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1、《整百、整千數加減法》教學反思 五里小學 楊學軍 在 教學《整百、整千數學加減法》這節(jié)課，我改變了傳統(tǒng)的教學方式，把獲得新知的過程交給學生自己，整節(jié)課的設計體現了以學生自主探索活動為主線的思路，注意為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學。 　例如，通過復習引入例11，讓學生去聯想猜測，使他們會用數學的眼光去觀察生活, 他們在數學學習的過程中,能夠根據所提供的信息,提出有價值的數學問題,如“電視機和冰箱一共多少元？”“冰箱比電視機貴多少元？（電視機比冰箱便宜多少元？）”，并能通過探究學習，學會解決簡單的實際問題,使學生們深切地感受到數學與生活的聯系。 　　例

2、如，我在教學例12，讓學生探究出的口算方法，遷移、類推到了整百數的加減法，這樣做關注了知識的生長點，即體現了教師的教，又體現了學生的學。注重了學生對整百數加減法計算過程的經歷和計算方法的理解與運用。 　　練習題設計突出了基礎性、層次性、開放性。 口算題的設計目的在于鞏固學生對整百、整千數加減法算理的理解和應用。同時1700－500、800＋900這兩道題還起到了強調“相同數位上的數才能相加減”的作用。 　　當然，整堂課也存在著很多不足之處： 1、由于本節(jié)課是學習如何計算整百整千數的加減法，所以應該多讓學生進行一些手上的練習，我在這方面做的不好，只注意了學生口頭的表述，準備的練習只是讓學生用嘴說，而沒有親自動手練。 2、在教學過程中，在解決難點問題時，還應該加大放手力度，讓學生討論充分，給學生充足的思維空間。 總之我們以后上課，不但要認真研究教材，吃透教材，同時要備好學生，盡可能多的想到學生可能出現的各種情況，以便使學生得到更好的發(fā)展。注重將數學與學生聯系起來，將所學知識應用到生活中去，使數學課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學生提供充分地從事交流的機會，讓學生去經歷、體驗、感悟，培養(yǎng)學生的數學能力，教師給學生提供人人參與的機會，使每位同學都體驗到數學學習的樂趣。