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1、2　說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段 01積累運(yùn)用 1．給下列一段話中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典j(籍)鉆探，有如向地殼(qio)尋求寶藏。仰之m(彌)高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥(qi)而不舍。 2．下列句子中成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(D) A．他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。 B．全軍將士氣沖斗牛，奮勇殺敵，沖出了重圍，開辟了大別山根據(jù)地。 C．十八大以后，各地發(fā)揚(yáng)愚公移山精神，不斷完善充實(shí)提升，鍥而不舍地推進(jìn)各項(xiàng)工作。 D．魯迅以筆作刀槍，慷慨淋漓地揭露了辛亥革命的弊端。 (解析：“慷

2、慨淋漓”形容說(shuō)話、寫文章意氣昂揚(yáng)，言辭暢快。而“淋漓盡致”形容文章或說(shuō)話表達(dá)得非常充分、透徹，或非常痛快。盡致，達(dá)到極點(diǎn)?！翱犊芾臁庇迷谶@里表意有所欠缺，建議換成“淋漓盡致”。) 3．下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用都正確的一項(xiàng)是(C) A．仰之彌高，越高，攀得越起勁。鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。 B．深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路：“漂白了的四壁”。 C．聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說(shuō)：你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！ D．聞一多先生，是卓越的學(xué)者、熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人、大勇的革命烈士。 (解析：A中第一個(gè)句號(hào)應(yīng)為分號(hào)；B中冒號(hào)應(yīng)為逗號(hào)；D頓號(hào)應(yīng)為逗號(hào)

3、。) 4．閱讀下面文段，回答問(wèn)題。 真正美麗的生命應(yīng)該像聞一多先生那樣，執(zhí)著地追求著真善美，①它不會(huì)趨炎附勢(shì)地扭曲自己的形象，不會(huì)莫名奇妙地涂改自己靈動(dòng)的線條。②有時(shí)，它也許會(huì)被冷酷地阻斷；有時(shí)，它也許會(huì)被無(wú)情地?cái)R淺。③但是，生命之所以美麗，正在于它始終高揚(yáng)著一個(gè)美麗的主題的原因：在生命的底蘊(yùn)中，始終流動(dòng)著人類對(duì)世界最純粹的良知與渴望。 (1)畫線句①有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)改正。 “奇”改為“其”。 (2)畫線句③有一處明顯的語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改意見(jiàn)。 刪去“的原因”。 5．請(qǐng)你辨析下面句子中“說(shuō)”的含義。 (1)“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！? 宣告自己要干什么或告白自己干了什么。

4、 (2)他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了。做出了卓越的成績(jī)。 吹噓，自詡。 (3)“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。 吹噓，自詡。 (4)作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。 對(duì)革命的宣傳和動(dòng)員，對(duì)反對(duì)派的揭露和斥責(zé)。 6．對(duì)下列各句所用修辭方法分析正確的一項(xiàng)是(B) ①(聞先生)大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說(shuō)：你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！ ②他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。 ③“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！? ④杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。 A．①無(wú)　?、谂疟取、垡?/p>

5、　④對(duì)比 B．①反復(fù)　 ②比喻?、蹖?duì)比?、芤? C．①無(wú)　　 ②比喻?、蹖?duì)比?、軐?duì)比 D．①反復(fù)　 ②排比　③引用?、芤? 7．聞一多先生去世之后，許多文人、學(xué)者、革命家都給予了他極高的評(píng)價(jià)。請(qǐng)你也用簡(jiǎn)短的一句話，評(píng)價(jià)一下聞先生。 朱自清：你是一團(tuán)火，照亮了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)！ 冰心：聞一多的死是一首偉大的詩(shī)，他給我們留下了最完美、最偉大的詩(shī)篇。 你對(duì)聞一多的評(píng)價(jià)：示例：為研究，發(fā)零亂，廢寢食，終得驕人成就；反獨(dú)裁，為國(guó)民，捐身軀，留名千秋青史。 02課內(nèi)精讀 聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。 這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往

6、了。 作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！ 他在給我的信上說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！” 他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了?，F(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價(jià)的。 1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說(shuō)：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀?！? 這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！ 在李公樸同志被害之

