添畫，激起學(xué)生添畫的興趣，接著讓個(gè)別學(xué)生上來(lái)試著添畫，一來(lái)可以拓寬學(xué)生的思路，二來(lái)在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生把樹葉旋轉(zhuǎn)多角度去想象拓展學(xué)生的思維方式，三來(lái)通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生明白手指也可以用來(lái)添畫

28、。接著以小組比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行添畫比賽，充分調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)作積極性，也培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。在這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的反饋引導(dǎo)他們通過(guò)樹葉的組合來(lái)創(chuàng)作想象，豐富畫面。添畫這個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生的反饋給我的感覺是激發(fā)想象還不夠，應(yīng)該讓學(xué)生再多說(shuō)，拿著自己的葉子上臺(tái)說(shuō)，再讓學(xué)生用同一片葉子想出多種創(chuàng)意添畫，這樣多給學(xué)生思考、醞釀的時(shí)間、空間，最后出來(lái)的作品可能會(huì)更豐富些。形式讓學(xué)生進(jìn)行添畫比賽，充分調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)作積極性，也培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。在這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的反饋引導(dǎo)他們通過(guò)樹葉的組合來(lái)創(chuàng)作想象，豐富畫面。添畫這個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生的反饋給我的感覺是激發(fā)想象還不夠，應(yīng)該讓學(xué)生再多說(shuō)，拿著自己的葉子上臺(tái)說(shuō)，再讓學(xué)

29、生用同一片葉子想出多種創(chuàng)意添畫，這樣多給學(xué)生思考、醞釀的時(shí)間、空間，最后出來(lái)的作品可能會(huì)更豐富些。 課 題 第6課 倒影 目標(biāo)要求 1．認(rèn)識(shí)對(duì)印的基本知識(shí)，掌握對(duì)印的基本方法。 2．感受對(duì)印的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)對(duì)印學(xué)習(xí)的興趣。 3．學(xué)會(huì)觀察、欣賞、創(chuàng)造生活中的倒影之美，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：探索新的作畫方式，學(xué)習(xí)對(duì)印的技法。 教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己熟悉和喜歡的景物。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 教師：表現(xiàn)倒影的圖片和作品、課件、水粉顏料和筆等工具材料

30、學(xué)生：水粉顏料和筆等作畫工具材料 教學(xué)過(guò)程 個(gè)別化教學(xué) 二次備課 (一)、猜謎入題。 1、設(shè)置謎題：動(dòng)腦筋想一想，能不能只畫一次畫就可以得到兩張一樣的畫？ 引導(dǎo)學(xué)生往帶來(lái)的作畫工具材料上去想象。 2、教師示范對(duì)印全過(guò)程，在學(xué)生的恍然大悟中揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而新穎的繪畫新方法——對(duì)印，用對(duì)印來(lái)完成美麗的倒影創(chuàng)作。 (二)欣賞感悟。 1、在你的腦海中，有哪些美麗的倒影呢？（桂林山水、孤帆遠(yuǎn)影、朝霞晚月……） 課件播放表現(xiàn)倒影的藝術(shù)圖片，豐富學(xué)生的感知，激活學(xué)生的記憶。 2、重點(diǎn)欣賞教材中的美術(shù)作品：《山山水水》的率意、洗練；《飲水的熊》的簡(jiǎn)潔、渾然一體；《丹頂鶴》的

31、絢麗多姿等。 (三)、嘗試練習(xí)。 1、發(fā)給學(xué)生小紙張，請(qǐng)學(xué)生參照教材中圖示的對(duì)印步驟，嘗試對(duì)印自己喜歡的一樣事物，初步體驗(yàn)對(duì)印的樂(lè)趣，再把自己在嘗試中的切身感受大膽表述出來(lái)。 2、師生共同小結(jié)：①想好表現(xiàn)的主題；②先把紙仔細(xì)對(duì)折好；③調(diào)好顏色，注意不能太?。虎芡瓿蓪?duì)??；⑤添加想象。 （四）、激發(fā)思維。 1、引導(dǎo)學(xué)生從《山山水水》上下極為相似的兩部分中找出不同之處，并說(shuō)出原因。 2、讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出同齡人作品中相似部分的異同，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。 3、小結(jié)：水上的正影與水中的倒影是有區(qū)別的，可以根據(jù)自己的想象加以表現(xiàn)。 (五)、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。 學(xué)生大膽

32、表現(xiàn)喜歡的景物，教師從主題內(nèi)容、色彩搭配、創(chuàng)新思維上予以指導(dǎo)。 （六）、作業(yè)展評(píng)。 1、把作業(yè)展示在黑板上，先請(qǐng)學(xué)生自己評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)，并說(shuō)說(shuō)原因，再由教師小結(jié)。 2、最后提問(wèn)：除了今天學(xué)的單紙對(duì)折的對(duì)印之外，還有沒(méi)有其他對(duì)印方法？ （課件展示不同紙張間的對(duì)印、玻璃對(duì)印、實(shí)物對(duì)印等，予以提示。） 鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)去嘗試探索。 作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)提示 教學(xué)后記 本課我采用了美術(shù)教學(xué)中的圖示、對(duì)話、實(shí)踐等幾個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)，步步深入地將學(xué)生引導(dǎo)到我的預(yù)設(shè)課堂中。課堂中采用白紙初步嘗試，讓學(xué)生發(fā)

