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1、《我的一家》教學設(shè)計 教學目的： A組 1.從3張圖片中找出“工人”“醫(yī)生”的圖片。 2.認讀詞語，將圖片與詞語卡片 3.獨立書寫“工”字 B組 1.從3張照片中找出“工人”“醫(yī)生”的照片。 2.跟讀詞語，將照片與圖片一一配對 3.描寫“工”字 C組 1.在教師協(xié)助下，從3張照片中找出“工人”“醫(yī)生”的照片。 2.在教師要求跟讀詞語時，有口部或手部反應(yīng)。 3.書空“工”字 教學重難點： A組：認讀詞語“工人”“醫(yī)生”，獨立書寫“工”字。 B組：眼讀詞語“工人”“醫(yī)生”，描寫“工”字。 C：在教師協(xié)助下，指出“工人”“醫(yī)生”的照片。 教學難點: A組：認讀

2、詞語 C組：在教師要求跟讀詞語時，有口部或手部反應(yīng)。 B組：在教師要求跟讀詞語時，有口部或手部反應(yīng)。 教學準備： 教材，教學課件，學具(實物、照片、字詞卡片)，溝通板，學生的任務(wù)框等 教學過程： 一、導入 1.教師組織學生觀看視頻，了解工廠和醫(yī)院。 A、B組：觀看視頻。 2.教師帶領(lǐng)學生復(fù)習詞語“爸爸”“媽”“我” C組：在教師輔助下觀看視頻，穩(wěn)定情緒 二、體驗感知 1.學習詞語“工人” (1)教師提問：你在工廠的視頻中看到了什么?他們在做什么?他們是誰? A、B組：回答問題。 (2)教師出示“工人”的詞語卡片、圖片、照片，示范讀詞語，組織學生跟讀。 A組：看詞

3、語卡片跟讀。 B組：看圖片跟讀。 C組：看照片，跟讀時有口部或手部反應(yīng) (3)教師總結(jié)：工人們在辛勤地工作，我們要尊敬他們。 2。學習詞語“醫(yī)生 (1)教師提問：你在醫(yī)院的視頻中看到了什么?他們在做什么?他們是誰? A、B組：回答問題 (2)教師出示“醫(yī)生”的詞語卡片、圖片、照片，示范讀詞語，組織學生跟讀。 A組：看詞語卡片跟讀 B組：看圖片跟讀。 C組：看照片，跟讀時有口部或手部反應(yīng) (3)教師總結(jié)：醫(yī)生在給人看病，他們很辛苦，我們要尊敬醫(yī)生。 三、游戲鞏固 1．圖片配對游戲。教師引導學生將“工人”“醫(yī)生”的圖片、照片分別和詞語卡片進行配對游戲。 A組：完成圖片與詞語卡片配對 B組：完成照片和詞語卡片配對。 C組：指出“工人”的照片 2。職業(yè)體驗。教師給學生分發(fā)道具，引導學生分別扮演工人、醫(yī)生，加深他們對詞語的理解。 學生分組體驗 四、學習生字 1．教師講解“工”字筆順、筆畫以及在田字格中的位置。 學生認真傾聽。 2．教師在黑板上示范書寫，組織學生進行寫字練習。 學生分組進行寫字練習。 五、作業(yè) 1．認讀詞語 A、B組：認讀詞語，描寫或書寫生字。 C組：在家人幫助下指認詞語對應(yīng)的照片 2．寫字練習。 學生分組完成寫字練習。