《《幼兒園班級(jí)管理》讀書(shū)筆記》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《幼兒園班級(jí)管理》讀書(shū)筆記（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園班級(jí)管理讀書(shū)筆記第一篇：學(xué)習(xí)幼兒班級(jí)管理方法，這本書(shū)是唐淑、虞永平主編的幼兒園班級(jí)管理，它里面主要分為三大塊：幼兒園小班管 理、幼兒園中班管理和幼兒園大班管理，我主要簡(jiǎn)單談?wù)劥?班的管理方法，從理論出發(fā)，結(jié)合我對(duì)于大班的管理，理論上 講肯定有其自己獨(dú)特的風(fēng)格，例如大班幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn) 與心理發(fā)展特點(diǎn)，都決定著要采取不同的管理措施，老師要通過(guò)平時(shí)與幼兒的交流以及觀察，做好對(duì)每一位幼兒的不同階段的不同發(fā)展變化情況記錄，給幼兒提供一個(gè)良好的發(fā)展 空間，給他們以正確的引導(dǎo)。例如對(duì)于培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，我們就要開(kāi)展多種形式的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)、建立班級(jí)集體規(guī)則 等。他們有了一定的人際交往能力。他們會(huì)用禮

2、貌的語(yǔ)言向 人請(qǐng)教、見(jiàn)面招呼、告別，他們學(xué)著耐心的聽(tīng)完別人對(duì)自己 的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)說(shuō)服別人，他們慢慢學(xué)會(huì)了與人商量，會(huì)在同 伴之間說(shuō)出自己想說(shuō)的話，共同決定大家要做的事情，他們 也學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚶蠋煴磉_(dá)自己的需要和想法等。這本書(shū)對(duì)于大班階段培養(yǎng)， 規(guī)定了明確的目標(biāo)。對(duì)社會(huì)、 數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、滅鼠、健康、語(yǔ)言這幾方面的內(nèi)容進(jìn)行 了詳細(xì)的闡述。我們?cè)谥贫ń逃?jì)劃的時(shí)候，有以下問(wèn)題需 要注意：1）計(jì)劃要有明確的指導(dǎo)思想。 2）計(jì)劃的制定必須基于對(duì)幼兒的了解，要求既不能過(guò)高，也不能偏低。3）計(jì)劃要層層落實(shí)。4）計(jì)劃不僅面向全體幼兒，又要針對(duì)個(gè)體差異。5）重視游戲、體育等薄弱環(huán)節(jié)的計(jì)劃制定。我覺(jué)的這本

3、書(shū)中談到的理論知識(shí)，對(duì)我?guī)椭艽?，具體操作中碰到問(wèn)題，首先反映這是幼兒的正常心理行為發(fā)展，不會(huì)因?yàn)樗墓粜袨槎鴳土P他，應(yīng)進(jìn)行正確的語(yǔ)言行為指導(dǎo),多和幼兒交流，行為的形成轉(zhuǎn)變需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。作為教師，要正確地引導(dǎo)幼兒，書(shū)中介紹了幾點(diǎn)，比較籠 統(tǒng)的1、樹(shù)立正確的教育觀2、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境3、教給必要的社會(huì)行為技能希望我們的老師和我一起多讀書(shū)，多體會(huì)，美好的東西就在我們身邊。第二篇：由“木桶效應(yīng)”說(shuō)反思幼兒園班級(jí)管理讀 書(shū)筆記本周已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，孩子們進(jìn)入小班后，對(duì)幼兒園的集體 生活和學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)比較的適應(yīng)，大部分的幼兒都能開(kāi)開(kāi)心 心地上幼兒園。但是，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，她需要教師精心 地去治理。

4、那么，作為一名教師如何有效地做好班級(jí)的各項(xiàng) 管理，使班級(jí)各項(xiàng)工作開(kāi)展有序呢？我最近看到了一篇文章由“木桶效應(yīng)”說(shuō)反思幼兒園班級(jí)管理一文，看后對(duì)我啟發(fā)很大，我認(rèn)為可以在今后自己的班級(jí)管理的實(shí)踐當(dāng)中進(jìn) 行嘗試和借鑒。下面我將自己學(xué)習(xí)的一些體會(huì)分享如下：一、概念：什么是“木桶效應(yīng)”?！澳就靶?yīng)”是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)，說(shuō)對(duì)于一個(gè)沿口不齊 的木桶來(lái)說(shuō)，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長(zhǎng)的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。二、部分摘要。本文講述了一個(gè)好的班級(jí)，離不開(kāi)教師的精心治理。在 實(shí)踐中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄，碰 到問(wèn)題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對(duì)，以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。 在班集體建設(shè)中，“