33、現(xiàn)和解決實(shí)踐問(wèn)題并進(jìn)行交流，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)絕對(duì)的主體地位，也避免了正稿的出錯(cuò)率，學(xué)生課堂對(duì)印的作品也基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但教學(xué)過(guò)程也同樣產(chǎn)生了問(wèn)題：本課中學(xué)生雖然已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在對(duì)印的方向性上，發(fā)現(xiàn)仍有學(xué)生發(fā)生其他錯(cuò)誤，造成了反方向的對(duì)印倒影。教師在課堂中無(wú)法做到面面俱到，但在避免普遍出現(xiàn)的問(wèn)題中，能關(guān)注可能出現(xiàn)的個(gè)例問(wèn)題，具體的一兩句話或許就能挽回學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題。 課 題 第7課 印人像 目標(biāo)要求 1．了解拓印的基本知識(shí)和方法。 2．進(jìn)行油畫棒磨印、油彩拓印的練習(xí)，初步了解紙版畫。 3．用撕紙拼

34、貼的方法制作人像，感受拓印畫的美。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握磨印、拓印的技法。 教學(xué)難點(diǎn)：解決撕紙人像的拼貼順序問(wèn)題。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備 教師：課件、撕紙拼貼小孩頭像范作兩幅、磨印作品若干件、拓印工具材料、油畫棒、訂書機(jī)等 學(xué)生：油畫棒、水粉顏料、水粉筆、夾子等 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 個(gè)別化教學(xué) 二次備課 （一）課前探究。 課前讓學(xué)生收集硬幣、紀(jì)念章等有浮雕效果的實(shí)物，并試著拓印。 (二)欣賞范作，激發(fā)興趣。 1、課件展示拓印畫。提問(wèn)：你畫過(guò)這樣的畫嗎？它是用什么方法畫出來(lái)的？ 2、展示

35、撕紙粘貼的范作，觀察比較。 （三）直觀展示磨印過(guò)程。 1、展示磨印的基本工具材料。 2、課件展示印模（拓印稿）的設(shè)計(jì)制作過(guò)程——撕紙拼貼一個(gè)小男孩頭像（從整體到局部）：①設(shè)計(jì)好圖像；②撕出臉形；③撕出發(fā)型，可貼出層次；④撕出五官，可以貼出層次；⑤可以擺好再貼，也可以邊撕邊貼，要注意貼的次序。 拓印稿制作，是作品成敗的關(guān)鍵。一般的方法是根據(jù)原稿設(shè)計(jì)的要求，逐層加厚，呈現(xiàn)出凹凸不平的立體感。 3、課件展示磨印過(guò)程。 在撕貼好的頭像作品上蓋上一層薄紙，用夾子夾好，用手指輕輕地?fù)鍓?，待紙面出現(xiàn)凹凸時(shí)，再用油畫棒輕輕地均勻擺涂。要有順序，輕重均勻一致，直到頭像完全顯現(xiàn)。 幾種不同方法的

36、磨印處理：①單色磨印。②多色磨印：按畫面設(shè)計(jì)要求，在不同部位采用不同色彩磨印。③在紙面上先平涂一種較淡的顏色，再磨印。④磨印后再在上面噴色。 （四）欣賞與實(shí)踐。 1、欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生辨析頭像臉形、發(fā)型、五官、表情的處理。 2、作業(yè)要求：撕紙拼貼自己喜愛的小孩頭像并拓印畫面。 (五)展評(píng)作業(yè)。 讓學(xué)生展示并評(píng)價(jià)自己的作品。 6.課后延伸。 1、課件展示磨印古代碑帖、壁畫等場(chǎng)景，讓學(xué)生感受磨印的悠久歷史。 2、鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探尋磨印還可以應(yīng)用于哪些方面。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 個(gè)別化教學(xué) 二次備課 （一）展評(píng)激趣。 展示上節(jié)課學(xué)生磨

37、印的優(yōu)秀作業(yè)，作簡(jiǎn)單的講評(píng)與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (二)欣賞范作。 1、課件展示同一印模分別用拓印與磨印印制出來(lái)的作品。提問(wèn)：它們有什么異同？（印模相同，印法不同。） 2、引出課題——繼續(xù)學(xué)習(xí)拓印。 （三）拓印過(guò)程。 1、展示拓印的基本工具材料，讓學(xué)生初步了解它們的作用。 2、課件展示印模（拓印稿）的設(shè)計(jì)制作過(guò)程——撕紙拼貼一個(gè)人像。 3、課件展示拓印過(guò)程。 在撕貼好的頭像作品上蓋上一層紙，用夾子夾好或訂書機(jī)訂好。調(diào)好顏料，掀開覆蓋在印模上的紙；再在印模上需要拓印的部位涂上水粉顏料（或油彩），注意涂的部位不宜太多，以免顏料干透無(wú)法拓??；重新覆上紙，用手壓印或用磨子

