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1、 第五單元　　生物圈中的其他生物 第一章　動物的主要類群 第一節(jié)　腔腸動物和扁形動物 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識目標(biāo)】 1.識別腔腸動物、扁形動物。 2.概述腔腸動物和扁形動物的主要特征及它們與人類的關(guān)系。 【能力目標(biāo)】 1.嘗試?yán)糜^察的方法研究動物。 2.運用生物學(xué)知識描述腔腸動物和扁形動物。 【情感目標(biāo)】 1.初步形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點。 2.養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。 3.形成保護(hù)環(huán)境的意識。 【教學(xué)重(難)點】 腔腸動物和扁形動物的主要特征。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、水螅、滴管、清水等。 【課時安排】

2、1課時 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入 “同學(xué)們想不想長生不老?世界上哪里有長生不老的生物嗎?”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后出示關(guān)于“燈塔水母”的資料。引入新課。 二、新課教學(xué) (一)腔腸動物 1.出示多種腔腸動物的圖片,了解腔腸動物的生活環(huán)境。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察水螅的體形、觸手、捕食活動等。完成填空。 3.出示腔腸動物的縱切面圖,觀察水螅的消化腔、體壁構(gòu)成等。 4.歸納總結(jié)腔腸動物的主要特征。 5.閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,說出腔腸動物與人類的關(guān)系。 (二)扁形動物 1.出示渦蟲的生活圖片,使學(xué)生了解渦蟲的生活習(xí)性。 2.出示渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察渦蟲的體形、體色、

3、消化器官、區(qū)分其前后端和背腹面。 3.指導(dǎo)學(xué)生將渦蟲與水螅的消化器官、體形等進(jìn)行對比,說明扁形動物比腔腸動物高等。 4.出示其他扁形動物圖片等資料,使學(xué)生了解扁形動物的生活習(xí)性。 5.出示華枝睪吸蟲的結(jié)構(gòu)圖,幫助學(xué)生建立“生物體的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)”、“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點。 6.出示血吸蟲感染人的過程示意圖,使學(xué)生了解預(yù)防血吸蟲的方法。 7.歸納總結(jié)扁形動物的主要特征。 三、課堂小結(jié) 學(xué)生小組內(nèi)交流,然后進(jìn)行小結(jié)。 第二節(jié)　線形動物和環(huán)節(jié)動物 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識目標(biāo)】 1.理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點; 2.掌握線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征;

4、 3.了解蛔蟲對人體的危害以及預(yù)防感染的方法; 4.了解蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征; 5.了解蚯蚓與人類的關(guān)系。 【能力目標(biāo)】 1.通過觀察蚯蚓的實驗,培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰? 2.通過對觀察到的現(xiàn)象分析與討論,對線形動物和環(huán)節(jié)動物特征的概括,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合的思維能力。 【情感目標(biāo)】 1.通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點以及蚯蚓適于穴居生活的特點,進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點教育; 2.通過理解蛔蟲對人類造成的危害,使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義; 3.通過了解蚯蚓與人類的關(guān)系,進(jìn)行生命科學(xué)價值

5、觀的教育。 【教學(xué)重點】 1.蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點; 2.線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。 【教學(xué)難點】 1.蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點; 2.線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、蛔蟲標(biāo)本、有關(guān)圖片、蚯蚓、滴管、水、玻璃板、放大鏡等。 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入 出示蛔蟲和蚯蚓的圖片,讓學(xué)生猜測,這兩種外形看上去很相似的動物,是否具有相同的特征?是否是同一類群? 二、新課教學(xué) (一)線形動物 1.設(shè)置問題讓學(xué)生思考預(yù)習(xí)。 (1)觀察蛔蟲標(biāo)本,體色和體表有什么特征? (2)觀察蛔蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu),你認(rèn)為蛔蟲的

6、哪些結(jié)構(gòu)特點是與寄生生活相適應(yīng)的? (3)人體感染蛔蟲病的途徑有哪些? (4)如何預(yù)防蛔蟲病? (5)列出常見的線形動物并歸納線形動物的主要特征。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察蛔蟲結(jié)構(gòu)。 3.引導(dǎo)學(xué)生回答課前問題并總結(jié)線形動物的主要特征。 4.鞏固練習(xí)。 (二)環(huán)節(jié)動物 1.讓學(xué)生完成實驗并思考以下問題: (1)觀察蚯蚓身體的形狀和顏色。蚯蚓的身體是否分節(jié)?在靠近身體前端的幾節(jié)有什么特殊結(jié)構(gòu),其顏色是否與其他部位相同? (2)用手摸一摸蚯蚓的體表,是干燥還是濕潤的?觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處,是光滑還是粗糙? (3)怎樣區(qū)分蚯蚓的前端和后端? (4)蚯蚓是如何運動的?在平面玻璃上和牛皮

7、紙上運動的快慢一樣嗎?為什么? 2.請學(xué)生列出常見的環(huán)節(jié)動物并歸納環(huán)節(jié)動物的主要特征。 3.請學(xué)生列舉蚯蚓的益處。 4.鞏固練習(xí)。 三、課堂小結(jié) 讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點并歸納本節(jié)課學(xué)到的一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。 第三節(jié)　軟體動物和節(jié)肢動物 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識目標(biāo)】 1.概述軟體動物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。 2.概述節(jié)肢動物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。 3.知道軟體動物是動物界的第二大類群,節(jié)肢動物是動物界最大的類群。 【能力目標(biāo)】 通過觀察學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探究問題和解決問題的能力。 【情感目標(biāo)】 初步形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)

8、性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點。 【教學(xué)重(難)點】 軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征。 【課前準(zhǔn)備】 常見的軟體動物,如縊蟶、田螺、河蚌、魷魚、蝸牛、文蛤及節(jié)肢動物蝗蟲模型等,制作多媒體課件。 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入 (播放課件:動畫兒歌《蝸牛和黃鸝鳥》)《蝸牛和黃鸝鳥》是我們非常喜歡的兒歌,這首歌曲“主人公”是兩種動物,即蝸牛和黃鸝,你知道它們分別屬于哪一動物類群嗎?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,小組代表回答) 二、新課教學(xué) 教師:蝸牛是我們比較常見的軟體動物,大雨過后或清晨,我們會見到它在慢慢移動。下面我們通過一段視頻來認(rèn)識軟體動物。(播放有關(guān)河蚌的

9、視頻) 教師:看完視頻后,你能說出河蚌的生活環(huán)境、身體的結(jié)構(gòu)和主要生理特點嗎?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識后,小組代表回答) 小結(jié):河蚌生活在河流湖泊中,外面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼,殼內(nèi)柔軟的身體表面包裹著外套膜,貝殼就是由外套膜的分泌物形成的。用足緩慢地運動,通過身體后端的入水管吸入水,水流經(jīng)身體一些器官后,再通過出水管排出體外,在吸入和排出水的過程中,攝取水中的食物顆粒并排出食物殘渣,用鰓呼吸。 教師:河蚌、縊蟶、扇貝、文蛤等軟體動物都具有兩片大小相近的貝殼,它們都屬于雙殼類軟體動物。那么,是否所有的軟體動物都具有兩片貝殼呢?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識后,小組代表回答)

