《人教新部編版四年級上語文《口語交際：講歷史人物故事》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教新部編版四年級上語文《口語交際：講歷史人物故事》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)】（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教新部編版四年級上語文《口語交際：講歷史人物故事》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)】 口語交際：講歷史人物故事 教學(xué)目標(biāo) 1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。 2.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講生動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。 2.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講生動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件； 準(zhǔn)備一段學(xué)生講故事的精彩視頻 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程 板塊一　猜人物，導(dǎo)課題，明要求 1.談話激趣：同學(xué)們，西門豹治鄴、王戎不取道旁李，還有匡衡鑿壁偷光、劉備三顧茅廬……這些歷史人物故事，生動(dòng)有趣，給人智慧與啟迪，歷經(jīng)

2、千百年仍然廣為流傳。下面，我們來玩一個(gè)游戲——根據(jù)描述猜歷史人物。 2.出示描述文字，學(xué)生猜歷史人物。 l 他是偉大的浪漫主義詩人，傲骨豪情，仗筆獨(dú)行。他從頁頁詩篇走來，酒入豪腸，三分劍氣，七分月光； 他向歷史深處走去，繡口一吐，半個(gè)盛唐。（李白） l 圍魏救趙、田忌賽馬，我們從成語中讀你； 身殘志銳、胸羅兵甲，我們從歷史中讀你。你是一首無聲的歌，流傳千年仍氣鎮(zhèn)風(fēng)云； 你是一部無字的書，演繹著關(guān)于智慧的不老傳說。（孫臏） l 他出身貧寒，自幼隨父親學(xué)習(xí)詩文書畫。他的創(chuàng)作題材廣泛，山水、花鳥、走獸、人物、歷史、神話，無不落筆有神。他的奔馬幾乎成了“現(xiàn)代中國畫”的象征和標(biāo)志。（徐悲鴻）

3、3.引入話題：三個(gè)人物都沒能難倒博覽群書的同學(xué)們，你們真是一群可愛的小書蟲！這節(jié)口語交際課，我們來開一個(gè)故事會(huì)，請選擇一個(gè)你最喜歡的歷史人物故事，講給同學(xué)聽。（課件出示話題：講歷史人物故事）我們的口號是：“班級故事會(huì)，人人都參與！”（課件出示口號，教師板書話題） 【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，設(shè)置了“根據(jù)描述猜歷史人物”的游戲，既是本次口語交際課的一個(gè)引子，又點(diǎn)燃了學(xué)生參與的熱情，營造了濃濃的口語交際氛圍，趣味盎然。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生初步體驗(yàn)讀歷史人物故事帶來的自豪感，為后文的故事分享鋪墊積極情感。 板塊二　解難點(diǎn)，定對策，做卡片 1.檢查課前，做好準(zhǔn)備：同學(xué)們，課前老師讓你們選擇一個(gè)最喜歡的歷史人物故

4、事，并且多次朗讀，將故事讀懂，你們做到了嗎？ 2.采訪學(xué)生，聚焦難點(diǎn)。 （1）教師采訪學(xué)生：“如果邀請你在公共場合講一個(gè)故事，你最擔(dān)心的問題是什么？”引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，真實(shí)地說出自己的擔(dān)憂。 （2）梳理采訪結(jié)果。 小結(jié)：通過采訪，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的擔(dān)心主要是怕忘詞、想不起故事信息。今天，我們著重來解決這一問題。 3.齊心協(xié)力，商議對策。 （1）引導(dǎo)交流：請同學(xué)們說說有什么好點(diǎn)子可以解決“怕忘詞、想不起故事信息”這些問題。（指名班上有演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)說一說） （2）教師引導(dǎo)：為了避免想不起故事信息，可以將重要信息記錄在小卡片上。 （3）小組討論：小卡片上可以寫上哪些信息？ 學(xué)生交流，教師

5、相機(jī)梳理： ①可以用關(guān)鍵詞記錄容易遺忘的信息，如故事的主要情節(jié)、人物的重要言行，便于講述時(shí)有順序、有重點(diǎn)。 ②可以預(yù)設(shè)聽眾有疑惑的地方，例如：故事時(shí)間、朝代名稱等不太熟悉的內(nèi)容，或不太理解的地方等。 4.制作卡片：同學(xué)們，多好的小技巧！事不宜遲，趕緊開始為自己要講的故事制作一張小卡片吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】通過采訪的方式了解學(xué)生講故事的難處，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。之后，通過學(xué)生互動(dòng)交流的方式自主解決這個(gè)難題，疑難從學(xué)生中來，最終由學(xué)生自己解決，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力。制作小卡片，記錄重要信息，為學(xué)生順利地講述故事提供了實(shí)實(shí)在在的幫助。 板塊三　看視頻，明方法，練講述 1.觀看視頻，

6、總結(jié)方法。 （1）同學(xué)們，小卡片制作好了嗎？有了他人的經(jīng)驗(yàn)分享，你們的故事一定會(huì)講得更精彩！接下來讓我們一同欣賞一段講故事比賽視頻，看看這位“故事大王”的表演會(huì)給我們帶來哪些成功的經(jīng)驗(yàn)。（課件播放講故事比賽視頻） （2）學(xué)生交流評價(jià)或建議。 預(yù)設(shè)1：他在講故事的時(shí)候，不僅聲音清楚、響亮，還模仿了故事中人物說話的語氣。 預(yù)設(shè)2：不僅語氣有變化，還用手配合做動(dòng)作。 預(yù)設(shè)3：他的表情也是在變化的。 …… （3）教師根據(jù)學(xué)生的評價(jià)提取關(guān)鍵信息。 ①語氣和語速要恰當(dāng)，隨情節(jié)發(fā)展和人物性格的不同相應(yīng)變化。 ②通過表情的變化，突顯故事中人物的喜怒哀樂。 ③還可以加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，傳遞故事中的信

