《《插入藝術(shù)字》說課稿(2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《插入藝術(shù)字》說課稿(2)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《插入藝術(shù)字》說課稿 尊敬的各位老師：大家好！ 個(gè)方面實(shí)行說課 一、教材分析   1．教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象 《插入藝術(shù)字》是人教版小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)第七課的內(nèi)容，教材對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。   本節(jié)課是在學(xué)生掌握了插入剪貼畫、圖片的方法，并能夠使用“圖片”工具欄上的按鈕調(diào)整圖片屬性的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也為今后學(xué)習(xí)表格的裝飾、幻燈片的制作等奠定基礎(chǔ)。  3．教學(xué)目標(biāo)   《插入藝術(shù)字》是基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是教材關(guān)于“插入圖片”知識(shí)鋪墊的延伸，要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好。所以我認(rèn)為從認(rèn)知上考慮，要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性；從技能上考慮應(yīng)注意學(xué)生動(dòng)手操作水平

2、的培養(yǎng)；從思維角度上考慮應(yīng)注意對(duì)學(xué)生實(shí)行抽象的空間想象水平的訓(xùn) 練。處于上述考慮，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：   （1）讓學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。  （2）在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的水平，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的水平。  （3）讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，在持續(xù)嘗試中激發(fā)求知欲，在持續(xù)摸索中陶冶情操。  4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵   重點(diǎn)：使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù) 字。   難點(diǎn)：使學(xué)生準(zhǔn)確使用“藝術(shù)字”工具欄。 &#

3、160; 關(guān)鍵：使學(xué)生清晰掌握“藝術(shù)字”工具欄的特點(diǎn)和作用，通過團(tuán)體協(xié)作讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，從而準(zhǔn)確掌握其使用方法。  二、教學(xué)方法   信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。所以本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的水平，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決

4、問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。  三、教學(xué)過程 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)， 我采用“情境感知；揭示課題——合作交流；探求方法——實(shí)踐使用；提升發(fā)展——觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。   第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題   課的開始，我利用計(jì)算機(jī)課件演示作品（采用了

5、藝術(shù)字的和沒有采用的）學(xué)生通過已有的生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，理解到藝術(shù)字的“美”。 通過課件演示生活中的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。   第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流；探求方法  本環(huán)節(jié)以完成兩個(gè)任務(wù)展開分層教學(xué)。   任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們看投影上所寫的，自己動(dòng)手操作，看看成功后 的禮物是什么？   （1）打開Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“藝術(shù)字”。   （2）在“‘

6、藝術(shù)字’庫”對(duì)話框中，選擇你喜歡的式樣，單擊“確定”按紐。   （3）在彈出的“編輯‘藝術(shù)字’文字”欄中，輸入你的“座右銘”。 （4）選擇好字體和字號(hào)，單擊“確定”按紐。   （“禮物”溝起了學(xué)生的好奇心，同時(shí)再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）   五分鐘后，絕絕大部分學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立完成了任務(wù)， “同學(xué)們，這個(gè)形狀奇特、顏色鮮艷的藝術(shù)字就是你的禮物?！彼麄?cè)诔晒Φ孬@得禮物之后，都開心地笑了。   接著由學(xué)生演示過程。在完成問題（1）的操作后，我說： “請(qǐng)你單擊‘視圖’菜單欄中的工具欄你有什么發(fā)現(xiàn)？”這時(shí)學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)這里也有個(gè)“藝術(shù)字”。我又問：“你還能

7、找到另外的方法嗎？”一些學(xué)生很快就找到在繪圖工具欄上的“插入藝術(shù)字”按紐，教師肯定學(xué)生的成績(jī)并讓學(xué)生繼續(xù)演示。   任務(wù)二：如果你對(duì)自己的藝術(shù)字不滿意，該怎么修改呢？  小組分工在“藝術(shù)字”工具欄中單擊你喜歡的按紐，看看他究竟 有些什么本領(lǐng)。學(xué)生們認(rèn)真地研究著他們喜歡的按紐的特點(diǎn)和作用， 如：?jiǎn)螕簟熬庉嬑淖帧卑醇~，會(huì)彈出“編輯文字”對(duì)話框，能夠更改當(dāng)前藝術(shù)字的文字、字體和字號(hào)。單擊“藝術(shù)字庫”按紐，會(huì)彈出“藝術(shù)字庫”對(duì)話框，能夠重新選擇當(dāng)前藝術(shù)字的式樣等。   教師巡視指導(dǎo)。 完成任務(wù)后小組匯報(bào)，集體討論交流并修改作品。  （這個(gè)環(huán)節(jié)是本課

8、的重點(diǎn)部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。同時(shí)，分層教學(xué)的使用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。）   第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用；提高發(fā)展   請(qǐng)同學(xué)們打開已存的Word文檔——《我的作品》（這是學(xué)生在課外搜集到的或自己寫的有關(guān)環(huán)保的文章），今天我們要把我們自己的作品修飾得更漂亮。我們可以用什么方法來修飾他呢？   孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見，如：把題目改成藝術(shù)字，改變字體、字號(hào)，插入圖片，使用“文字效果”使藝術(shù)字更漂亮等。接著便在優(yōu)美

9、悅耳的音樂里開始了自己的創(chuàng)作。   （我這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息及寫作的能力，而且還激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，使學(xué)生自覺地愉快地創(chuàng)作。同時(shí),在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）   第四個(gè)環(huán)節(jié)：觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)   在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的同學(xué)大膽地走出自己的座位去看看其他同學(xué)的作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，如果你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教討教。   最后，展示作品并交流學(xué)習(xí)心得：這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？你最感 興趣的是什么？你還想做什么？（在教法上用"觀摩--總結(jié)理論"方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，動(dòng)眼觀察、欣賞、評(píng)析；動(dòng)腦思考、探索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）  四、總結(jié)   本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。 和靜縣第五小學(xué) 朱傳梅