38、印。重復(fù)以上程序，直到人像完全印好。 幾種不同方法的拓印處理：①單色拓?。河脻L筒涂色較簡(jiǎn)便。②多色拓?。喊串嬅嬖O(shè)計(jì)要求，在不同部位采用不同色彩拓印。③拓印后再在上面噴色。 （四）賞析實(shí)踐。 1、欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，從造型、色彩等方面分析。 2、作業(yè)要求：個(gè)人或小組合作，撕紙拼貼自己喜愛的人像并拓印畫面。 3、教師巡視中主要察看撕貼次序與涂色、壓印是否均勻。 (五)展評(píng)延伸。 1、讓學(xué)生個(gè)人或小組展示作品，作自我評(píng)價(jià)。尋找拓印清楚的原因，對(duì)拓印模糊的作品也作出分析，如：顏料太稀，人像拓印不明顯；紙張移動(dòng)造成錯(cuò)位。 2、鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行拓印創(chuàng)作。 小知識(shí)“拓印的來(lái)

39、源與拓印方法的變化” 關(guān)于拓印術(shù)的起源，歷史上沒(méi)有記載，迄今為止說(shuō)法不一，難以定論。大多數(shù)人認(rèn)為，拓印術(shù)始于東漢熹平年間。但有一點(diǎn)是可以確定的，即拓印術(shù)的出現(xiàn)肯定是在紙張發(fā)明之后，并且拓印方法起源甚古，且比雕版印刷早出現(xiàn)。在隋代，文字的拓印技術(shù)已經(jīng)很發(fā)達(dá)，這也說(shuō)明了在這之前，拓印術(shù)就出現(xiàn)了。到了唐代，拓印術(shù)就更發(fā)達(dá)了，不僅有民間進(jìn)行拓印的作坊，而且政府也專門成立了拓印的機(jī)構(gòu)。 有關(guān)拓印方法的變化，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是文字正體與反體方面的變化：最早的石刻上的文字是正寫凹下去的文字，后來(lái)發(fā)展成反寫凹下去的文字；另一個(gè)變化是石刻上的拓印轉(zhuǎn)向木刻上的拓印。

40、 作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)提示 撕紙拼貼自己喜愛的小孩頭像并拓印畫面。 教學(xué)后記 1、放手讓學(xué)生自己去學(xué) 在本節(jié)課中，教師并沒(méi)有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去印， 而是讓學(xué)生自己尋找， 2、自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源。 如 在怎樣把樹葉的紋理印的更清晰這環(huán)節(jié)上， 這樣比教師講更有效。 3、注重實(shí)踐活動(dòng)中的思維訓(xùn)練 在教學(xué)過(guò)程中，除了讓學(xué)生動(dòng)手做一做之外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、表達(dá)等能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升思維能力。當(dāng)學(xué)生印出不成功的作品后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、交流、并找出解決的辦法，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生去猜想、推理、交流、表達(dá)，

41、進(jìn)行思維活動(dòng)。從印幾張樹葉的紋理要求體現(xiàn)組合巧妙，富有童趣的目標(biāo)上，大膽聯(lián)想圖形，添畫自己喜歡的、漂亮的圖案，正是遵循循序漸進(jìn)的原則逐步促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高的。 4、激勵(lì)評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生自信 對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功的感覺往往來(lái)源于老師的評(píng)價(jià)。教學(xué)中，老師的表?yè)P(yáng)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是必不可少的鼓勵(lì)。在學(xué)生探索過(guò)程中說(shuō)得最多的是 課 題 第8課 可愛的小貓咪 目標(biāo)要求 1．了解貓的生活習(xí)性和相關(guān)知識(shí)。 2．大膽運(yùn)用各種表現(xiàn)方式描繪貓，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的美好思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)

42、生的想象，表現(xiàn)千姿百態(tài)的貓。 教學(xué)難點(diǎn)：組織畫面，表現(xiàn)自己獨(dú)特的創(chuàng)意。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 教師：各種貓的圖片、示范作品、課件、色紙、剪刀、膠水等工具材料 學(xué)生：貓的圖片、顏料、色紙、剪刀、膠水等工具材料 教學(xué)過(guò)程 個(gè)別化教學(xué) 二次備課 （一）辨聲揭題。 1、課件播放各種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生大膽猜，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。 2、當(dāng)學(xué)生聽到貓的叫聲“喵……喵……”而猜出貓時(shí)，教師隨即揭題。 (二)回憶交流。 1、回憶：你在哪些地方見到過(guò)貓？聽到過(guò)哪些有關(guān)貓的故事？給你印象最深的貓是怎樣的？ 2、學(xué)生分小組交流后，選派代表匯報(bào)。 （三）討論分析。 分小組抽

