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1、《神奇的莫比烏斯帶》教學反思 莫比烏斯帶，很多學生沒有聽說過，甚至也有部分教師也未曾聽說過。是的，這是新教材上出現(xiàn)的新內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生勇于猜想、大膽求證的精神，感受數(shù)學的無窮魅力，拓展數(shù)學視野。進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生獲得學習成功的體驗。 上完此課之后，我覺得這節(jié)課的成功之處在于： 一、課堂學習氣氛得以激起 在初步、深步探究部分，從紙條到普通圓環(huán)再到莫比烏斯帶，學生經(jīng)歷了一個從熟悉到陌生，從普通到神奇的知識形成過程，讓學生在有趣的游戲操作中，一步一步地揭開了莫比烏斯帶的神秘面紗。在操作探究部分，讓學生親自動手沿著1/2，使學生經(jīng)歷了一個從猜想到操作求證，再質(zhì)疑到求證的一個

2、過程，學生始終參與其中，課堂氣憤比較活躍，這也是其它數(shù)學課比不上的。我想，只有在這樣濃烈的學習氣氛中，學生才能學的更多，學得更好。 二、“學習要有目標性”思想得以滲透 此節(jié)課，在學生動手之前，我先后用小黑板共出示了四次操作要求，分別放在了課始，1/2剪和之后游戲中（除口頭要求外）。之所以出示這么多要求，一方面考慮到這節(jié)課的性質(zhì)，如果不加以要求，學生就會在漫無目的地玩，失去了學習的航向，達不成學習目標。另一方面，也慢慢向?qū)W生滲透思想——數(shù)學是開放的，但不是松散的，更需要有目標導引我們學習。我想，學習也要有的放矢，這樣學習才會有效率。 回過頭在看一下本節(jié)課上存在的不足： 1、學生紙帶沒有統(tǒng)一長度，以致之后的操作進程不方便，也不一致，影響了一定的時間?，F(xiàn)細想，我覺得應該改短一點。 2、課前預設不準，高估了學生的動手操作能力，盡管我不同程度地輔導了一些學生，但仍有部分不是很明白要求。 3、課堂節(jié)奏沒有精確把握，盡管我課前已經(jīng)想到了這節(jié)課不好控制，我也出示了很多要求，希望能控制，但學生過高的好奇心和求知欲望影響了部分學生看要求的心情。 以上僅是我對這節(jié)課的自我反思，在今后的教學中我會不斷總結(jié)經(jīng)驗和不足以利自己的教學。