5、木桶效應(yīng)”說(shuō)經(jīng)常被教育者引用，用來(lái) 強(qiáng)調(diào)對(duì)班級(jí)薄弱環(huán)節(jié)的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)孩子的全面發(fā)展，才能使 水裝的更多更滿。從某種意義上講， 一只好的木桶想盛更多 的水， 它的制作與維修須由木匠去完成。古語(yǔ)云：“親其師，信其道。 ”要想使一個(gè)班級(jí)有好的面貌， 使孩子能得到主動(dòng) 的發(fā)展，作為治理者的教師就必須把握孩子發(fā)展的腳步。因 此，班級(jí)管理呼喚充實(shí)型、鉆研型、反思型的教師。首先，教師要樹(shù)立終身的學(xué)習(xí)觀念。俗話說(shuō)：想讓孩子 有一瓶水，教師必須有一桶水，我們每一位教師心中要有一 條奔涌的知識(shí)河流，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求，才能 掌握更多的教育技巧，教師要勤于向書(shū)本學(xué)習(xí)、勤于向孩子 學(xué)習(xí)、勤于向?qū)＜液图议L(zhǎng)們學(xué)習(xí)

6、。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一些優(yōu)秀教師教育的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷 補(bǔ)充他們知識(shí)的大海?！逼浯?，教師要善于觀察，向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。幼兒本身就是一 本生動(dòng)的書(shū)，天天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫(huà)。每個(gè)教師對(duì) 這本書(shū)要認(rèn)真地“品”，仔細(xì)地“讀”，深入地研究分析。 在實(shí)踐中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄， 碰到問(wèn)題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對(duì)，以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。最后，班級(jí)工作要善于總結(jié)，從反思中提升。教師應(yīng)隨 時(shí)對(duì)自己的班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)和反思：“我是否按照新綱 要的理念？”“班級(jí)工作哪些方面需要提高？”總之，反思 是提升的基礎(chǔ)，在不斷的思考與實(shí)踐過(guò)程中，教師可以不斷 積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的班級(jí)工

7、作更加完善。三、體會(huì)與感受。隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，做一名研究型的教師是一項(xiàng)刻不容緩的新舉措，只有成 為了一位學(xué)習(xí)者、研究者，就能根據(jù)對(duì)幼兒行為的觀察和分 析確定教育方法，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展，蘇霍姆林 斯基說(shuō)：對(duì)于兒童的天性來(lái)講，是富有探索精神的探索者，是世界的發(fā)現(xiàn)者。對(duì)照教育理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的案例，提 出自己的理解，在實(shí)踐中反思，在反思中提升。就拿班級(jí)的 日常工作來(lái)說(shuō)吧！教師要注重自身有良好的行為習(xí)慣，從小 事做起，給幼兒以榜樣的作用，讓幼兒在教師的行為下受到潛移默化的影響。俗話說(shuō)：幼兒就像一張白紙，這要就看每 一位教師如何去描繪了。如：在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)方

8、面，許多 年輕老師都有這樣的困惑，不知道該怎樣有條理、有計(jì)劃、有目的地去分配工作的時(shí)間，一旦事情多了就會(huì)感到手忙腳 亂，無(wú)從下手，對(duì)日常手頭的工作，不能及時(shí)的完成時(shí)間。 這方面我談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)，1、教師在制定一項(xiàng)常規(guī)時(shí)，要把事情考慮清楚，不要今天這樣，明天那樣，幼兒會(huì) 不知所措。2、班級(jí)物品的各種擺放，要讓幼兒知道放置的 位置，特別是中、大班的教師，要更加的注重幼兒良好行為 規(guī)范的養(yǎng)成和習(xí)慣的培養(yǎng)，讓幼兒真正成為做教室主人的目 的?？傊?，隨著新綱要的頒布和實(shí)施，我們教師必須重 視自身的教育理念和行為， 使教師真正成為幼兒活動(dòng)的支持 者、 合作者、引導(dǎo)者。第三篇：由“木桶效應(yīng)”說(shuō)反思幼兒園