43、簽討論以下問(wèn)題并匯報(bào)： 1、貓主要由哪幾部分組成？（課件播放貓的頭部、軀干、四肢、尾巴等。） 2、貓的頭部由哪幾部分組成？各有什么作用和特點(diǎn)？（課件隨機(jī)播放貓頭的特寫鏡頭。） 3、你見到過(guò)的貓的毛色是怎樣的？（課件播放貓的毛色圖片。） 4、貓的坐、臥、行、走等動(dòng)作有什么變化規(guī)律？（課件播放相關(guān)畫面。） （四）欣賞感悟。 1、播放《貓和老鼠》等有趣的動(dòng)畫片片段或圖片，體會(huì)貓的各種不同動(dòng)態(tài)造型和夸張?jiān)煨?，進(jìn)一步激起學(xué)生的表現(xiàn)欲望。 2、展示潘天壽、黃胄等畫家畫貓的作品，欣賞體會(huì)生動(dòng)的瞬間貓的神態(tài)。 3、展示優(yōu)秀學(xué)生作品，激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表現(xiàn)。 (五)練習(xí)體驗(yàn)。 1、作

44、業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)貓。 2、教師巡視輔導(dǎo)：從構(gòu)圖飽滿、主題突出、情節(jié)生動(dòng)、色彩鮮艷等方面予以指導(dǎo)。 （六）交流評(píng)價(jià)。 1、給自己的作品編小故事，小組間講述交流。小組評(píng)出優(yōu)秀作品，予以全班展示。 2、課后鼓勵(lì)學(xué)生模仿《貓和老鼠》自編連環(huán)畫小故事。 關(guān)于貓的趣味小知識(shí) 貓有230根骨頭，比人多24根。貓的聽覺比人和狗靈敏。相對(duì)身體尺寸而言，貓有比任何哺乳動(dòng)物都大的眼睛。貓正常的脈搏每分鐘大約110至170次之間。貓正常的身體溫度大約是39℃。貓的垂直跳躍高度能達(dá)到自己身體高度的5倍。貓的鼻紋是惟一的，沒(méi)有任何兩只貓的鼻紋是一樣的。貓對(duì)女人的反應(yīng)大于男人，原

45、因是女人聲音的頻率比男人更高。家貓的奔跑速度每小時(shí)大約是55至60公里。貓是最愛睡的哺乳動(dòng)物，一天中大約有16個(gè)小時(shí)在睡覺。 貓捉老鼠、愛吃魚的秘密 貓是捉鼠能手早已家喻戶曉，貓愛吃魚也可謂眾所周知。但貓為什么要捕捉老鼠、愛吃魚，這個(gè)秘密就不能說(shuō)人人皆知了。老鼠這種動(dòng)物，體內(nèi)含有一種能提高夜間視力、叫牛黃酸的物質(zhì)，而一向善于在黑夜活動(dòng)的貓卻沒(méi)有這種物質(zhì)，如果貓的體內(nèi)長(zhǎng)期得不到牛黃酸的補(bǔ)充，那么，這只貓就會(huì)喪失夜間視覺的能力。貓為了補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”，攝取牛黃酸，保留它夜間活動(dòng)的習(xí)慣，就必須大量捕捉老鼠。科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)分析，發(fā)現(xiàn)魚肉中也含有大量的牛黃酸，這也是貓愛吃魚的原因所在。

46、 作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)提示 選擇自己喜歡的材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)貓。 教學(xué)后記或修改意見 課 題 第9課 大牛和小牛 目標(biāo)要求 1．了解并表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征。 2．能表現(xiàn)出老牛和小牛在一起的場(chǎng)面。 3．培養(yǎng)敬老愛幼的良好品德。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：畫出老牛與小牛的不同特征。 教學(xué)難點(diǎn)：能表現(xiàn)出老牛和小牛之間的親密關(guān)系。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 教師：牛的圖片、錄像資料以及各種美術(shù)作品

47、、課件 學(xué)生：收集的牛的圖片和文字資料、常用的繪畫工具材料 教學(xué)過(guò)程 個(gè)別化教學(xué) 二次備課 （一）課前探究。 1、請(qǐng)學(xué)生收集牛的圖像、文字資料，初步了解牛的特征及與人類的關(guān)系。 2、可提以下問(wèn)題讓學(xué)生探究： 你認(rèn)識(shí)哪幾種牛？這些牛分別有哪些主要特征？牛有什么用處？你喜歡牛嗎？為什么？ (二)創(chuàng)設(shè)情境。 1、欣賞《五牛圖》，述說(shuō)觀感。 提問(wèn)：你知道這幅畫嗎？你知道畫家為什么要畫這幅畫嗎？ 2、“吃的是草，擠出來(lái)的是奶。”你明白這句話的意思嗎？ 3、展示有關(guān)牛的歷代民間工藝品，包括剪紙、繡品、陶藝、布飾等，說(shuō)明牛作為勤勞奉獻(xiàn)的“形象大使”，歷來(lái)喜為人們贊賞。