10、教師:(播放石鱉、蝸牛、烏賊等的圖片)石鱉背部有8個呈覆瓦狀排列的貝殼,腹面有一個扁平的足,用足在巖石表面爬行或吸附在巖石上。蝸牛有一個螺旋形貝殼,依靠大而扁平的足來爬行,頭部有觸角、眼等感覺器官。烏賊的貝殼退化成內(nèi)殼,叫海螵蛸,可入藥;有一對發(fā)達(dá)的眼,10條腕足用于捕食;借助漏斗噴水的反作用力快速運動。遇到敵害時,能噴出墨囊里的墨汁,將周圍的海水染黑,借機(jī)逃跑。認(rèn)識了這么多種軟體動物,你能總結(jié)出軟體動物的主要特征嗎?(學(xué)生看書、思考交流,小組代表回答) 教師:軟體動物的主要特征是:柔軟的身體表面有外套膜,大多數(shù)有貝殼;運動器官是足。 教師:軟體動物有10萬種以上,是動物界的第二大類群。種

11、類繁多的軟體動物,與人類的生活有著怎樣的關(guān)系呢?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識后,小組代表回答) 教師:軟體動物與人類的關(guān)系表現(xiàn)在有利和有害兩方面。(播放人類利用軟體動物的有關(guān)資料)軟體動物因具有貝殼,又叫做貝類動物。我國是水產(chǎn)養(yǎng)殖量最多的國家,其中的貝類養(yǎng)殖業(yè)也居世界首位,軟體動物中的大多數(shù)種類對人類有益,也有少數(shù)種類對人類有害,例如釘螺與血吸蟲病的傳播有關(guān),船蛆會破壞木船等。 教師:軟體動物是動物界的第二大類群,動物界的第一大類群是什么呢?(學(xué)生回答) 教師:節(jié)肢動物是最大的動物類群,目前已命名的有120萬種以上,占所有已知動物種類的80%以上。節(jié)肢動物又包括蛛形類、甲殼類、多足類和

12、昆蟲類等不同的類群,其中昆蟲是節(jié)肢動物和整個動物界中種類最多、分布最廣的類群,目前已發(fā)現(xiàn)且命名的有100多萬種,占動物界總數(shù)的2/3左右?；认x就是比較常見的昆蟲。 教師:(出示蝗蟲的實物或模型,并播放蝗蟲圖片)通過觀察蝗蟲模型(圖片)你能總結(jié)出蝗蟲的身體結(jié)構(gòu)有什么特點嗎?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識后,小組代表回答) 小結(jié):蝗蟲的身體分頭部、胸部和腹部三部分。頭部負(fù)責(zé)感覺和攝食,感覺器官有一對觸角、三個單眼和一對復(fù)眼,口器用于攝食。胸部是運動中心,有三對足,善于跳躍;有兩對翅,適于飛行。觸角和足等是昆蟲的附肢,分節(jié)。腹部集中容納內(nèi)臟器官。此外,體表有氣門,用于呼吸;體外有外骨骼。 教師

13、:外骨骼是昆蟲適應(yīng)陸地生活的主要結(jié)構(gòu)之一,它有什么作用和特點呢?你能總結(jié)出昆蟲的主要特征嗎?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識后,小組代表回答) 教師:昆蟲的體外有外骨骼,具有保護(hù)作用,還有防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。外骨骼會限制昆蟲的發(fā)育和長大,因此,昆蟲有蛻皮現(xiàn)象。昆蟲的主要特征是:身體分頭、胸、腹三部分,頭部有一對觸角、一對復(fù)眼、一個口器,胸部有三對足、兩對翅等。 教師:(播放蜘蛛、蝦、蟹、蜈蚣等的圖片)蜘蛛、蝦、蟹、蜈蚣它們都不是昆蟲,但它們與昆蟲都屬于節(jié)肢動物,你能總結(jié)出節(jié)肢動物的主要特征嗎?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識后,小組代表回答) 教師:節(jié)肢動物的主要特征是:體表有堅韌的外骨

14、骼;身體和附肢分節(jié)。節(jié)肢動物因附肢分節(jié)而得名。節(jié)肢動物和環(huán)節(jié)動物身體都分節(jié),它們有什么主要區(qū)別呢?(學(xué)生思考) 教師:節(jié)肢動物種類多、分布廣,與人類的生活有密切的關(guān)系,你能舉例說明嗎?(學(xué)生積極回答) 教師:蝦、蟹等為人類和其他海洋動物提供了動物 蛋白。蜜蜂等昆蟲為植物傳粉。蝎、蜈蚣、蟬蛻等可入藥,果蠅是經(jīng)典的實驗材料。有些節(jié)肢動物對人類有害,如蚊、蜱、螨叮咬人,并傳播疾病。 三、課堂小結(jié) 學(xué)生小組內(nèi)討論交流,小組代表回答。 軟體動物是動物界的第二大類群,它們?nèi)彳浀纳眢w表面有外套膜,大多數(shù)有貝殼;運動器官是足。節(jié)肢動物是動物界種類最多、分布最廣的類群,它們因附肢分節(jié)而得名;具有防止

15、水分散失的外骨骼,能夠生活在干燥的陸地上,在節(jié)肢動物中只有昆蟲具有翅能飛;節(jié)肢動物體表有堅韌的外骨骼;身體和附肢分節(jié)。 第四節(jié)　魚 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識目標(biāo)】 1.知道區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物的方法。 2.總結(jié)出魚適應(yīng)水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。 3.知道魚的主要特征和與人類生活的關(guān)系。 【能力目標(biāo)】 1.通過對魚的形態(tài)特征的觀察,提高學(xué)生的觀察能力。 2.通過對魚的形態(tài)特征的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的分析能力。 【情感目標(biāo)】 1.通過對魚形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識的學(xué)習(xí),進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。 2.通過觀察鯽魚的實驗,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和同學(xué)間的合作

16、意識。 【教學(xué)重(難)點】 1.探究魚類的運動和呼吸的方式并概述魚類的主要特征。 2.知道魚類適于水中生活的特點。 【課前準(zhǔn)備】 魚、解剖盤、清水、墨汁、滴管等。制作多媒體課件。 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師:在前面3節(jié)中,我們一共學(xué)習(xí)了哪幾個類群的動物?(學(xué)生自由回答) 教師:這幾個類群的動物,它們的體內(nèi)有沒有脊柱?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識后,小組代表回答) 教師:腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物它們的體內(nèi)都沒有由脊椎骨連接而成的脊柱,統(tǒng)稱為無脊椎動物。我們經(jīng)常見到的魚、兩棲動物、爬行動物、鳥和哺乳動物,它們的共同

17、特點是具有由脊椎骨組成的脊柱,統(tǒng)稱為脊椎動物。已知的現(xiàn)存的動物中,無脊椎動物約占95%,脊椎動物約占5%。魚是脊椎動物中種類最多的一個類群,下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)魚的知識。 二、新課教學(xué) (一)多種多樣的魚 教師:魚的種類多,它們的生活環(huán)境是怎樣的?(學(xué)生自由回答) 教師:魚是終生生活在水中的脊椎動物,它們的食性和棲息的水層相同嗎?(學(xué)生閱讀教材,小組內(nèi)交流,小組代表回答) 教師:魚據(jù)食性可分為植食性、肉食性、雜食性。它們有的生活在淡水中,有的生活在海洋里,有的在水體上層游動,有的在水體底部棲息;有的以藻類等水生植物為食,有的捕食其他水生動物。魚是人類動物蛋白的重要來源之一,市場上銷售