9、班級(jí)管理讀 書(shū)筆記由“木桶效應(yīng)”說(shuō)反思幼兒園班級(jí)管理讀書(shū)筆記本周已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，孩子們進(jìn)入小班后，對(duì)幼兒園的集體 生活和學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)比較的適應(yīng)，大部分的幼兒都能開(kāi)開(kāi)心 心地上幼兒園。但是，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，她需要教師精心 地去治理。那么，作為一名教師如何有效地做好班級(jí)的各項(xiàng) 管理，使班級(jí)各項(xiàng)工作開(kāi)展有序呢？我最近看到了一篇文章由“木桶效應(yīng)”說(shuō)反思幼兒園班級(jí)管理一文，看后對(duì)我 啟發(fā)很大，我認(rèn)為可以在今后自己的班級(jí)管理的實(shí)踐當(dāng)中進(jìn) 行嘗試和借鑒。下面我將自己學(xué)習(xí)的一些體會(huì)分享如下：一、概念：什么是“木桶效應(yīng)”。“木桶效應(yīng)”是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)，說(shuō)對(duì)于一個(gè)沿口不齊 的木桶來(lái)說(shuō)，它盛水的多少，不在于木桶上那塊

10、最長(zhǎng)的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。二、部分摘要。本文講述了一個(gè)好的班級(jí)，離不開(kāi)教師的精心治理。在 實(shí)踐中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄，碰 到問(wèn)題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對(duì)，以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。 在班集體建設(shè)中，“木桶效應(yīng)”說(shuō)經(jīng)常被教育者引用，用來(lái) 強(qiáng)調(diào)對(duì)班級(jí)薄弱環(huán)節(jié)的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)孩子的全面發(fā)展，才能使 水裝的更多更滿。從某種意義上講， 一只好的木桶想盛更多 的水， 它的制作與維修須由木匠去完成。古語(yǔ)云：“親其師，信其道。 ”要想使一個(gè)班級(jí)有好的面貌， 使孩子能得到主動(dòng) 的發(fā)展，作為治理者的教師就必須把握孩子發(fā)展的腳步。因 此，班級(jí)管理呼喚充實(shí)型、鉆研型、反思型的教師。首先，教師

11、要樹(shù)立終身的學(xué)習(xí)觀念。俗話說(shuō)：想讓孩子 有一瓶水，教師必須有一桶水，我們每一位教師心中要有一 條奔涌的知識(shí)河流，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求，才能 掌握更多的教育技巧，教師要勤于向書(shū)本學(xué)習(xí)、勤于向孩子學(xué)習(xí)、勤于向?qū)＜液图议L(zhǎng)們學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一些 優(yōu)秀教師教育的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷 補(bǔ)充他們知識(shí)的大海?！逼浯?，教師要善于觀察，向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。幼兒本身就是一 本生動(dòng)的書(shū)，天天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫(huà)。每個(gè)教師對(duì) 這本書(shū)要認(rèn)真地“品”，仔細(xì)地“讀”，深入地研究分析。 在實(shí)踐中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄， 碰到問(wèn)題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對(duì)，以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。最后

12、，班級(jí)工作要善于總結(jié)，從反思中提升。教師應(yīng)隨 時(shí)對(duì)自己的班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)和反思：“我是否按照新綱 要的理念？”“班級(jí)工作哪些方面需要提高？”總之，反思 是提升的基礎(chǔ)，在不斷的思考與實(shí)踐過(guò)程中，教師可以不斷 積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的班級(jí)工作更加完善。三、體會(huì)與感受。隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技 能，做一名研究型的教師是一項(xiàng)刻不容緩的新舉措，只有成 為了一位學(xué)習(xí)者、研究者，就能根據(jù)對(duì)幼兒行為的觀察和分 析確定教育方法，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展，蘇霍姆林 斯基說(shuō)：對(duì)于兒童的天性來(lái)講，是富有探索精神的探索者， 是世界的發(fā)現(xiàn)者。對(duì)照教育理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的案例，提 出自己的理解，在實(shí)踐中反