48、（三）欣賞體驗(yàn)。 1、觀賞教材范圖，作引題談話。 2、可提問(wèn)：范圖主要表現(xiàn)了什么？（大牛和小牛、老牛和小牛。）老牛、小牛象征著什么？（父與子或母與子。）圖中哪些地方表現(xiàn)了老牛與小牛親近的關(guān)系？你的父母是怎樣愛你的？你又是怎樣尊敬長(zhǎng)輩的？ （四）把握特征。 1、把握老牛、小牛外形的不同特征。 老牛：體大，牛角長(zhǎng)而彎，尾巴長(zhǎng)。 小牛：體小，沒(méi)長(zhǎng)角，尾巴短。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課件范圖，也可在黑板上作動(dòng)態(tài)造型。 (五)引導(dǎo)構(gòu)思。 1、圍繞主題，作構(gòu)圖指導(dǎo)。 老牛和小牛在干什么？它們的姿態(tài)又是怎么樣的？ ①老牛聽小牛說(shuō)悄悄話，老牛的耳朵就要貼近小牛的嘴了。 ②老牛在給

49、小牛作跑步示范，撒開四肢跑得歡，還回過(guò)頭來(lái)看看小牛有沒(méi)有認(rèn)真學(xué)。 ③老牛和小牛吃驚地看著周圍那許多參觀牛場(chǎng)的小朋友，好像在說(shuō)…… ④老牛和小牛都打扮得漂漂亮亮的，像在進(jìn)行選美比賽呢。 啟發(fā)學(xué)生想象老牛和小牛其他的親密場(chǎng)景，如：一同嬉水、爭(zhēng)草吃等。 2、圍繞背景，做著色指導(dǎo)。 課件展示：主體不變，作背景變換。（一會(huì)兒是青青的牧場(chǎng)，一會(huì)兒是強(qiáng)烈的色彩……） （六）作業(yè)要求。 1、選擇自己喜歡的工具材料和表現(xiàn)方式，表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征及它們之間的親密關(guān)系。 （七）作業(yè)講評(píng)。 1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的畫編故事，評(píng)出“溫馨”獎(jiǎng)。 2、課件播放斗牛等情景，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探究、

50、表現(xiàn)其他不同種類的牛。 作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)提示 選擇自己喜歡的工具材料和表現(xiàn)方式，表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征及它們之間的親密關(guān)系。 教學(xué)后記或修改意見 課 題 第10課 奔跑的動(dòng)物 目標(biāo)要求 1．能區(qū)別動(dòng)物站立時(shí)和奔跑時(shí)的不同形態(tài)，了解動(dòng)物奔跑的特征。 2．學(xué)習(xí)表現(xiàn)動(dòng)物的奔跑動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 3．培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的想象，鼓勵(lì)大膽作畫，使畫的動(dòng)物都像是在奔跑。 教學(xué)難

51、點(diǎn)：動(dòng)物奔跑時(shí)四肢交替運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 教師：有關(guān)動(dòng)物奔跑的圖像及文字資料、課件、用紙板制作的頭、頸、身和四肢都能活動(dòng)的某種動(dòng)物的平面教具、水彩筆、油畫棒、色紙、剪刀等 學(xué)生：水彩筆、油畫棒、色紙、剪刀等 教學(xué)過(guò)程 個(gè)別化教學(xué) 二次備課 （有條件的可在課前組織學(xué)生觀看《動(dòng)物世界》的記錄片，聽一聽《咕咚》童話故事的錄音帶，讓學(xué)生觀察和想象動(dòng)物奔跑的特征和規(guī)律。） （一）提問(wèn)揭題。 1、提問(wèn)：大家喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？班里誰(shuí)跑得最快呀？比汽車還快嗎？ 2、揭題：可有的動(dòng)物跑得比汽車還快呢！你想了解哪些動(dòng)物有這樣大的本領(lǐng)嗎？我們學(xué)習(xí)了《奔跑

