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1、表揚是一種催人奮進的鼓勵 （教育敘事） 山南學區(qū)呂樓小學 陳家法 我們在教學中會發(fā)現(xiàn)，孩子們都喜歡被表揚。每次受到老師的表揚，他們的眼睛都會一亮，臉上也洋溢著喜悅的神情。然后，他們會更加努力地去拼搏。表揚是一種催人奮進的鼓勵。 星宇的字一開始寫得可以說是“四不像”。我每次改到他的作業(yè)，都會皺眉頭，一點兒都不舒服，心里非常著急。在課堂上，我?guī)缀趺刻於家u他一番，苦口婆心地叫他要把字寫好。他是每次都紅著臉，一副要哭的樣子，可是再一次交給我的作業(yè)仍然是那個馬虎樣，我真是著急得連連嘆氣。 那么，換一種方式，效果是否會好一些呢？ 于是，我對星宇進行表

2、揚，那叫做“咬著牙”的表揚。就因為我們是教師，所以，受氣、受急是再正常不過的事了。 而這種“表揚”一試就靈！一句表揚勝過十句批評！“你們看星宇的字寫得漂亮多了！”“星宇的作業(yè)又有進步了！”每次聽到這樣的贊美語言，他都會滿面紅光，眼睛亮亮的，無比喜悅和幸福的樣子。每次作業(yè)做完了，他都會拿給我看，一副炫耀的樣子，挺可愛的。 我對學生的作業(yè)采取了“畫紅星”、“批整潔”、“打優(yōu)字”等不同的評價方式進行評價，根據(jù)“星星”的顆數(shù)，“整潔”、“優(yōu)”字的數(shù)量給予獎勵，發(fā)給他們練習本子，本子的封面蓋上有“獎”字的紅印章，熠熠生輝，對學生很有吸引力。 李杰的家庭作業(yè)就是不按時交，我每天都得找他，氣得把他揍一

3、頓的心都有。這樣，他看到我的時候目光總是躲閃；我也很尷尬。然而，這種情況下，讓步的只有老師。在李杰偶爾交給我作業(yè)的時候，我就在全班同學面前表揚他，并且說他字寫得很漂亮。這時候，他很高興，我看到了他的笑容。我還在黑板的右上角給他寫上數(shù)字“1”，第二天他又交給我作業(yè)，我就把“1”改成“2”，繼續(xù)給予表揚，直至數(shù)字升到“21”，用21天改變了他的拖拉作業(yè)的壞習慣。 張躍是從外校轉學過來的，學習成績跟不上。其實，我發(fā)現(xiàn)他的頭腦很聰明，就是作業(yè)馬虎，并且不喜歡按時交作業(yè)。我把他作為“學困生”來輔導。我給他當“學困生”的組長，以“責任”來約束他。只要他在作業(yè)方面有一點點的進步，我都在全班同學面前表揚他，

4、在同學們面前樹立他的形象，他很快樂，而且進步很快，一學期下來，他的成績有了讓我喜出望外的進步！他逐漸躍入優(yōu)等生行列，你能想到嗎？ 每個人都希望自己的進步被人發(fā)現(xiàn)、被人關注，都希望自己的價值被人肯定，被人欣賞，“表揚”是一種很有價值的評價，它確實能夠激發(fā)孩子們?nèi)ヅζ床? 當然，表揚也應該有度，不能濫用。因為，孩子們的心里也有一桿秤，不該用的時候就不要用。譬如對那些成績好的或者說各方面素質都很好的學生，就要與嚴格要求相結合，尤其還要適當?shù)貙λ麄冞M行“挫折”教育，以免他們翹起驕傲的尾巴。 班主任是學生們最好的人生導師，我們的每一次點頭，每一個微笑，每一句“不錯”，每一個擁抱，每一次輕撫，都是

5、很好的表揚，這表揚對孩子們非常有用。有一位教師在回憶他小學生活的時候，他說：“我從一年級開始，就是個調(diào)皮搗蛋的孩子，讓每位老師受氣，讓每個班主任頭疼。三年級的時候，來了一位新班主任，他竟然沒有批評我，而是撫摸著我的頭，說：‘你是個聰明的孩子，好好干，你會有出息的?！@句話讓我感到了溫暖，我喜歡這位新班主任，也喜歡上他的課。從此以后，我變得讓所有老師都對我刮目相看，我的成績提高得很快，我考入了重點中學，考入了師范大學，當了老師。那位新班主任用一句話改變了我的命運?！笨梢姷靡痪浔頁P對孩子們多么重要！表揚，我們教師運用起來并不難，為什么不用呢？也許，我們的一次不經(jīng)意的表揚，能夠改變一個孩子一生的命運呢！ 2014.9.28 3