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1、 1、說教材地位 本課是八年級第三單元第三課，這個單元是學(xué)習(xí)與人相處的品德與藝術(shù)，第三課又是學(xué)生學(xué)習(xí)“我與他人、集體”的基本道德規(guī)范的重要內(nèi)容。第一課時的作用是讓學(xué)生理解社會生活中競爭的必然性，學(xué)會準(zhǔn)確面對競爭的壓力。 2、說教學(xué)目標(biāo)： （1）知識與水平：使學(xué)生理解到社會生活中競爭是必不可少的，競爭是前進(jìn)的動力。引導(dǎo)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力，樹立堅定的信心面對生活中的挑戰(zhàn)和競爭，善于把競爭的壓力轉(zhuǎn)化為動力，力爭上游，懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競爭。 （2）情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生形成準(zhǔn)確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理

2、素質(zhì)，形成正當(dāng)參與競爭的品質(zhì)。 3、說重點與難點： 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思維特點，我確定了教學(xué)重點和難點： （1）重點：競爭是前進(jìn)的動力。 （2）難點：面對競爭的壓力。 確定依據(jù)：因為現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，一個沒有競爭意識的人是很難適合社會生活的，從小培養(yǎng)孩子的競爭意識是不可缺少的教育內(nèi)容；但是在競爭中，勢必分出高低，所以不可避免的有的同學(xué)要面對失敗與挫折，學(xué)生如果不能過準(zhǔn)確對待競爭帶來的壓力，這對他們的成長將及為不利。 二、學(xué)情分析 1、針對的問題： （1）八年級學(xué)生競爭心理復(fù)雜。 一方面，他們渴望競爭，因為他們

3、渴望超越別人，渴望感覺到自己是重要的，競爭正是證明自己的價值的機(jī)會，但這種競爭意識容易過度膨脹，學(xué)生容易走向極端，從而影響學(xué)生的心理健康，也影響他們正常的社會生活。 另一方面，他們又害怕競爭。八年級學(xué)生大多有較強(qiáng)的自尊心，不能忍受自己不如別人，不會面對競爭中的失敗，一旦遭受競爭中的失敗之后，也容易走向另一個極端，如出現(xiàn)畏懼心理、焦慮過度等不良情緒。 （2）學(xué)生在校園內(nèi)一直處于競爭的包圍中。有考試、打掃衛(wèi)生評比、紀(jì)律檢查、才藝表演、體育比賽等五花八門，而家長、老師又成為競爭的施壓者。 2、學(xué)生的需要： 在競爭中學(xué)生需要給自己一個合理的定位，不要背上過于沉重的負(fù)擔(dān)。學(xué)生應(yīng)該

4、保持健康競爭心理以及應(yīng)對失敗的技巧。 三、 教法和學(xué)法分析 （一）說教法： 1、情景教學(xué)法： 本課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，比較抽象，學(xué)生不易理解，所以為了吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，本著教學(xué)內(nèi)容活動化和活動內(nèi)容化的統(tǒng)一來設(shè)計，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在活動中體驗、在活動中收獲，實現(xiàn)由道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，特別設(shè)計了一個小游戲《詞語接龍游戲》，這樣直接感知，能促動對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。最后使用歌曲欣賞創(chuàng)造情境實行情感升華。 2、活動探究法： 為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則采用了探究法，通過《尋找生活中的競爭》

5、中的問題，讓學(xué)生自己一步步去參與去體驗去探究，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立新的競爭觀。 （二）說學(xué)法： 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、使用知識和獲得學(xué)習(xí)水平的過程，所以，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。 在本課的教學(xué)中，我將通過多種活動方式充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，協(xié)助學(xué)生在積極體驗中學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。 2、事先備好學(xué)生寫著自己的競爭對手的小紙條 3、歌曲《愛拼才會贏》 （二）教學(xué)過程 活動一：導(dǎo)入新課：認(rèn)知競爭

6、 活動二：自主探究：感知競爭 活動三：深入探究：尋找競爭 活動四：學(xué)會使用：辨析競爭 活動五：身體力行：學(xué)會競爭 活動六：情感升華：歌曲欣賞 首先：導(dǎo)入新課：認(rèn)知競爭 ［活動１］游戲：詞語接龍游戲 活動過程：首先提供4個詞語：競爭，合作，前進(jìn)，動力。讓各組選派代表上來比賽，哪個小組先完成10個單詞就獲勝，各小組成員可幫忙。 活動目的：通過游戲讓學(xué)生意識到競爭的存有，競爭的同時也離不開各組成員之間的合作。從而導(dǎo)入新課（4—5分鐘） 競爭與合作——競爭篇 采訪參賽選手獲勝的同學(xué)的收獲：是否有展示出自己的真實水平？是——水平的體現(xiàn)

7、 沒有獲勝的同學(xué)：為什么沒能獲勝？是否想獲勝？如何做？——了解自身的不足——增強(qiáng)學(xué)習(xí)——以后獲得好成績——競爭的含義。 你是如何理解競爭的？激發(fā)人的水平；激發(fā)人的自我提升意識 競爭的含義：競爭是激發(fā)人的自我提升意識和水平的活動。 活動目的：讓學(xué)生意識到，生活中競爭無處不在無時不有，從而樹立競爭意識。 活動三：尋找校園中的競爭 活動過程：讓學(xué)生尋找出校園中的競爭，同時展示本校校運會相關(guān)競爭的圖片及視頻 活動目的：學(xué)生感悟到無論是在學(xué)習(xí)上、衛(wèi)生評比還是黑板報及體育比賽上皆存在競爭，學(xué)生無時無刻地在參與競爭，競爭成為個人前進(jìn)的動力，成為集體前進(jìn)的動力。 　　由小