52、的動(dòng)物》之后，就知道了。 (二)欣賞激趣。 1、看動(dòng)畫片《咕咚》（見相關(guān)資料）。動(dòng)物們聽到了一種奇怪的聲音“咕咚”，受到了驚嚇，盲目地奔跑起來(lái)…… 2、看奔跑動(dòng)物的定格畫面，觀察動(dòng)物的腿部在活動(dòng)和靜止時(shí)的區(qū)別。 （三）嘗試表現(xiàn)。 1、展示紙板制作的頭、頸、身和四肢都能活動(dòng)的動(dòng)物平面教具，并演示幾個(gè)動(dòng)作。 2、讓學(xué)生根據(jù)記憶，上臺(tái)演示站立、行走、奔跑、跳躍等不同的動(dòng)態(tài)。 3、示范和分析奔跑動(dòng)物的畫法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)腿的畫法，注意腿部的斜度、腿與身體的連接部。 4、分小組抽簽，讓學(xué)生按抽到的命題在小紙片上試畫。小組評(píng)改后，各小組間一一相互交換小紙片，相互欣賞啟發(fā)。 （四）啟發(fā)想象。

53、1、讓學(xué)生充分考慮要畫的場(chǎng)面及表現(xiàn)方法，課件展示變換的多種場(chǎng)景。 2、課件展示《狩獵圖》、《拉斯科洞穴巖畫》及優(yōu)秀學(xué)生作品，重點(diǎn)欣賞奔跑動(dòng)物簡(jiǎn)練、夸張的表現(xiàn)方法，并從中汲取創(chuàng)作靈感。 3、讓學(xué)生自編動(dòng)物奔跑的故事，自由想象故事中的場(chǎng)面。思考：哪些動(dòng)物在跑？為什么跑？誰(shuí)跑得最快？還有哪些動(dòng)物會(huì)跟著一起跑？ (五)作業(yè)輔導(dǎo)。 作業(yè)要求：自選材料，創(chuàng)造性地畫一只或一群奔跑的動(dòng)物。 （六）作業(yè)講評(píng)。 1、講評(píng)作業(yè)時(shí)主要看故事是否精彩、表現(xiàn)方式是否獨(dú)特、畫面是否完美等，多鼓勵(lì)、少批評(píng)。 2、課后讓學(xué)生嘗試用其他方式表現(xiàn)奔跑動(dòng)物，如：剪紙、撕紙拼貼等。 童話故事《咕咚》 湖邊是棵木瓜樹，

54、樹旁住著小白兔。一天，一只熟透了的木瓜被風(fēng)一吹，從樹上掉下來(lái)，“咕咚”一聲，正好掉在湖里。 小白兔聽到“咕咚”一聲，嚇了一跳，不知道發(fā)生了什么事情，拔腿就跑。 一只狐貍看見小白兔慌慌張張?zhí)优?，很奇怪，忙?wèn)：“你跑什么呀？出了什么事？”小白兔一邊跑一邊喘著氣：“咕咚——咕咚?！焙偪吹叫“淄媚歉斌@慌的樣子，以為“咕咚”是個(gè)很厲害的東西，嚇了一跳，也跟著跑起來(lái)。 路上，它們又碰到狗熊、梅花鹿、老虎。老虎看它們沒(méi)命地跑，忙問(wèn)：“你們跑什么呀？出了什么事了？” 狐貍說(shuō)：“‘咕咚’來(lái)了！”他們一個(gè)個(gè)都說(shuō)不清“咕咚”是什么，大家也都沒(méi)命地跑。 最后，它們碰到了一只長(zhǎng)毛獅子。長(zhǎng)毛獅子攔住它們說(shuō)：“

55、什么東西把你們嚇成這個(gè)樣子？”這時(shí)候，它們已經(jīng)跑得上氣不接下氣了：“不得了，‘咕咚’來(lái)了！”長(zhǎng)毛獅子又問(wèn)：“‘咕咚’是什么？在哪里呀？”它問(wèn)老虎，老虎說(shuō)不知道；問(wèn)梅花鹿，梅花鹿說(shuō)不知道；狗熊、狐貍也都說(shuō)不知道。最后問(wèn)小白兔，小白兔說(shuō)：“那個(gè)‘咕咚’就在我住的湖邊?！遍L(zhǎng)毛獅子說(shuō)：“那好，你帶我們?nèi)デ魄啤！毙“淄谜f(shuō)：“不行！不行！那個(gè)‘咕咚’太可怕了?！遍L(zhǎng)毛獅子說(shuō)：“不怕，有我呢！”小白兔沒(méi)辦法，只好帶了大家來(lái)到湖邊。大家東瞧瞧，西瞧瞧，咦，哪有什么“咕咚”呀！這時(shí)候正好有一只木瓜熟透了，掉到湖里，又響了“咕咚”一聲。這一來(lái)，大家才把事情弄明白了。

56、 作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)提示 自選材料，創(chuàng)造性地畫一只或一群奔跑的動(dòng)物。 教學(xué)后記 課 題 第11課 泥塑大象 目標(biāo)要求 1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或彩泥）塑一只生動(dòng)的大象。 2.通過(guò)塑大象，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力和動(dòng)手創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)泥塑的興趣。 3.了解大象的能干，做一個(gè)保護(hù)珍稀動(dòng)物的好學(xué)生。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。塑成的大象做到造型上能抓住形體主要特征，既夸張又可愛。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)大象整體比例的把握和動(dòng)態(tài)的塑造。 教學(xué)時(shí)間 1

