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1、成了斤斤計較的“商人” 印詩云 兒童心理的發(fā)展受諸多因素的影響，如學校、社會、家庭環(huán)境等，其中，兒童能否健康成長的決定性因素便是家庭環(huán)境，因為家庭環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、情感環(huán)境和精神環(huán)境，父母的言行會潛移默化地影響孩子。 小學階段，孩子從低年級進入到中年級時，學業(yè)要求及任務都進一步的提高，壓力隨之而來，一些孩子無法適應這一變化，如何應對、如何解決成了最大的難題。 一、 基本情況 三（4）班有一個女孩子小A，聰明伶俐、成績優(yōu)異，原本積極參加各項活動，可是升到三年級，卻以種種理由推脫，不再參加任何活動。 二、診斷和成因分析

2、 1、依戀是指嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會化的重要標志。據(jù)了解，小A的母親是一位資深的人力資源師，她對母親的認可度很高，小A與母親的關系良好，依戀關系牢固。 2、人際關系和諧協(xié)調(diào)的或（愿做一個）“好孩子”的定向階段。好的行為就是幫助別人、使別人愉快、受他人贊許的行為。一般情況下，母親相對于父親在孩子教育方面的地位更強勢，小A需要獲得母親的認可，且建立起良好的依戀關系。在很多事情上，母親權(quán)衡下做出的決定讓小A一路

3、走來都比較順利，在這樣的條件反射下，小A習慣對母親話深信不疑。 3、習慣是注意的結(jié)果，是個人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果。行為習慣是自我調(diào)節(jié)的結(jié)果，任何習慣的形成都是在條件反射的基礎上建立的。小A的母親會為小A做出許多決定，而小A也發(fā)現(xiàn)照著母親的話去做很容易獲得成功，得到母親的獎勵，久而久之條件反射形成。她告訴我，她的母親永遠是對的，沒有利益的事，她基本不會去做。三年級學業(yè)壓力下，她為了保證學習成績的優(yōu)異，自然就放棄了課余的活動。 三、 輔導過程 1、 了解家庭結(jié)構(gòu) 我選擇她心情比較好時把她請到心理輔導室，與她促膝而坐，以真誠的態(tài)度與她交流，讓她對我產(chǎn)生信任感。通過訪談法，了解的

4、到她的家庭結(jié)構(gòu)，以及與母親的關系，了解她當時做出決定前后的想法。談心后，我還向班主任了解情況，并在心理健康課上給予她更多的關注。 2、 解決不合理信念 不合理信念就是個體內(nèi)心中不現(xiàn)實的、不合邏輯的、站不住腳的信念。即那些絕對化的、過分概括化的、極端化的思想認識。 ABC理論是由美國心理學家埃利斯創(chuàng)建的。就是認為激發(fā)事件A只是引發(fā)情緒和行為后果C的間接原因，而引起C的直接原因則是個體對激發(fā)事件A的認知和評價而產(chǎn)生的信念B。我征求她同意后，與她一起完成ABC的表格填寫，剖析她回避各項活動的原因，引導她認識到自己其實是有能力、有時間完成這些任務，雖然這些活動不能讓她馬上獲得最直接的效益，她一再

5、拒絕還傷害到了她的信用及她的個人形象。 通過分析，讓她意識到凡事無絕對的利益，看似精打細算可能得不償失?？紤]得失是個精明的好習慣，但要有度，要學會全面的考量。 3、 從興趣鼓勵嘗試，調(diào)整適應 在交談中，發(fā)現(xiàn)她喜歡跳舞，喜歡表演，只是覺得無利可圖才放棄的，但是看到其他同學參加這些活動時，心里很失落，她也并不歡樂。于是，我建議她與父母一起完成一張時間計劃表，合理安排每天的學習與活動，能夠具象化地分配自己的時間，盡快適應學習坡度變化，在保證學習的同時能兼顧自己的愛好。 四、輔導效果 現(xiàn)在，小A雖然還是會傾向利益原則去做決定，但不會輕易答應后又反悔了，她懂得了自己做不到的事就不要輕易答應。最近，我邀請她來排演節(jié)目，沒有獎勵，沒有榮譽，她也欣然接受，堅持訓練，用心參與。她對我說，她覺得很開心，覺得這些付出很值得，希望下一次我依舊能夠邀請她。