8、及大，展示2008年北京奧運會舉辦權(quán)的獲得情況： 　　大家還記得1993年北京第一次申奧時的情景嗎？那次申奧北京僅以二票之差輸給悉尼，雖然只有二票之差，但足以說明當(dāng)時我國的經(jīng)濟(jì)實力還不是很強(qiáng)，社會環(huán)境沒有人家好。淚灑蒙特卡洛路易二世體育場后，中國人民以頑強(qiáng)的意志，在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，自力更生，艱苦奮斗，經(jīng)過幾年的努力，經(jīng)濟(jì)實力大大增強(qiáng)，社會環(huán)境發(fā)生了嶄新的變化。中國的發(fā)展使世界矚目。終于，2001年7月13日北京如愿得到第29屆奧運會的舉辦權(quán)。 　　申奧國之間的角逐，說透了就是綜合國力的角逐。哪個國家的綜合國力更強(qiáng)、社會更穩(wěn)定，就能獲得奧運會舉辦權(quán)。奧運會花落北京，無疑向世界宣布，中國在激烈

9、的國際競爭中綜合國力不斷增強(qiáng)，中國已進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)大國行列。 　　思考：中國為什么能獲得奧運會的舉辦權(quán)？ 　　讓學(xué)生明白，競爭對于國家來說，也是國家前進(jìn)的動力。 　　由此得出板書：1、競爭是前進(jìn)的動力 　?。?） 競爭是個人前進(jìn)的動力 　?。?） 競爭是集體前進(jìn)的動力 　　（3） 競爭是國家前進(jìn)的動力 　　競爭不可避免的會帶來壓力，然而有壓力就會有動力，由這句話學(xué)生不難得出競爭的壓力會給我們帶來積極的影響，但是如果不能夠正確的面對競爭的話，競爭的壓力也會給我們帶來消極影響。從而過度到活動四 2、面對競爭的壓力 　　（1）競爭壓力的積極作用 　?。?）競爭壓力的消極作用 　　

10、活動四：如此競爭 　　萌萌進(jìn)入八年級后，班里的競爭越來越激烈了。雖然萌萌仍然穩(wěn)穩(wěn)地排在第一名， 但她心里明白，自己能夠保持領(lǐng)先地位，并非天生聰明，而是因為比別人投入了更多的時間和精力?，F(xiàn)在萌萌一看到別的同學(xué)埋頭學(xué)習(xí)，就感到害怕，害怕別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢頭似乎很好，已經(jīng)好幾次肖敏的小測驗成績超過了她。期末考試一天天臨近了，萌萌越來越無法安心。如果肖敏平時測驗考得比自己差，她的情緒就正常些；如果肖敏考得好，哪怕自己考得也好，她也仍然會心情沮喪，無精打采。怎樣才能阻止肖敏超過自己？終于有一天，萌萌偷偷地把肖敏的聽課筆記扔到了廁所里…… 　　思考：你是怎樣看待她的行為的？ 　　給故

11、事續(xù)寫個結(jié)尾…… 　　活動目的：通過對故事的感悟，讓學(xué)生了解如果沒有處理好競爭的壓力，競爭的壓力有可能會給我們帶來消極影響，從而導(dǎo)致不正當(dāng)?shù)母偁?。而通過對故事的續(xù)編，讓學(xué)生發(fā)揮想幻進(jìn)行競爭，了解應(yīng)如何競爭才是正確的。而要如何競爭，就必須提高自身的心理素質(zhì)同時堅守人格，正當(dāng)競爭。 　?。?）鍛煉適應(yīng)競爭的心理素質(zhì) 　?。?）正當(dāng)競爭，堅守人格 　?。?）中學(xué)生應(yīng)善于面對競爭的壓力 　　活動五：尋找競爭對手 　　活動過程：課前讓學(xué)生在紙條上寫上自己的競爭對手。思考：1、你為什么把他（她）定為你的競爭對手？2、為了在競爭中趕超對手，你打算怎樣做？3、被視為競爭對手次數(shù)比較多的同學(xué)你將樣

12、面對來自同學(xué)的競爭？ 　　活動目的：讓學(xué)生由看待別人競爭的行為，轉(zhuǎn)接到自己的競爭行為，從而樹立競爭意識，在行動中，去認(rèn)知競爭，學(xué)會競爭。同時競爭又是相互的，被定為競爭對手的同學(xué)，在面對別人的競爭的時候，思考自己又應(yīng)該如何把自己的競爭壓力變成動力，更好地去競爭。 　　活動六：歌曲欣賞 　　《愛拼才會羸》 　?。ㄈ┌鍟O(shè)計： 　　1、競爭是前進(jìn)的動力 　?。?）競爭是個人前進(jìn)的動力 　?。?）競爭是集體前進(jìn)的動力 　?。?）競爭是國家前進(jìn)的動力 　　2、面對競爭的壓力 　?。?）競爭壓力的積極作用 　?。?）競爭壓力的消極作用 　?。?）鍛煉適應(yīng)競爭的心理素質(zhì) 　　（4）正當(dāng)競爭，堅守人格 　?。?）中學(xué)生應(yīng)善于面對競爭的壓力