7、息。 2.引導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，整理成“點(diǎn)贊卡”。 講述清楚、完整，表達(dá)流暢。☆ 語氣、語速恰當(dāng)。☆ 動(dòng)作、表情自然?！?恰當(dāng)使用卡片。☆ 能作必要的補(bǔ)充說明?！?3.學(xué)生細(xì)讀自己準(zhǔn)備的故事，琢磨、練習(xí)語氣、動(dòng)作、表情。 同學(xué)們太棒了！你們都能虛心學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，這就是最好的學(xué)習(xí)態(tài)度。那我們在講故事的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的語氣？還可以做哪些動(dòng)作和表情吸引聽眾？請?jiān)俅渭?xì)讀故事，琢磨講故事時(shí)的語氣、動(dòng)作、表情，可以練一練喲！ 【設(shè)計(jì)意圖】借助優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)，這種建立在平等關(guān)系中的交流更能發(fā)揮實(shí)際的指導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生討論制訂的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)整理成“點(diǎn)贊卡”，別出心裁，可以幫

8、助學(xué)生在后續(xù)的交際活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的亮點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)評價(jià)。 板塊四　講故事，互評議，再練習(xí) 1.個(gè)別練講，點(diǎn)撥引導(dǎo)。 （1）請1～2名講故事能力較強(qiáng)的學(xué)生講故事。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，關(guān)注講述者各方面的表現(xiàn)。 （2）生生互動(dòng)：學(xué)生可以舉“點(diǎn)贊卡”肯定優(yōu)點(diǎn)，說一說點(diǎn)贊的理由。 （3）師生互動(dòng)：教師針對學(xué)生的不足進(jìn)行示范。 ①人物對話的語氣要體現(xiàn)其性格或身份，如，名醫(yī)扁鵲替人診治時(shí)，說話語氣應(yīng)該語重心長； 劉備邀請諸葛亮出山時(shí)，語氣應(yīng)該誠懇謙遜。 ②動(dòng)作只是講故事的輔助手段，不能頻繁，也不能夸張。 2.小組合作，互動(dòng)交流。 （1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來展開小組合作，向小伙伴講述自己喜歡的

9、歷史人物故事。講故事時(shí)既要講清楚故事情節(jié)，又要適當(dāng)使用肢體語言，恰當(dāng)運(yùn)用語氣和表情。傾聽的同學(xué)要能根據(jù)同學(xué)的講述提出自己的合理建議，還要多向同學(xué)學(xué)習(xí)講故事的好方法。 （2）教師巡視，引導(dǎo)各組推選需要鍛煉的同學(xué)進(jìn)行講述，發(fā)動(dòng)組員幫助該同學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，做好講述準(zhǔn)備。 3.班級展示，相互評議。 各小組推薦代表講述故事。 教師引導(dǎo)講述者與同學(xué)互動(dòng)交流，提問： （1）同學(xué)們喜不喜歡這個(gè)故事？如果喜歡，可以舉“點(diǎn)贊卡”支持。 （2）你們有沒有聽明白？還有什么要問的嗎？對本次講述還有什么建議？ 4.課外延伸，鞏固方法。 請學(xué)生回家后把故事講給家人聽，并請家人幫忙，將自己講述歷史人物故事的過程錄成

10、視頻，自己欣賞并為自己評議。 【設(shè)計(jì)意圖】指名講歷史人物故事，不僅為學(xué)生提供了展示的平臺，更為其他同學(xué)提供了評議交流的對象，在互動(dòng)中共同提升表達(dá)能力。課堂是有限的，不能為每一個(gè)學(xué)生提供上臺表演的機(jī)會(huì)，視頻錄制的形式，彌補(bǔ)了這種遺憾，更為學(xué)生提供了自我完善的機(jī)會(huì)。 板書設(shè)計(jì) 講述清楚、完整，表達(dá)流暢?！?語氣、語速恰當(dāng)?！?動(dòng)作、表情自然?！?恰當(dāng)使用卡片。☆ 能作必要的補(bǔ)充說明。☆ 教學(xué)反思 經(jīng)典的歷史人物故事，歷經(jīng)千百年仍廣為流傳。這次口語交際的話題是“講歷史人物故事”。有關(guān)講故事的練習(xí)，整套教材安排了多次。一、二年級講故事重在講清楚、講完整。三年級要求把故事講得吸引人。本次講故事則明確

11、提出“用卡片提示講述內(nèi)容，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言”，旨在逐漸實(shí)現(xiàn)把故事講述生動(dòng)、不遺漏重要信息的目標(biāo)。 1.關(guān)注學(xué)生，以人為本，提升表達(dá)能力。 新課標(biāo)提倡要關(guān)注學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)中我為學(xué)生營造了一個(gè)寬松、和諧的交流環(huán)境，無論是課前準(zhǔn)備，還是課中的引導(dǎo)，一切從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā)，時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生敢說會(huì)說、善聽善思的能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高口語交際的水平和素養(yǎng)。 2.互動(dòng)評價(jià)，相互學(xué)習(xí)，悅納他人建議。 在講故事環(huán)節(jié)，我多次引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)評議，請講述者問問聽眾喜不喜歡自己講的故事，聽明白沒有，還有什么建議，請聽眾舉“點(diǎn)贊卡”進(jìn)行評價(jià)并提出自己的建議。在互動(dòng)評價(jià)中，讓學(xué)生意識到相互學(xué)習(xí)、悅納他人建議的重要性。