13、思，在反思中提升。就拿班級(jí)的 日常工作來(lái)說(shuō)吧！教師要注重自身有良好的行為習(xí)慣，從小事做起，給幼兒以榜樣的作用，讓幼兒在教師的行為下受到 潛移默化的影響。俗話說(shuō)：幼兒就像一張白紙，這要就看每 一位教師如何去描繪了。如：在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)方面，許多 年輕老師都有這樣的困惑， 不知道該怎樣有條理、 有計(jì)劃、有目的地去分配工作的時(shí)間，一旦事情多了就會(huì)感到手忙腳 亂，無(wú)從下手，對(duì)日常手頭的工作，不能及時(shí)的完成時(shí)間。 這方面我談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)，1、教師在制定一項(xiàng)常規(guī)時(shí)，要把事情考慮清楚，不要今天這樣，明天那樣，幼兒會(huì) 不知所措。2、班級(jí)物品的各種擺放，要讓幼兒知道放置的 位置，特別是中、大班的教師，要更

14、加的注重幼兒良好行為 規(guī)范的養(yǎng)成和習(xí)慣的培養(yǎng)，讓幼兒真正成為做教室主人的目 的?？傊?，隨著新綱要的頒布和實(shí)施，我們教師必須重 視自身的教育理念和行為， 使教師真正成為幼兒活動(dòng)的支持 者、 合作者、引導(dǎo)者。第四篇：幼兒園班級(jí)管理技巧150讀書(shū)筆記這幾天，我細(xì)細(xì)閱讀了幼兒園班級(jí)管理技巧150這本書(shū)，從中得到的感悟和收獲很多。作為一名新教師我最需 要什么？我需要一名在我遇到困惑時(shí)幫助的導(dǎo)師，需要一個(gè) 在我無(wú)法做出答案時(shí)的朋友。我想，書(shū)是我最好的朋友，里 邊記載的是多位老師一起探究總結(jié)出來(lái)教育的方式方法，還 有面面俱到的設(shè)想。在我讀完這本書(shū)后，我在以后的班級(jí)管 理、幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成等等方面一定有了很

15、大的提升。從教兩年來(lái)，我深刻體會(huì)到一名老師的辛苦，也知道我 現(xiàn)在的能力很薄弱，還需要不斷的進(jìn)修鍛煉本領(lǐng)，才能在教 學(xué)上有更大的突破，但是我也總結(jié)了自己在這兩年中有哪些 方面的困惑需要解決：一、新教師的心態(tài)要調(diào)整好在剛開(kāi)始，知道自己還是這個(gè)崗位的新手，所以在很多 方面都不敢勇于表現(xiàn)自己，有時(shí)也可能怕自己丟臉。還有的 時(shí)候，當(dāng)家長(zhǎng)與我聊天時(shí)，我顯得有些不夠自信，總是怕自 己回答的方面是否不符合家長(zhǎng)想要的答案，或者是我是不是 在說(shuō)的過(guò)程中表露了一些家長(zhǎng)不愿意聽(tīng)到的話，這些原因常 常會(huì)使我煩惱。但是事以至此，不能坐以待斃，我在閱讀幼兒園班級(jí) 管理技巧 150后，里邊有很多方面講述了與家長(zhǎng)如何溝通 的技

16、巧，這讓我很受用。里邊教會(huì)了我應(yīng)該把自己擺在什么 位置，用什么方法與家長(zhǎng)交流，在說(shuō)話時(shí)要注意什么方面或 者避諱什么話題。好多小點(diǎn)子給我了很大的啟發(fā)，自己常常 感嘆怎么自己以前沒(méi)想到呢，其實(shí)辦法就是那么簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò) 書(shū)中的一提示，我豁然開(kāi)朗，在今后的教學(xué)、溝通過(guò)程中我 會(huì)更好的表現(xiàn)。二、新教師要學(xué)會(huì)“多留個(gè)心眼”自己在剛開(kāi)始的教學(xué)時(shí)，每天除了給孩子們上課，就是和孩子們游戲，我發(fā)現(xiàn)自己都沒(méi)怎么去留意孩子有些什么習(xí) 慣或者是什么奇怪的行為，總是一副天真爛漫的態(tài)度過(guò)著日 子。但是時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該做這樣的一名老師， 我要為孩子們負(fù)責(zé)，于是我就開(kāi)始留心起孩子們的行為與反 應(yīng)，通過(guò)幾周的觀察，我的收

