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1、王樓中學高二語文集體備課材料------《望月懷遠》《送魏萬之京》 高二語文集體備課組 08、2、18 教學設想： 《唐詩宋詞選讀》分為12個專題。第二專題是“聲律風骨兼?zhèn)涞氖⑻圃姟?，該專題有6首詩，4首教學篇目，2首學生自學或老師選教。本課要學的《望月懷遠》系教學篇目，《送魏萬之京》系自讀篇目。學習過程中主要解決三大問題：1、讀懂，理解字詞句子；2、理解詩歌的情感思想；3、領悟表現(xiàn)手法和基本風格。學習中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進學生的領悟能力；配以適當的賞析題，引導學生走上探討之路。 盛唐詩歌就時間上來說，是指開元、天寶至大歷初年的詩歌。就詩

2、歌特征來說，主要是指盛唐詩人所創(chuàng)作的具有昂揚雄渾、闊大恢宏的盛唐氣象的詩歌。 所謂“聲律風骨兼?zhèn)洹笔蔷瓦@一時期的詩歌內容和形式而言的。 盛唐詩歌的風骨主要包括： ①詩人們能從觀察宇宙歷史的發(fā)展規(guī)律的高度對時代與人生進行積極思考； ②詩人們在追求建功立業(yè)的道路上，顯示了強烈的自信心和錚錚傲骨； ③崇尚獨立人格和高潔品質，這使他們的追求功名的熱情少了些庸俗氣，具有了理想的光彩。 盛唐詩歌的聲律完備主要是指律詩體裁的成熟和普及，詩人們已經能嫻熟地使用這一體裁表情達意并且將它發(fā)揮到了極致(杜甫是典型代表)。古體與律詩的截然劃分，以及歌行與絕句的興盛，都是盛唐詩歌達到高潮的標志。 盛唐是流

3、派紛呈，風格眾多，體裁和形式成熟、完備的時代。社會各方面的現(xiàn)實生活，都在詩人的筆下以各種體制和風格得到充分的反映。 文學史家習慣按題材來劃分流派，他們有以王維、孟浩然為代表的田園山水詩人，描寫幽靜、寧謐的自然世界；有以岑參、高適為代表的邊塞詩人，歌頌從軍報國，建功立業(yè)的英雄氣慨。如果以創(chuàng)作方法來劃分這個時期的詩歌流派，成就最大，影響最遠的，無疑是以李白為代表的浪漫主義和以杜甫為代表的現(xiàn)實主義。李白和杜甫的詩歌各另列一個專題學習，教師在教學本專題時，應當讓學生有個整體感受。 專題目標： 1、感悟盛唐詩歌“聲律風骨兼?zhèn)洹钡奶攸c及其闊大雄渾、豪邁恢宏的藝術境界。 2、初步熟悉張九齡、李頎、王

4、維、孟浩然、高逋、岑參的生平事跡及其詩歌的主要特征。 3、初步了解盛唐邊塞詩派和山水田園詩派的風格差異。 本課目標： 1、初步熟悉張九齡、李頎生平事跡及其詩歌的主要特征。 2、初步感受盛唐詩歌“聲律風骨兼?zhèn)洹钡奶攸c及其闊大雄渾、豪邁恢宏的藝術境界。 3、理解、背誦，并進一步學習詩歌的賞析。 教時設置：2教時第1教時 要點：整體熟悉，重點學《望月懷遠》 一、導入 我們知道，初唐詩歌已經逐漸擺脫了齊梁綺靡婉媚的詩風，表現(xiàn)出了“風神初振”的特色，經過初唐的孕育，盛唐詩歌表現(xiàn)出了“聲律風骨兼?zhèn)洹钡臍庀蟆? 盛唐詩歌就時間上來說，是指開元、天寶至大歷初年。所謂“聲律風骨兼?zhèn)洹笔蔷瓦@一時

5、期的詩歌內容和形式上具有的昂揚雄渾、闊大恢宏的特征： ①詩人們能從觀察宇宙歷史的發(fā)展規(guī)律的高度對時代與人生進行積極思考； ②詩人們在追求建功立業(yè)的道路上，顯示了強烈的自信心和錚錚傲骨； ③崇尚獨立人格和高潔品質，這使他們的追求功名的熱情少了些庸俗氣，具有了理想的光彩。 盛唐詩歌的聲律完備主要是指律詩體裁的成熟和普及，詩人們已經能嫻熟地使用這一體裁表情達意并且將它發(fā)揮到了極致(杜甫是典型代表)。古體與律詩的截然劃分，以及歌行與絕句的興盛，都是盛唐詩歌達到高潮的標志。 盛唐是流派紛呈，風格眾多，體裁和形式成熟、完備的時代。社會各方面的現(xiàn)實生活，都在詩人的筆下以各種體制和風格得到充分的反映