7、后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說(shuō)：你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！ 他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！ 他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！? 他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。 聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。 8．選文第一自然段有什么作用？ 總領(lǐng)下文，說(shuō)明下文介紹的內(nèi)容是聞一多作為革命家的方面。

8、 9．“這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了?！边@句話中的“這”指代什么？ 聞一多先生作為革命家的方面。 10．文段中作者選取了哪幾件事來(lái)表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致？ 起稿政治傳單、在群眾大會(huì)上演說(shuō)、參加游行示威。 11．體會(huì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。 這里是細(xì)節(jié)描寫，描寫了聞一多先生大義凜然的氣概，表達(dá)了作者對(duì)聞一多先生的頌揚(yáng)與景仰之情。 12．體會(huì)“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”的含義以及這句話在全文中的作用。 含義：聞一多先生既是卓越的學(xué)者、優(yōu)秀的詩(shī)人，又

9、是英勇無(wú)畏的革命烈士；同時(shí)也突出了聞一多先生言行一致的偉大品格。作用：總結(jié)全文，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致的高尚人格。 03拓展閱讀 (宜昌中考改編) 儒者之豪邁 徐百柯 蒙文通一生治經(jīng)史之學(xué)，著作頗豐，但他曾說(shuō)自己學(xué)問(wèn)最深處，恰恰是不著一字的宋明理學(xué)。蒙先生指導(dǎo)研究生，上來(lái)先是兩句話。第一句引陸象山言：“我這里縱不識(shí)一個(gè)字，亦須還我堂堂地做個(gè)人?！钡诙涫撬约旱男艞l：“一個(gè)心術(shù)不正的人，做學(xué)問(wèn)不可能有什么大成就?！? 蒙文通以教書為業(yè)，卻曾兩次遭遇未被大學(xué)續(xù)聘的尷尬。一次是上世紀(jì)30年代在北京大學(xué)。他在歷史系任教年余，卻始終未去院長(zhǎng)家拜訪過(guò)一次，因而被同事稱為“此亦稀有之事也”。據(jù)

10、說(shuō)此事弄得院長(zhǎng)非常難堪，以致置北大隋唐史無(wú)人授課一事于不顧，也不再續(xù)聘蒙文通，而蒙文通也處之泰然，仍我行我素。后轉(zhuǎn)至天津一女師任教，與“領(lǐng)導(dǎo)”交往依然如故。 另一次是上世紀(jì)40年代在四川大學(xué)，由于學(xué)閥玩弄手腕，蒙文通未被文學(xué)院續(xù)聘。但一干學(xué)生傾倒于他的學(xué)識(shí)，請(qǐng)求他繼續(xù)授課。他說(shuō)：“我可以不拿錢，但我是四川人，不能不教四川子弟?！庇谑亲屧敢馍险n的學(xué)生到自己家里，繼續(xù)傳授。 曾經(jīng)有川大學(xué)生回憶蒙先生：“先生身材不高，體態(tài)豐盈，美髯垂胸，兩眼炯炯有神，持一根二尺來(lái)長(zhǎng)的葉子煙桿，滿面笑容，從容瀟灑地走上講臺(tái)，大有學(xué)者、長(zhǎng)者、尊者之風(fēng)?！? 他講課有兩個(gè)特點(diǎn)，第一是不帶講稿，有時(shí)僅攜一紙數(shù)十字的提要

11、放在講臺(tái)上，但從來(lái)不看，遇風(fēng)吹走了也不管；第二是不理會(huì)下課鐘，聽(tīng)而不聞，照講不誤，每每等到下堂課的教師到了教室門口，才哈哈大笑而去。 他的考試也頗有趣味，不是先生出題考學(xué)生，而是由學(xué)生出題問(wèn)先生，往往考生的題目一出口，先生就能知道學(xué)生的學(xué)識(shí)程度。如學(xué)生的題目出得好，蒙先生總是大笑不已，然后點(diǎn)燃葉子煙猛吸一口，才開始詳加評(píng)論?？紙?chǎng)不在教室，而在川大旁邊望江樓公園竹叢中的茶鋪里，學(xué)生按指定分組去品茗應(yīng)試，由蒙先生掏錢招待吃茶。 蒙文通曾對(duì)兒子蒙默講，自己對(duì)問(wèn)學(xué)者一向是知無(wú)不言，就像鐘，“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”。他的學(xué)生常晚上登門問(wèn)學(xué)，他總是熱情接待，有問(wèn)必答，侃侃而談。夜深，學(xué)生告辭，他