18、的魚主要是人工養(yǎng)殖的還是在自然水域中捕撈的?(學(xué)生自由回答) 教師:我國的淡水魚有1000多種,對經(jīng)濟(jì)價值較高的淡水魚進(jìn)行人工養(yǎng)殖,以擴(kuò)大產(chǎn)量。在人工養(yǎng)殖的淡水魚中,有著名的“四大家魚”,你知道“四大家魚”是指哪些種類的魚嗎?(學(xué)生自由回答) 教師:“四大家魚”是指青魚、草魚、鰱魚、鳙魚,它們往往與鯽魚、鯉魚進(jìn)行混合放養(yǎng),這樣可以充分利用水體空間和自然餌料。我國的海洋魚有多少種呢?你能說出哪些種類的海洋魚?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流) 教師:我國的海洋魚已知的約有2000種,常見的有帶魚、大黃魚、小黃魚、鯧魚、大麻哈魚、比目魚、鱭魚等。 (二)魚的主要特征 教師:(引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的圖片

19、或投影展示圖片,進(jìn)一步認(rèn)識魚的多樣性)魚的種類很多,外部形態(tài)也有差異,它們在水中生活,應(yīng)具有怎樣的特點呢?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識后,小組代表回答) 教師:魚之所以能夠在水中生活,有兩個特點至關(guān)重要:一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害;二是能在水中呼吸。魚在水中呼吸,它的呼吸器官具有什么樣的特點呢?現(xiàn)在我們就來觀察魚。 觀察與思考: 每組準(zhǔn)備一條鯽魚、解剖盤、清水、玻璃缸、吸管、墨汁,按照教材的實驗步驟,進(jìn)行觀察和討論,學(xué)生將討論的答案寫下來,小組內(nèi)交流修改,小組代表回答。 小結(jié):(1)魚的身體分為頭部、軀干部和尾部三部分,通常左右側(cè)扁,大多呈流線型,這樣的體形有利于減少魚在水中運

20、動時遇到的阻力。(2)魚游泳時,主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動擊動水流產(chǎn)生前進(jìn)的動力,其他魚鰭起輔助作用。魚在運動時,胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體平衡的作用,尾鰭有決定魚運動方向的作用。(3)水由魚的口流入鰓,然后由鰓蓋的后緣流出。在水流經(jīng)鰓絲時,水中溶解的氧氣進(jìn)入鰓絲的血管中,而二氧化碳由鰓絲排放到水中,所以經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比,氧氣的含量減少,二氧化碳的含量增高。(4)魚的鰓是鮮紅的,內(nèi)含有豐富的血管,并且每一片鰓由既多又細(xì)的鰓絲構(gòu)成。當(dāng)鰓在水中時,鰓絲展開,擴(kuò)大了與水的接觸面積,利于魚在水中呼吸。當(dāng)魚離開水時,鰓絲則相互黏結(jié)在一起,幾片鰓相互覆蓋,減少了與空氣接觸的表面積

21、,并且容易干燥,這樣魚不能從空氣中得到足夠的氧氣,就會窒息而死亡。 教師:通過觀察討論,你能總結(jié)出魚的主要特征嗎?(學(xué)生自由回答) 教師:魚的主要特征是:生活在水中,體表常有鱗片覆蓋,用鰓呼吸,通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。 教師:觀察了魚的外形、鰓,你能總結(jié)出魚適應(yīng)水中生活的特點嗎?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識后,小組代表回答) 教師:日本爭奪我國釣魚島的原因之一是,釣魚島附近海域有著豐富的魚類資源,那么魚與人類的生活有著怎樣的關(guān)系呢?(學(xué)生閱讀教材,總結(jié)答案,小組內(nèi)交流,達(dá)成共識后,小組代表回答) 小結(jié):魚不僅為人類提供了富含蛋白質(zhì)的食物,還深深融入人類文化。由于

22、長期過度捕撈和水污染等原因,魚類的生存面臨嚴(yán)重威脅。為了合理利用和保護(hù)魚類資源,我國于1986年實行《中華人民共和國漁業(yè)法》。 教師:本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了有關(guān)魚的知識,就讓我們一起來對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)吧。(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,小組代表回答) 三、課堂小結(jié) 魚是終生生活在水中的脊椎動物,身體呈流線型,體表大多覆蓋著鱗片,鱗片的外面有黏液,用鰓呼吸, 通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。 第五節(jié)　兩棲動物和爬行動物 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識目標(biāo)】 1.概述青蛙的發(fā)育過程和適于水陸兩棲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。 2.知道兩棲動物的主要特征和與人類的關(guān)系。 3.概述爬行動物適于陸

23、地生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。 4.知道爬行動物的主要特征和與人類生活的關(guān)系。 【能力目標(biāo)】 通過對青蛙、蜥蜴的形態(tài)特征的觀察,提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。 【情感目標(biāo)】 通過青蛙、蜥蜴形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識的學(xué)習(xí),進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。 【教學(xué)重(難)點】 1.總結(jié)青蛙的運動和呼吸的方式并概述兩棲動物的主要特征。 2.知道爬行動物適于陸地生活的特點和主要特征。 【課前準(zhǔn)備】 活青蛙、蝌蚪或有關(guān)圖片。制作多媒體課件。 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、情景導(dǎo)入 教師播放有關(guān)小蝌蚪找媽媽的故事。 教師問“小蝌蚪開始為什么找不到媽媽?蝌蚪

24、和青蛙媽媽有哪些區(qū)別?” 學(xué)生自由回答。 教師:蝌蚪是青蛙的幼體,生活在水里;青蛙的成體生活在陸地上,也能生活在水中。像青蛙這樣的動物,就是兩棲動物。下面我們先學(xué)習(xí)有關(guān)兩棲動物的知識。 二、新課教學(xué) (一)兩棲動物 教師:(出示活的青蛙,或播放青蛙的圖片)青蛙的身體可以分為哪幾部分?(學(xué)生觀察后作出回答) 教師:青蛙的身體表面是什么顏色?這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系?(學(xué)生觀察后,小組內(nèi)交流,統(tǒng)一意見后,小組代表回答) 教師:青蛙的身體表面有斑紋,與周圍環(huán)境的顏色相一致,不容易被其他動物所發(fā)現(xiàn),有利于捕食和逃避敵害。如果我們握住活的青蛙,會有什么感覺?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識

25、后,小組代表回答) 教師:青蛙的皮膚沒有覆蓋物,是裸露的,能分泌黏液,經(jīng)常保持濕潤。在陸地上活動一段時間后,就要回到水中補(bǔ)充體內(nèi)的水分。因此,青蛙活動的范圍內(nèi)要有淡水。青蛙具有四肢,它的前肢和后肢有什么特點?青蛙的運動方式是怎樣的?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識后,小組代表回答) 教師:青蛙的后肢粗壯,適于在陸地上跳躍;后肢趾間有蹼,適于在水中游泳。青蛙還有哪些與陸地和水中生活相適應(yīng)的特點呢?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識后,小組代表回答) 小結(jié):青蛙的眼睛后面有鼓膜,可感知聲波;頭部前端有一對鼻孔,是呼吸時氣體的通道;青蛙具有肺,能與外界的空氣進(jìn)行氣體交換。青蛙的肺結(jié)構(gòu)比較簡單,還需要