6、。 文學史家習慣按題材來劃分流派，他們有以王維、孟浩然為代表的田園山水詩人，描寫幽靜、寧謐的自然世界；有以岑參、高適為代表的邊塞詩人，歌頌從軍報國，建功立業(yè)的英雄氣慨。 最杰出的代表：李白、杜甫，如果以創(chuàng)作方法來劃分這個時期的詩歌流派，成就最大，影響最遠的，無疑是以李白為代表的浪漫主義和以杜甫為代表的現(xiàn)實主義。所以我們的教材在后面為這兩位大詩人設了專題。 今天我們先來學張九齡的《望月懷遠》 二、朗讀 三、簡介作者 張九齡（678—740），字子壽，韶州曲江（今廣東韶關）人。唐中宗景龍初中進士，玄宗朝策試高第，位至宰相。在位直言敢諫，舉賢任能，為一代名相。曾預言安祿山狼子野心，宜早誅

7、滅，未被采納。他守正不阿，為奸臣李林甫所害，被貶為荊州長史。開元末年，告假南歸，卒于曲江私第，謚號文獻。他七歲能文，終以詩名。其詩由雅淡清麗，轉趨樸素遒勁，運用比興，寄托諷諭，對初唐詩風的轉變，起了推動的作用。后人評論唐詩的轉變，多以陳、張并稱，“獨能超出一格，為李、杜開先”。 四、理解 1、看注解，發(fā)揮想像，理解下列加線詞句 望月懷古 張九齡 海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。 滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。 2、交流 （天涯共此時：天涯，跳躍省略了內容，指遠隔天涯海角的親人。共此時，

8、此時共同翹首望月，互相思念。全句可以有兩層理解：一是詩人與遠在天涯的伊人共此一輪明月；二是融融月光灑滿人間，天下離人此時都在望月懷遠。 情人：有情之人。 遙：漫長。 竟夕：亦即通宵。 憐：有憐惜之意。 滋：侵襲。 不堪盈手：不能滿手捧上月光。 夢佳期：佳期，指相聚。） 五、賞析 1、本詩的抒發(fā)了怎樣的情感？ （由題目“望月懷月”可見是借助月亮懷念遠人，表達思念之情。） 2、本詩的一個主要意象是“月”，詩人通過這個意象寄托了相思之情，古詩中還有很多類似的，請舉出這樣的例子。 （ “隔千里兮共明月”—宋 謝莊《月賦》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”——李白《靜夜思》

9、“今夜鄜州月，閨中只獨看”——杜甫《月夜》“共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”——白居易“但愿人長久，千里共嬋娟”——蘇軾《水調歌頭》 3、“海上生明月，天涯共此時?！笔乔Ч琶?，說說大家喜歡的原因。 （ “海上生明月”：意境雄渾闊大?？雌饋砥降瓱o奇，沒有一個奇特的字眼，沒有一分點染的色彩，脫口而出，卻自然具有一種海天渾融的氣象?！吧睂懗雒髟聫暮Ｃ嫒饺缴鸬木跋?，不僅富有動感，而且點染了海和月的同生共命的纏綿。這一句其景可愛，情狀可愛。 “天涯共此時”：由景入情，一是詩人與遠在天涯的伊人共此一輪明月，望月生情；二是融融月光灑滿人間，天下離人此時都在望月懷遠。這一句其情美妙。）

10、 4、全詩是如何扣住“望”和“懷”來寫景抒情的？ （首聯(lián)：第一句望月，第二句引發(fā)懷遠之情。 頷聯(lián)：望著這樣一個漫長的月夜，不禁心生其“怨”，“怨”更因懷遠。 頸聯(lián)：“憐”由懷遠而生，因相思難眠，便離家來到月下。 尾聯(lián)：望月而生暇思，“贈”月不成，還寢求夢，在夢里與遠人相會，傳達深切的思念之情。） 六、背誦、作業(yè) 第2教時 要點：重點學《送魏萬之京》，總結，作業(yè) 過程： 一、作者及背景簡介: 李頎（690？－715？），趙郡人。開元二十三年（七三五）中進士，他曾任新鄉(xiāng)尉，因久未升遷，便辭官歸隱于穎陽東川。和當時的詩人王維、綦毋潛、高適、王昌齡、崔顥等均有唱和之作。擅長七言歌行

11、和七律，善于描寫邊塞風光，刻畫人物形象，對于音樂聲情的描繪，更具特色。白居易的《琵琶行》和李賀的《李憑彈箜篌》曾受李頎詩的影響。 我國古代送別詩枚不勝舉，各有其優(yōu)。盛唐詩人李頎的《送魏萬之京》感情真摯語言洗煉，響亮的音節(jié)，為明七子所師法，并流傳至今。 魏萬，又名魏顥，是李頎晚輩的詩人。他不但與李頎情誼甚厚，與李白等詩人也有交往。李白詩集中，也有《送王屋山人魏萬還王屋》的長詩。李頎的這首詩，是為送魏萬西赴長安而作。李頎晚年家居潁陽而常到洛陽，此詩可能就寫于洛陽。 二、朗誦 三、理解 1、看注解，發(fā)揮想像，理解下列加線詞句 送魏萬之京

