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1、 《一 厘 米》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ◆知識與水平： （1）分析人物形象，理清故事情節(jié)。 （2）了解以小見大的寫作方法。 ◆過程與方法： 讀讀、議議、說說、寫寫 ◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）學(xué)會在生活中保持自己做人的尊嚴(yán)。 （2）理解父母為自己的成長而付出的良苦用心，體諒父母，孝敬父母 。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ◆重點(diǎn) 分析人物形象，理清情節(jié)。 ◆難點(diǎn) 1．領(lǐng)會以小見大的寫作方法。 2．理解作者通過文中主人公來反映母親的對孩子鍥而不舍的、完美的愛以及教導(dǎo)孩子如何保持做人的尊嚴(yán)。 教法與學(xué)法

2、 教法：六字教學(xué)法 學(xué)法：探究、展示、研討、寫作 課時：第二課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 學(xué)生朗讀自己搜集的關(guān)于母愛的名言警句。 二、檢查預(yù)習(xí)： 1．回答問題：這場戲發(fā)生矛盾沖突的都有哪些人物？ 本劇的矛盾焦點(diǎn)是什么？ 生回答。教師出示課件，展示人物關(guān)系表。 三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 四、師生互動： 品讀劇本，探究內(nèi)容： 用簡潔的語言概括劇本內(nèi)容。 生自由發(fā)言。 教師點(diǎn)評并總結(jié)歸納（出示課件） 感知人物，展示交流： 以自己喜歡的方式讀課文：可分自選鏡頭或情節(jié)分角色朗讀；也可自由組合表演自己

3、心目中的人物形象。 討論分析，把握人物： 1. 陶影具有怎樣的性格或品質(zhì)？找出相關(guān)內(nèi)容印證。 小組討論合作（見課件：我認(rèn)為陶影是一個——人，因?yàn)樗? 2. 對于文中的其他人物，如紅衣青年，小也，小也爸爸你怎么評價(jià)？說出理由。 小組合作探究（見課件：我認(rèn)為——是一個——的人，因?yàn)椤? 生自由回答,教師點(diǎn)拔提示，并把答案書寫到黑板上明示。（見板書） 五、小結(jié)： 一厘米雖小，但卻關(guān)系著一位母親的尊嚴(yán)；關(guān)系著一位母親在兒子的心目中是否完美；關(guān)系著教育子女的導(dǎo)向問題。這種寫作方法就叫“以小見大”，我們以后在作文中能夠使用這種方法來寫作，通過一件小事來反映大的主題。我們還要學(xué)

4、會在生活中保持做人的尊嚴(yán)。理解父母為自己的成長而付出的良苦用心，體諒父母，孝敬父母 。 六、拓展寫作訓(xùn)練： 課件展示相關(guān)圖片、文章《孝心無價(jià)》、歌曲《想起老媽媽》。啟發(fā)學(xué)生寫段贊美母親話或?qū)懸患赣H令你感動的小事。 學(xué)生寫好后，交流展示感受。 教師點(diǎn)評總結(jié)隨之結(jié)束本課。 七、作業(yè)： 把今天寫的故事，改成戲劇形式，并在元旦晚會上表演。 板書設(shè)計(jì) 一 厘 米 畢淑敏 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 送票 “逃票” 投書報(bào)社

5、 矛盾解決 陶影：責(zé)任心、正義感、細(xì)心、正直、會教育孩子 紅衣青年：蠻橫無理、不分是非、處理問題簡單粗暴 小也爸：粗心 小也：善良、誠實(shí)、可愛、活潑 課后反思： 這節(jié)課令我獲益匪淺。我在學(xué)生的身上看到了平時所沒有的勇敢和激情，特別是張凱同學(xué),他惟妙惟肖的表演使之增色很多，還有范國賓、胡少康等同學(xué)積極踴躍、大膽新穎的發(fā)言都令我欣喜不已。這節(jié)課取得成功所在，不但僅是因?yàn)檎n下的充分預(yù)習(xí)、課前的精心準(zhǔn)備、課上的積極互動，更多是因?yàn)閷W(xué)生們的真情流露。王帥同學(xué)課下跟我說：“老師我都快感動得哭了……”抓住課文的情感點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對父母的感恩之情，適當(dāng)?shù)囊媒處煴救说挠H自體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到語文課是最富有人性美和人情味的課，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有語文。 當(dāng)然本節(jié)課還有很多不足之處，例如：本人的語言不夠簡練優(yōu)美，口頭語較多，煽動性還不夠強(qiáng)，有些點(diǎn)評語拿捏不到位……講完課后我也發(fā)現(xiàn)了自己一個缺點(diǎn)：那就是沒有抓住細(xì)節(jié)來品味本文的語言。當(dāng)然一節(jié)課的容量有限，不可能事事體現(xiàn)，但是對于學(xué)生，這應(yīng)該點(diǎn)明指出的。 總之，語文教學(xué)是將語言教育、審美教育、文化熏陶融為一體，使學(xué)生在令人陶醉的境界里進(jìn)行潛移默化的內(nèi)隱學(xué)習(xí)，這樣不僅學(xué)得愉快，而且學(xué)得高效。