57、課時(shí) 課前準(zhǔn)備 教師：課件、黏土（橡皮泥或彩泥）、自制塑刀（將冰棍棒、竹片或鉛筆等削成尖的、平的等形狀就可用了）、泥塑示范作品等 學(xué)生：黏土（橡皮泥或彩泥）、自制塑刀、小毛巾等。 教學(xué)過(guò)程 個(gè)別化教學(xué) 二次備課 1.故事導(dǎo)入。 （1）講述《瞎子摸象》的故事，歸納出大象形體的基本特征：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長(zhǎng)鼻、大牙。 （2）提問(wèn)：你了解大象嗎？你喜歡大象嗎？為什么？（大象溫順、善良、聰明，力大無(wú)比，能幫人干許多活等。課件播放相關(guān)畫面。） （3）揭題：《泥塑大象》。 2.技法操練。 （1）提問(wèn)：要讓泥巴聽話，就得用泥塑的基本操作方法。你還記

58、得嗎？ （課件展示搓、團(tuán)、捏、接、拉、撳、壓等基本操作方法。） （2）隨即讓學(xué)生操練。 3.嘗試制作。 鼓勵(lì)學(xué)生按書上的制作步驟試制大象。 4.直觀演示。 （1）課件演示黏土塑象的一般操作過(guò)程，教師現(xiàn)場(chǎng)示范。 （2）歸納制作過(guò)程： ①煉泥：先加工黏土，增加黏土的可塑性。 ②分泥：按頭、軀干、四肢的大小分泥。 ③捏部件：細(xì)心地捏出大象各個(gè)部件。 搓四肢時(shí)，大小粗細(xì)要一致。 搓象鼻時(shí)，與軀干的用泥分量差不多。注意一頭粗、一頭細(xì)。 搓象耳時(shí)，把一個(gè)比“頭”小的橢圓形泥球輕輕地壓平，分兩半，塑成一對(duì)大耳。 用小刀在嘴的部位輕刺，刻出微張

59、的嘴；在眼部位置上刻出一對(duì)小眼睛。 搓出一條細(xì)泥條，截成等長(zhǎng)的兩段作象牙，細(xì)心地粘到嘴的外面；再搓一截作尾，粘到尾的位置上。 ④組合。 ⑤修飾：如挖出鼻孔、壓出鼻紋，加披頭巾、掛毯，動(dòng)態(tài)加工等，塑出一只生動(dòng)的象。 5.創(chuàng)作指導(dǎo)。 （1）確定主題，如灑水、搬木頭、嬉戲、拔河等。 （2）要求姿態(tài)生動(dòng)（抓住大象的形體、動(dòng)態(tài)特征等進(jìn)行大膽變化）。 6.學(xué)生作業(yè)。 （1）自由組成小組，確定主題，合作創(chuàng)作。 （2）教師輔導(dǎo)時(shí)，注意對(duì)大象的形體、動(dòng)態(tài)特征的把握。 7.展評(píng)延伸。 （1）按小組展示作品，談?wù)剟?chuàng)作體會(huì)。 （2）師生互評(píng)、共評(píng)，從主題明確、形

60、態(tài)生動(dòng)等方面完成評(píng)價(jià)。 （3）課件介紹民間泥塑，如“惠山泥塑”、“蘇州大阿?！?、“北京泥人張”等泥塑作品，以引起學(xué)生的興趣。 （4）鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試制作。 作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)提示 用陶泥或橡皮泥制作一頭大象，要求姿態(tài)生動(dòng)。 教學(xué)后記或修改意見 課 題 第12課 奇特的夢(mèng) 目標(biāo)要求 1．了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的奇特之處。 2．運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3

61、．感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶和想象，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。 教學(xué)難點(diǎn)：畫面的布局和形象的塑造。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 教師：有關(guān)夢(mèng)的圖片、故事等資料、課件 學(xué)生：回憶自己做過(guò)的美夢(mèng)，準(zhǔn)備繪畫工具材料 教學(xué)過(guò)程 個(gè)別化教學(xué) 二次備課 （一）創(chuàng)境激趣。 1、將教室的窗簾拉上，在黑暗中請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛遐想：噓——我們已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)神秘的夢(mèng)幻世界。突然，傳來(lái)了奇特的聲音，這是誰(shuí)發(fā)出的？會(huì)發(fā)生什么事情呢？……（課件播放各種聲響。） 2、提問(wèn)：你想到了什么奇妙的事情了？ (二)暢談夢(mèng)想。