12、 李頎 朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初度河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。 關城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫是長安行樂處，空令歲月易蹉跎。 2、交流 （離歌：離別的歌。云山況是客中過：何況你途中要經過重重云山。催寒近：催得寒氣越來越近。向晚：傍晚?？樟顨q月易蹉跎：容易虛度年華徒然讓歲月流逝。） 3、請整體理解，補出跳躍的內容，用現(xiàn)代語言譯寫 （早晨聽你唱著離別的歌，昨夜初下微霜你剛剛渡過黃河。心中惆悵聽不進去鴻雁的哀鳴，何況客中要經過重重云山。函谷關的樹色催得寒氣越來越重，冬天已經近了，長安城中傍晚時分搗衣的聲音分外多。不要把長安看作行樂的地方，容易虛度年華徒然讓歲月流逝。）

13、四、賞析 先思考，再和同學交流： 1、李頎《送魏萬之京》以長于煉句而為后人所稱道，請從敘事、寫景、抒情等方面任選一個角度，說說這首詩的煉句之妙。（課文思考題） （詩人是把敘事、寫景和抒情交織在一起來寫的。如第一聯(lián)，“朝聞游子唱離歌”，先說朋友要走，再說“昨夜微霜初渡河”，點明昨晚的景象，是一種倒敘的筆法。將深秋時節(jié)朋友告別的蕭瑟氣氛渲染得極為凄清，敘事中有景、有情。如次聯(lián)兩句用了倒裝的手法，加深了描寫?！傍櫻恪?、“云山”是感官接觸到的物象，但出以“愁里聽”和“客中過”，即是由事見景、由景生情。合于認識規(guī)律，容易喚起人們的共鳴。同樣，第三聯(lián)的“關城樹色”和“御苑砧聲”，雖是記憶中的形象，聯(lián)

14、系氣候、時刻等環(huán)境條件，有聲有色，非常自然。而“催”字、“向”字，更見推敲之功。） （教師參考：“朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河?！边@兩聯(lián)，先寫詩人黎明時分送魏萬啟程，后補敘魏萬是昨夜才渡過黃河與詩人相見的?？梢姸讼嘁姶掖?，魏萬赴京行路之急?！拔⑺倍?，指天降薄霜的深秋時節(jié)。開始兩句融敘事與寫景為一體，將事情的原由經過以及時間地點交待一清。 秋夜微霜，摯友別離，自然地逗出了一個“愁”字?！傍櫻悴豢俺罾锫牎?，是緊接第二句，渲染氛圍?！霸粕經r是客中過”，接寫正題，照應第一句。大雁，秋天南去，春天北歸，飄零不定，有似旅人。它那嘹唳的雁聲，從天末飄來，使人覺得悵惘凄切。而抱有滿腹惆悵的人，當然

15、就更難忍受了。云山，一般是令人向往的風景，而對于落寞失意的人，坐對云山，便會感到前路茫茫，黯然神傷。他鄉(xiāng)游子，于此為甚。這是李頎以自己的心情來體會對方?！安豢啊?、“況是”兩個虛詞前后呼應，往復頓挫，情切而意深。 五、六兩句，詩人對遠行客又作了充滿情意的推想：“關城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多”。從洛陽西去要經過古函谷關和潼關，涼秋九月，草木搖落，一片蕭瑟，標志著寒天的到來。魏萬前此，大概沒有到過長安，而李頎已多次到過京師，在那里曾“傾財破產”，歷經辛酸。兩句推想中，詩人平生感慨，盡在不言之中?！按吆?、“向晚多”六個字相對，暗含著歲月不待，年華易老之意，順勢引出了結尾二句。 “莫見長安行樂

16、處，空令歲月易蹉跎”，純然是長者的語氣，予魏萬以親切的囑咐。） 2、“關城樹色催寒近”本來是寒氣使樹變色，詩人卻說樹色帶來了寒氣，說說這樣寫的妙處。 （本來是寒氣使樹變色，但寒不可見而樹色可見，好象樹色帶來寒氣，見樹色而知寒近，是樹色把寒催來的。再加一個“催”字，把平常景物寫得有情有感，十分生動。） 3、砧聲也是詩人常常引進的意象，說說這個意象的情愫。 （砧聲一般在傍晚或者月夜出現(xiàn)，又為長安特有，“長安一片月，萬戶搗衣聲”。砧聲里滲透的情愫有：親人即將別離，懷一種思念之意，或者襯托夜的寂靜，突現(xiàn)那種曠闊幽眇的意境。） 4、分析最后兩句寄寓怎樣的意味。 （“莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎”，純然是長者的語氣，予魏萬以親切的囑咐。這里用“行樂處”三字虛寫長安，與上二句中的“御苑砧聲”相應，一虛一實，恰恰表明了詩人的旨意。他諄諄告誡魏萬：長安雖是“行樂處”，但不是一般人可以享受的。不要把寶貴的時光，輕易地消磨掉，要抓緊時機成就一番事業(yè)?？芍^語重心長。） 五、背誦、作業(yè)