12、常不準(zhǔn)走，非等他燃過(guò)兩根抽水煙的紙捻后才放行。 他的學(xué)生吳天墀說(shuō)：“先生豁達(dá)大度，不拘小節(jié)，行乎自然，喜交朋友，社會(huì)上三教九流，一視同仁，所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜歡上街坐茶館，和人作海闊天空的閑談，也愛(ài)邀熟人上餐館小吃一頓?！? 另一位學(xué)生隗瀛濤回憶說(shuō)，一次，遇見(jiàn)蒙先生坐三輪車去學(xué)校。蒙先生一眼看見(jiàn)他后高聲喊道：“隗先生(對(duì)他的戲稱)，我家有四川近代史資料，你快來(lái)看了寫文章。我的文章發(fā)表了可以上耀華餐廳(成都著名的西餐廳)，你的發(fā)表了也可以吃一頓回鍋肉嘛！” 許多學(xué)者都曾慕名到成都拜訪蒙文通，交往過(guò)后，他們往往發(fā)出這樣的感嘆：“讀先生的書，以為只是一個(gè)恂恂①儒者，沒(méi)想到先生還這么

13、豪邁。” 【注釋】?、兮汗е?jǐn)溫順的樣子。 13．從蒙先生做人的角度看，你認(rèn)為他兩次未被續(xù)聘的根本原因分別是什么？ 第一次是因?yàn)槊上壬粫?huì)阿諛?lè)畛?，討好“領(lǐng)導(dǎo)”；第二次是因?yàn)槊上壬鸀槿斯饷骼诼?，不搞陰謀詭計(jì)。(主觀題型，意近即可。) 14．蒙先生曾表示對(duì)問(wèn)學(xué)者一向是“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”。請(qǐng)用直白的語(yǔ)言解釋這句話在語(yǔ)境中的含義。 多問(wèn)則多講，少問(wèn)則少講。或“知無(wú)不言”，“有問(wèn)必答”。(意近即可) 15．蒙先生的“豪邁”具體表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)任選兩個(gè)方面舉例說(shuō)明之。 豪邁的具體表現(xiàn)：智慧幽默，剛正不阿，不拘小節(jié)，誨人不倦，慷慨大方…… 示例：①慷慨大方，考試時(shí)掏錢招待學(xué)

14、生吃茶，愛(ài)邀熟人上餐館小吃一頓。②剛正不阿，在歷史系任教年余，始終未去院長(zhǎng)家拜訪過(guò)一次。 16．積累鏈接：請(qǐng)你默寫出《論語(yǔ)》中強(qiáng)調(diào)“學(xué)”“思”結(jié)合讀書方法的句子。 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 理解重要句子的含義 “重要句子”主要包括文章中體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)和思想感情的句子、蘊(yùn)含深層意義的句子、運(yùn)用修辭手法的句子、具有哲理啟示的句子等。這類語(yǔ)句除了基本含義外，往往還有深層含義，如比喻意義、象征意義等。理解文章中重要句子的含義，首先要理解句子的表層含義，即字面意義；其次局勢(shì)理解句子的預(yù)警表意義，即在一定的語(yǔ)境中句子的臨時(shí)意義；最后才是理解句子的句外之意，即“言外之意(比喻、象征意義)”。 【典型例題】請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”這句話應(yīng)該怎樣理解。 【參考答案】這是比喻的說(shuō)法，是指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。 【技法點(diǎn)睛】答題思路與方法：(1)聯(lián)系具體的語(yǔ)境，上下文中找含義；(2)找出句中關(guān)鍵詞，分析詞義知句意；(3)抓住句中修辭，分析效果知含義；(4)通覽全文明中心，句子含義整體悟。 答題格式：句子本義＋深層含義(比喻、象征意義等) 【習(xí)題鏈接】見(jiàn)“拓展閱讀”T14。 4 / 4文檔可自由編輯打印