26、皮膚輔助呼吸。 教師:(播放蟾蜍、大鯢、蠑螈的圖片)蟾蜍、大鯢、蠑螈也屬于兩棲動物,你能總結(jié)出兩棲動物的主要特征嗎?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識后,小組代表回答) 教師:兩棲動物的主要特征是:幼體生活在水里,用鰓呼吸;成體大多生活在陸地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮膚可輔助呼吸。 教師:人們常把青蛙叫做“農(nóng)田衛(wèi)士”,可見青蛙是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有益的動物,我們要注意保護(hù)青蛙。兩棲動物與人類的關(guān)系是很密切的。你能舉例說明嗎?(學(xué)生自由回答) 教師:兩棲動物盡管能生活在陸地上,但它們的幼體必須生活在水中,成體也不能長時間在陸地上活動;因此,兩棲動物還不是真正的陸生脊椎動物,真正的陸生脊椎動物是

27、從爬行動物開始的。 (二)爬行動物 教師:你知道哪些動物屬于爬行動物嗎?它們的外部形態(tài)有什么特點?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識后,小組代表回答) 教師:蜥蜴、壁虎、蛇、鱉、龜、鱷都屬于爬行動物,它們的身體分為頭、頸、軀干、四肢(蛇的四肢退化)和尾。請以蜥蜴為例,總結(jié)出蜥蜴的外部形態(tài)有哪些與陸地生活相適應(yīng)的特征?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識后,小組代表回答) 教師:蜥蜴一生都生活在陸地上,頭后面有頸,頭可以靈活地轉(zhuǎn)動,便于在陸地上尋找食物和發(fā)現(xiàn)敵害;蜥蜴的四肢短小,不能跳躍,但能貼地迅速爬行;皮膚干燥,表面覆蓋著角質(zhì)的鱗片,既可以保護(hù)身體又能減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)。蜥蜴不僅外部形態(tài)適應(yīng)陸

28、地生活,它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生殖也與陸地生活相適應(yīng)。蜥蜴適應(yīng)陸地生活的生理和生殖特點有哪些?(學(xué)生自由回答) 教師:蜥蜴完全用肺呼吸,體內(nèi)受精,陸地產(chǎn)卵,卵外有堅韌的卵殼保護(hù),卵內(nèi)養(yǎng)料較多并含有一定的水分。蜥蜴的生殖和發(fā)育可以擺脫對水環(huán)境的依賴,這也是蜥蜴能終生生活在陸地上的重要原因。蜥蜴、壁虎、蛇、鱷的體表覆蓋著鱗片,所有的爬行動物都有鱗片嗎?爬行動物的主要特征有哪些呢?(學(xué)生自由回答) 教師:爬行動物的主要特征是:體表覆蓋著角質(zhì)的鱗片或甲;用肺呼吸;在陸地上產(chǎn)卵,卵表面有堅韌的卵殼。 教師:你能舉例說明爬行動物與人類的關(guān)系有哪些嗎?(學(xué)生自由回答) 三、課堂小結(jié) 兩棲動物幼體生活在水

29、里,用鰓呼吸,;成體大多生活在陸地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮膚可輔助呼吸。兩棲動物是脊椎動物由水生到陸生的過渡類群,爬行動物是真正陸生脊椎動物的開始,它們的體表覆蓋著角質(zhì)的鱗片或甲;用肺呼吸;在陸地上產(chǎn)卵,卵表面有堅韌的卵殼。 第六節(jié)　鳥 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識目標(biāo)】 1.通過對鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理行為的觀察與探究,使學(xué)生能闡明鳥類適于空中飛行的特點。 2.通過對各種鳥的觀察與比較,使學(xué)生能概述鳥類的主要特征。 【能力目標(biāo)】 1.通過對“鳥適于飛行的特點”的探究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 2.通過對“鳥的資料”的閱讀和學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生形成和具有善于搜集和積累

30、課外知識的能力和習(xí)慣。 【情感目標(biāo)】 1.通過觀看有關(guān)鳥類行為的錄像資料,引發(fā)學(xué)生確立熱愛自己父母的美好的情感態(tài)度。 2.通過觀看有關(guān)鳥類遷徙行為的錄像資料,使學(xué)生確立戰(zhàn)勝困難,堅韌不拔的個性特征。 【教學(xué)重點】 1.探究和觀察“鳥類適于飛行的特點”,使學(xué)生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。 2.通過對各種鳥類的觀察與比較,使學(xué)生能概述鳥類的主要特征。 【教學(xué)難點】 1.探究鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理功能特點這一實驗過程及組織教學(xué)。 2.概述鳥類的主要特征。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、家鴿或其他鳥類。 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 一、情境

31、導(dǎo)入 展示一段鳥類自由飛翔的錄像。 我們常?？粗炜盏男▲B發(fā)出感嘆,要是我有一雙翅膀那該有多好!我們?nèi)藶槭裁淳惋w不起來呢?好,下面我們觀看一段錄像資料。 二、新課教學(xué) 教師播放關(guān)于鳥類飛翔、覓食、玩耍等行為的錄像資料或光盤,并組織學(xué)生觀看。 1.[分組實驗,探討原因,交流結(jié)論] 首先教師檢查各組所備教具,并適當(dāng)調(diào)整引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚團(tuán)結(jié)友愛、互幫互學(xué)的精神,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的高尚品格。 2.其次,教師出示鳥的干制標(biāo)本并要求學(xué)生結(jié)合剛才錄像的內(nèi)容總結(jié)鳥類適于飛行的外部形態(tài)。也可以讓學(xué)生直接觀察本組所備的鳥,用以總結(jié)鳥類適于飛行的外形特征。觀察完畢要求學(xué)生取出所備的各類鳥的羽毛和骨骼觀察羽

32、毛的形態(tài)、骨骼的形狀,并分類。結(jié)果,可能學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)各不相同,但教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的做法,但應(yīng)要求學(xué)生講清分類的標(biāo)準(zhǔn),并幫助學(xué)生分析他們的分類標(biāo)準(zhǔn)的合理性,最終給出學(xué)生一個準(zhǔn)確統(tǒng)一的答案——羽毛可以扇動空氣,骨骼中空可以減輕身體密度,適于飛翔;身體流線型也適于飛翔。僅僅是這些特點鳥兒就能飛了嗎?顯然不是。因此,教師應(yīng)適時引出“鳥適于飛行的特點”的探究實驗。 探究實驗進(jìn)行時,首先要求學(xué)生詳閱教材探究實驗的內(nèi)容,使學(xué)生做到心中有數(shù),明確本實驗的目的。然后,組織學(xué)生分組討論本組的實驗實施計劃并討論該計劃的合理性,再開始探究實驗。探究實驗進(jìn)行時,可以隨時列表記錄探究和觀察的結(jié)果。結(jié)合該實驗,教師可用

33、投影片打出以下內(nèi)容,用以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實驗,投影內(nèi)容如下: 1.你們組準(zhǔn)備探究的問題是什么? 2.結(jié)合你們的問題作出了怎樣的假設(shè)? 3.你們準(zhǔn)備怎么做你們的實驗? 4.你們的問題得到證實了嗎? 最后,教師組織學(xué)生匯報交流。交流時教師要注意及時給予激勵評價,對獨到的見解和少數(shù)的做法要給予肯定與激勵,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時,教師根據(jù)學(xué)生的交流情況,給出簡明扼要的板書。 由于學(xué)生的探究絕大多數(shù)限于教材給出的內(nèi)容;而鳥類適于飛翔的特點除書上提到的體形、翼、龍骨突和胸肌、糞便隨時排出體外不貯存、食量大、心臟及心搏次數(shù)、氣囊等結(jié)構(gòu)和特點適于飛行生活外,還有生殖系統(tǒng)