62、1、我們平時(shí)常常會(huì)去想各種奇怪的事，因而也就會(huì)做各種各樣的夢(mèng)。你做過(guò)怎樣的夢(mèng)？你的夢(mèng)有什么奇特的地方？ 2、對(duì)于學(xué)生的敘述，教師要注意鼓勵(lì)和引導(dǎo)：“這個(gè)夢(mèng)真棒，虧你想得出來(lái)！”“后來(lái)怎樣了？”“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的？”……讓學(xué)生把夢(mèng)說(shuō)完整、說(shuō)精彩，激活想象，加深體驗(yàn)。 （三）欣賞評(píng)析。 1、課件播放夏加爾的《夢(mèng)》，讓學(xué)生解析這幅作品的含義。 2、課件播放書中的電腦繪畫作品和動(dòng)畫作品，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋? 3、課件播放學(xué)生優(yōu)秀作品，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)表現(xiàn)“飛”這一主題的三幅畫，并談?wù)剦?mèng)想的“飛”應(yīng)該是怎樣的。 （四）引導(dǎo)創(chuàng)作。 1、夢(mèng)，看似雜亂無(wú)章，實(shí)際上都是有主題的。你想表現(xiàn)

63、什么樣的主題？ 2、夢(mèng)，色彩瑰麗神奇，但都有一個(gè)主色調(diào)。你的夢(mèng)有什么樣的主色調(diào)？ 3、讓學(xué)生小組間相互交流、啟發(fā)，使夢(mèng)更加生動(dòng)、完善。 (五)學(xué)生創(chuàng)作。 作業(yè)要求：畫一個(gè)奇特的夢(mèng)。 （六）交流評(píng)價(jià)。 1、以買“美夢(mèng)”的形式實(shí)施評(píng)價(jià)。學(xué)生把自己描繪的夢(mèng)編好故事，向同組同學(xué)述說(shuō)。每組選出最佳“美夢(mèng)”上臺(tái)講述，然后進(jìn)行拍賣，出價(jià)最高者且能說(shuō)出緣由 的中標(biāo)。 2、請(qǐng)學(xué)生課后分組完成以“我的夢(mèng)”為主題的小報(bào)一份，要求圖文并茂，并在班里展示、評(píng)比。 作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)提示 用自己喜歡的繪畫方法，畫一

64、個(gè)奇特的夢(mèng)。 教學(xué)后記或修改意見 課 題 第13課 走迷宮 目標(biāo)要求 1．解迷宮，感受迷宮文化的魅力。 2．學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮，初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。 3．做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對(duì)迷宮游戲的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個(gè)性化的設(shè)計(jì)。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 教師：各種古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識(shí)、課件 學(xué)生：鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等 教學(xué)過(guò)程 個(gè)別化教學(xué) 二次

65、備課 （一）游戲激趣。 1、課件展示迷宮。 提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它嗎？你會(huì)玩嗎？好，我們現(xiàn)在來(lái)比一比誰(shuí)最快走出迷宮。 2、請(qǐng)學(xué)生拿出教師為他們準(zhǔn)備的迷宮，進(jìn)行比賽。 3、揭題：今天我們一起來(lái)設(shè)計(jì)、繪制迷宮。 (二)探迷宮。 1、迷宮為什么會(huì)使人迷路呢？（因?yàn)樗O(shè)計(jì)的正確通道是彎彎曲曲的，還設(shè)計(jì)了許多是是而非的岔道。） 2、我們應(yīng)該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)呢？（設(shè)計(jì)迷宮時(shí)要同時(shí)設(shè)計(jì)好通道和岔道，標(biāo)明出口和入口。） 3、我們可以設(shè)計(jì)造型簡(jiǎn)單的迷宮，也可以設(shè)計(jì)造型復(fù)雜多變的迷宮。 課件展示：外形簡(jiǎn)單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。） 課件展示：《大章魚迷宮》、《魚腹探險(xiǎn)》。 提問(wèn)

66、：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？ （設(shè)計(jì)有主題、外形設(shè)計(jì)獨(dú)特巧妙、色彩鮮艷等。） 4、評(píng)價(jià)貓吃魚的迷宮和房子迷宮。 （三）做迷宮。 1、課件演示制作迷宮過(guò)程。 ①先設(shè)計(jì)外形；②在外形里用鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；③圍繞通道設(shè)計(jì)岔道；④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設(shè)計(jì)情境等。 2、學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的迷宮，并給迷宮取一個(gè)好聽的名字。 （四）玩迷宮。 1、同桌間相互交換設(shè)計(jì)好的迷宮，走一走，體驗(yàn)樂(lè)趣。 2、評(píng)一評(píng)同桌的迷宮。 (五)延伸。 1、除了紙上畫的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？ （課件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國(guó)麥田迷宮……進(jìn)一步感受迷宮文化。） 2、你知道迷宮有什么用嗎？ （課件展示：娛樂(lè)——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險(xiǎn)——開發(fā)洞穴等。） 3、小結(jié)：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。 4、課后請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)探詢迷宮，掌握未知之謎。 作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)提示 單獨(dú)或與同學(xué)合作制作一幅迷宮圖。 教