17、獲也是很多。這個(gè)時(shí)候的我才 發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子們的心理都是各式各樣的，他們的反應(yīng)也很 不同，甚至很多孩子都自己做事的方式方法。如果不了解孩 子的行為習(xí)慣，那么在發(fā)生事情時(shí)你就很難去判斷、去處理，有時(shí)可能你會(huì)做出錯(cuò)誤的絕定，所以我覺(jué)得想做一個(gè)愛(ài)孩子 的合格教師，就要有一雙“火眼金睛”。在幼兒園班級(jí)管 理技巧 150中寫(xiě)到了很多關(guān)于處理孩子行為問(wèn)題的案例分 析以及老師如何處理的方式方法，有些案例呈現(xiàn)似乎很貼合 我們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)發(fā)生的事情，就是那么真實(shí)的呈現(xiàn)了出 來(lái)，而我覺(jué)得“妙”的是，在案例后已經(jīng)幫我總結(jié)整理歸納 好了處理方法的要點(diǎn)，還很貼心的歸納了一塊寫(xiě)給家長(zhǎng)的小 便條，幫助我們與家長(zhǎng)如何溝通共同處

18、理孩子的這一行為。 我覺(jué)得這對(duì)自己在這方面的成長(zhǎng)很有幫助。三、新教師要“多留一手”自己畢竟還是一名新將，很多方面都很不成熟，在班級(jí) 中還有很多方面等待我去學(xué)習(xí)，很多時(shí)候只有等到有了壓 力，我才明白不能做一只永遠(yuǎn)在原地踏步的候鳥(niǎo)，我一定要 有所準(zhǔn)備，迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)！在幼兒園班級(jí)管理技巧 150這本書(shū)中寫(xiě)到關(guān)于班級(jí)管理的方面有很多，如常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、溝通技巧等等，這些是我必須學(xué)會(huì)掌握的東西，通過(guò)一段時(shí)間的閱讀，我把書(shū)中很好的點(diǎn)子用筆記形式記錄 在我的本子中，一些好詞好句我也一并抄寫(xiě)在我的語(yǔ)錄中，這些東西的積累就是一大筆財(cái)富，是任何都不能代替的。我 常會(huì)在一段時(shí)間后去翻閱一下我收集的寶貝，發(fā)現(xiàn)

19、這些不起 眼的句子正是平時(shí)教學(xué)生活中我需要的金玉良言，我少了它 們不行！唐僧師徒歷經(jīng)十幾年去西方取得真經(jīng)普度眾生，我只是 一名幼兒教師，雖然我不曾背負(fù)要救世的使命，但是我面對(duì) 的是一群幼苗， 一群可能將來(lái)成為國(guó)家棟梁的人才， 我的責(zé) 任很重。 俗話說(shuō)“要給孩子半杯水，自己就要有一桶水。” 我必須要不斷的更新知識(shí)，提升能力，豐富經(jīng)驗(yàn)，我相信： 書(shū)是我最好的選擇！我要善于從書(shū)中獲取教學(xué)的真經(jīng)！第五篇：幼兒園班級(jí)管理技巧150讀書(shū)筆記幼兒園班級(jí)管理技巧 150讀書(shū)筆記這幾天，我細(xì)細(xì)閱讀了幼兒園班級(jí)管理技巧150這本書(shū)，從中得到的感悟和收獲很多。作為一名新教師我最需 要什么？我需要一名在我遇到困惑時(shí)幫

20、助的導(dǎo)師，需要一個(gè) 在我無(wú)法做出答案時(shí)的朋友。我想，書(shū)是我最好的朋友，里 邊記載的是多位老師一起探究總結(jié)出來(lái)教育的方式方法，還 有面面俱到的設(shè)想。在我讀完這本書(shū)后，我在以后的班級(jí)管 理、幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成等等方面一定有了很大的提升。從教兩年來(lái)，我深刻體會(huì)到一名老師的辛苦，也知道我 現(xiàn)在的能力很薄弱，還需要不斷的進(jìn)修鍛煉本領(lǐng)，才能在教 學(xué)上有更大的突破，但是我也總結(jié)了自己在這兩年中有哪些 方面的困惑需要解決：一、新教師的心態(tài)要調(diào)整好在剛開(kāi)始，知道自己還是這個(gè)崗位的新手，所以在很多 方面都不敢勇于表現(xiàn)自己，有時(shí)也可能怕自己丟臉。還有的 時(shí)候，當(dāng)家長(zhǎng)與我聊天時(shí)，我顯得有些不夠自信，總是怕自 己回答的