34、、排泄系統(tǒng)和感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)等都有適于飛翔的特征。 因此,教師在此處應(yīng)注意給學(xué)生布置課外作業(yè)——查找有關(guān)鳥類適于飛翔的特點的全部特征并引入激勵競爭機(jī)制——看誰找出來的最多、最完善、最具說服力,以培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn),精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度。 三、課堂小結(jié) 總結(jié)概述,高潮疊起,突出重點。 教師:上面咱們對于鳥類適于飛行的特征進(jìn)行了探究,下面咱們共同把鳥類的主要特征總結(jié)一下,要注意“共同”和“主要”兩個詞。 學(xué)生:我覺得鳥類的體表都被覆羽毛,都有翼,還有硬硬的嘴巴。 教師:很好,這些特點都是鳥類具有的。但要注意:一定要用生物學(xué)語言描述。比如鳥類的嘴巴叫喙,生物學(xué)上常用“角質(zhì)的喙”描

35、述鳥類的嘴巴。 學(xué)生甲:我認(rèn)為鳥類都有翅膀,都能飛也是它們的主要特征。 學(xué)生乙:老師,不對。鴕鳥有翅膀它不能飛,只能走。 教師:噢!兩位同學(xué)誰說得對呢?誰知道,請站起來講講。 學(xué)生丙:老師,我在“動物世界”里看到的,是學(xué)生乙說得對,鴕鳥因適應(yīng)非洲那種環(huán)境,雖然長著兩只翅膀,但是已經(jīng)極度退化,而兩條腿也就是后肢因適應(yīng)迅速奔跑而變得非常發(fā)達(dá)。 教師:他說的完全正確,看來“動物世界”也是大家學(xué)習(xí)動物知識的一個渠道喲!大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。所以,我們應(yīng)該說:鳥類的前肢特化成翼,絕大部分鳥類具有迅速飛翔能力。 學(xué)生:老師,剛才我比較了我們這幾個組的鳥:我們組是畫眉,4組是鴿子,3組是家雞,5組是

36、鸚鵡。它們都是鳥,但發(fā)現(xiàn)這四種鳥的體溫不怎么一樣,它們的體溫都比人類的高,都在40℃左右。所以,鳥類都有高而恒定的體溫也是它們的主要特征。 教師:對于鳥類的主要特征我們大家總結(jié)了四點。細(xì)說還有許多種,下課后希望大家想辦法找資料、上網(wǎng)、觀察,再對鳥類有更進(jìn)一步的了解。好,下面我們來總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。 四、活動與探究 課下查找有關(guān)資料,歸納鳥類適于飛翔的全部特征。 第七節(jié)　哺乳動物 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識目標(biāo)】 1.概述哺乳動物的主要特征。 2.了解哺乳動物與人類生活的關(guān)系。 【能力目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力。 【情感目標(biāo)】 1.強(qiáng)化“生物體的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)

37、”的生物學(xué)觀點。 2.關(guān)注動物的生活環(huán)境。 【教學(xué)重(難)點】 重點:哺乳動物的主要特征。 難點:認(rèn)同生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入 故事導(dǎo)入: 一天,小明和小剛在野外玩,發(fā)現(xiàn)了一具動物的頭骨,小明看了看頭骨的牙齒,非?？隙ǖ卣f:“這是草食動物的牙齒?！? 你知道小明為什么會做出這樣的判斷嗎? 二、新課教學(xué) (一)哺乳動物的主要特征 師出示表格: 比較項目 鳥 哺乳動物 體表 羽毛 毛 體溫 恒定 恒定 生殖發(fā)育 卵生,受精卵要經(jīng)過孵化才能發(fā)育成雛鳥 胎生哺乳

38、 牙齒 有喙無齒 牙齒有了門齒、臼齒和犬齒的分化 神經(jīng)系統(tǒng) 具有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官 先引導(dǎo)學(xué)生回憶鳥的特征,然后讓學(xué)生閱讀教材,填寫表格中關(guān)于哺乳動物的內(nèi)容,做個大致了解。 教師點撥: 1.并不是所有的哺乳動物體表都有毛,有的動物體表光滑,如鯨魚,這是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的。 2.哺乳類和鳥類都屬于恒溫動物。 3.胎生哺乳提高了后代的成活率,這是哺乳動物特有的生殖發(fā)育特點。 4.草食動物的牙齒分化為門齒和臼齒,肉食性動物的牙齒分化為門齒、犬齒和臼齒。門齒可切斷食物,犬齒適于撕裂食物,臼齒適于磨碎食物。這是與其食性相適應(yīng)的。 5.哺乳動物的體腔內(nèi)有膈,將體腔

39、分為胸腔和腹腔,這是哺乳動物特有的結(jié)構(gòu)。 6.人也屬于哺乳動物。 (二)哺乳動物與人類的關(guān)系 1.學(xué)生先在小組交流自己調(diào)查的結(jié)果。 2.小組間相互交流。 3.教師總結(jié)歸納。 三、課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)知識進(jìn)行總結(jié),構(gòu)建知識體系。小組內(nèi)交流。 四、課外實踐 以“動物是我們的好朋友”為題寫一篇300字的小論文,呼吁人類關(guān)心和愛護(hù)動物。 第二章　動物的運動和行為 第一節(jié)　動物的運動 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。 　　2.說出運動對動物生存的意義。 【教學(xué)重(難)點】 　　1.理解肌肉、關(guān)節(jié)與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。 　　2.理解運動對動物生

40、存的重要意義。 　　3.根據(jù)資料分析推理,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 【課前準(zhǔn)備】 　　1.準(zhǔn)備多種動物運動方式的視頻資料。 　　2.準(zhǔn)備運動系統(tǒng)各成分的掛圖、模型或標(biāo)本。 　　3.肌肉骨骼運動的課件?！　? 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 　　一、創(chuàng)設(shè)情境,激活思維 　　教師:播放多種動物的運動錄像。 　　教師:剛才大家看到的動物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動,都是動物的行為。而動物的行為常常表現(xiàn)為各式各樣的運動。今天我們就來學(xué)習(xí)動物的運動和行為。 　　(板書,第二章　動物的運動和行為) 　　教師:你們已經(jīng)了解了許多動物的運動方式,但你們知道動物是怎樣完成這些動

41、作的嗎? 　　(板書,第一節(jié)　動物的運動) 　　學(xué)生:(隨意地猜測) 　　二、自主體驗,推進(jìn)新課 　　教師:現(xiàn)在請你把自己作為一個研究對象,來研究一下動作是怎樣完成的。先做一個簡單的屈肘和伸肘動作,想一想,這個動作有哪些結(jié)構(gòu)參與了? 　　學(xué)生:回答問題。 　　(板書,一、運動系統(tǒng)的組成) 　　教師:同學(xué)們能看到胳膊彎過來了,就能斷定誰參與了? 　　學(xué)生:骨。 　　教師:屈肘時摸一摸你的上臂前面有什么變化? 　　學(xué)生:變硬變結(jié)實了。 　　教師:變結(jié)實的是什么? 　　學(xué)生:肌肉。 　　教師:人體的運動系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成的。 　　(板書,運動系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成)

