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1、 北師大版小學(xué)語文六年級上冊第一單元 《窮人》教學(xué)設(shè)計（第二課時） 教學(xué)目標： 1.理解課文內(nèi)容，體會、學(xué)習(xí)漁夫和桑娜善良、高尚的美好品質(zhì)。 2.試著用心理活動描寫的方法來表現(xiàn)我們生活中的遇到的各種情景，體現(xiàn)人物品質(zhì)。 教學(xué)流程： 一、談話導(dǎo)入 1.出示課本插圖。 2.談話：孩子們，理解了圖上的人物嗎？他們就是漁夫和桑娜，他們雖然在生活上非常貧窮，但是卻共同擁有善良、無私，樂于助人的美好品質(zhì)，給我們留下了非常深刻的印象。這不但源于作者對生活的觀察思考，更重要的是各種語言手法的巧妙使用，特別是作者細膩豐富的心理描寫讓人物形象更加豐滿、高大，今天就讓我們再次走近桑娜的內(nèi)心，

2、體會學(xué)習(xí)這種方法。 二、精讀理解（朗讀體會展示，分析心理活動描寫作用） 1.自讀9-11段，深入體會。 2.交流體會：你體會到了什么？ A.桑娜的心情忐忑不安 B.桑娜心情緊張已到了神情恍惚的地步 C.這些描寫告訴我們桑娜是一個怎樣的人？ （善良、高尚、樂于助人） 3.小結(jié)：作者抓住桑娜的心理活動及動作描寫體現(xiàn)了她善良、高尚的品質(zhì)。 4.指導(dǎo)朗讀，加深理解。 現(xiàn)在讓我們來讀一讀這段描寫吧。 (1)聽范讀 (2)自己練讀 (3)指名讀 (4)師生合作讀 ⑸再讀。 三、賞讀與仿寫 （一）賞讀 正是作者抓住了人物的心理活動，才使得桑娜這個人物形象如此豐滿，下面就請

3、同學(xué)們再讀讀這部分課文，看看作者在寫人物心里活動時，是怎么寫的。 1.學(xué)生自讀課文，勾畫自己認為寫得精彩的詞句。 2.全班交流勾畫的詞句，談?wù)勛约旱捏w會。 （二）仿寫練習(xí) 下來讓我們試著用這種描寫心理活動的方法來表現(xiàn)我們生活中的遇到的各種情景吧！ 1.出示情景：寫一段心理和動作描寫（100個字左右） 情景一：午自習(xí)我正在寫作業(yè)，突然一位同學(xué)跑過來說老師讓你去辦公室。 情景二：上課鈴聲已經(jīng)響起，坐在座位上等待試卷發(fā)下來時的心情 情景三： 漆黑的夜，外面風(fēng)雨交加，爸爸媽媽因為加班還沒有回家，我一個人呆在家里…… 情景四： 不小心打碎了媽媽最心愛的花瓶。 情景五： 快過年了，別人

4、家都燈火通明，家人團聚，而我只能獨倚窗前，在心里默默地念著遠在他鄉(xiāng)的爸爸媽媽…… 情景六：一位老人在街道突然跌倒 ……(可自選情景) 2.學(xué)生練寫。 3.匯報交流，師生評價，教師點撥。 4.有沒有哪位同學(xué)是自選情景寫的？ 5.大家都寫得那么好，老師也想試試了，你們想不想聽呢？ 【情景一：午自習(xí)我正在寫作業(yè)，突然一位同學(xué)跑過來說老師讓你去辦公室。 我聽了這個“好消息”，不禁捏了一把汗。老師叫我干嘛？批評我？不可能。老師只會“正大光明”地批評我。表揚我？更不可能，老師通常只在教室里表揚的。天哪，那到底是干嘛??？？？ 我邊走邊想，不料，??！到老師辦公室門口了，我心里一陣涼，雞皮疙瘩

5、一層一層地往下掉。心里嘀咕著：算了，就算被罵也得去啊。于是我硬著頭皮進了辦公室。 當(dāng)我走到老師面前時，老師溫和地看著我，親切地說：“你把作業(yè)本發(fā)了吧？”我一聽，連忙點頭，心里的大石頭“嗖”地掉了下去，心里不禁歡喜。 走出辦公室，我高高興興地進了教室……】 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課大家的表現(xiàn)非常精彩，告訴老師這節(jié)課你們都有什么收獲？ 【希望以后在習(xí)作中能恰當(dāng)巧妙地使用我們今天所學(xué)到的寫法，使自己的習(xí)作豐富生動起來?！? 五、課外練筆 觀察生活中各種現(xiàn)象，選擇自己最熟悉最典型的事例，抓住人物的心理活動來表現(xiàn)人物品質(zhì)。 板書設(shè)計： 窮 人 忐忑不安 神情恍惚——善良、高尚 心理描寫、動作描寫——人物品質(zhì)