21、方面是否不符合家長(zhǎng)想要的答案，或者是我是不是 在說(shuō)的過(guò)程中表露了一些家長(zhǎng)不愿意聽(tīng)到的話，這些原因常 常會(huì)使我煩惱。但是事以至此，不能坐以待斃，我在閱讀幼兒園班級(jí) 管理技巧 150后，里邊有很多方面講述了與家長(zhǎng)如何溝通 的技巧，這讓我很受用。里邊教會(huì)了我應(yīng)該把自己擺在什么 位置，用什么方法與家長(zhǎng)交流，在說(shuō)話時(shí)要注意什么方面或 者避諱什么話題。好多小點(diǎn)子給我了很大的啟發(fā)，自己常常 感嘆怎么自己以前沒(méi)想到呢，其實(shí)辦法就是那么簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò) 書(shū)中的一提示，我豁然開(kāi)朗，在今后的教學(xué)、溝通過(guò)程中我 會(huì)更好的表現(xiàn)。二、新教師要學(xué)會(huì)“多留個(gè)心眼”自己在剛開(kāi)始的教學(xué)時(shí)，每天除了給孩子們上課，就是 和孩子們游戲，我發(fā)

22、現(xiàn)自己都沒(méi)怎么去留意孩子有些什么習(xí) 慣或者是什么奇怪的行為，總是一副天真爛漫的態(tài)度過(guò)著日 子。但是時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該做這樣的一名老師，我要為孩子們負(fù)責(zé)，于是我就開(kāi)始留心起孩子們的 行為與反應(yīng)，通過(guò)幾周的觀察，我的收獲也是很多。這個(gè)時(shí) 候的我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子們的心理都是各式各樣的，他們的 反應(yīng)也很不同，甚至很多孩子都自己做事的方式方法。如果 不了解孩子的行為習(xí)慣，那么在發(fā)生事情時(shí)你就很難去判 斷、去處理，有時(shí)可能你會(huì)做出錯(cuò)誤的絕定，所以我覺(jué)得想 做一個(gè)愛(ài)孩子的合格教師， 就要有一雙“火眼金睛”。在幼 兒園班級(jí)管理技巧 150中寫(xiě)到了很多關(guān)于處理孩子行為問(wèn) 題的案例分析以及老師如何處理的方

23、式方法，有些案例呈現(xiàn) 似乎很貼合我們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)發(fā)生的事情，就是那么真實(shí)的 呈現(xiàn)了出來(lái)， 而我覺(jué)得“妙”的是， 在案例后已經(jīng)幫我總結(jié) 整理歸納好了處理方法的要點(diǎn)，還很貼心的歸納了一塊寫(xiě)給 家長(zhǎng)的小便條，幫助我們與家長(zhǎng)如何溝通共同處理孩子的這 一行為。我覺(jué)得這對(duì)自己在這方面的成長(zhǎng)很有幫助。三、新教師要“多留一手”自己畢竟還是一名新將，很多方面都很不成熟，在班級(jí) 中還有很多方面等待我去學(xué)習(xí)，很多時(shí)候只有等到有了壓 力，我才明白不能做一只永遠(yuǎn)在原地踏步的候鳥(niǎo)，我一定要 有所準(zhǔn)備，迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)！在幼兒園班級(jí)管理技巧 150這本書(shū)中寫(xiě)到關(guān)于班級(jí)管理的方面有很多，如常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、溝通技巧等等，這

24、些是我必須學(xué)會(huì)掌握的東西，通過(guò)一段時(shí)間的閱讀，我把書(shū)中很好的點(diǎn)子用筆記形式記錄 在我的本子中，一些好詞好句我也一并抄寫(xiě)在我的語(yǔ)錄中，這些東西的積累就是一大筆財(cái)富，是任何都不能代替的。我 常會(huì)在一段時(shí)間后去翻閱一下我收集的寶貝，發(fā)現(xiàn)這些不起 眼的句子正是平時(shí)教學(xué)生活中我需要的金玉良言，我少了它 們不行！唐僧師徒歷經(jīng)十幾年去西方取得真經(jīng)普度眾生，我只是 一名幼兒教師，雖然我不曾背負(fù)要救世的使命，但是我面對(duì) 的是一群幼苗， 一群可能將來(lái)成為國(guó)家棟梁的人才， 我的責(zé) 任很重。 俗話說(shuō)“要給孩子半杯水，自己就要有一桶水?！?我必須要不斷的更新知識(shí)，提升能力，豐富經(jīng)驗(yàn)，我相信： 書(shū)是我最好的選擇！我要善于從書(shū)中獲取教學(xué)的真經(jīng)！