42、 教師:下面請大家觀察骨骼模型和關(guān)節(jié)的掛圖,想一想,關(guān)節(jié)對骨的運動有什么意義? 　　展示:人體骨骼模型和關(guān)節(jié)掛圖(學(xué)生可以到講臺前動一動骨骼模型,以感受關(guān)節(jié)分布的普遍性) 　　學(xué)生:探究活動1:關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能 　　人身上有很多關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)比較靈活,使骨的運動速度加快。 　　教師:那動物呢?尤其是哺乳動物是不是也這樣? 　　學(xué)生:對。 　　教師:剛才我們看到了骨的位置變化產(chǎn)生運動,但骨本身是不能運動的,是誰讓它運動的呢? 　　展示:屈肘的模型或課件。 　　學(xué)生:是肌肉。 　　教師:骨骼肌是如何帶動關(guān)節(jié)運動的呢?骨骼肌在骨上的分布有什么特點? 　　學(xué)生:探究活動2:肌肉在骨骼上

43、的分布特點。 　　學(xué)生:骨骼肌至少要跨過一個關(guān)節(jié)。 　　教師:骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)配合的呢? 　　三、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合 　　錄像:再演示模型或課件。 　　教師:一個運動至少要有哪些肌肉參與?它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的?請大家再做幾次屈肘和伸肘動作。 　　學(xué)生:學(xué)生做動作,體會伸肌和屈肌的協(xié)作配合。 　　教師:與骨相連的肌肉總是有兩組,它們互相配合完成動作。 　　教師:是誰讓它們配合得如此默契?當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題時,骨骼肌的活動將會受到影響,如運動失調(diào)和癱瘓等?？梢?運動并不是僅靠運動系統(tǒng)就能完成的,它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。 　　(板書,三、運動受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)

44、節(jié)) 　　教師:當(dāng)你做劇烈運動時,你的身體往往會伴有哪些變化? 　　學(xué)生:呼吸加快,心跳加速,出汗等。 　　教師:這能說明什么問題? 　　學(xué)生:運動還需要多個系統(tǒng)的配合才能完成。 　　教師:在青春期,同學(xué)們的運動系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段,怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢? 　　學(xué)生:多參加體育鍛煉。 　　教師:對動物來說,運動能力的強(qiáng)弱意味著什么呢? 　　學(xué)生:思考、討論。 　　教師:對動物來說,它們的肌肉越發(fā)達(dá),跑得越快,得到食物或避開敵人的機(jī)會就越多,這樣的動物就會更適應(yīng)環(huán)境。 　　(板書,四、動物運動的重要意義) 　　四、課堂小結(jié) 　　教師

45、:今天我們知道了運動系統(tǒng)是由什么組成的? 　　學(xué)生:骨骼和骨骼肌。 　　五、總結(jié)提升,畫龍點睛 　　教師:你能用一句話概括骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運動中的作用嗎? 　　學(xué)生:肌肉接受神經(jīng)傳來的興奮,收縮,牽引所附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運動。 　　教師:動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),這個結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么? 　　學(xué)生:運動系統(tǒng)。 　　教師:但動物在運動的過程中,還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制,也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合,這就體現(xiàn)了生物體的整體性和統(tǒng)一性。對動物來講,有了發(fā)達(dá)的運動能力,才能更好地生存下來,適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。 　　六、課外實踐 　　制作肌肉牽動骨運動的模型,向同學(xué)展示,看誰做得更好。

46、 第二節(jié)　先天性行為和學(xué)習(xí)行為 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,說明這些行為對動物生存的意義。 　　2.運用研究動物行為的方法,探究動物行為的成因。 　　3.嘗試制定探究計劃,編寫探究報告。 　　4.認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。 　　5.通過參加探究活動,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。 　　6.通過活動使學(xué)生更親近大自然,親近動物,增強(qiáng)熱愛動物的美好情感。 【教學(xué)重(難)點】 　　1.區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為; 　　2.研究一種動物的行為,探究動物行為的成因。 【課前準(zhǔn)備】 　　教師:準(zhǔn)備與動物行為相關(guān)的資料(課件、圖片等) 　　學(xué)生

47、:收集動物行為的資料 【課時安排】2課時 【教學(xué)過程】 第1課時 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水?？墒瞧孔永锼欢?,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?烏鴉看見旁邊有許多小石子,想出辦法來了。烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。 烏鴉的這種行為是生來就有的嗎?如果不是,這種行為又是怎樣形成的呢?由此導(dǎo)入新課。 二、新課教學(xué) 教師展示多種動物的行為,選擇的行為應(yīng)該有以下內(nèi)容:奔跑、游泳、飛翔、爬行、游走等,可以是取食、繁殖、攻擊、防御等行為,特別注意提示學(xué)生:動物豎起耳朵、注目凝視、改變體色

48、、靜止不動等都是動物的行為。加入擬態(tài)、警戒色等動物行為加深學(xué)生理解。 對于動物的奔跑、取食、攻擊、逃跑等行為學(xué)生很容易理解,但對于動物豎起耳朵靜聽、注目凝視以及靜止不動這些都是行為,可能有的同學(xué)不能很好理解,教師應(yīng)及時抓住時機(jī)啟發(fā)學(xué)生理解動物的行為。例如可要求學(xué)生觀察鼠婦的假死行為。 組織學(xué)生分組討論,在剛才播放的錄像中哪些是先天性行為,哪些是學(xué)習(xí)行為。使學(xué)生能區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為是本節(jié)課的重點,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住兩點去區(qū)分:一是行為是否由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定;二是動物的某種行為是否是生來就有的行為。此處是一個難點。教師可就典型事例加以引導(dǎo),比如用眾所周知的狼孩事例。教師可以如下講述突

49、破難點: 教師:狼孩畢竟還是人,他能直立嗎? 學(xué)生:能。 教師:狼孩為什么能直立而狼不能直立呢? 學(xué)生:他畢竟還是人,是由人生的。 教師:很好。這說明他的這種直立行為是由人的遺傳因素決定的。那么,我再問大家,這個狼孩平常習(xí)慣于直立呢,還是習(xí)慣于四肢著地爬行呢? 學(xué)生:肯定是四肢著地爬行的時候多。 教師:那么,他為什么不直立行走而要四肢著地爬行呢? 至此,很簡單的問題或許因為某種原因,而不能答出。若不能答出或有其他答案,教師應(yīng)善于及時抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),直至找出準(zhǔn)確答案。最終讓學(xué)生明白這么一個道理:狼孩之所以能身體直立是因為他的遺傳物質(zhì)決定著他的行為特征;狼孩

50、之所以四肢著地爬行是因為他的后天生活的環(huán)境——狼窩沒有他學(xué)習(xí)直立行走的外界條件。 然后,引導(dǎo)學(xué)生對比課本所給資料所示的圖片進(jìn)行比較并討論。最后組織學(xué)生匯報討論結(jié)果。 最后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生物行為對于生物生存的意義,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會隨時總結(jié)所學(xué)知識,形成一個系統(tǒng)的概念。 三、課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),形成知識網(wǎng)絡(luò)。 四、課外實踐 　　教師:動物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動物的行為呢? 　　學(xué)生:可以觀察、實驗。 　　教師:請同學(xué)們閱讀書中有關(guān)動物行為的探究活動資料并分析有關(guān)問題,了解探究活動中需注意的問題,如對照實驗的設(shè)定等。在此基礎(chǔ)上,確定本組或個人感興趣的

51、問題,做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃,組內(nèi)要積極交流,完善計劃。 　　學(xué)生:閱讀、討論,確定本組或個人感興趣的問題,做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃,組內(nèi)要積極交流,完善計劃。(課后進(jìn)行探究活動,嘗試編寫探究報告。) 第2課時 【教學(xué)目標(biāo)】 1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、觀察事物和表達(dá)、交流信息的能力。 2.通過實驗“探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能。 3.掌握研究動物行為的方法。 4.通過本次探究活動,增強(qiáng)學(xué)生研究動物行為的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)重(難)點】 探究方法和提高學(xué)生研究動物行為的興趣。 【課前準(zhǔn)備】收集探究資料,制作多媒體課件 【教學(xué)過程】

52、一、情境導(dǎo)入 大屏幕展示各小組進(jìn)行探究的活動場景,激發(fā)學(xué)生的好奇心,“其他小組的同學(xué)是怎樣完成探究活動的?” 二、評選最佳探究方案 各小組展示自己的探究報告、探究過程及探究結(jié)果。教師組織學(xué)生評委對各項進(jìn)行打分,評選最佳小組,在展示過程中,小組代表解答其他學(xué)生對本次探究活動提出的疑惑問題。 教師根據(jù)課前收集的各小組探究的有關(guān)資料,及時進(jìn)行點撥。 最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合此探究活動,談?wù)動H身感受。 教師進(jìn)行深化點撥:學(xué)習(xí)行為同時受遺傳因素和環(huán)境因素的影響,學(xué)習(xí)行為是建立在遺傳因素的基礎(chǔ)上的。動物越高等,學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),適應(yīng)環(huán)境的能力也越強(qiáng)。人類是動物界中進(jìn)化等級最高的類群,人類的學(xué)習(xí)行為也是動物

53、界中最為復(fù)雜多樣的,同時,從某種意義上說,人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們重點研究了動物的學(xué)習(xí)行為。通過本次探究大家掌握了研究動物行為的方法,了解了動物行為的成因。面對信息時代的到來,我們應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。希望本次探究能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)業(yè)有促進(jìn)作用。 第三節(jié)　社會行為 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.舉例說出動物的社會行為;明確社會行為的特征;闡明動物群體中信息交流的意義。 　　2.通過信息交流的探究活動,認(rèn)同合作與交流的重要性,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、合作、創(chuàng)新等能力。 　　3.認(rèn)同群體的力量大于個體,增強(qiáng)集體意識。 【教學(xué)重(難)點】 　　1.動物

54、的社會行為對個體及種族延續(xù)的意義; 　　2.群體中信息交流的重要性。 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 　　一、創(chuàng)設(shè)情境,激活思維 　　教師:(播放“動物世界”的錄像或光盤)同學(xué)們在片中都看到了哪些動物? 　　學(xué)生:(積極發(fā)言) 　　教師:這些動物中有哪些是群體生活的? 　　學(xué)生:(思考后回答) 　　教師:同學(xué)們說的很好。你們還知道別的群體生活的動物嗎? 　　學(xué)生:還有狒狒、蜜蜂、螞蟻等。 　　二、討論分析,概述重點 　　教師:群體生活的動物與獨居的動物相比有哪些特征呢? 　　學(xué)生:(分組討論,并派代表發(fā)言) 　　學(xué)生:蜜蜂是群體生活的動物。有一只蜂王,專門負(fù)責(zé)產(chǎn)卵

55、,還有少數(shù)雄蜂專門與蜂王交配,而工蜂占大多數(shù),它們負(fù)責(zé)采蜜、偵察、守衛(wèi)、清理蜂巢和飼喂小蜂等工作,非常辛苦,可見它們是有明確分工的。 　　學(xué)生:狒狒群是一個大家庭,根據(jù)個體大小、力量強(qiáng)弱、健康狀況和兇猛程度不同,排成等級次序,形成“等級社會”。作為“首領(lǐng)”的雄狒狒負(fù)責(zé)指揮整個群體的行為,其它成員都要聽它的。 　　教師:同學(xué)們說的很好。不管是蜜蜂,還是狒狒等,只要是群體生活的動物,群體內(nèi)部往往形成一定的組織,成員之間有明確的分工,共同維持群體的生活,有的群體中還形成等級,這是社會行為的重要特征。 　　教師:螞蟻也是我們熟悉的動物,請同學(xué)們觀察這幾張圖片,你們能區(qū)別出它們是螞蟻家族的哪類成員

56、嗎? 　　學(xué)生:腹部膨脹、自己不能動、像大肉蟲似的是蟻后。還有雄蟻、工蟻和兵蟻。 　　教師:為什么蟻后的腹部那么大? 　　學(xué)生:里面應(yīng)該有很多卵,這樣就可以生出許多小螞蟻,使種族可以延續(xù)。 　　教師:展示狒狒群體生活圖片,狒狒群中的首領(lǐng)有什么特點?為什么它會成為首領(lǐng)? 　　學(xué)生:身體最強(qiáng)壯。 　　教師:那它有哪些特權(quán)? 　　學(xué)生:它可以優(yōu)先享有配偶、優(yōu)先享有食物和巢所,并負(fù)責(zé)指揮整個社群的行動。 　　教師:為什么許多動物都要群體生活呢? 　　學(xué)生:因為它們的單個力量不足以使自己和其它動物抗?fàn)?容易被傷害,所以只好借助于群體的力量。還有的動物如猴子,可聯(lián)合起來以防不測。 　　

57、教師:社會行為是動物長期以來形成的對食物、敵害以及生存條件等的適應(yīng)。 　　教師:群體中的分工合作需要隨時交流信息。那么動物是怎樣傳遞信息的呢? 　　學(xué)生:動物的動作、聲音、氣味都可起到傳遞信息的作用。 　　三、課堂小結(jié) 　　教師:人類了解了動物的一些特征以后,有什么用呢? 　　學(xué)生:人們利用昆蟲間的氣味通訊,如用提取的或人工合成的性外激素作引誘劑,從而達(dá)到控制害蟲數(shù)量的目的。 　　教師:可見了解動物的行為是非常有意義的。 　　四、課外實踐 　　教師:信息交流對于具有社會行為的動物非常重要。下面,我們來探究動物間是如何進(jìn)行信息交流的。請同學(xué)們閱讀教材P58~59,參考其中的探究活

58、動,小組合作找到本組感興趣的動物,提出問題,探究動物間是怎樣進(jìn)行信息交流的。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然去認(rèn)真地研究。兩周后我們把寫好的探究報告帶來進(jìn)行交流和評比。 第三章　動物在生物圈中的作用 【教學(xué)目標(biāo)】 1.舉例說明動物在維持生態(tài)平衡,促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 2.認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點。 3.學(xué)會用辯證的觀點來認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。 【教學(xué)重點】 1.說明動物在維持生態(tài)平衡,促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助傳粉、傳播種子等方面的作用。 2.認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點,培養(yǎng)愛護(hù)動物的情感。 【教學(xué)難點】 1.說明動物在維持生

59、態(tài)平衡,促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。 2.學(xué)會用辯證的觀點,認(rèn)識動物與人類的關(guān)系。 【課前準(zhǔn)備】 1.有關(guān)動物生態(tài)的錄像帶,蕾切爾卡遜的《寂靜的春天》。 2.食物鏈和食物網(wǎng)課件,小生態(tài)瓶六個。 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入 請欣賞一組畫面: 依次呈現(xiàn):獅子追逐麋鹿,老鷹捕捉兔子,羚羊不停地在樹上摩粘在身上的蒼耳…… 問題:從這些畫面中你能想到什么? 學(xué)生可能想到: (1)這是一個生態(tài)系統(tǒng)。 (2)獅子追逐麋鹿,老鷹捕捉兔子,這是它們在捕食。 (3)羚羊不停地在樹上摩粘在身上的蒼耳,有利于蒼耳種子的傳播。 師:是的,同學(xué)們觀察總結(jié)得非常好,那么

60、,動物在自然界中到底有哪些作用呢? 二、新課教學(xué) (一)在生態(tài)平衡中的重要作用 過渡:動物也像植物一樣在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要作用,如蛇的減少會引起老鼠增多,那么動物在生態(tài)平衡中有什么作用呢?請同學(xué)們閱讀資料,思考以下問題: (1)通過對以上資料分析,你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動物,為什么? (2)你認(rèn)為在自然界生態(tài)系統(tǒng)中,各種動物的數(shù)量能否無限制的增長,為什么? (3)通過對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,你認(rèn)為螞蟻“侵食”金合歡,對金合歡的生長有害嗎? (讓學(xué)生分組討論,教師指導(dǎo),然后讓學(xué)生推薦代表回答,老師作適當(dāng)補(bǔ)充) 通過討論,老師補(bǔ)充后,試讓學(xué)生自己繪制材料(2)中生物與生物之間的關(guān)系

61、,然后教師播放課件做補(bǔ)充。 1.讓學(xué)生通過課件,復(fù)習(xí)食物鏈,并舉例:草、羊、狼。 2.當(dāng)狼被大量捕殺,對野兔、草、羊有何影響?(讓學(xué)生分析) 學(xué)生可能分析:狼被獵殺,數(shù)量減少,野兔增多,草被吃光,草的減少導(dǎo)致羊數(shù)量減少。 師:由此可見,在一個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi),生物與生物之間的關(guān)系怎樣? 生:它們之間存在一種相互依賴、相互制約的關(guān)系。 師:它們之間的這種相互依賴、相互制約的關(guān)系,總會維持在一定的平衡狀態(tài),那么同學(xué)們能否總結(jié)出什么是生態(tài)平衡? 生:分組總結(jié)。 師:因此,動物在自然界中有維持生態(tài)平衡的作用,它們既有有利的一面,又有有害的一面,就如狼吃羊,但又能吃野兔,因此我們應(yīng)辯證地看

62、待它們,合理地保護(hù)和開發(fā)這些動物資源。 (二)動物在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用 師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過光合作用,哪位同學(xué)回憶一下光合作用? 生:回憶光合作用的原理。 師:我們知道,只有植物才能制造有機(jī)物,那么動物和人體中的有機(jī)物是怎樣產(chǎn)生呢?(讓學(xué)生分組討論,結(jié)合原來學(xué)過的知識及生活實際回答) 生:(1)生物體都能夠進(jìn)行呼吸作用;(2)通過細(xì)菌、真菌把動物糞便和動植物的遺體分解,產(chǎn)生二氧化碳、水和無機(jī)鹽。 師:同學(xué)們回答的很好,那么動物在生態(tài)系統(tǒng)中到底有何作用? 生:動物能夠促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。 師:小結(jié)板書: (三)幫助植物傳粉、傳播種子 師:同學(xué)們觀察教材第

63、63頁的彩圖,探究動物對植物的影響。(讓學(xué)生思考后回答) 生A:圖1、圖2是動物幫助植物傳粉。 生B:圖3、圖4是動物幫助植物傳播果實和種子。 生C:圖5、圖6是動物吸取植物的營養(yǎng),因此這種動物過多時會危害植物的生長。 三、課堂小結(jié) 師:動物在生態(tài)系統(tǒng)中維持平衡,促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),同時還能幫助植物傳粉和傳播種子,因此我們應(yīng)合理保護(hù)有益動物,因為保護(hù)它們也就是保護(hù)好人類自己。 四、課外實踐 查閱資料,收集動物與仿生的有關(guān)成果。 第四章　細(xì)菌和真菌 第一節(jié)　細(xì)菌和真菌的分布 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.通過觀察細(xì)菌和真菌的菌落,認(rèn)識菌落的外觀形態(tài),辨別被細(xì)菌、真菌感染的食品和

64、生物。 　　2.通過學(xué)生介紹,分析培養(yǎng)基的基本成分,了解細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般操作過程,嘗試進(jìn)行相關(guān)的實驗操作。 　　3.探究細(xì)菌和真菌的分布,分析實驗結(jié)果,歸納適宜細(xì)菌和真菌生存的環(huán)境條件。 　　4.根據(jù)所學(xué)知識,對其他小組的實驗結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,并闡述自己的論據(jù),培養(yǎng)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)。 　　5.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象,鼓勵學(xué)生主動參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。 【教學(xué)重(難)點】 　　1.細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的實驗操作過程,設(shè)計探究細(xì)菌和真菌分布的實驗方案,通過觀察細(xì)菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。 　　2.利用事實說明細(xì)菌和真菌的分布狀況,總結(jié)適宜細(xì)

65、菌和真菌生長的條件。 【課前準(zhǔn)備】 　　1.變質(zhì)的水果、發(fā)霉的食物、感染細(xì)菌和真菌的花卉。 　　2.生長有細(xì)菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實物。 　　3.空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品。 　　4.放大鏡。 　　5.配備實物投影儀。 　　6.組織學(xué)生興趣小組,進(jìn)行配置培養(yǎng)基和培養(yǎng)菌落的實驗。 【課時安排】2課時　　 【教學(xué)過程】 第1課時 　　一、引入新課 　　教師:我們大家都知道,在我們周圍的環(huán)境里,存在很多細(xì)菌,可誰也沒有真正看見過。為什么呢? 　　學(xué)生回答:它們太小了,要用顯微鏡看。 　　二、觀察菌落 　　教師:在我們的生物小組里,同學(xué)們卻用肉眼觀

66、察到了細(xì)菌的生長。他們是怎么看到的呢?請生物小組的同學(xué)介紹一下: 　　學(xué)生:首先,我們看到的不是細(xì)菌,是細(xì)菌大量繁殖后形成的菌落。 　　我們先制作培養(yǎng)基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。 　　教師:對不起,打斷一下。哪位同學(xué)能分析一下,培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏? 　　學(xué)生:牛肉膏應(yīng)該是營養(yǎng)物質(zhì)。 　　教師:還有什么成分屬于營養(yǎng)物質(zhì)呢? 　　學(xué)生:蛋白胨、鹽。 　　有的同學(xué)提出瓊脂,在同學(xué)中引起了爭議。經(jīng)過閱讀課本和興趣小組同學(xué)的說明獲得了答案。 　　學(xué)生:瓊脂是凝固劑。 　　學(xué)生繼續(xù)匯報:配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌,否則細(xì)菌就長得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中,試管和培養(yǎng)皿也要滅菌。等培養(yǎng)基凝固后,我們將其暴露在空氣里,細(xì)菌就落到培養(yǎng)基上,這是接種。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng),細(xì)菌就大量繁殖形成一個個菌落。 　　教師:為大家展示學(xué)生們培養(yǎng)的細(xì)菌和真菌菌落,請同學(xué)們觀察這些菌落有什么不同。 　　學(xué)生:有的光滑,有的長了很多毛,有的凹凸不平,有的是綠色、黑色、米色、黃色等。 　　教師:根據(jù)課本中的描述,你能從菌落形態(tài)、大小和